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文檔簡介
第第頁新課改的學(xué)習(xí)心得體會
一、促進了我的認(rèn)識。
1、新教學(xué)觀念。通過學(xué)習(xí)和新課改的不斷實施,我漸漸認(rèn)識到教學(xué)的本質(zhì)不再是傳統(tǒng)教學(xué)中老師單向的灌輸和講解,而是教與學(xué)的雙邊活動,教學(xué)是溝通的過程,是探究的過程,是師生合作,互動的過程。課堂教學(xué)關(guān)注的是以同學(xué)形成積極進取樂觀的人生立場為宗旨,以培育同學(xué)創(chuàng)新精神和實踐技能為重點。不僅要使同學(xué)具有適應(yīng)社會的技能,更要強調(diào)同學(xué)獵取知識的主動性和制造性。
2、新課程觀念。通過學(xué)習(xí)和聽課,我漸漸認(rèn)識到課程是體驗和感受,是老師,同學(xué),教材,環(huán)境的整合。教材不是教學(xué)內(nèi)容的唯一載體,課堂也不是同學(xué)獵取知識的唯一場所,老師更不是同學(xué)獵取知識的唯一途徑。老師要懂得只是用教材教而不是教教材。
3、新同學(xué)觀念。通過學(xué)習(xí),我領(lǐng)悟到課堂教學(xué)中,同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體。老師要尊敬同學(xué),承認(rèn)不同同學(xué)具有獨特性,并為其制造勝利的機會,老師要樹立同學(xué)學(xué)習(xí)的主體意識,相信同學(xué),喜愛同學(xué),讓同學(xué)真正成為課堂的主人。
二、新的感受。
1、挖掘教材,細(xì)心編寫導(dǎo)學(xué)案。
大家都知道,在新課改課堂教學(xué)中,老師只是教學(xué)的組織者,指導(dǎo)者,同學(xué)才是學(xué)習(xí)的主人。老師的主體作用首先表達在導(dǎo)學(xué)案的編寫上。課改以來,他們仔細(xì)鉆研,敏捷挖掘教材,重組教材中的知識點,形成知識鏈,構(gòu)成知識網(wǎng)。通過多種形式的問題設(shè)計,把散亂的知識,語言,語法變?yōu)楹喖s有序的知識系統(tǒng),依據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容,細(xì)心設(shè)計導(dǎo)學(xué)案,在設(shè)計導(dǎo)學(xué)案時,集體備課,集體研課,并裝訂成冊,為上好不同類型的課打好基礎(chǔ),作好鋪墊。所以,從這一點來看,很值得我們學(xué)習(xí)。
2、充分展示,讓同學(xué)真正成為課堂的主人。
新課改告知我們,同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體,課堂那么是每個同學(xué)充分展示自己的一個平臺。一貫以來,他們堅持運用學(xué)案課堂模式來進行英語教學(xué),盡可能的將課堂交給每一位同學(xué)。主要方法如下:
第一,大膽放手,耐煩指導(dǎo)。在課程改革的教學(xué)中確定會失敗。面對失敗,不要氣餒,而是用平和的心態(tài)和同學(xué)一起分析失敗的緣由,然后鼓舞他們繼續(xù)大膽的向前邁進。在展示環(huán)節(jié)中,要一改過去每節(jié)課都是優(yōu)等生在發(fā)言的狀況,規(guī)定每個學(xué)習(xí)小組的每個成員需要輪番上臺展示,主講或當(dāng)小老師。放手讓他們用各自喜歡的方式來嘗試,來體會,然后耐煩地指導(dǎo)他們用更全面的方法來改進,來制造。在展示過程中,有表現(xiàn)得特別到位的,也有表現(xiàn)得特別欠缺的。但即使再展示不好的同學(xué),也要悄悄地等待他們展示完,絕不要中途打斷他們。由于一旦被完全拒絕,他們的信心將倍受打擊,其他的后進生也會因此產(chǎn)生恐驚的心理,教學(xué)又會回到由優(yōu)生主宰課堂的原路上?!安唤?jīng)受風(fēng)雨,哪能見彩虹?!敝灰蜔┑闹笇?dǎo),放手讓同學(xué)一次又一次地去嘗試,去探究,去總結(jié),不用焦急教學(xué)內(nèi)容是否能實時完成,不必?fù)?dān)憂教學(xué)質(zhì)量臨時是否受到影響,只要讓全部的同學(xué)真正成為課堂的主人,勝利便指日可待。
第二,多點嘉獎,少點批判。在教學(xué)中,應(yīng)充分關(guān)注同學(xué)情感立場改變,采用積極的立場,盡可能較多的運用激勵性的語言。如:說的真好!你懂得真不少!語音語調(diào)相當(dāng)美麗!真有創(chuàng)意!等等。并在教學(xué)當(dāng)中采納激勵性評價,如加分或發(fā)卡等多種形式,來調(diào)動同學(xué)積極探求知識的欲望,激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的情感,讓每個同學(xué)都能體驗勝利,加強自信心。
3、反饋檢測,落實同學(xué)的知識掌控狀況。
課改過程中,反饋檢測也是相當(dāng)重要的。這是檢測同學(xué)對知識的落實狀況和同學(xué)通過學(xué)習(xí)體驗勝利,享受歡樂的有效環(huán)節(jié)。內(nèi)容主要以口語檢測和筆試相結(jié)合,形式可以多樣。時間充分的話,可對同學(xué)進行當(dāng)堂檢測;也可利用早自習(xí)或晚自習(xí)對部分同學(xué)進行綜合抽測;還可在課余時間,讓每組的小組長對本組的同學(xué)進行簡約的測試;每天的導(dǎo)學(xué)案檢查也是一種方式。實時發(fā)覺同學(xué)在知識掌控或口語表達方面的不足,并實時進行補充講解,不讓一個同學(xué)因此而掉隊。
三。我的`收獲
在經(jīng)受了這兩天的思想洗禮之后,加強了我們課改的動力。促使我們努力在教學(xué)中嘗試,同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好提高了,課堂上充斥了笑語,氣氛特別活躍,同學(xué)爭著回答下列問題,小組合作的特別好,真正做到了在歡樂中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中感受歡樂;盡量提高同學(xué)的口語表達技能,從單詞到句子,再從句子到短文,從對話表演到知識點講解,盡量讓同學(xué)說,講;盡量培育同學(xué)的集體協(xié)作技能,讓大家都懂得如何分工協(xié)作,如何團結(jié)友愛;真正讓同學(xué)體會到課堂是他們獵取知識的超市,生命的狂歡。
四、我的反思
在觀摩回來的路上,我的心久久不能鎮(zhèn)靜,回憶我們走在課改的旅程上,我們的課堂教學(xué)改革中存在著很多美中不足的地方。如課堂秩序較難維持,同學(xué)留意力簡單分散;教學(xué)內(nèi)容難以完成,教學(xué)進度緩慢;課堂用語母語運用過多,語音語調(diào)不夠精確;部分同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱不能長久,積極性涌現(xiàn)差異等等。面對以上問題,我們每一位老師要把課改工作做得細(xì)之又細(xì),每一個環(huán)節(jié)都要穩(wěn)扎穩(wěn)打,落到實處,要把課改作為一項長久的工作,不厭其煩地去做,同時還要求我們擅長總結(jié)得失,實時修正,實時完善,讓我們的課改工作更上一個新的臺階!
新課改的學(xué)習(xí)心得體會2
通過這次十天的新課改培訓(xùn),收獲很大,我深刻地認(rèn)識到高中語文新課程重在提高同學(xué)的語文素養(yǎng),使同學(xué)具有較強的語文應(yīng)用技能和肯定的語文審美技能、探究技能,形成良好的思想道德素養(yǎng)和科學(xué)文化素養(yǎng),為終身學(xué)習(xí)和有性格的進展奠定基礎(chǔ)。除此之外,我對于怎樣充分利用新教材、落實新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)思想、克服語文教改教研中的困難有了新的思索。
一、轉(zhuǎn)變教育觀念是新課程改革的根本新大綱、新教材的出臺是語文教學(xué)改革的必定,是時代的要求,這要求廣闊語文老師需要不斷更新教育教學(xué)觀念。高中新課程的實施需要更新觀念,尤其是教材觀。解決了教材觀才能談改善教學(xué),才能談有效教學(xué),高效教學(xué),魅力教學(xué)。著重人文性、著重技能的培育、編排體例新是新教材“新”的所在,我們要嚴(yán)格遵循新教材的編排體系、充分利用好課本、讀本,吃透教材,宏觀調(diào)控,避開任意性和盲目性。課本是點,讀本是面,我們須下大力氣備課本、備讀本,把讀本分門別類的和課本相對應(yīng),做到課本、讀本相輔相成,相得益彰。閱讀和寫作分開是新教材的又一亮點。寫作要遵循創(chuàng)作的規(guī)律,采納階梯式的訓(xùn)練方法,進行系統(tǒng)的記敘文、談?wù)撐牡挠?xùn)練,讓同學(xué)一步一個臺階地在作文之路上成長,而不是搞高考應(yīng)試式作文訓(xùn)練。新教材對同學(xué)的口語交際技能有了明確的規(guī)定和詳細(xì)的要求,不能任意化,要作為語文課的一部分,做到口語訓(xùn)練和課文教學(xué)相互滲透、相互促進。
二、轉(zhuǎn)變老師的教學(xué)方式和同學(xué)的學(xué)習(xí)方式是關(guān)鍵新課程的基本理念是積極提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,重在全面提高同學(xué)的語文素養(yǎng)。長期以來,對教學(xué)的評價,往往只重視結(jié)果,不看過程,導(dǎo)致教的過程“走過場”;對學(xué)習(xí)的評價也只著重考試成果,而忽視同學(xué)學(xué)習(xí)的過程,或只著重記住結(jié)果,而忽視親歷親為的重要性,這是語文教學(xué)“少慢差費”的病根所在?!耙虿氖┙獭币阎v了兩千多年,“啟發(fā)式”教學(xué)早已寫進了語文教學(xué)大綱,至今我們也沒有很好地落實。這與我們忽視對教學(xué)過程的討論、管理和調(diào)控不無關(guān)系。我想在教學(xué)中我們,一是老師要討論自己的教學(xué)行為,細(xì)心設(shè)計自己的教學(xué)思路,對語文教學(xué)過程實施有效地調(diào)控。二是要落實教學(xué)的詳細(xì)環(huán)節(jié),使過程“到位”,每個環(huán)節(jié)中還要選擇適當(dāng)?shù)姆绞胶头椒?,并做到各種方式、方法綜合貫穿,
做到教學(xué)流程合理。三是要因人施教,老師走進每個同學(xué)的生活世界、閱歷世界和學(xué)習(xí)過程,因材施教,尤其留意使學(xué)習(xí)的有困難的同學(xué),在學(xué)習(xí)的過程中有所收獲,品嘗到勝利的喜悅。四是要使教學(xué)內(nèi)容根據(jù)同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律和知識建構(gòu)的需要,循序開展。五是要轉(zhuǎn)變教學(xué)評價指向,即由側(cè)重評價老師教的過程和藝術(shù),轉(zhuǎn)變?yōu)閭?cè)重評價同學(xué)的學(xué)習(xí)過程和方法。
三、抓住契機,激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好。愛好是一門學(xué)科,是一位技巧最好的老師。愛好是通向?qū)W習(xí)樂園的向?qū)?,只有對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了愛好,它才能引導(dǎo)你在知識的樂園里翱游。學(xué)習(xí)愛好的激發(fā)和培育對優(yōu)化課堂教學(xué),提高課堂教學(xué)質(zhì)量有著重要的作用。在課堂教學(xué)中,激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好,誘發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的欲望,是同學(xué)主動參加課堂學(xué)習(xí),成為課堂主人的前提。所以,作為語文老師應(yīng)仔細(xì)備好課,講究教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù),努力把每堂課上好、上活、上得有趣,讓同學(xué)回味無窮,從心底里喜愛上語文課。這樣,才能激起他們激昂而長久的學(xué)習(xí)愛好。新教材為同學(xué)提供了更為寬闊的學(xué)習(xí)空間,廣闊語文老師應(yīng)抓住契機,深化語文教學(xué)改革,提高教學(xué)效果。采納形式各異的激勵方法和開展各項活動。從課堂到課外,從一堂課到一個單元再到一冊書,都要匠心獨運的設(shè)計肯定的檢驗學(xué)習(xí)效果、推動學(xué)習(xí)動力的方法。充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)。時代的進步對語文教學(xué)提出了更高的要求,同時又為語文教學(xué)提供了更為先進的手段和更為寬闊的空間,語文老師應(yīng)抓住機遇,充分利用各種媒體手段,活躍課堂氣氛,擴大語文外延。
四、要擅長溝通合作,借鑒別人優(yōu)點,繼承傳統(tǒng),大膽創(chuàng)新。
對于新教材我們也應(yīng)像魯迅先生所說的那樣“運用腦髓,自己拿來”,大膽借鑒取舍。課本上的篇目可以不講,讀本上的篇目可以精講。另外,為新教材配置的新教參的可操作性差了,而是提供了盡可能多的參考資料,面對那些紛繁的資料,我們也需要采納“拿來主義”。繼承傳統(tǒng),開拓創(chuàng)新,應(yīng)是對語文新課標(biāo)最恰當(dāng)?shù)脑u價。在語文新課程改革中,我們要處理好傳統(tǒng)和創(chuàng)新的關(guān)系。不由于創(chuàng)新而丟掉傳統(tǒng),割斷歷史,也不由于繼承而放不開手腳,固步自封。語文教學(xué)要“遵循語文教育的規(guī)律”,這規(guī)律就包含著數(shù)千年來語文教育的豐富積淀。比如,閱讀教學(xué)的口誦心記、學(xué)思結(jié)合、溫故知新、躬親實踐,寫作教學(xué)的讀寫結(jié)合、厚積薄發(fā)、經(jīng)世致用等等,都是極為珍貴的財寶,值得我們仔細(xì)學(xué)習(xí)與弘揚。又如,近現(xiàn)代一些語文教育的大家,如葉圣陶、呂叔湘、張志公等,他們的語文教育理論是科學(xué)化、現(xiàn)代化、民族化的理論,是我國語文教育理論的高山,值得我們繼承。創(chuàng)新是在繼承基礎(chǔ)上的創(chuàng)新,離開了繼承的厚實土壤,創(chuàng)新就失掉了根基。
五、要擅長反思和總結(jié),積累教學(xué)閱歷我們在教學(xué)過程中有很多閃光的做法、獨具匠心的設(shè)計,但卻如過眼煙云,沒有積累下來,形成具有自己特色的教學(xué)思路和教學(xué)模式。因此,教學(xué)中要擅長積累閱歷和總結(jié)教訓(xùn),最終形成一整套自己的教學(xué)思路和教學(xué)模式。我們知道一線老師任務(wù)重,時間緊,平常教學(xué)中的得與失往往在一霎那間忽閃忽現(xiàn),即便有心勁兒也沒時間捕獲,沒功夫理睬,于是教學(xué)失誤惡性循環(huán),教學(xué)聰慧轉(zhuǎn)瞬即失,教學(xué)實踐在費時費勁中不見成效。而本次培訓(xùn),給了我們老師這樣的機會,有完整的時間來反思自己的教學(xué)實踐;給了我們老師這樣一個平臺,集中學(xué)習(xí),同位次的溝通和溝通,學(xué)員之間的溝通撞擊出思維火花,相互學(xué)習(xí),在反思中進取。特別是有實
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