我最好的老師-很實用的課件哦

熱愛學(xué)生

學(xué)識淵博

處事公正

幽默風趣

…………在你的學(xué)習生活中，你接觸過許多的老師，你認為你心目中最好的老師應(yīng)該是怎樣的？第一頁第二頁，共30頁。美國大衛(wèi)·歐文21我最好的老師第二頁第三頁，共30頁。1.把課文讀正確，讀通順，讀流利。2.邊讀邊思考：課文主要講了一件什么事？“我”最好的老師是一位怎樣的老師？

自學(xué)提示第三頁第四頁，共30頁。編造破綻強調(diào)顱骨駁倒論證權(quán)威糊弄出人意料

目瞪口呆

饒有趣味

侃侃而談詞語小盤點第四頁第五頁，共30頁。破綻：出人意料：目瞪口呆：饒有趣味：侃侃而談：比喻說話做事時露出的漏洞。超出人們的預(yù)料。指因吃驚或害怕而發(fā)愣的樣子。饒，豐富，多。指很有趣味。理直氣壯，從容不迫地講話。第五頁第六頁，共30頁。課文主要講了一件什么事？

第六頁第七頁，共30頁。課文主要講了一件什么事？

課文講述了“我”時老師的故事。他是一個的人，獨特，他用方法，讓我還有我的同學(xué)明白了一個重要的道理：

六年級科學(xué)課懷特森先生很有個性教學(xué)方法出乎意料不要迷信書本、也不要迷信權(quán)威。第七頁第八頁，共30頁。懷特森先生是一位怎樣的老師？自由讀第1—5自然段，思考：課堂上發(fā)生的哪些事情讓“我”出乎意料，也是你所沒想到的？

他是一個很有個性的人,教學(xué)方法獨特，常常有出人意料的舉動。（1）一次測驗，我們按照課堂筆記回答的每一道題,都被畫上了紅叉叉,我們都得了零分。（2）老師講課的信息都是錯誤的，我們做的課堂筆記也是錯誤的信息。（3）課堂上傳看的貓猬獸的頭蓋骨也只是普通的貓的顱骨。第八頁第九頁，共30頁。如果你是懷特森老師的學(xué)生，面對這種出人意料的舉動，你會怎么想？第九頁第十頁，共30頁。1、不用說，我們?nèi)細庹恕＿@算什么測驗？懷特森算哪門子老師？

2、他聽后嚇壞了，說：“他怎么能夠這樣來糊弄你們呢？”我立刻看著那位朋友的眼睛，并告訴他：“不，你的看法錯了。”

你從這兩段話中看到了什么？為什么有這樣的變化？第十頁第十一頁，共30頁。

懷特森老師有個性，教學(xué)方法獨特，常常有出人意料的舉動，除了給我們帶來驚訝，帶來不可思議之外，對學(xué)生會有什么好處呢？快速默讀課文,在書中找出相應(yīng)的語句。

第十一頁第十二頁，共30頁。（1）使我們對學(xué)習產(chǎn)生了濃厚的興趣,“常常會在課后花好幾個小時甚至幾天的時間去思考和論證”；（2）使“我們逐漸增長了見識，也逐漸懂得如何去接近真理”；（3）使我們明白了一個道理：“不要迷信書本，也不要迷信權(quán)威”。第十二頁第十三頁，共30頁。“懷特森先生讓我還有我的同學(xué)明白了一個重要的道理：不要迷信書本，也不要迷信權(quán)威?！?/p>

書本、權(quán)威，代表的是已有的、被大多數(shù)人認可和接受的知識。句子中的兩個“不要迷信”強調(diào)的是一種懷疑的精神，強調(diào)要通過獨立的思考去獲取知識。第十三頁第十四頁，共30頁。“他說，每一個人都應(yīng)該具有獨立思考和獨立判斷事物真?zhèn)蔚哪芰Γ瑫r也應(yīng)該具有懷疑的能力?！?/p>

這是懷特森老師通過這一堂關(guān)于“貓猬獸”的課，想要告訴學(xué)生的一個道理。一個人不能人云亦云，不能輕信老師和專家的說法，要敢于懷疑。第十四頁第十五頁，共30頁。從此，科學(xué)課對于我們來說就成了一種“冒險”。懷特森先生總是想方設(shè)法讓我們來接受他的挑戰(zhàn)。有時，為了駁倒他的一個貌似正確的“論點”，我們常常會在課后花好幾個小時甚至幾天的時間去思考和論證。然而，正是在一個個饒有趣味又充滿刺激的過程中，我們逐漸增長了見識，也逐漸懂得了如何去接近真理。第十五頁第十六頁，共30頁。從此，科學(xué)課對于我們來說就成了一種“冒險”。懷特森先生總是想方設(shè)法讓我們來接受他的挑戰(zhàn)。有時，為了駁倒他的一個貌似正確的“論點”，我們常常會在課后花好幾個小時甚至幾天的時間去思考和論證。然而，正是在一個個饒有趣味又充滿刺激的過程中，我們逐漸增長了見識，也逐漸懂得了如何去接近真理。第十六頁第十七頁，共30頁。

從此，科學(xué)課對于我們來說就成了一種“冒險”。

這里的“冒險”是指科學(xué)課上富有挑戰(zhàn)性的緊張刺激的學(xué)習過程，學(xué)生要時刻動腦對事物進行獨立的思考、獨立的判斷，要有懷疑，也要有實證，學(xué)習成了一個真實的復(fù)雜的認識過程。第十七頁第十八頁，共30頁。

然而，正是在一個個饒有趣味又充滿刺激的過程中，我們逐漸增長了見識，也逐漸懂得了如何去接近真理。這一個個“饒有趣味又充滿刺激的過程”是懷特森老師創(chuàng)造和營造的，也就是在科學(xué)課上不斷質(zhì)疑，不斷思考，不斷論證的過程。在這樣的學(xué)習中，我們不僅學(xué)到了知識，增長了見識，更重要的是“懂得了如何去接近真理”，那就是要善于獨立思考，獨立判斷，要有懷疑的精神。第十八頁第十九頁，共30頁?；貧w整體，加深對科學(xué)精神的認識。

結(jié)合本單元課文，談一談你對科學(xué)精神又有了哪些認識？《畫家和小牧童》小牧童《兩個鐵球同時著地》伽利略古今中外第十九頁第二十頁，共30頁。蜜蜂并不是靠翅膀振動發(fā)聲蜜蜂發(fā)聲靠的是翅膀振動——這個被列入我國小學(xué)教材的生物“常識”，被一位名叫聶利的12歲小學(xué)生用實驗推翻。聶利為此撰寫的論文《蜜蜂并不是靠振動翅膀發(fā)聲》榮獲全國青少年科技創(chuàng)新大賽銀獎和高士其科普專項獎。聶利的發(fā)現(xiàn)過程并不復(fù)雜：她先是偶然發(fā)現(xiàn)翅膀不震動(或被剪下的雙翅）的蜜蜂仍然嗡嗡叫個不停，然后用放大鏡觀察了一個多月，終于找到了蜜蜂的發(fā)聲器官。第二十頁第二十一頁，共30頁。

科學(xué)需要懷疑，需要“冒險”，需要挑戰(zhàn)，我們每一個人都應(yīng)該具有獨立思考、獨立判斷能力和科學(xué)懷疑的精神。只有這樣我們才會擁有善于發(fā)現(xiàn)、探求真知的能力。

這個事例告訴我們什么道理呢？第二十一頁第二十二頁，共30頁。

學(xué)生們向蘇格拉底請教：怎樣才能堅持真理？

笑容可掬的蘇格拉底讓大家坐下來，隨后取出一個蘋果。他用手指捏著，慢慢地從每個同學(xué)的座位旁邊走過，一邊走一邊說：“請同學(xué)們集中精力，注意嗅一嗅空氣中的氣味?！比缓?，他回到講臺上，把蘋果舉起來左右晃了晃，問：“哪位同學(xué)聞到了蘋果的氣味兒？”

有一位同學(xué)舉手回答：“我聞到了，是香味！”

蘇格拉底再次走下講臺，舉著蘋果，慢慢地從每一個學(xué)生的座位旁邊走過，邊走邊叮囑：“請同學(xué)務(wù)必集中精力，仔細嗅一嗅空氣中的氣味?！?/p>

稍停，蘇格拉底第三次從講臺走到學(xué)生們中間，讓每一個學(xué)生再嗅一嗅蘋果的氣味。經(jīng)過三次“嗅一嗅”之后，除一個學(xué)生外，其他學(xué)生都舉起了手，都說聞到了蘋果的香味。那位沒舉手的學(xué)生環(huán)顧周圍看了看，覺得一定是自己錯了，于是也隨波逐流地趕緊舉起了手。蘇格拉底臉上的笑容不見了。他舉起蘋果緩緩地說：“非常遺憾，這是一枚假蘋果，什么味兒也沒有。”嗅蘋果拓展閱讀讀后交流自己的體會。第二十二頁第二十三頁，共30頁。科學(xué)名言發(fā)展獨立思考和獨立判斷的一般能力，應(yīng)當始終放在首位，而不應(yīng)當把獲得專業(yè)知識放在首位。如果一個人掌握了他的學(xué)科的基礎(chǔ)理論，并且學(xué)會了獨立地思考和工作，他必定會找到他自己的道路，而且比起那種主要以獲得細節(jié)知識為其培訓(xùn)內(nèi)容的人來，他一定會更好地適應(yīng)進步和變化。---愛因斯坦（美國）真理可能在少數(shù)人一邊。---柏拉圖（希臘）第二十三頁第二十四頁，共30頁。盡信書，不如無書?！献?/p>

吾愛吾師，吾尤愛真理。

——亞里士多德

懷疑一切?！R克思

博學(xué)之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之?！鬃?/p>

第二十四頁第二十五頁，共30頁。小練筆：任意選擇下面的一個題目寫一寫?！段铱磻烟厣壬贰队?lt;我最好的老師>所想到的》《假如我是懷特森先生的學(xué)生》《怎樣看待書本和權(quán)威》…………第二十五頁第二十六頁，共30頁。再見第二十六頁第二十七頁，共30頁。第二十七頁第二十八頁，共30頁。（1）一次測驗，我們按照課堂筆記回答的每一道題，都被畫上了紅叉叉，我們都得了零分；（2）老師講課的信