【關(guān)于幼兒園戶外游樂(lè)設(shè)施配置情況的調(diào)研分析報(bào)告（圖表型論文）9800字】

關(guān)于幼兒園戶外游樂(lè)設(shè)施配置情況的調(diào)研分析報(bào)告目錄TOC\o"1-2"\h\u28649幼兒園戶外游樂(lè)設(shè)施配置問(wèn)題的研究 1325摘要 210200 24059 3167851.1.1研究目的 3144291.1.2研究意義

452781.2文獻(xiàn)綜述 420638 512874 6298081.3研究對(duì)象與研究方法 616364 64446 711001.3.2.1文獻(xiàn)法 7114941.3.2.2訪談法 7187802結(jié)果與分析 88668 8319082.1.1數(shù)量分析 8137332.1.2種類分析 930802.1.3材質(zhì)分析 10113552.1.4使用分析 1114925 13292692.2.1存在的問(wèn)題 13322082.2.2制約因素 13176233幼兒園戶外游樂(lè)設(shè)施的配置措施 1526319 1529070 1513478 155243 1625216 1631063結(jié)語(yǔ) 17摘要幼兒園戶外游樂(lè)設(shè)施的現(xiàn)狀與幼兒自身的發(fā)展需求還存在這較大差距，所以全面了解幼兒園戶外游樂(lè)設(shè)施的現(xiàn)狀，分析原因與尋求配置設(shè)施的對(duì)策具有相當(dāng)重要的研究意義。通過(guò)對(duì)文獻(xiàn)的搜集整理發(fā)現(xiàn)，國(guó)內(nèi)外學(xué)者對(duì)于幼兒園戶外游樂(lè)設(shè)施配置問(wèn)題的研究有所不足，針對(duì)幼兒園戶外游樂(lè)設(shè)施配置的研究也非常少。本次研究主要采用文獻(xiàn)、實(shí)地觀察和訪談的研究方法對(duì)S縣新縣城9所幼兒園戶外游樂(lè)設(shè)施的配置進(jìn)行了調(diào)查，以此了解戶外游樂(lè)設(shè)施配置狀況，并針對(duì)不足提出相應(yīng)的改善措施,為幼兒教育工作者提供理論參考。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)以下幾個(gè)問(wèn)題：配置數(shù)量跟幼兒園規(guī)模存在正比關(guān)系，規(guī)模越大配置的設(shè)施越多；設(shè)施的材質(zhì)比較單一；設(shè)施利用率較高，但在殊環(huán)境下，因?yàn)橛變喊踩珕?wèn)題會(huì)終止戶外活動(dòng)；設(shè)施的消毒、維護(hù)都比較到位，重視程度非常高；由于經(jīng)費(fèi)的限制，在設(shè)施的更換配置方面有困難；幼兒教師專業(yè)知識(shí)不夠充分，影響幼兒戶外活動(dòng)的開(kāi)展。教育家陶行知先生在20世紀(jì)20年代就已經(jīng)說(shuō)過(guò)：“小學(xué)教育是建國(guó)之根本，幼稚教育尤為根本之根本?！庇變浩谑抢^嬰兒期后最為關(guān)鍵的時(shí)期，幼兒作為社會(huì)中的一個(gè)特殊群體，良好的成長(zhǎng)環(huán)境必不可少。近年來(lái)，中國(guó)學(xué)前教育事業(yè)的發(fā)展非常快，關(guān)于學(xué)前教育方面的研究也是越來(lái)越多。我國(guó)學(xué)前教育的理論研究和實(shí)踐探索已經(jīng)取得很大進(jìn)展。如今，人們?cè)絹?lái)越關(guān)注健康，尤其是兒童的健康。如何改善兒童的體質(zhì)，讓幼兒健康成長(zhǎng)已成為熱門話題。為了提高幼兒身體素質(zhì)，教育部頒布的《學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測(cè)評(píng)價(jià)方法》、《中小學(xué)校體育工作評(píng)估辦法》、《學(xué)校體育工作年度報(bào)告辦法》(2014年)并強(qiáng)調(diào)責(zé)任落實(shí)，幼兒園有責(zé)任有義務(wù)增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)。幼兒時(shí)期是身體和心理發(fā)育等各方面的關(guān)鍵期。他們通過(guò)游戲、活動(dòng)進(jìn)行身體鍛煉，促進(jìn)神經(jīng)和各種感官的發(fā)育，加速骨骼增長(zhǎng)，增強(qiáng)肌肉張力等作用。但是很多幼兒園為了降低戶外活動(dòng)帶來(lái)的危險(xiǎn)系數(shù)，減少了必要的戶外活動(dòng)。在戶外活動(dòng)中，他們互動(dòng)、合作和分享的減少直接導(dǎo)致對(duì)安全預(yù)防，自我保護(hù)，免疫力低下和許多其他問(wèn)題的認(rèn)識(shí)不足。

雖然《幼兒園工作規(guī)程》(2016版)“健康”在幼兒園保教目標(biāo)中有著舉足輕重的地位，同時(shí)也涉及到了幼兒戶外活動(dòng)興趣培養(yǎng)的重要性，這其中影響最為重要的是幼兒園戶外活動(dòng)的開(kāi)展?fàn)顩r，與之密切相關(guān)的則是幼兒園戶外游樂(lè)設(shè)施的配置。幼兒園戶外游樂(lè)設(shè)施配置是否科學(xué)合理?在此本文通過(guò)對(duì)幼兒園戶外游樂(lè)設(shè)施現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查分析，找出存在的問(wèn)題，并提出優(yōu)化幼兒園戶外游樂(lè)設(shè)施的相應(yīng)對(duì)策。據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有關(guān)戶外游樂(lè)設(shè)施特別是配置問(wèn)題的研究比較少。本文將對(duì)幼兒園從多個(gè)維度對(duì)其戶外游樂(lè)設(shè)施的配置進(jìn)行分析，找出存在的問(wèn)題并提出優(yōu)化幼兒園戶外游樂(lè)設(shè)施的相應(yīng)措施，為增強(qiáng)幼兒體質(zhì)、提高幼兒活動(dòng)水平、為推動(dòng)幼兒園戶外游樂(lè)設(shè)施的發(fā)展提供可靠依據(jù)。1.1.1研究目的本研究的目的是運(yùn)用下文中的研究方法:文獻(xiàn)法、訪談法、實(shí)地觀察法對(duì)S縣新縣城幼兒園進(jìn)行調(diào)查,通過(guò)了解分析幼兒園戶外游樂(lè)設(shè)施、活動(dòng)場(chǎng)地的配置情況和使用情況，探討制約該地區(qū)幼兒園戶外游樂(lè)設(shè)施利用的因素。該地區(qū)幼兒園戶外游樂(lè)設(shè)施設(shè)施的現(xiàn)狀是不容樂(lè)觀的，在幼兒進(jìn)行活動(dòng)的時(shí)候，暴露了許多問(wèn)題，假設(shè)這些問(wèn)題沒(méi)有很好的解決辦法，便會(huì)直接影響該地區(qū)幼兒的身心健康發(fā)展。所以本文運(yùn)用多種研究方法對(duì)S縣新縣城9幼兒園進(jìn)行研究調(diào)查，通過(guò)了解這9幼兒園戶外游樂(lè)設(shè)施存在的問(wèn)題，分析問(wèn)題產(chǎn)生的原因。在借鑒前者已有研究成果的基礎(chǔ)上，找出適合該地區(qū)幼兒園科學(xué)合理配置和充分利用戶外游樂(lè)設(shè)施的對(duì)策，促進(jìn)該地區(qū)戶外游樂(lè)設(shè)施的健康發(fā)展。1.1.2研究意義

1.1.2.1理論意義通過(guò)對(duì)幼兒園戶外游樂(lè)設(shè)施配置現(xiàn)狀的研究調(diào)查，為教育工作者和相關(guān)研究學(xué)者在開(kāi)展工作方面提供幫助，更有助于幼兒戶外游樂(lè)設(shè)施完善的研究和分析；同時(shí)，也拓展了幼兒戶外活動(dòng)等相關(guān)學(xué)科的研究范圍和研究深度。1.1.2.2實(shí)踐意義有利于指導(dǎo)該地區(qū)幼兒園戶外游樂(lè)設(shè)施的科學(xué)合理配置和充分使用。對(duì)幼兒園戶外游樂(lè)設(shè)施配置現(xiàn)狀的分析，再加上能結(jié)合相關(guān)國(guó)家幼兒園戶外游樂(lè)設(shè)施的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)比收集的數(shù)據(jù)分析其達(dá)標(biāo)率，指導(dǎo)教師在一日活動(dòng)中科學(xué)合理的分配和使用設(shè)施戶外游樂(lè)設(shè)施，有助于提高幼兒對(duì)各種戶外游樂(lè)設(shè)施的使用率。戶外游樂(lè)設(shè)施作為開(kāi)展幼兒戶外活動(dòng)的基本物質(zhì)保障，其幼兒獲得戶外游樂(lè)設(shè)施數(shù)量的多少和材質(zhì)的好壞直接影響著幼兒戶外活動(dòng)開(kāi)展的順利與否，從而影響幼兒身心健康成長(zhǎng)。通過(guò)結(jié)合國(guó)家制定的關(guān)于幼兒園戶外游樂(lè)設(shè)施相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，借鑒外國(guó)幼兒戶外活動(dòng)開(kāi)展與戶外游樂(lè)設(shè)施配置相關(guān)經(jīng)驗(yàn)提出優(yōu)化措施。1.2文獻(xiàn)綜述本研究以“幼兒園戶外游樂(lè)設(shè)施”為主題，通過(guò)檢索查閱中國(guó)優(yōu)秀碩博論文數(shù)據(jù)庫(kù)、中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)等相關(guān)網(wǎng)站發(fā)現(xiàn)，關(guān)于該主題的文獻(xiàn)661篇；通過(guò)分析部分文獻(xiàn)，分以下兩個(gè)方面進(jìn)行呈現(xiàn)：兒童戶外游樂(lè)設(shè)施在1880年左右在我國(guó)陸續(xù)出現(xiàn)，現(xiàn)如今已經(jīng)在全國(guó)大中型城鎮(zhèn)普及，常見(jiàn)于公園、游樂(lè)場(chǎng)、居民區(qū)、幼兒園等戶外場(chǎng)所。雖然近幾年兒童戶外游樂(lè)設(shè)施發(fā)展較為迅速，游樂(lè)設(shè)施種類越來(lái)越豐富，提供的鍛煉內(nèi)容也越來(lái)越專業(yè)。但與歐美等發(fā)達(dá)國(guó)家比較，整體來(lái)說(shuō)仍然處于初級(jí)階段。各種戶外游樂(lè)設(shè)施材質(zhì)、類型、作用多方面都大同小異，不能充分調(diào)動(dòng)兒童游戲的積極性，長(zhǎng)時(shí)間的游戲會(huì)給兒童帶來(lái)枯燥與乏味的感覺(jué)，容易讓幼兒失去興趣，阻礙幼兒全面健康成長(zhǎng)。科學(xué)合理地配置幼兒園戶外游樂(lè)設(shè)施，是孩子開(kāi)展戶外活動(dòng)的基本保證。戶外游樂(lè)設(shè)施的應(yīng)用，不僅可以激發(fā)孩子對(duì)戶外活動(dòng)的興趣，提高他們的熱情，而且還可以提高兒童的積極性。使用不同的設(shè)施還可以發(fā)展兒童在身體各個(gè)方面的功能，例如力量、柔韌性、速度、協(xié)調(diào)性等。因此，科學(xué)合理地配置幼兒園戶外游樂(lè)設(shè)施對(duì)兒童的發(fā)展具有重要意義。國(guó)內(nèi)相關(guān)學(xué)者通過(guò)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)幼兒園戶外游樂(lè)設(shè)施配置都和幼兒園規(guī)模等級(jí)成正比，配置設(shè)施的齊全與否取決于幼兒園的等級(jí)，但是有些幼兒園的設(shè)施配置根本滿足不了幼兒戶外活動(dòng)的需求，種種研究表明幼兒園發(fā)展的不均衡性。沈建華等在《上海市幼兒體育的現(xiàn)狀分析與對(duì)策研究》中提出，幼兒園戶外活動(dòng)設(shè)施相對(duì)匱乏，在所調(diào)查的幼兒園中77%沒(méi)有操場(chǎng)，簡(jiǎn)介來(lái)說(shuō)也就是沒(méi)有配置戶外游樂(lè)設(shè)施。張曉紅在她的一篇論文中提出廣州市幼兒戶外活動(dòng)的現(xiàn)狀表現(xiàn)在三方面：一是廣州市幼兒戶外活動(dòng)缺乏統(tǒng)一的評(píng)價(jià)體系；二是幼兒園戶外活動(dòng)內(nèi)容單一，從事幼兒教育的教師專業(yè)性不高；三是由于經(jīng)費(fèi)等原因?qū)е聭敉庥螛?lè)設(shè)施的配置存在差異。劉美奮、孫秀榮、張茂林、馮勇在一相關(guān)學(xué)術(shù)研究中通過(guò)對(duì)山東省幼兒園戶外游樂(lè)設(shè)施的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，山東省幼兒園的戶外游樂(lè)設(shè)施配置也是不平衡,幼兒園配置的戶外游樂(lè)設(shè)施跟幼兒園等級(jí)同樣成正比關(guān)系,從省級(jí)到市區(qū)再到縣城村鄉(xiāng)鎮(zhèn)，隨著幼兒園等級(jí)的下降，幼兒園所擁有的設(shè)施與活動(dòng)場(chǎng)地的水平也在隨著下降。現(xiàn)在是萬(wàn)眾創(chuàng)新的時(shí)代，在培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力發(fā)展方面，國(guó)外許多發(fā)達(dá)國(guó)家都認(rèn)為，幼兒園戶外游樂(lè)設(shè)施可以有效地促進(jìn)兒童的創(chuàng)造力。因此，以幼兒的利益為主導(dǎo)方向，配置戶外游樂(lè)設(shè)施，使幼兒在探索新世界時(shí)可以增強(qiáng)創(chuàng)造力的想象力。國(guó)內(nèi)現(xiàn)有的幼兒園戶外游樂(lè)設(shè)施在設(shè)計(jì)過(guò)程中大都趨于成人化，很少根據(jù)幼兒的身心特點(diǎn)和需求來(lái)配置戶外游樂(lè)設(shè)施，玩法單一，影響了幼兒自主創(chuàng)造力的發(fā)揮。國(guó)外學(xué)者在幼兒園戶外游樂(lè)設(shè)施方面的研究相對(duì)國(guó)內(nèi)來(lái)說(shuō)還是比較成熟，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的實(shí)踐研究，包括美國(guó)、澳大利亞、日本等發(fā)達(dá)國(guó)家在幼兒園戶外游樂(lè)設(shè)施領(lǐng)域發(fā)展的十分完善，設(shè)施的數(shù)量多、種類多，鍛煉功能齊全，不僅能夠促進(jìn)該國(guó)幼兒戶外活動(dòng)和戶外教學(xué)的發(fā)展，還能提高幼兒的身心素質(zhì)水平，例如在日本,很多幼兒園的戶外活動(dòng)場(chǎng)地較為寬廣,在戶外活動(dòng)場(chǎng)地上設(shè)有各種組合型的游樂(lè)設(shè)施，數(shù)量和種類都十分豐富。據(jù)文獻(xiàn)資料顯示，各國(guó)都對(duì)開(kāi)展幼兒、中小學(xué)戶外活動(dòng)給予支持。法國(guó)在《體育法》中明文規(guī)定：“凡是工業(yè)區(qū)和住宅區(qū)，必須建設(shè)體育設(shè)施，所有設(shè)施包括學(xué)校設(shè)施在內(nèi)應(yīng)充分利用；英國(guó)政府也早在1982年出臺(tái)了“社區(qū)使用計(jì)劃”，它的第一個(gè)目標(biāo)就是要盡可能將教育機(jī)構(gòu)的戶外游樂(lè)設(shè)施大力開(kāi)放，要求孩子們?cè)诠?jié)假日等休息期間，應(yīng)當(dāng)把戶外活動(dòng)場(chǎng)地面向大眾進(jìn)行開(kāi)放，以達(dá)到戶外游樂(lè)設(shè)施資源的最高使用率。1.3研究對(duì)象與研究方法本次研究的對(duì)象是S縣新縣城9所幼兒園戶外游樂(lè)設(shè)施設(shè)施的配置。通過(guò)對(duì)這9所比較有代表性的幼兒園進(jìn)行實(shí)地考察，對(duì)幼兒園的領(lǐng)導(dǎo)和教師通過(guò)面對(duì)面的方式進(jìn)行了訪談（見(jiàn)表1），分析S縣新縣城幼兒園戶外游樂(lè)設(shè)施的配置問(wèn)題。表1訪談對(duì)象統(tǒng)計(jì)情況訪談形式訪談單位訪談對(duì)象訪談時(shí)間（分）面談學(xué)苑路幼兒園秦老師8面談建業(yè)小哈佛唐園長(zhǎng)15面談龍?jiān)酚變簣@曹園長(zhǎng)10面談?dòng)變和薪讨行年惱蠋?5面談艾貝樂(lè)幼兒園陳老師12面談百花路幼兒園（文博分院）張園長(zhǎng)18面談牟山幼兒園羅園長(zhǎng)20面談小鹿跳跳幼托中心馬老師25面談外國(guó)語(yǔ)幼兒園李園長(zhǎng)301.3.2.1文獻(xiàn)法文獻(xiàn)法是指收集和分析各種相關(guān)文學(xué)資料，從中選擇有用的信息，以達(dá)到特定的研究目的的方法。閱讀有關(guān)的教育學(xué)、學(xué)前教育學(xué)、學(xué)前心理學(xué)、幼兒園游戲教學(xué)論等教材和專著，以“幼兒園游樂(lè)設(shè)施”、“游樂(lè)設(shè)施配置”、“幼兒園戶外活動(dòng)”、“幼兒園游戲活動(dòng)”、“幼兒園體育器材”、“幼兒園戶外場(chǎng)地”等作為關(guān)鍵詞，通過(guò)在中國(guó)知網(wǎng)和相關(guān)網(wǎng)站檢索查閱了本研究相關(guān)的資料，之后又進(jìn)一步進(jìn)行了整理和分析，為本次研究提供了理論支撐。1.3.2.2訪談法在本文中，制定相關(guān)的訪談提綱（見(jiàn)附錄），在研究期間多次參觀幼兒園，為了獲得一手的資料，以面談的方式和幼兒園領(lǐng)導(dǎo)及教師就幼兒園戶外游樂(lè)設(shè)施及配置等相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行了交流，大概掌握了幼兒園戶外游樂(lè)設(shè)施及配置的基本情況。他們?yōu)楸敬蔚恼{(diào)查提出了很多非常寶貴的建議，為本次研究提供了可靠的依據(jù)。1.3.2.3實(shí)地觀察法實(shí)地觀察法是觀察者有目的，有系統(tǒng)地使用其感覺(jué)器官或借助科學(xué)觀察工具了解自然狀態(tài)下的社會(huì)現(xiàn)象的一種方法。為了能夠獲得第一手資料，本文對(duì)多所幼兒園進(jìn)行了實(shí)地走訪觀察，觀察方式主要采取的是非參與式，主要觀察戶外游客設(shè)施的種類、數(shù)量、材質(zhì)、使用率、使用程度了解幼兒園戶外游樂(lè)設(shè)施配置的現(xiàn)狀。2結(jié)果與分析在幼兒園中戶外游樂(lè)設(shè)施不能移動(dòng)，購(gòu)買成本比較高。2.1.1數(shù)量分析通過(guò)調(diào)查得知，該地區(qū)幼兒園戶外游樂(lè)設(shè)施配置標(biāo)準(zhǔn)為9件，這9所幼兒園中，規(guī)模較大的2所幼兒園游樂(lè)設(shè)施的數(shù)量符合該地區(qū)標(biāo)準(zhǔn)，占比22.22％。尤其是外國(guó)語(yǔ)幼兒園，在所調(diào)查的幼兒園當(dāng)中，該幼兒園的游樂(lè)設(shè)施超過(guò)了標(biāo)準(zhǔn)，但是其余7所幼兒園由于地理位置等因素的限制，并未達(dá)到《標(biāo)準(zhǔn)》要求的數(shù)量，占比77.78％。這其中包括兩所幼兒園沒(méi)有配置戶外游樂(lè)設(shè)施。這樣看來(lái)幼兒園配置戶外游樂(lè)設(shè)施的數(shù)量不僅受到經(jīng)費(fèi)的影響，一大部分也是因?yàn)橛袩o(wú)戶外活動(dòng)場(chǎng)地的原因。這使得多所幼兒園在設(shè)施方面的配置顯得尤為不足.(見(jiàn)表2)表2幼兒園戶外游樂(lè)設(shè)施數(shù)量表幼兒園名稱設(shè)施數(shù)量(件)是否符合標(biāo)準(zhǔn)學(xué)苑路幼兒園0否建業(yè)小哈佛8否龍?jiān)酚變簣@4否幼兒托教中心1否艾貝樂(lè)幼兒園2否百花路幼兒園（文博分園）9是牟山幼兒園6否小鹿跳跳幼托中心0否外國(guó)語(yǔ)幼兒園11是通過(guò)對(duì)本次調(diào)查共訪問(wèn)的60位在園教師對(duì)戶外游樂(lè)設(shè)施配置數(shù)量的需求分析得知（如圖1），23.33％的教師認(rèn)為園中戶外游樂(lè)設(shè)施的配置數(shù)“基本滿足教學(xué)需求”；20％的教師認(rèn)為“比較充足”；56.67％的教師認(rèn)為“比較缺乏”，無(wú)法滿足教學(xué)需求。圖1與此同時(shí)，發(fā)現(xiàn)認(rèn)為“比較缺乏”戶外游樂(lè)設(shè)施的教師所在幼兒園基本上都是小型臨街形式的商品房，其中2所幼兒園大門以外就是人行道，無(wú)法配置戶外游樂(lè)設(shè)施。另外3所幼兒園門前只有30平方米左右的活動(dòng)面積，只能象征性的配置極少數(shù)的設(shè)施。2.1.2種類分析9所幼兒園中共有11種游樂(lè)設(shè)備，調(diào)查結(jié)果顯示（見(jiàn)表3），滑梯的配置是首選，除了2所沒(méi)有配置戶外游樂(lè)設(shè)施的幼兒園，其他7所幼兒園都配置了至少一架滑梯，眾多幼兒園選擇滑梯的原因是由于組合型的設(shè)施一般都已滑梯為基礎(chǔ)，在此之上和其他類型的設(shè)施搭配組合在一起，而且這種組合型的設(shè)施可以提高幼兒滑行、爬行、抬腿等多方面的能力，深受幼兒的喜愛(ài)。依次是鉆筒、平衡木、籃球板、爬坡、蹺蹺板、蕩橋、爬網(wǎng)、蹦床、轉(zhuǎn)椅、秋千，其中只有1所幼兒園配置了秋千和轉(zhuǎn)椅，因?yàn)榭紤]到幼兒自控能力以及安全因素，大部分幼兒園都沒(méi)有配置。表3幼兒園戶外游樂(lè)設(shè)施種類分布排序設(shè)施名稱被選次數(shù)所占比例％1滑梯777.782鉆筒666.673平衡木555.56籃球板555.564爬坡444.44 蹺蹺板444.44 5蕩橋333.33爬網(wǎng)333.336蹦床222.227轉(zhuǎn)椅111.11秋千111.11見(jiàn)表4，從配置數(shù)量上可以看出幼兒園戶外游樂(lè)設(shè)施種類配置不平衡，規(guī)模大的兩所幼兒園配置符合標(biāo)準(zhǔn)，2所沒(méi)有戶外活動(dòng)場(chǎng)地的幼兒園沒(méi)有配置戶外游樂(lè)設(shè)施，不利于幼兒戶外活動(dòng)的開(kāi)展實(shí)施。表4幼兒園戶外游樂(lè)設(shè)施配置種類數(shù)量排序幼兒園名稱種類數(shù)量1外國(guó)語(yǔ)幼兒園112百花路幼兒園（文博分園）93建業(yè)小哈佛84牟山幼兒園65龍?jiān)酚變簣@46艾貝樂(lè)幼兒園27幼兒托教中心18小鹿跳跳幼托中心0學(xué)苑路幼兒園02.1.3材質(zhì)分析在所調(diào)查的9所幼兒園所擁有的大型體育器材中，無(wú)論幼兒園的規(guī)模大小如何，配置的設(shè)施材質(zhì)相差不大，主要包括硬性塑料和塑鐵混合，只要少數(shù)設(shè)施是木質(zhì)材質(zhì)的.如圖2所示，從當(dāng)前戶外游樂(lè)設(shè)施的材質(zhì)上大家也不難看出現(xiàn)階段我國(guó)幼兒園戶外游樂(lè)設(shè)施生產(chǎn)廠商設(shè)計(jì)和制造幼兒園戶外游樂(lè)設(shè)施的理念及水平。目前戶外游樂(lè)設(shè)施設(shè)計(jì)核心內(nèi)容大部分仍是由發(fā)達(dá)國(guó)家掌握，當(dāng)下部分游樂(lè)設(shè)施還是通過(guò)模仿國(guó)外的戶外游樂(lè)設(shè)施來(lái)改變國(guó)內(nèi)游樂(lè)設(shè)施的現(xiàn)狀。正是因?yàn)楦鞣N局限因素的形成，導(dǎo)致現(xiàn)階段幼兒園戶外游樂(lè)設(shè)施類型、材質(zhì)等方面仍然比較單一。圖22.1.4使用分析幼兒戶外活動(dòng)的時(shí)間是設(shè)施和場(chǎng)地使用率的必要保證和前提。通過(guò)從查閱的文獻(xiàn)中發(fā)現(xiàn)，關(guān)于幼兒園戶外游樂(lè)設(shè)施的使用率只有定性的評(píng)價(jià)，暫時(shí)沒(méi)有發(fā)現(xiàn)該如何定量分析，有怎樣的分析標(biāo)準(zhǔn)。所以在此次調(diào)查中對(duì)于這9所幼兒園戶外游樂(lè)設(shè)施使用情況的調(diào)查只是通過(guò)實(shí)地考察的方式，將戶外游樂(lè)設(shè)施的利用率分為：高、一般和較低三個(gè)級(jí)別。通過(guò)對(duì)幼兒在戶外活動(dòng)中使用設(shè)施的時(shí)間來(lái)進(jìn)行分析判斷，如表5顯示，在所調(diào)查的9所幼兒園中，幼兒每天參加戶外活動(dòng)的時(shí)間達(dá)到1-1.5小時(shí)的幼兒園有6所，占比66.67％；而戶外動(dòng)時(shí)間在0.5-1小時(shí)的有1所幼兒園，占總數(shù)的11.11%；另有2所幼兒園缺乏場(chǎng)地及設(shè)施，沒(méi)有戶外活動(dòng)。表5幼兒參加戶外活動(dòng)的基本情況戶外活動(dòng)時(shí)間（h）幼兒園數(shù)量（n）百分比（％）1-1.5666.670.5-1111.110222.22如圖3，此次研究關(guān)于幼兒園戶外游樂(lè)設(shè)施的利用率分析，對(duì)60位在園教師進(jìn)行訪問(wèn)調(diào)查。認(rèn)為戶外游樂(lè)設(shè)施利用率高的有35位教師，所占比例58.33％；認(rèn)為利用率一般的有19位教師，所占比例31.67％；認(rèn)為利用率較低的教師有6位，所占比例為10.00％，可以發(fā)現(xiàn)有一半多的幼兒園利用戶外游樂(lè)設(shè)施的情況還是比較好的，僅個(gè)別幼兒園因?yàn)閳?chǎng)地限制的原因，對(duì)戶外游樂(lè)設(shè)施利用率很低。圖3另外根據(jù)調(diào)查結(jié)果分析，在所調(diào)查的幼兒園中有79.6%的幼兒園在幼兒離園時(shí)間段會(huì)將戶外游樂(lè)設(shè)施對(duì)幼兒開(kāi)放一段時(shí)間，幼兒可以在家長(zhǎng)陪同下利用戶外游樂(lè)設(shè)施進(jìn)行活動(dòng)。總的來(lái)說(shuō)大部分幼兒園設(shè)施的利用率還是比較高的。除損壞、維修、以及遇到天氣因素等特殊情況以外，絕大部分幼兒園的戶外游樂(lè)設(shè)施很少出現(xiàn)閑置的情況。2.1.5幼兒園戶外游樂(lè)設(shè)施的消毒、維護(hù)狀況分析幼兒的安全健康問(wèn)題一直是社會(huì)、幼兒園和家長(zhǎng)最為關(guān)注和重視的點(diǎn)。所以對(duì)設(shè)施的消毒、維護(hù)就不單單是為了保障設(shè)施的正常使用，更重要的目的是為了保護(hù)幼兒的健康安全。調(diào)查得知9所被調(diào)查幼兒園每天都會(huì)對(duì)設(shè)施消毒，避免病毒傳播。尤其是在流行病盛行和季節(jié)交替容易引起疾病的時(shí)期，每個(gè)幼兒園對(duì)設(shè)施的消毒更為頻繁。與此同時(shí)也會(huì)檢查設(shè)施的安全性，如有問(wèn)題會(huì)及時(shí)保修處理。安全問(wèn)題不分大小，例如對(duì)不靈活的器材添加潤(rùn)滑油；擰緊設(shè)施上松掉的螺絲釘；修補(bǔ)破洞的器材等，減少設(shè)施使用時(shí)的安全隱患。而對(duì)于個(gè)別損壞比較嚴(yán)重，問(wèn)題比較復(fù)雜的設(shè)施，幼兒園會(huì)直接反饋給廠商，由廠商的專業(yè)人員來(lái)進(jìn)行檢查維修。但是在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)絕大部分教師反映售后服務(wù)一般，甚至在很多出現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候很難聯(lián)系到對(duì)方，所以幼兒園就會(huì)找非專業(yè)的維修工人處理問(wèn)題，這樣就會(huì)報(bào)廢一些設(shè)施，間接地影響幼兒園戶外活動(dòng)的開(kāi)展。通過(guò)對(duì)該地區(qū)幼兒園戶外游樂(lè)設(shè)施的調(diào)查及分析可以看出，當(dāng)前S縣新縣城幼兒園戶外游樂(lè)設(shè)施配置滿足不了幼兒戶外活動(dòng)的需求，仍然存在很多有待解決的問(wèn)題。下面將從內(nèi)部、外部?jī)煞矫鎸?duì)其進(jìn)行分析。2.2.1存在的問(wèn)題通過(guò)調(diào)查分析可以總結(jié)為以下幾點(diǎn)：（1）9所幼兒園戶外場(chǎng)地?fù)碛星闆r兩極分化，規(guī)模較小的2所幼兒園基本沒(méi)有室外活動(dòng)場(chǎng)地；（2）9所幼兒園戶外游樂(lè)設(shè)施從數(shù)量到材質(zhì)分布不平衡；（3）大部分幼兒園會(huì)因?yàn)樘厥猸h(huán)境因素而放棄對(duì)戶外游樂(lè)設(shè)施的使用和調(diào)整；（4）幼兒園戶外游樂(lè)設(shè)施的材質(zhì)單一化，主要以塑鐵混合與硬性塑料為主；（5）幼兒園場(chǎng)地的設(shè)計(jì)和建設(shè)不夠創(chuàng)新多元，從而導(dǎo)致戶外游樂(lè)設(shè)施配置時(shí)，會(huì)主觀盲目，從而不能更好的發(fā)揮其功能作用。據(jù)相關(guān)研究資料顯示，國(guó)外多處幼兒園除塑膠場(chǎng)地外，還會(huì)配有戲水池、沙地、氣象觀測(cè)站等多種活動(dòng)場(chǎng)地供幼兒進(jìn)行鍛煉；（6）廠商與經(jīng)銷商的售后服務(wù)存在問(wèn)題，調(diào)查發(fā)現(xiàn)很多幼兒園都有要維修和報(bào)廢的設(shè)施,影響幼兒園戶外游樂(lè)設(shè)施配置數(shù)量。2.2.2制約因素從家長(zhǎng)角度來(lái)看，孩子是家中的寶貝，每個(gè)家長(zhǎng)最大的愿望就是孩子能夠平安健康。從離開(kāi)自己的視線來(lái)到幼兒園時(shí)，家長(zhǎng)會(huì)更為擔(dān)心孩子的安全，害怕因?yàn)槔蠋熞疹櫮敲炊嘈∨笥褧?huì)忽視了自己家孩子。所以現(xiàn)在有很多幼兒園都有共享攝像頭，家長(zhǎng)可以隨時(shí)打開(kāi)手機(jī)看到自己孩子在園狀況，其實(shí)這也就影響著教師的教學(xué)，會(huì)因?yàn)檫@個(gè)原因盡可能少的讓幼兒在戶外活動(dòng)，這也就意味著幼兒園戶外游樂(lè)設(shè)施的配置和利用率會(huì)受到影響。從師資角度來(lái)看，幼兒教師是幼兒園活動(dòng)與教學(xué)的重要參與者，通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)當(dāng)前社會(huì)有一個(gè)很普遍的現(xiàn)象，就是幼兒教師有專業(yè)水平，但還是有待提高。如果想要讓戶外游樂(lè)設(shè)施科學(xué)合理的配置利用，提升幼兒教師專業(yè)素質(zhì)勢(shì)在必行。從管理層角度來(lái)看，該地區(qū)幼兒園管理者對(duì)于戶外活動(dòng)重視程度過(guò)于偏低。在調(diào)查和訪談中發(fā)現(xiàn)一個(gè)現(xiàn)象，和學(xué)前教育的其它方面相比，幼兒園對(duì)于幼兒戶外活動(dòng)的重視程度十分有限。據(jù)了解得知在所調(diào)查的9所幼兒園中沒(méi)有一所幼兒園針對(duì)配置戶外游樂(lè)設(shè)施設(shè)置經(jīng)費(fèi)的，這對(duì)幼兒園的環(huán)境建設(shè)很是不利，同時(shí)幼兒身體素質(zhì)的提高也會(huì)受到影響。而且在競(jìng)爭(zhēng)這么激烈的社會(huì)，幼兒園為了增加招生數(shù)量，為了迎合家長(zhǎng)的思想，將很多經(jīng)費(fèi)都投入在音樂(lè)、藝術(shù)、外語(yǔ)等特色教學(xué)上了，這樣就更加限制了戶外活動(dòng)的發(fā)展。從廠商角度來(lái)看，最終目的是實(shí)現(xiàn)利益最大化，所以在設(shè)計(jì)和生產(chǎn)制作過(guò)程中，一味的模仿和主觀的創(chuàng)新設(shè)計(jì)，很少考慮到從幼兒的身心特點(diǎn)、尤其是幼兒興趣愛(ài)好與需求出發(fā)。再加上廠商缺乏與專業(yè)領(lǐng)域的專家溝通交流。制約了企業(yè)在設(shè)計(jì)戶外游樂(lè)設(shè)施的專業(yè)性發(fā)展，同時(shí)對(duì)整個(gè)幼兒戶外游樂(lè)設(shè)施制造與配置領(lǐng)域的發(fā)展也是不利的。社會(huì)導(dǎo)向?qū)τ變簣@戶外游樂(lè)設(shè)施的發(fā)展至關(guān)重要。由于當(dāng)前的社會(huì)背景，中國(guó)家長(zhǎng)大多數(shù)教育觀念都受應(yīng)試教育的影響，不想讓孩子輸在起跑線上，因此從出生開(kāi)始就過(guò)分關(guān)注孩子的智力教育，受這一傳統(tǒng)教育思想的影響，通常不太重視孩子在其他一些方面的教育，上文從家長(zhǎng)的角度也分析過(guò)了，過(guò)分的溺愛(ài)使得非常多的家長(zhǎng)不鼓勵(lì)孩子過(guò)度參與戶外活動(dòng)，擔(dān)心孩子在戶外活動(dòng)中發(fā)生危險(xiǎn)，受到傷害。這種種限制因素在無(wú)形之中給幼兒園開(kāi)展戶外活動(dòng)施加阻力。3幼兒園戶外游樂(lè)設(shè)施的配置措施任何設(shè)備的安全使用都是其正常使用的基礎(chǔ)，特別是對(duì)于許多具有挑戰(zhàn)性和刺激性的設(shè)施，更應(yīng)該注意安裝和使用的每個(gè)步驟。幼兒園游樂(lè)設(shè)施必須要嚴(yán)格按照要求進(jìn)行組合和安裝。重要的零件，例如固定螺栓和連接緊固件，一定要滿足安裝需求，確保擰緊，只有這樣才能確保整個(gè)設(shè)施能正常使用。如果設(shè)施較大并且使用方法復(fù)雜，務(wù)必要設(shè)置警告標(biāo)志，詳細(xì)介紹預(yù)防措施，教師確保監(jiān)督到位。其次是教師不僅要自己樹(shù)立更強(qiáng)的安全意識(shí)，還要為人師表，幫助幼兒樹(shù)立安全意識(shí)，定期參加有關(guān)于安全保護(hù)方面的活動(dòng)等，讓安全思想扎根于每一個(gè)幼兒的腦子里面。在不同的環(huán)境因素下，幼兒園戶外游樂(lè)設(shè)施的配置存在一定差異。首先，周圍的花草樹(shù)木等會(huì)影響設(shè)施的使用，配置是還要將暴風(fēng)雨和其他不利環(huán)境將出現(xiàn)的安全隱患考慮在內(nèi)等。活動(dòng)區(qū)域選擇場(chǎng)地的時(shí)候考慮到季節(jié)交替的影響，進(jìn)行空間布局時(shí)盡量避免夏日炎炎、陽(yáng)光直曬、冬天寒風(fēng)直吹等活動(dòng)區(qū)域，促進(jìn)設(shè)施配置的發(fā)展。嚴(yán)格按照規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)要求安裝使用的幼兒園戶外游樂(lè)設(shè)施在應(yīng)用的過(guò)程中也是難免會(huì)出現(xiàn)狀況的，教師要提高對(duì)幼兒戶外活動(dòng)重視程度，加深對(duì)幼兒戶外活動(dòng)有益價(jià)值的理解與認(rèn)可；其次，幼兒教師要注意專業(yè)水平方面的提高，各園應(yīng)通過(guò)培訓(xùn)、講座、觀摩、發(fā)放相關(guān)資料等多種方式來(lái)提升幼兒教師的專業(yè)水平，提高素質(zhì)；另外