微型課題研究結(jié)題報(bào)告

微型課題研究結(jié)題報(bào)告微型課題研究結(jié)題報(bào)告

九年制學(xué)校：張忠治一、課題基本信息課題名稱(chēng)農(nóng)村寄宿制學(xué)校小學(xué)寄宿生管理方法的研究學(xué)科組管理申報(bào)時(shí)間2012.3.13.結(jié)題時(shí)間2012.12.12.

姓名職稱(chēng)任教年級(jí)各自承擔(dān)任務(wù)主持人張忠治小一管理收集、整理、提供資料成員張忠治小一管理匯總、收集、整理資料田信飛中一副校長(zhǎng)、903班班主任實(shí)踐、收集、整理資料雷詩(shī)猛小一管理實(shí)踐、收集、整理資料二、課題提出的背景及意義價(jià)值背景：我校是農(nóng)村九年制學(xué)校，地處三省交界之地，本鎮(zhèn)轄原火巖鄉(xiāng)。我校學(xué)生來(lái)源廣，有重慶大溪鎮(zhèn)、湖北百湖司鎮(zhèn)、原火巖鄉(xiāng)的學(xué)生，所以，寄宿的學(xué)生較多，特別還有一至三年級(jí)的小同學(xué)。我校有這樣的小同學(xué)46人。一至三年級(jí)學(xué)生沒(méi)有上晚自習(xí)，他們生活很難自理。這給我們管理者帶來(lái)很大的難處，（當(dāng)然也是我們這些學(xué)校政工管理人員義不容辭的責(zé)任）。為此，我們提出了《農(nóng)村寄宿制學(xué)校小學(xué)低年級(jí)寄宿生管理方法的研究》這個(gè)課題，通過(guò)具體研究來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。三、課題界定：小學(xué)低年級(jí)主要是指一至三年級(jí)的學(xué)生，這個(gè)年齡階段的學(xué)生，生活很難自理，自制力很差，學(xué)校有沒(méi)有上早晚自習(xí)。他們?cè)趯W(xué)校寄宿很難管理到位，也很難有效地去管理。只有把這些低年級(jí)寄宿生的學(xué)習(xí)、生活時(shí)間合理安排，科學(xué)統(tǒng)籌，既有利于學(xué)校的管理，更減輕了相關(guān)教師的負(fù)擔(dān)，學(xué)生的身心健康也得到了較好的發(fā)展。這是一個(gè)一舉多得的事情。我們認(rèn)為其價(jià)值不言而喻，同時(shí)也更堅(jiān)定了課題組成員研究的決心和信心。

四、研究的內(nèi)容、目標(biāo)：（一）、研究?jī)?nèi)容：

1、我校1至3年級(jí)46名寄宿生同學(xué)的生活、學(xué)習(xí)管理。

2、不同年級(jí)、班級(jí)的46名同學(xué)在4至9年級(jí)上早晚自習(xí)時(shí)，如何讓他們愉快地渡過(guò)這段時(shí)間。

3、在宿舍安排上，如何讓他們安全且休息好，又不受到其他因素的影響。

（二）、研究目標(biāo)：

1、通過(guò)研究，讓這些孩子能安全愉快地生活，從而形成一套適合我校低年級(jí)寄宿學(xué)生全面的管理方法和策略。

2、將有效地管理方法系統(tǒng)化，最后用于實(shí)踐管理中。

五、本課題采取的研究方法：行動(dòng)研究法：通過(guò)設(shè)計(jì)各種活動(dòng)，如室外體育活動(dòng)、室內(nèi)棋牌等活動(dòng)。在活動(dòng)中反思總結(jié)，再實(shí)踐從而找到科學(xué)的管理方法。

六、本課題研究步驟：

1、課題起始階段（2012年3月）

確定課題名稱(chēng)，成立課題研究小組，寫(xiě)好課題審批表組織課題論證，寫(xiě)好研究計(jì)劃。

2、課題準(zhǔn)備階段（2012年4月）

課題組成員會(huì)議、商討活動(dòng)的開(kāi)展，擬定階段方案。

3、課題實(shí)施階段（2012年5月至11月）

5月：摸清這46個(gè)同學(xué)的基本情況，如所在年級(jí)、班級(jí)、家庭住址、家長(zhǎng)電話(huà)，是否有哥哥、姐姐在校讀書(shū)及班級(jí)、姓名。（田信飛、雷詩(shī)猛）

6、7月：對(duì)這46個(gè)同學(xué)早晚自習(xí)跟蹤管理，計(jì)一些活動(dòng)：6月份用室外體育活動(dòng)來(lái)渡過(guò)早自習(xí)（張忠治）7月份用室內(nèi)棋牌等活動(dòng)來(lái)渡過(guò)早晚自習(xí)（雷詩(shī)猛）。

8月：總結(jié)經(jīng)驗(yàn)方法，整理成冊(cè)。（張忠治、雷詩(shī)猛、田信飛）

9至11月：按整理的方法實(shí)施管理，并總結(jié)得與失。（張忠治、雷詩(shī)猛、田信飛）

4、課題結(jié)題階段（2012年12月）

（1）、形成有效的管理方法，并整理、篩選研究資料，裝訂成冊(cè)。

（2）、完成結(jié)題報(bào)告等研究任務(wù)。（張忠治、雷詩(shī)猛、田信飛）

七、研究過(guò)程：首先，由田信飛和雷詩(shī)猛老師摸清這46個(gè)同學(xué)的基本情況，如所在年級(jí)、班級(jí)、家庭住址、家長(zhǎng)電話(huà)，是否有哥哥、姐姐在校讀書(shū)及班級(jí)、姓名。并造好花名冊(cè)。接著對(duì)這46個(gè)同學(xué)早晚自習(xí)跟蹤管理，計(jì)一些活動(dòng)如室外體育活動(dòng)來(lái)渡過(guò)早自習(xí)，室內(nèi)棋牌等活動(dòng)來(lái)渡過(guò)早晚自習(xí)。豐富了這些同學(xué)的課余生活，讓這些低年級(jí)寄宿生感受到了家的溫馨，體會(huì)到了學(xué)習(xí)和生活的樂(lè)趣。通過(guò)對(duì)我校這46名低年級(jí)寄宿生的跟蹤管理及研究，我們形成了一系列的低年級(jí)寄宿生的管理方法。

八、研究反思與總結(jié)（一）雖然在本次微型課題的研究我們小組成員都付出了各自辛勤的汗水，如田信飛校長(zhǎng)一直以來(lái)查閱各種資料進(jìn)行科學(xué)的理論指導(dǎo)。但由于自身理論體系結(jié)構(gòu)的缺失，我們沒(méi)有形成很有價(jià)值的學(xué)術(shù)論文。因此，本次微型課題的研究并不是完美的。（二）我們制定的調(diào)查問(wèn)卷還有不足，一方面沒(méi)有足夠的相關(guān)教育學(xué)和心理學(xué)的理論支持，另一方面我們旨在有針對(duì)性地對(duì)小學(xué)低年級(jí)寄宿生管理作出嘗試，而不可避免地在其他方面存在很多的不足。但我們相信，微型課題研究之路還是非常有前景的。（三）本次微型課題研究制定了比較有操作性和可行性的實(shí)施方案