高中化學(xué)-《煤的干餾 苯》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《煤的干館苯》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、通過閱讀自學(xué)課本P70使學(xué)生了解煤的干儲(chǔ)及其產(chǎn)品的應(yīng)用，認(rèn)識(shí)化石燃料綜合利用的意

義；

2、通過觀察分析，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，使學(xué)生了解苯的物理性質(zhì)；

3、通過“苯的發(fā)現(xiàn)”視頻觀看結(jié)合實(shí)驗(yàn)探究引導(dǎo)學(xué)生探索苯的特殊結(jié)構(gòu)；

4、認(rèn)識(shí)苯的化學(xué)性質(zhì)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)“結(jié)構(gòu)一性質(zhì)一用途”關(guān)系的認(rèn)識(shí)。

二、【教具準(zhǔn)備】

試劑：苯、酸性高鐳酸鉀溶液、濱水?

儀器：燒杯、試管、膠頭滴管、酒精燈等。

三、【評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)】

評(píng)價(jià)內(nèi)容評(píng)價(jià)方式評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

學(xué)習(xí)目標(biāo)1的達(dá)成情況交流研討、小組合作分工、語依據(jù)的準(zhǔn)確性、語言描述的完

言描述整性

學(xué)習(xí)目標(biāo)2的達(dá)成情況交流研討、小組合作分工、語采用依據(jù)的正確性、語言描述

言描述、檢測(cè)的完整性、分析問題的邏輯性

學(xué)習(xí)目標(biāo)3的達(dá)成情況實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)觀察、實(shí)驗(yàn)分觀察分析能力、語言描述的完

析、檢測(cè)整性、目標(biāo)檢測(cè)的準(zhǔn)確性

四、【教學(xué)設(shè)計(jì)】

時(shí)

間

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

預(yù)

設(shè)

通過圖片對(duì)比，培養(yǎng)

1、展示榮成風(fēng)景照片，北京

學(xué)生愛家鄉(xiāng)情懷。2

霧霾照片和新聞網(wǎng)頁。觀看，思考，傾

新課引入使學(xué)生認(rèn)識(shí)煤的合理分

2、播放有關(guān)霧霾的簡(jiǎn)短新聞聽。

開發(fā)和綜合利用的必鐘

播報(bào)。

要性。

設(shè)置問題，引預(yù)設(shè)問題引導(dǎo)學(xué)生閱讀教1、閱讀教材“通過閱讀使學(xué)生3

導(dǎo)學(xué)生閱讀材P702、完成導(dǎo)學(xué)了解煤的主要成分

自學(xué)煤的干1、煤的主要成分有哪些？案上相關(guān)分，了解煤的深加鐘

儲(chǔ)。2、散煤為什么不能直接燃問題的解工——煤的干儲(chǔ)

燒？答。及其產(chǎn)物。

3、如何從煤中提取有價(jià)值

的產(chǎn)物？

4、什么是煤的干得？產(chǎn)物

及用途？

觀看視頻，了解使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)

介紹煤干儲(chǔ)

工業(yè)生產(chǎn)中煤識(shí)煤是一種非常2

產(chǎn)物及其在

播放視頻《煤的干儲(chǔ)》的干偶過程，了重要的資源，初步分

實(shí)際生活生

解干儲(chǔ)產(chǎn)物及樹立可持續(xù)發(fā)展鐘

產(chǎn)中應(yīng)用

其用途。的觀念。

通過實(shí)驗(yàn)增強(qiáng)學(xué)

布置學(xué)生實(shí)驗(yàn)：

1、小組交流研生對(duì)苯的感性認(rèn)

觀察思考，認(rèn)向試管中加1mL苯，觀5

討、匯報(bào)。識(shí)，學(xué)會(huì)從現(xiàn)象中

識(shí)苯的物理察顏色、狀態(tài)、聞氣味；分

2、總結(jié)苯的物分析得出結(jié)論，加

性質(zhì)分別向1mL苯中加2mL鐘

理性質(zhì)深對(duì)苯的物理性

水和酒精，振蕩，觀察現(xiàn)象

質(zhì)的建構(gòu)

1、提供信息“讓學(xué)生推算苯的1、推算苯的分培養(yǎng)學(xué)生信息處

分子式；子式理能力，使學(xué)生進(jìn)

2、演示苯的燃燒，引導(dǎo)學(xué)生觀2、觀察演示實(shí)一步熟悉確定有

察現(xiàn)象，寫出燃燒化學(xué)方程驗(yàn)苯的燃燒機(jī)物分子式的常

15

探究苯的特式；3、小組合作親用方法一燃燒法。

分

殊結(jié)構(gòu)3、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)分子式推測(cè)苯自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)探逐步掌握實(shí)驗(yàn)探

鐘

可能具有的結(jié)構(gòu)提出假設(shè)究苯的結(jié)構(gòu)究的一般思路，培

進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證；4、觀看視頻養(yǎng)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、

4、播放視頻：苯的結(jié)構(gòu)的發(fā)現(xiàn)5、積極思考，實(shí)驗(yàn)操作、分析實(shí)

化學(xué)史；推出苯的真實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及總結(jié)實(shí)

5、提出問題：凱庫勒式不能解結(jié)構(gòu)驗(yàn)規(guī)律的能力。

釋的事實(shí)。以史為鑒,滲透化

6、引導(dǎo)學(xué)生得出苯的真實(shí)結(jié)構(gòu)學(xué)史教育，激發(fā)學(xué)

生學(xué)習(xí)的興趣和

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

認(rèn)識(shí)苯同時(shí)具

分析苯的化1、引導(dǎo)學(xué)生利用結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)有飽和燒和不通過實(shí)驗(yàn)實(shí)事加深對(duì)8

學(xué)性質(zhì)的關(guān)系，預(yù)測(cè)苯的化學(xué)性質(zhì)；飽和燃的性質(zhì)，苯的結(jié)構(gòu)認(rèn)識(shí)，并掌分

介紹苯的用2、展示圖片介紹苯的用途和苯在一定條件下握苯的化學(xué)性質(zhì)的特鐘

途的毒性。能發(fā)生取代反殊性

應(yīng)和加成反應(yīng)

使學(xué)牛對(duì)■本節(jié)課的知

學(xué)生回顧本節(jié)識(shí)框架有整體的認(rèn)

指導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)知課所學(xué)知識(shí)，進(jìn)識(shí)。

課堂小結(jié)3

識(shí)，進(jìn)行總結(jié)、歸納、匯報(bào)。行總結(jié)、歸納、學(xué)生體驗(yàn)到有機(jī)化學(xué)

匯報(bào)。學(xué)習(xí)中結(jié)構(gòu)與性質(zhì)關(guān)

系重要意義

1、讓學(xué)生感性認(rèn)識(shí)

到化學(xué)在生產(chǎn)生

指導(dǎo)學(xué)生利用課余時(shí)間調(diào)查苯2

活中有廣泛應(yīng)用。

拓展視野在生活中的應(yīng)用；如何消除苯寫出調(diào)查報(bào)告分

2、培養(yǎng)學(xué)生課外實(shí)

的污染？鐘

踐交流合作等各

方面的能力。

五、【板書設(shè)計(jì)】

一、煤的干儲(chǔ)

定義化學(xué)變化

二、苯

1、苯的物理性質(zhì)

2、苯的結(jié)構(gòu)

H

介于單雙鍵之間的獨(dú)特的鍵

3、苯的化學(xué)性質(zhì)

◎+鵬信演$2。

4、苯的用途

《煤的干館苯》學(xué)情分析

【學(xué)情分析】

通過第一節(jié)《認(rèn)識(shí)有機(jī)化合物》和第二節(jié)《乙烯》的學(xué)習(xí)，學(xué)生已基本掌握煌的結(jié)構(gòu)與

化學(xué)性質(zhì)間的相互聯(lián)系，熟悉了加成和取代兩種典型的有機(jī)反應(yīng)。同時(shí)學(xué)生已較初步確立學(xué)

習(xí)有機(jī)化學(xué)的思維方式，即“結(jié)構(gòu)”決定“性質(zhì)”。大多數(shù)的學(xué)生具備根據(jù)已有知識(shí)預(yù)測(cè)物

質(zhì)性質(zhì)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)以及通過觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論的能力。因此，

掌握本節(jié)化學(xué)知識(shí)并不困難。但是，學(xué)生獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問題、分析問題的能力還不強(qiáng)，尤其缺乏

大膽質(zhì)疑的意識(shí)。

【基于學(xué)情的教法學(xué)法】

根據(jù)教材的知識(shí)特點(diǎn)，為了更好地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我將采

用的教法是：

我校采取的是小組合作學(xué)習(xí)的模式，本節(jié)課主要采用對(duì)比分析、實(shí)驗(yàn)探究、分組討論等

教學(xué)方法探究苯的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)，把學(xué)生實(shí)驗(yàn)、苯分子結(jié)構(gòu)假說的提出和驗(yàn)證串聯(lián)起來，通過

化學(xué)史教育和現(xiàn)代教育手段的運(yùn)用，培養(yǎng)了學(xué)生多種能力，使學(xué)生初步了解自然科學(xué)研究的

方法，為學(xué)生的創(chuàng)造性思維的發(fā)展打下基礎(chǔ)。苯是這一章的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，由鏈煌轉(zhuǎn)向環(huán)燃

的學(xué)習(xí)。所以從興趣入手，正面向?qū)W生展示教學(xué)思路，突出主線，使學(xué)生真正成為主體，老

師起到主導(dǎo)的作用。通過學(xué)生實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行性質(zhì)探索，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

為了鞏固學(xué)習(xí)成果，本課習(xí)題有鞏固練習(xí)以及課后練習(xí)。通過分層訓(xùn)練，由淺入深提高

學(xué)生的能力，達(dá)到教學(xué)效果。

1、自主合作法：從心理特點(diǎn)來看，學(xué)生對(duì)新鮮事物有強(qiáng)烈的好奇心和探索欲望，對(duì)老

師的講授敢于質(zhì)疑，有自己的想法和主見。通過教師指導(dǎo)，學(xué)生閱讀、小組交流研討匯報(bào),

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流、歸納總結(jié)等各方面的能力。

2、實(shí)驗(yàn)探究法：實(shí)驗(yàn)探究是讓學(xué)生在具體實(shí)驗(yàn)事實(shí)的基礎(chǔ)上分析問題、解決問題、得

出結(jié)論，符合學(xué)生的思維特點(diǎn)，有利于在形象思維的基礎(chǔ)上進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的抽象思維。但

學(xué)生的抽象思維和探究能力畢竟還不夠成熟，這就決定了他們還不能成為完全獨(dú)立的探究主

體，探究活動(dòng)需要在教師的組織引導(dǎo)下，有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行。因此，本堂課的部分實(shí)驗(yàn)

是預(yù)先設(shè)計(jì)好的，但同樣起到了實(shí)驗(yàn)探究的作用。通過學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)、視頻觀看實(shí)驗(yàn)等手段，

讓學(xué)生在充分觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的基礎(chǔ)上，認(rèn)清苯的結(jié)構(gòu)。培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作、觀察現(xiàn)象、分

析問題等各方面的能力。

3、啟發(fā)式教學(xué)法：根據(jù)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、心理特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際需要，在每一個(gè)

目標(biāo)學(xué)習(xí)之前設(shè)置問題情境，增強(qiáng)學(xué)生的探究興趣，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入新的目標(biāo)學(xué)習(xí)，有助

于知識(shí)的生成和理解。

歷史情境中體驗(yàn)學(xué)習(xí)

《煤的干儲(chǔ)苯》效果分析

通過《認(rèn)識(shí)有機(jī)化合物》的學(xué)習(xí)，學(xué)生已學(xué)習(xí)了飽和燒與不飽和煌典型代表物的性質(zhì)，

烷煌的代表物甲烷，不飽姓中以乙烯為代表。知道烷燒的特征反應(yīng)是與鹵素單質(zhì)發(fā)生取代反

應(yīng);碳碳雙健的特征反應(yīng)是加成反應(yīng)，例如使濱水褪色;與氫氣在一定條件下發(fā)生加成反應(yīng)；

氧化反應(yīng)，例如使酸性高鎰酸鉀溶液褪色,而且能根據(jù)有機(jī)結(jié)構(gòu)理論寫出簡(jiǎn)單的同分異構(gòu)體。

這為探究苯的結(jié)構(gòu)并根據(jù)苯的結(jié)構(gòu)推測(cè)苯的性質(zhì)打下了基礎(chǔ)。

基于課標(biāo)要求和教材分析，我把苯的結(jié)構(gòu)推導(dǎo)和苯的化學(xué)性質(zhì)作為教學(xué)重難點(diǎn)。

交流研討|提供信息,讓學(xué)生推算苯的分子式。培養(yǎng)學(xué)生信息處理能力，使學(xué)生進(jìn)一步熟

悉確定有機(jī)物分子式的常用方法一燃燒法。

演示實(shí)驗(yàn)|演示苯的燃燒,引導(dǎo)學(xué)生觀察現(xiàn)象，學(xué)生順利的寫出燃燒化學(xué)方程式；

探究實(shí)驗(yàn)學(xué)生親手動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證苯可能具有的結(jié)構(gòu)，體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣，培養(yǎng)學(xué)

生的科學(xué)探究能力。學(xué)生逐步掌握實(shí)驗(yàn)探究的一般思路。

歷史回眸|介紹凱庫勒對(duì)苯的發(fā)現(xiàn)史及凱庫勒式,并讓學(xué)生總結(jié)凱庫勒的探究思路從而對(duì)

學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究方法的教育。

最后通過介紹苯能發(fā)生取代反應(yīng)，加成反應(yīng)的實(shí)事，以便強(qiáng)化學(xué)生對(duì)苯的結(jié)構(gòu)的深刻理

解。

具體實(shí)施過程中，整節(jié)課感覺比較流暢，課堂氣氛比較活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高。以下

幾點(diǎn)感覺較好：

1.運(yùn)用各種教學(xué)媒體，基本上使每個(gè)學(xué)生都參與到課堂中來，達(dá)到新課改的要求。

2.突出了教學(xué)重點(diǎn)，突破了教學(xué)難點(diǎn)。

3.引導(dǎo)展開實(shí)驗(yàn)探究。強(qiáng)化了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作、觀察、分析等多方面的能力，體現(xiàn)了“實(shí)

驗(yàn)既是教學(xué)手段，又是化學(xué)學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容”的新課程理念。

4.每個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)后跟著成果展示，能夠給與學(xué)生及時(shí)的評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。

總的來說，本節(jié)課體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的思想，突出了學(xué)生的主體地位。教師成了真正的

組織者和引導(dǎo)者，通過交流研討，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、合作交流的能力、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)

態(tài)度以及敢于探索的精神，養(yǎng)成良好的反思習(xí)慣，達(dá)成了較好的教育教學(xué)效果。在整個(gè)教學(xué)

過程中始終以問題為出發(fā)點(diǎn)，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),把三維目標(biāo)的落實(shí)融合于學(xué)生的學(xué)習(xí)過程

中,力求通過學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)。

《煤的干儲(chǔ)苯》教學(xué)反思

講完這節(jié)課后，我想從教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施、學(xué)生活動(dòng)、教學(xué)理念四個(gè)方面進(jìn)行反思:

一、教學(xué)設(shè)計(jì)反思

本節(jié)課是魯科版《必修2》第三章第二節(jié)《石油和煤重要的煌》（第2課時(shí)）的內(nèi)容。

本節(jié)課采用啟發(fā)探究式的教學(xué)方法，把學(xué)生實(shí)驗(yàn)、苯分子結(jié)構(gòu)假說的提出和驗(yàn)證串聯(lián)起

來，通過化學(xué)史教育和現(xiàn)代教育手段的運(yùn)用，培養(yǎng)了學(xué)生多種能力，使學(xué)生初步了解自

然科學(xué)研究的方法，為學(xué)生的創(chuàng)造性思維的發(fā)展打下基礎(chǔ)，同時(shí)滲透了真（科學(xué)求真）、

善、美（科學(xué)家的高尚品質(zhì)和高科技展現(xiàn)出的美）的教育以及辨證觀點(diǎn)的教育。

基于課標(biāo)要求和教材分析，我把苯的結(jié)構(gòu)推斷及苯的化學(xué)性質(zhì)作為教學(xué)重難點(diǎn)，為

了突破重點(diǎn)我進(jìn)行了很多精心的設(shè)計(jì)。首先我以探究苯的物理性質(zhì)為切入點(diǎn)、通過相對(duì)分

子質(zhì)量等條件進(jìn)而確定苯的分子式，再根據(jù)已具備的知識(shí)就分子式來推測(cè)可能結(jié)構(gòu)，最后

以實(shí)驗(yàn)來求證并產(chǎn)生認(rèn)知沖突，契時(shí)介紹凱庫勒對(duì)苯的發(fā)現(xiàn)史及凱庫勒式，并讓學(xué)生總結(jié)

凱庫勒的探究思路從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究方法的教育。再展示現(xiàn)代科學(xué)家對(duì)苯結(jié)構(gòu)的研

究最終使學(xué)生對(duì)苯的結(jié)構(gòu)形成正確的意義建構(gòu)。最后通過介紹苯能發(fā)生取代反應(yīng)，加成反

應(yīng)的實(shí)事，以便強(qiáng)化學(xué)生對(duì)苯的結(jié)構(gòu)的深刻理解。在整個(gè)教學(xué)過程中始終以問題為出發(fā)點(diǎn),

突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，把三維目標(biāo)的落實(shí)融合于學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，力求通過學(xué)生的學(xué)習(xí)活

動(dòng)實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)。

二、教學(xué)實(shí)施反思

結(jié)合評(píng)課中組內(nèi)老師中肯的意見，教學(xué)實(shí)施反思如下：

整節(jié)課感覺比較流暢，課堂氣氛比較活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高。以下幾點(diǎn)感覺較好：

1.運(yùn)用各種教學(xué)媒體，基本上使每個(gè)學(xué)生都參與到課堂中來，達(dá)到新課改的要求。

2.突出了教學(xué)重點(diǎn)，突破了教學(xué)難點(diǎn)。

3.引導(dǎo)展開實(shí)驗(yàn)探究。強(qiáng)化了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作、觀察、分析等多方面的能力，體現(xiàn)了“實(shí)

驗(yàn)既是教學(xué)手段，又是化學(xué)學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容”的新課程理念。

教學(xué)過程中的幾點(diǎn)不足：

1.時(shí)間相對(duì)比較緊，給學(xué)生討論、師生互動(dòng)的時(shí)間不夠充裕。

2.老師的應(yīng)變能力不強(qiáng)。

3.互動(dòng)提問時(shí)要根據(jù)問題的復(fù)雜程度給學(xué)生適當(dāng)?shù)臅r(shí)間思考。

三、學(xué)生活動(dòng)反思

在安排教學(xué)時(shí),考慮到學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)環(huán)境,盡量培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力,讓學(xué)

生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)生活，教師不應(yīng)一味的填鴨講解，否則容易造成內(nèi)容的枯燥與單調(diào)，難以把

一堂本應(yīng)該上的生動(dòng)有趣的課變成一堂催眠課，在這里就需要學(xué)生的主動(dòng)參與。如在探究苯

的結(jié)構(gòu)的教學(xué)步驟中，通過分組討論、觀看視頻，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，比較輕松的完成教

學(xué)任務(wù)。采用小組合作實(shí)驗(yàn)探究的方式，群策群力，團(tuán)結(jié)協(xié)作，驗(yàn)證苯的結(jié)構(gòu)中不含真正的

碳碳雙鍵。實(shí)踐證明，整個(gè)學(xué)習(xí)過程比較輕松愉快，學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成度很高。

四、教學(xué)理念反思

通過自己講這節(jié)課，我深深感受到，在以后的教學(xué)中，要多向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，多看

看書，提高自己的自身素質(zhì)。更關(guān)鍵的是要吃透教材，多多培養(yǎng)學(xué)生敢于發(fā)言，敢于提問，

自主探究的能力。備課的出發(fā)點(diǎn)應(yīng)該從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生接受能力出發(fā)，由易到難、

由簡(jiǎn)到繁。

注重設(shè)計(jì)問題，啟發(fā)學(xué)生思考。根據(jù)新課程對(duì)概念敘述通俗、簡(jiǎn)潔、淺顯的特點(diǎn)，在教

學(xué)上可以有目的地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)。為了使學(xué)生的自學(xué)目標(biāo)明確，教師要精心設(shè)計(jì)問題。

設(shè)計(jì)問題要力求由易到難、由淺入深。問題要具有啟發(fā)性、針對(duì)性、趣味性，在學(xué)生自學(xué)的

過程中，教師要及時(shí)根據(jù)學(xué)生的自學(xué)的情況進(jìn)行點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，進(jìn)而提高學(xué)生分析問

題和解決問題的思維能力。

注意使教學(xué)環(huán)節(jié)逐層深入，讓學(xué)生易接受、感興趣。有些概念、規(guī)律比較抽象，要求化

學(xué)教師在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)上要求趣、求新、求活。所謂求趣，即教學(xué)中努力創(chuàng)造條件，增強(qiáng)趣

味性，把學(xué)生的直接興趣轉(zhuǎn)化為對(duì)化學(xué)學(xué)科持久的濃厚興趣，使學(xué)生充分發(fā)揮自己的聰明才

智去刻苦學(xué)習(xí)。

盡可能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。新課程中實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和數(shù)量都有所增加，經(jīng)常遇

到探究實(shí)驗(yàn)，教師要設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，直觀、形象、有捶的實(shí)驗(yàn)?zāi)苁盏降男Ч热魏握Z言描述都好。

教師在指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)制作過程中，應(yīng)有目的地讓學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)操作，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果和成敗的

原因。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考、分析判斷、推理的習(xí)慣，同時(shí)又提高了學(xué)生分析問題、

解決問題和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)操作的能力。

總的來說，本節(jié)課體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的思想，突出了學(xué)生的主體地位。教師成了真正的

組織者和引導(dǎo)者，不僅使學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，知道化學(xué)知識(shí)在我們生活、生產(chǎn)領(lǐng)域中有廣泛的

應(yīng)用，從而能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛、學(xué)好化學(xué)的重要性；通過交流研討，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)

習(xí)興趣、合作交流的能力、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度以及敢于探索的精神，養(yǎng)成良好的反思習(xí)慣。

以后的教學(xué)中，要多多向其他有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，多研究教學(xué)方法，提高自己的自身素

質(zhì)，同時(shí)也要多鍛煉自己講課的儀態(tài)，語言要簡(jiǎn)練，爭(zhēng)取更多的時(shí)間留給學(xué)生。

《煤的干儲(chǔ)苯》教材分析

本節(jié)內(nèi)容是魯科版高一化學(xué)2（必修）第三章的第二節(jié)第二課時(shí)，本節(jié)學(xué)習(xí)是在初中了

解有機(jī)化學(xué)常識(shí)的基礎(chǔ)上，為引領(lǐng)進(jìn)一步學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)知識(shí)打下基礎(chǔ)，更是掌握有機(jī)物的“結(jié)

構(gòu)”決定“性質(zhì)”的主要學(xué)習(xí)方法。

本節(jié)包括兩部分內(nèi)容：煤的干儲(chǔ)和主要產(chǎn)物苯，一課時(shí)完成。關(guān)于煤的內(nèi)容，只是

簡(jiǎn)單介紹煤干儲(chǔ)的原理和煤干福的主要產(chǎn)物及其用途。使學(xué)生了解煤不僅作為化石燃料是目

前消耗量最大的能源，煤化工產(chǎn)物更是許多化工產(chǎn)品的主要原料，其綜合利用價(jià)值極大。苯

是一種常見的有機(jī)溶劑，也是日常生活及化學(xué)實(shí)驗(yàn)中常用試劑。苯的結(jié)構(gòu)推導(dǎo)和苯的化學(xué)性

質(zhì)的學(xué)習(xí)是有機(jī)化學(xué)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

教材從煤的干儲(chǔ)產(chǎn)物引出苯之后，首先結(jié)合化學(xué)史介紹苯分子的特殊結(jié)構(gòu)，然后結(jié)合“觀

察思考”運(yùn)用綜合分析的方式引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)苯的主要化學(xué)性質(zhì)，并且討論苯分子結(jié)構(gòu)與化學(xué)

性質(zhì)的關(guān)系。采用低起點(diǎn)，小坡度，從興趣入手，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)探究的方法學(xué)習(xí)苯的結(jié)

構(gòu)和性質(zhì)，通過實(shí)驗(yàn)探究，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。通過“歷史回眸”介紹苯環(huán)結(jié)構(gòu)的發(fā)現(xiàn)

史，讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)科學(xué)探究的艱辛。

在苯之前，學(xué)生己學(xué)習(xí)了飽和煌與不飽和煌典型代表物的性質(zhì)，烷燒的代表物甲烷，不

飽煌中以乙烯為代表。知道烷燒的特征反應(yīng)是：與鹵素單質(zhì)發(fā)生取代反應(yīng)。碳碳雙健的

特征反應(yīng)是：加成反應(yīng)，例如使濱水褪色；與氫氣在一定條件下發(fā)生加成反應(yīng)；氧化

反應(yīng)，例如使酸性高鎰酸鉀溶液褪色，而且能根據(jù)有機(jī)結(jié)構(gòu)理論寫出簡(jiǎn)單的同分異構(gòu)體。

這為探究苯的結(jié)構(gòu)并根據(jù)苯的結(jié)構(gòu)推測(cè)苯的性質(zhì)打下了基礎(chǔ)。

苯是這一章的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，由鏈煌轉(zhuǎn)向環(huán)煌的學(xué)習(xí)，苯是最簡(jiǎn)單的芳香燒。甲烷、乙烯

和苯分別是煌類化合物中具有不同結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的有機(jī)化合物的典型代表。認(rèn)識(shí)它們的結(jié)構(gòu)、性

質(zhì)和應(yīng)用，將為今后深入學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)知識(shí)打下良好的基礎(chǔ)。

《煤的干儲(chǔ)苯》評(píng)測(cè)練習(xí)

1.下列操作中屬于物理變化的是（）

A.重油在催化劑作用下進(jìn)行裂化B.把煤焦油加熱進(jìn)行分饋

C.把煤隔絕空氣加強(qiáng)熱進(jìn)行干儲(chǔ)D.石油高溫時(shí)裂解成短鏈的炫

【解析】分福是物理變化,裂化、裂解以及干儲(chǔ)均屬于化學(xué)變化,B項(xiàng)正確。

【答案】B

2.下列有關(guān)煤的說法錯(cuò)誤的是（）

A.煤是不可再生資源，儲(chǔ)量有限，應(yīng)停止使用

B.煤既是一種能源，又是寶貴的資源，要綜合利用，提高煤的利用率

C.煤運(yùn)輸使用方便，我國應(yīng)合理開采煤、使用煤

D.我國以煤炭為主要能源，這是造成酸雨的主要原因，煤在加工和燃燒時(shí)要進(jìn)行脫硫處理

【解析】天然氣、石油、煤都是重要的化石燃料，是不可再生資源，但不是不能利用，而是

要合理的利用，因?yàn)槠渲泻辛蛟?，故為了保護(hù)環(huán)境，應(yīng)進(jìn)行脫硫處理。由此可知B、C、

D是正確的。A不能因?yàn)橛邢蘧屯Ｖ故褂?，要合理、綜合、充分利用。

【答案】A

3.濃濱水加入苯中，充分振蕩,靜置后,濱水層顏色變淺的原因是（）

A.發(fā)生了加成反應(yīng)B.萃取作用C.發(fā)生了取代反應(yīng)D.發(fā)生了氧化反應(yīng)

【解析】苯和澳水不反應(yīng)，但浪在苯中的溶解度大于在水中的溶解度，故苯可以萃取澳水中的

漠，使之顏色變淺。

【答案】B

4.下列敘述中塔送的是（）

A.苯分子中12個(gè)原子處于同一平面

B.乙烯分子中含有碳碳雙鍵,而苯分子中不含碳碳雙鍵

C.乙烯和苯均屬于不飽和燒1）.苯的一澳代物有2種結(jié)構(gòu)

【解析】苯,屬平面形結(jié)構(gòu),分子中6個(gè)H和6個(gè)C共平面；乙烯分子中含有碳碳雙鍵,而苯分

子中的碳碳鍵是介于碳碳單鍵和碳碳雙鍵之間的特殊共價(jià)鍵；乙烯、苯分子中氫原子數(shù)少于

飽和燒分子中氫原子數(shù)，屬于不飽和燒;苯分子呈正六邊形,一浪代物只有1種結(jié)構(gòu)。

【答案】D

.5.下列物質(zhì)中能通過化學(xué)反應(yīng)使溟水褪色,又能使酸性高鋅酸鉀溶液褪色的是（）

A.苯B.氯化鐵C.乙烯D.乙烷

【解析】乙烯既能與溪發(fā)生加成反應(yīng)而使澳水褪色,又能被酸性高鈦酸鉀溶液氧化,而使酸性

高鎰酸鉀溶液褪色。苯、氯化鐵、乙烷既不能與淡水反應(yīng),也不能使酸性高鎰酸鉀溶液褪色。

【答案】C

6.以苯為原料,不熊通過一步反應(yīng)而制得的有機(jī)物是（）

【答案】A

7.下列有關(guān)苯與乙烯的比較中，正確的是（）

A.兩者分子中所有原子都在同一平面上B.都能被酸性高鎰酸鉀溶液氧化

C,都能與濱水反應(yīng)使濱水褪色D.等物質(zhì)的量的苯和乙烯完全燃燒時(shí)，乙烯耗氧多

【解析】苯、乙烯均為平面形結(jié)構(gòu),A項(xiàng)正確;苯一般情況下不能與酸性KMnO”溶液、溟水發(fā)

生反應(yīng),B、C兩項(xiàng)均錯(cuò)誤;苯的分子式為C6H6,乙烯分子式為QH.,,故等物質(zhì)的量的兩者完全燃

燒時(shí)，苯耗氧多。

【答案】A

8.下列關(guān)于苯的敘述中錯(cuò)考的是（）

A.苯在催化劑的作用下能與液澳發(fā)生取代反應(yīng)

B.在苯中加入酸性KMnO,溶液,振蕩并靜置后上層液體為紫色

C.在苯中加入浸水,振蕩并靜置后上層液體為橙色

D.在一定條件下苯能與氫氣發(fā)生加成反應(yīng)

【答案】B

9.人們對(duì)苯的認(rèn)識(shí)有一個(gè)不斷深化的過程。

(1)由于苯的含碳量與乙狹相同,所以人們認(rèn)為它是一種不飽和燒,寫出C6%的一種只含三鍵

且無支鏈鏈煌的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式，苯不能使溟水褪色,性質(zhì)類

似烷燒，任寫一個(gè)苯發(fā)生取代反應(yīng)的化學(xué)方程式:。

(2)1866年凱庫勒提出了苯的單、雙鍵交替的正六邊形平面結(jié)構(gòu),解釋了苯的部分性質(zhì)，但還

有一些問題尚未解決，它不能解釋下列(填字母)事實(shí)。

a.苯不能使澳水褪色b.苯能與H2發(fā)生加成反應(yīng)

c.溟苯?jīng)]有同分異構(gòu)體d.鄰二澳苯只有一種

(3)現(xiàn)代化學(xué)認(rèn)為苯分子中碳碳之間的鍵是。

【解析】(1)由C6H$可知,分子中應(yīng)含有2個(gè)碳碳三鍵,首先寫出6個(gè)碳原子的鏈狀結(jié)構(gòu),然后

根據(jù)碳的四價(jià)原則補(bǔ)充三鍵和氫原子可得到如下結(jié)構(gòu)：

HC=C-C=C-CH2―CH3、HC=C—CFL-C=C一CH：s、

HC三C—CH2—CH2—C三CH、CL—C三C—C三C—OU

(2)假如苯是單、雙鍵交替的正六邊形平面結(jié)構(gòu)，苯會(huì)使濱水褪色;其鄰二溪苯應(yīng)有兩種不同

「一BrOj^Br

的結(jié)構(gòu)：,這與a、d中的內(nèi)容相矛盾。

【答案】(1)HC=C—C=C—CH2—CH3；<3)+Bn*《^-Br+HBr

(2)ad(3)介于碳碳單鍵和碳碳雙鍵之間的特殊的共價(jià)鍵

10.某有機(jī)物的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式如下：

CH,

(1)該物質(zhì)苯環(huán)上一氯代物有種。

(2)1mol該物質(zhì)和淡水混合，最多消耗Bn的物質(zhì)的量為mol。

⑶1mol該物質(zhì)和H?加成最多需112mol。

(4)下列說法不正確的是。

A.此物質(zhì)可發(fā)生加成、取代、氧化等反應(yīng)B.該物質(zhì)難溶于水

C.能使浪水褪色D.能使酸性KMnO,溶液褪色,且發(fā)生的是加成反應(yīng)

【解析】該物質(zhì)苯環(huán)上4個(gè)氫原子都可被氯原子取代而得到4種不同的產(chǎn)物