初中歷史教學(xué)中學(xué)生問題意識的培養(yǎng)分析要求獲獎科研報告

初中歷史教學(xué)中學(xué)生問題意識的培養(yǎng)分析要求獲獎科研報告摘

要：隨著素質(zhì)教育和新課標改革的大力推進，當代教育需要的人才越來越向創(chuàng)新型人才靠近。這就給學(xué)生的發(fā)展提供了一個風向標，即學(xué)生要善于發(fā)現(xiàn)問題，并且具有一些問題的解決能力。因為初中歷史屬于文科性的科目，在實際教學(xué)中，教師要注重對學(xué)生問題意識的培養(yǎng)，形成探究意識，獨立思考問題和崇尚科學(xué)的精神。如何讓學(xué)生在中學(xué)歷史中提高問題意識成為教師需要思考的課題。本文就初中中學(xué)生歷史問題意識的培養(yǎng)策略做了探究。

關(guān)鍵詞：初中歷史;中學(xué)生;問題意識培養(yǎng)

中學(xué)歷史是中學(xué)學(xué)科體系中的重要部分。在初中學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的問題意識是提高學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新品質(zhì)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，問題意識也是對學(xué)生能力的一種培養(yǎng)，這個能力包括發(fā)現(xiàn)，分析和解決問題。通過一系列的問題探究，加深學(xué)生對知識的掌握力度，增強學(xué)生對知識的記憶，提高學(xué)習(xí)效率。

一、引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生歷史好奇心

備課過程中，教師要注意歸納考點中設(shè)計的問題種類，并將問題的分類運用在教案和課堂之中。通過備課，教師將問題在教學(xué)中以提綱的形式進行呈現(xiàn)，從而引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，激起學(xué)生心中對歷史問題的好奇心。

例如，在講解《辛亥革命》這一課時，教師可以先將這節(jié)課的問題列在提綱里。將事件原因、事件結(jié)果、事件意義以大綱的形式展現(xiàn)給學(xué)生，引發(fā)學(xué)生對辛亥革命的好奇心，從而促使學(xué)生對辛亥革命的事件原因產(chǎn)生問題和對中國革命事業(yè)的發(fā)展作用產(chǎn)生好奇心。在這狀態(tài)下，教師要趁機引導(dǎo)學(xué)生自己探索答案，在教師講解時真正聽講，獲得答案。整個過程下來，鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的品質(zhì)和能力，達到培養(yǎng)學(xué)生問題意識的效果。

二、采用現(xiàn)代化的教育理念

教育理念在教學(xué)過程中有著關(guān)鍵的作用，也對教育教學(xué)效果產(chǎn)生重大影響。因此，教師在整個教學(xué)過程中首先要做的是轉(zhuǎn)變現(xiàn)代化教育理念，摒棄以前的應(yīng)試教育理念，樹立現(xiàn)代化的教育觀，在思想層面為教育教學(xué)提供基礎(chǔ)，為教學(xué)效果做好保障。并且充分站在學(xué)生角度，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)平臺，不斷綜合素質(zhì)和綜合能力全面發(fā)展的培養(yǎng)目標下，提高自己學(xué)生問題意識等綜合素質(zhì)。教師也要合理的運用多媒體現(xiàn)代化技術(shù)作為課堂教學(xué)的輔助，通過多媒體技術(shù)吸引學(xué)生課堂的參與度，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和探究意識，鼓勵學(xué)生獨立思考、獨立探究。

三、注意傾聽學(xué)生問題，增強學(xué)生師生交流

通常學(xué)生提出的問題是結(jié)合自身的認知水平以及知識掌握能力得出的，在這個基礎(chǔ)上，學(xué)生的不同水平?jīng)Q定了問題的多樣性，面對這種情況教師要做到善于聆聽，對學(xué)生提出的問題耐心理解、真正解答。師生之間要保持友好的關(guān)系，師生交流要保持平等的態(tài)度，站在學(xué)生角度思考問題，不輕視學(xué)生提出的問題。同時教師對學(xué)生問題要做正式對待，回答問題要站在專業(yè)化的角度，并在解答過程中不斷給予學(xué)生新的鼓勵，以支持學(xué)生繼續(xù)進行問題探索。

例如，在講解《洋務(wù)運動》的時候。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生的思考角度多樣化。例如，洋務(wù)運動的時代背景和領(lǐng)導(dǎo)人物，洋務(wù)運動的目的，洋務(wù)運動失敗的原因。通過這些問題，教師和學(xué)生一同發(fā)散思維，圍繞問題進行探討研究，最后共同得出結(jié)論。此時此刻是師生關(guān)系是共同探討者，甚至教師為學(xué)生的輔助者，學(xué)生掌握探究問題的主動權(quán)，達到幫助學(xué)生提高問題意識、提高問題質(zhì)量的目的。

四、因材施教，推崇個性

初中生的知識面和學(xué)習(xí)能力在這個階段還有一定的不夠深刻性，理解能力也是在發(fā)展過程中，因此會對問題有不同程度的理解，可能無法滿足新課標要求的標準。但是教師要不斷對學(xué)生進行鼓勵，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特點。此階段的學(xué)生生理和心理發(fā)展并不成熟，面對困難挫折，容易產(chǎn)生逃避心理。學(xué)生還可能會出現(xiàn)厭學(xué)情緒，教師要積極糾正學(xué)生的心態(tài)，避免學(xué)生因情緒對學(xué)習(xí)有所耽誤。教師要在實際出發(fā)，積極貫徹因材施教，尊重個性的教學(xué)理念。教師要針對不同的學(xué)生采取不同的策略，關(guān)心學(xué)生，愛護學(xué)生，做到師生友好交流，鼓勵學(xué)生做學(xué)習(xí)的主動者，并積極投入到對歷史問題的研究當中。

五、訓(xùn)練、完善獨立思考能力

一個擁有獨立思考能力且善于思考的人會提出有質(zhì)量的問題，其解決問題的能力也會不斷增強。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生不斷的提高自己的獨立思考能力，做有關(guān)獨立思考能力的訓(xùn)練。第一，可以帶領(lǐng)學(xué)生提問。教師的提問給學(xué)生提問帶來示范作用，幫助學(xué)生了解提問題的角度，發(fā)散思維。第二，教師要幫助學(xué)生完善學(xué)生歷史系統(tǒng)知識。在歷史知識的講授部分中，教師要注重對學(xué)生的實踐教學(xué)，提高學(xué)生的知識運用能力，在實踐中鞏固知識，在實踐中尋找問題，提高探索欲望，促進問題意識的培養(yǎng)。

結(jié)論：

初中歷史問題意識的培養(yǎng)不僅與教學(xué)質(zhì)量有關(guān)