高中化學(xué)課堂教學(xué)模式研究

高中化學(xué)課堂教學(xué)模式研究

優(yōu)化高中化學(xué)課堂教學(xué)模式很有必要.這不僅能夠讓知識(shí)教學(xué)的

整體效率得到提升，而且能夠豐富學(xué)生在課堂教學(xué)中的學(xué)習(xí)體驗(yàn).教

師要有意識(shí)地對(duì)于化學(xué)課堂教學(xué)方式與教學(xué)理念做出更新，將優(yōu)化教

學(xué)模式滲透到每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，注重凸顯學(xué)生的主體性，豐富學(xué)生

的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從而提升知識(shí)教學(xué)效率.下面結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐就優(yōu)

化高中化學(xué)課堂教學(xué)模式談點(diǎn)體會(huì).

一、注重知識(shí)教學(xué)的有效銜接

在高中化學(xué)課堂教學(xué)中，教師要注重知識(shí)教學(xué)的有效銜接，讓知

識(shí)教學(xué)變成一個(gè)有機(jī)整體，引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過的一些思想方法與解決問

題的模式處理新的問題.這是學(xué)生能力的體現(xiàn).在遇到新的問題時(shí),

教師可以有意識(shí)地給予學(xué)生引導(dǎo)，提示學(xué)生用一些學(xué)過的解決問題的

方法與技巧來處理這些問題；同時(shí)、在碰到一些知識(shí)點(diǎn)的講授時(shí)，教

師要注重知識(shí)點(diǎn)間的聯(lián)系，讓學(xué)生用學(xué)過的內(nèi)容來輔助對(duì)于新知識(shí)的

理解與接受.這樣的教學(xué)模式，不僅能夠提高課堂教學(xué)效率，而且有

助于學(xué)生完整的知識(shí)體系的構(gòu)建.這是優(yōu)化課堂教學(xué)模式的具體體

現(xiàn).例如，在講“氣體的實(shí)驗(yàn)室制法”時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀教

材，透過小組內(nèi)的交流討論來共同進(jìn)行實(shí)驗(yàn)過程的設(shè)計(jì)，并且得出實(shí)

驗(yàn)的方法、步驟、裝置等.有了這個(gè)學(xué)習(xí)體驗(yàn)后，學(xué)生對(duì)于今后的一

些氣體的制備實(shí)驗(yàn)都能更加熟悉.比如，在進(jìn)行有機(jī)化學(xué)中的甲烷、

乙烯、乙快實(shí)驗(yàn)室制法的教學(xué)時(shí)，教師可以采取上述方法.學(xué)生已經(jīng)

學(xué)習(xí)過氯化氫、氯氣、氧氣、氫氣等氣體的實(shí)驗(yàn)室制法，已經(jīng)掌握實(shí)

驗(yàn)室制氣體的基本方法，教師可以引導(dǎo)學(xué)生討論，學(xué)生自然能夠得出

制取以上三種氣體的方法、步驟、裝置、收集等知識(shí)，達(dá)到使學(xué)生自

學(xué)的目的.這是一個(gè)實(shí)現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)間的教學(xué)銜接的過程，能夠深化學(xué)生

對(duì)于相關(guān)知識(shí)的掌握程度.

二、注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)化

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是化學(xué)課堂教學(xué)中重要的組成部分，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)?/p>

力也是高中化學(xué)課堂教學(xué)的一個(gè)重要目標(biāo).在優(yōu)化高中化學(xué)課堂教學(xué)

模式的背景下，教師應(yīng)讓實(shí)驗(yàn)教學(xué)有所革新，豐富實(shí)驗(yàn)教學(xué)形式，加

強(qiáng)對(duì)于學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能的培養(yǎng).教師可以讓學(xué)生對(duì)于有些實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改

造.比如，對(duì)于那些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不明顯的實(shí)驗(yàn)是否有改良的方式;對(duì)于

那些實(shí)驗(yàn)操作較為復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)是否有簡(jiǎn)化的模式;等等.教師引導(dǎo)學(xué)

生對(duì)于這些問題展開探究，既是對(duì)于學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)，又能提高

實(shí)驗(yàn)教學(xué)的綜合效率.為了提高實(shí)驗(yàn)效果，教師可以引導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)相

關(guān)的實(shí)驗(yàn)裝置，使實(shí)驗(yàn)裝置變得簡(jiǎn)單，現(xiàn)象更明顯.比如，檢驗(yàn)乙醇

與鈉反應(yīng)產(chǎn)物時(shí)一，我們要進(jìn)行點(diǎn)燃操作，由于火苗很小，現(xiàn)象不明顯，

怎樣改善這一問題呢?有的學(xué)生想到，可以在火焰上方放一張紙，紙

燃燒的現(xiàn)象非常明顯.一個(gè)小小的變動(dòng)就讓實(shí)驗(yàn)呈現(xiàn)出來的效果完全

不一樣，提高了課堂教學(xué)效果.在實(shí)驗(yàn)裝置改進(jìn)過程中，能夠培養(yǎng)學(xué)

生的創(chuàng)新意識(shí)，也能夠提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰εc實(shí)驗(yàn)素養(yǎng).

三、采取豐富多樣的教學(xué)形式

優(yōu)化高中化學(xué)課堂教學(xué)模式，同樣可以體現(xiàn)在教學(xué)形式的豐富上,

教師應(yīng)當(dāng)在這一點(diǎn)上積極做出改善.教師可以將多媒體引入化學(xué)課堂,

借助信息技術(shù)讓很多知識(shí)以生動(dòng)直觀的形式得以呈現(xiàn)，讓學(xué)生的課堂

學(xué)習(xí)體驗(yàn)更加豐富.比如，原子的核外電子排布、原電池的工作原理、

鹽的水解原理、晶體的結(jié)構(gòu)等，教師都可以做成多媒體課件，突出物

質(zhì)間的反應(yīng)過程和物質(zhì)的空間結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，使學(xué)生更好地理解化學(xué)教學(xué)

內(nèi)容.高中化學(xué)中有機(jī)化學(xué)是重要的組成部分，這部分知識(shí)也是一個(gè)

教學(xué)難點(diǎn).不少學(xué)生對(duì)于有機(jī)物的結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)等在理解上都較為困難，

使學(xué)生對(duì)于這些物質(zhì)的性質(zhì)理解得不夠深刻.教師可以利用多媒體將

這些物質(zhì)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)清晰地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生有效地獲知相關(guān)

物質(zhì)的實(shí)質(zhì)，從而提高知識(shí)教學(xué)的效率.使用多媒體教學(xué)手段，還可

以增加課堂的信息容量，加快信息傳遞速度，拓展學(xué)生的知識(shí)面.尤

其在復(fù)習(xí)階段，針對(duì)各章節(jié)的教學(xué)目標(biāo)和要求，教師可以利用多媒體

將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行梳理與回顧，幫助學(xué)生有效構(gòu)建自身的知識(shí)框架與知

識(shí)體系.總之，在高中化學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，教師要透過多樣化的教學(xué)形

式來優(yōu)化課堂，豐富學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn).教師要注重知識(shí)教學(xué)的有

效銜接，讓知識(shí)教學(xué)變成一個(gè)有機(jī)整體，引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過的一些思想

方法與解決問題的模式處理新的問題.教師應(yīng)當(dāng)讓實(shí)驗(yàn)教學(xué)有所革新,

豐富實(shí)驗(yàn)教