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文檔簡介
2024年度河南省成人高考專升本《教育理論》考試備考題庫(含答案)學校:________班級:________姓名:________考號:________
一、單選題(25題)1.對教育學研究對象的科學表述是()。
A.研究教育事件與教育經(jīng)驗,探索教育理念
B.研究教育方針與教育政策,制定教育法規(guī)
C.研究教育現(xiàn)象與教育問題,揭示教育規(guī)律
D.研究德育案例與教學案例,總結教育經(jīng)驗
2.對于做事猶豫不決、優(yōu)柔寡斷的學生,應著重培養(yǎng)的意志品質是()。
A.自覺性B.果斷性C.自制性D.堅韌性
3.我國古代教育文獻《學記)中提出“雜施而不孫,則壞亂而不修”。這反映出的教學原則是
A.因材施教原則B.循序漸進原則C.鞏固性原則D.啟發(fā)性原則
4.我國新一輪基礎教育課程改革中提出的“三維”課程目標是()。
A.知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀
B.知識與技能、理論與實踐、理想信念與價值觀
C.知識與技能、創(chuàng)新與實踐、情感態(tài)度與科學觀
D.知識與技能、理解與運用、人生觀與價值觀
5.如果一個兒童的智力年齡是10歲,實際年齡是8歲,他的智商應該是()
A.110B.115C.120D.125
6.與強、平衡、不靈活的高級神經(jīng)活動類型相對應的氣質類型是
A.膽汁質B.多血質C.黏液質D.抑郁質
7.有的人遇事總是舉棋不定、優(yōu)柔寡斷,這說明他們?nèi)狈Φ囊庵酒焚|是()
A.自覺性B.自制性C.果斷性D.堅韌性
8.班主任的工作重點和經(jīng)常性工作是()
A.組織學生活動B.做好家訪工作C.做好德育工作D.指導團隊工作
9.課的類型一般分為兩大類,即()
A.講授課和練習課B.講授課和復習課C.講授課和實驗課D.單一課和綜合課
10.班主任王老師從自己長期的工作中認識到,凡是讓學生做到的,自己必先做到,處處注意言傳身教。這體現(xiàn)了教師勞動的哪一特點?
A.長期性與間接性B.復雜性與創(chuàng)造性C.主體性與示范性D.連續(xù)性與廣延性
11.德育過程是對學生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過程,其進行順序是()
A.以情為開端,情、知、意、行依次進行
B.以知為開端,知、情、意、行依次進行
C.視具體情況,可有多種開端
D.以意為開端,意、知、情、行依次進行
12.具有鮮明的直觀性并以表象的形式儲存的記憶是()。
A.形象記憶B.語義記憶C.動作記憶D.情緒記憶
13.學生的年齡特征是指他們在一定年齡階段內(nèi)所表現(xiàn)出來的哪方面的本質和典型特征?()
A.認識和情感B.情感和意志C.生理和心理D.氣質和性格
14.短時記憶的主要編碼方式是
A.語義編碼B.聽覺編碼C.視覺編碼D.模像編碼
15.同班同學、辦公室同事容易成為好朋友。這種現(xiàn)象體現(xiàn)的人際吸引因素是
A.外貌B.能力C.互補D.鄰近
16.教育的本質屬性是()。
A.使新生一代適應現(xiàn)有的生產(chǎn)力
B.使新生一代適應現(xiàn)有的生產(chǎn)關系
C.使新生一代接受現(xiàn)有的主流文化
D.有目的的培養(yǎng)人的社會實踐活動
17.有的兒童情感深沉、持久,而有的兒童則表現(xiàn)為奔放、熱情。這說明了青少年身心發(fā)展的()
A.順序性B.不均衡性C.可變性D.個體差異性
18.學校德育的基本途徑是()。
A.思想品德課與其他學科教學B.課外與校外活動C.共青團與少先隊活動D.生產(chǎn)勞動與其他社會實踐
19.在教育學理論發(fā)展中,提出兒童智力發(fā)展階段與教學關系理論的教育家是()。
A.贊可夫B.皮亞杰C.布魯納D.瓦·根舍因
20.技能的活動方式是()
A.合乎法則的B.不隨意運動的C.遺傳獲得的D.知識經(jīng)驗的
21.“教學相長”“及時而教”等教育思想最早出自于我國的()
A.《學記》B.《論語》C.《大學》D.《中庸》
22.《普通教育學》的作者是()
A.昆體良B.赫爾巴特C.洛克D.福祿貝爾
23.在觀察過程中始終堅持實事求是的態(tài)度,所體現(xiàn)的觀察品質是
A.精確性B.系統(tǒng)性C.客觀性D.敏銳性
24.《論語》提出的“舉一反三”的教學要求體現(xiàn)了教學的()
A.直觀性原則B.啟發(fā)性原則C.理論聯(lián)系實際原則D.因材施教原則
25.學校進行教育和教學活動的基本單位是()
A.個人B.小組C.班級D.個人和小組相結合
二、判斷題(8題)26.“一把鑰匙開一把鎖”體現(xiàn)的是德育的方向性原則。
A.正確B.錯誤
27.心理咨詢與心理治療的工作對象是不同的。
A.正確B.錯誤
28.講授法是注入式的教學方法
A.正確B.錯誤
29.在我國當前基礎教育課程設置中,高中階段應以設置分科與綜合相結合的課程為主。
A.正確B.錯誤
30.技能就是習慣
A.正確B.錯誤
31.“給我一打健全的兒童,我可以用任意方法使他們改變,或者使他們成為律師、法官,或者使他們成為乞丐、盜賊?!?/p>
A.正確B.錯誤
32.課外校外教育是課堂教學的繼續(xù)。
A.正確B.錯誤
33.動作技能形成過程中,隨著練習次數(shù)增加,技能水平勻速提高。
A.正確B.錯誤
三、填空題(2題)34.根據(jù)概念形成的自然性,概念可以分為自然概念和____。
35.在班杜拉的自我效能理論中,強化有三種形式,即直接強化、____和自我強化。
四、簡答題(10題)36.如何培養(yǎng)健康的情緒?
37.心理健康的現(xiàn)實標準是什么?
38.如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維?
39.為什么說教育能夠促進我國社會主義經(jīng)濟建設?
40.簡述間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結合的規(guī)律。
41.簡述意志行動的特征
42.簡述短時記憶的特點。
43.壓力事件的應對方式有哪些?
44.簡述教師勞動的復雜性和示范性的特點。
45.學校美育的主要任務有哪些?
參考答案
1.C教育學是研究教育現(xiàn)象和教育問題,揭示教育規(guī)律的一門科學。
2.B意志的果斷性是一個人善于迅速地辨明是非,合理地采取決定和執(zhí)行決定的品質。對于做事猶豫不決、優(yōu)柔寡斷的學生,應著重培養(yǎng)他們的果斷性。
3.B題干引文的意思是,如果教學不按一定順序而雜亂無章地進行,學生就會頭腦混亂而沒有收獲。這里體現(xiàn)了循序漸進原則。循序漸進原則是指教師要嚴格按感科學知識的內(nèi)在邏輯體系和學生認識能力發(fā)展的順序進行教學,使學生掌提系統(tǒng)的科學文化知識,能力得到充分發(fā)展。
4.A“三雛”課程目標指的是知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀?!叭S”課程目標應是一個整體,這三個方面互相聯(lián)系,融為一體。
5.D智商等于智力年齡除以實際年齡所得的商再乘以100。
6.C巴甫洛夫劃分的氣質的高級神經(jīng)活動類型恰與古希臘希波克里特劃分的四種氣質類型相對應。其中,強、平衡而不靈活型表現(xiàn)為條件反射容易形成而難以改變,莊重、行動遲緩而有情性;黏液質表現(xiàn)為情續(xù)平穩(wěn)、安靜穩(wěn)重、自制力強,但主動性較差、思維靈活性略差,行動遲緩。
7.C意志品質的果斷性是意志機敏的表現(xiàn),是善于辨明是非真?zhèn)?,善于抓住時機,善于應付復雜情境,迅速而合理地處理矛盾的能力。與果斷性相反的是優(yōu)柔寡斷和冒失。
8.C學校中的經(jīng)常性德育工作主要是通過班主任進行的,是班主任的工作重點和主要任務。
9.D課的類型是指根據(jù)教學主要任務劃分的課的種類。課的類型大致可分為單一課和綜合課兩大類。單一課是指在一節(jié)課內(nèi)只完成一種教學主要任務的課。綜合課是指在一節(jié)課內(nèi)同時完成兩種以上教學任務的課。
10.C主體性指教師自身可以成為活生生的教育因素和具有影響力的榜樣。示范性指教師的言談舉止、人品才能、治學態(tài)度等都會成為學生仿效的對象和學習的褙模,身教重于言教。
11.C一般來說,德育過程是沿著知、情、意、行的順序展開的。但有時候,學生的這四個方面會處在一種不平衡的狀態(tài),在這種情況下,就需要教育者根據(jù)具體情況有針對性地開展德育工作,這就是德育過程的多端性。
12.A形象記憶是以個體感知過的事物的形象為記憶內(nèi)容的記憶,這種記憶在頭腦中所保留的是事物的具體、生動的形象,具有鮮明的直觀性特點。
13.C
14.C短時記憶的編碼方式包括聽覺編碼、視覺編碼。其中,聽覺編碼是短時記憶的一種主要編碼方式。
15.D影響人際吸引的因素包括外貌、能力、鄰近、相似、互補、性格特征。其中,鄰近是指人們之間相處的地理空間的距離遠近。人們居住的距離越近,雙方越客易接近,彼此了解越多,熟悉越快,因而容易建立密切關系。
16.D教育是人類所獨有的社會現(xiàn)象,是教育者有目的有意識地對受教育者施加影響和作用,促使其發(fā)展的專門培養(yǎng)人的社會實踐活動。
17.D
18.A教學是學校的中心環(huán)節(jié)和主要工作,在學校全部工作中占時間最多。學生在校的主要活動是學習,所以教學是對學生進行德育工作最基本、最經(jīng)常、最有效的途徑。
19.B
20.A技能是學習得來的,區(qū)別于本能行為;技能是一種活動方式,區(qū)別于知識;技能是合乎法則的活動方式,區(qū)別于一般的隨意行為
21.A
22.B《普通教育學》的作者是赫爾巴特。昆體良的代表作為《論演說家的教育》,洛克的代表作為《教育漫話》,福祿貝爾的代表作為《人的教育》。
23.C觀察的品質包括觀察的目的性、觀察的客觀性、觀察的精細性、觀察的敏銳性。其中,觀察的客觀性是指善于實事求是地去知覺事物的品質。
24.B啟發(fā)性原則要求教師調動學生學習的主動性和積極性,引導他們生動活潑地學習,使他們通過獨立思考,注重點撥,促使學生舉一反三,觸類旁通。
25.C班級是學生集體的基層組織,是學校進行教育和教學活動的基本單位。班主任受學校委派,全面負責一個班學生的各項工作。
26.B一把鑰匙開一把鎖”體現(xiàn)的是德育的因材施教原則。
27.A心理咨詢主要面對的是正常人在社會生活中產(chǎn)生的心理問題,如青少年的生活適應、學習焦慮職業(yè)選擇、人際關系、戀愛等意識層面的問題.心理治療的主要對象則是有心理疾病的人,如神經(jīng)癥精神疾病、性心理障礙、行為障礙等心理障礙和身心疾病,它更多涉及潛意識層面的問題。
28.B講授法是教師運用口頭語言系統(tǒng)地向學生傳授知識的一種方法,它有利于學生系統(tǒng)地學習掌握科學知識、發(fā)展智力、接受思想品德教育,但學生的主動性、積極性不易發(fā)揮.注入式是一種“填鴨式”的教學方法思想,是指教師從主觀出發(fā)向學生灌輸知識,完全無視學生在學習上的主觀能動性.講授法只是不易發(fā)揮學生的主動性、積極性,與注入式無視學生的主觀能動性是有本質區(qū)別的.注入式和啟發(fā)式這兩種對立的教學方法思想都可以在講授法中體現(xiàn)。
29.B高中階段應以分科課程為主。為使學生在普遍達到基本要求的前提下,實現(xiàn)有個性的發(fā)展。課程標準應有不同水平的要求,同時要設置豐富的選修課供不同的學生選修。初中階段設置的課程才是分科與綜合相結合的課程。
30.B技能是個體運用已有的知識經(jīng)驗通過練習而形成的確保某種活動得以順利進行的合乎法則的活動方式而習慣是指人在一定情境不自動化地去進行某種動作的需要和特殊傾向所以技能不是習慣。
31.B此說過分夸大了環(huán)境和教育的作用,易導致“環(huán)境決定論”和“教育萬能論”的錯誤。環(huán)境和教育在人的發(fā)展中雖然起著非常重要的作用,但它們并不是無條件的,還要考慮遺傳、人的身心發(fā)展的特點等影響。教育并不能任意決定人的一切發(fā)展方向。
32.B課外校外教育的任務是根據(jù)自身的特點、優(yōu)勢,組織和指導學生的課余生活,促進學生全面發(fā)展。課堂教學完全按照國際規(guī)定的課程計劃、學科課程標準進行系統(tǒng)的知識傳授和技能訓練,很難照顧到學生的個別差異。課外校外教育正好能彌補這一缺陷。
33.B技能需要通過練習形成。練習的效率受以下因素制約:(1)明確練習的目的和要求,增強學習動機。(2)幫助學生掌握正確的練習方法和知識。(3)循序漸進,由易到難,先簡后繁。(4)正確掌握練習速度,保證練習質量。(5)適當安排練習次數(shù)和時間。(6)練習方式要多樣化。(7)讓學生每次都知道練習結果,及時改進。
34.人工概念
35.替代強化
36.(1)培養(yǎng)樂觀向上的人生態(tài)度(2)培養(yǎng)廣泛的興趣和愛好(3)豐富積極的情緒體驗(4)學會自我接納與自我欣賞(5)建立良好的人際關系(6)正確面對和處理負性情緒
37.自我意識正確;人際關系協(xié)調;性別角色分化;社會適應良好;情緒積極穩(wěn)定;人格結構完整。
38.(1)運用啟發(fā)式教學,激發(fā)學生的求知欲,調動學生的學習積極性和主動性。(2)培養(yǎng)發(fā)散性思維與集中性思維。(3)發(fā)展學生的創(chuàng)造性想象力。(4)鼓勵學生參加各項創(chuàng)造活動,正確評價有創(chuàng)造力的學生。
39.教育為一定的經(jīng)濟服務,這是教育的重要社會功能。到了現(xiàn)代社會,教育的經(jīng)濟功能日益重要。教育通過提高社會成員的素質,通過科學技術再生產(chǎn)對一定社會的經(jīng)濟發(fā)展產(chǎn)生影響與作用。
40.(1)學生認識的主要任務是大量的接受間接經(jīng)驗,以學習書本知識為主,不必要也不可能事事通過直接經(jīng)驗來獲??;(2)學生在教學過程中認識主要不是探求新的真理,而是學習和繼承人類已有的認識成果,主要是書本知識;(3)學生以書本知識學習為主是個提高效率的過程;(4)書本知識學習要和直接經(jīng)驗相結合。
41.(1)意志行動是有明確目的的行動。(2)隨意運動是意志行動的基礎。(3)意志行動與克服困難相聯(lián)系
42.(1)信息保持時間短暫。最長不超過1分鐘。(2)短時記憶容量有限。短時記憶的容量為7±2個組塊。(3)短時記憶的信息容易
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