制作課程表教案23

【教學(xué)目的】1、理解表格、行、列、單元格的概念，區(qū)分行與列?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】1、重點(diǎn)：插入表格，相識(shí)表格的構(gòu)造并依據(jù)需求設(shè)計(jì)表格。2、難點(diǎn)：在單元格中輸入文字，制作斜線表頭，合理調(diào)整表格、美化表格?！窘滩姆治觥勘菊n內(nèi)容通過制作課程表，讓學(xué)生駕馭簡潔表格的制作方法，并通過學(xué)習(xí)使學(xué)生學(xué)會(huì)在創(chuàng)建表格的根底上，學(xué)會(huì)修改和美化表格。針對(duì)本節(jié)課我主要是通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)與探究式學(xué)習(xí)進(jìn)展教學(xué)。課了學(xué)生的特性，顯示出他們的別出心裁。在教學(xué)過程中始終以學(xué)生為主，讓學(xué)生在理論中去發(fā)覺，在制【教學(xué)打算】【教學(xué)過程】一、談話引入課程表，導(dǎo)入新課1、這節(jié)課是你們班的信息技術(shù)課，誰能告知我今日你們班還要上哪幾門課呢？（學(xué)生答復(fù)今日的課程支配）你是通過什么知道今日的課程支配？（課程表）2、教師今日帶來了一些精致的課表（展示課程表）二、看生活中的表格，初步理解表格的組成1、要用word來制作課程表，我們首先要來理解什么是表格。今日，教師還帶來了一些我們?nèi)罩谐３Ｒ姷降谋砀瘢蠹乙黄饋砜?。（課件出示一組表格圖片：食物養(yǎng)分統(tǒng)計(jì)表、衛(wèi)生值日表、列車時(shí)2、細(xì)致視察，這些表格都有那些共同特點(diǎn)？（有很多小方格，有橫線、豎線）3、師邊用課件演示邊講解表格的行、列、單元格的概念：這些小方格在表格中我們叫做“單元格”，橫排叫“行”，豎排叫“列”。行、列、單元格就是表格中最根本的組成局部。我們要畫表格，首先要知道這張表有幾行幾列。三、自主嘗試練習(xí)“插入表格”），？（2、在word中特地為表格安排了一個(gè)“表格”菜單，在這個(gè)菜單中有各種與表格相關(guān)的3、學(xué)生嘗試練習(xí)插入表格，師巡察輔導(dǎo)。（生演示插入步驟，課件出示板書：插入——表格——輸入行數(shù)、列數(shù)）四、通過比照，完善表格（課件出示第二張課程表）（生嘗試答復(fù)）看來大家意見都不統(tǒng)一，確實(shí)，數(shù)不規(guī)則表格的方法就多了？（2、如今我把兩張課程表放在一起，大家來找一找這兩張表中有什么不一樣的地方呢？（學(xué)生比擬：第二張課程表中有一些單元格合并了起來，并且表頭有斜線，行列的間隔調(diào)整得更加合理，表格中的文字是居中對(duì)齊的。）3、你們覺得哪張表格更好看呢？（第二張）確實(shí)，第二張課程表排版上顯得更加得合理了。如今，我們就來給剛剛插入的表格也增加這4項(xiàng)內(nèi)容。4、要進(jìn)展這些修改，首先要找到“表格與邊框”工具欄。如今教師讓同學(xué)們自己邊看書邊嘗試給表格增加這些內(nèi)容，比一比誰找的又快又好。5、為了避開同學(xué)們在輸入文字時(shí)奢侈過多時(shí)間，我為大家打算了一張有文字內(nèi)容的一般課程表，請(qǐng)同學(xué)們在此根底上進(jìn)展操作。（學(xué)生嘗試練習(xí)，教師巡察。）6、教師發(fā)覺，咱們班的同學(xué)真的很了不得，學(xué)習(xí)實(shí)力特殊強(qiáng)。（學(xué)生嘗試練習(xí)，教師巡察。）7、誰能來和大家共享你的制作方法？你可以選擇一個(gè)最有把握的說一說。（學(xué)生匯報(bào)編輯方法，師相機(jī)激勵(lì)，并且激勵(lì)用多種方法完成。）五、整合學(xué)問，美化課程表1、學(xué)到這兒，信任大家都已經(jīng)駕馭了制作課程表的方法。那么我們還可以怎樣進(jìn)一步美化這張課程表呢？（出示：給課表加上標(biāo)題，插入藝術(shù)字，修改字體、字號(hào)、顏色，表格顏色，插入圖片等）2、如今就請(qǐng)大家依據(jù)須要進(jìn)一步修飾課程表。（學(xué)生操作，師巡察指引）3、誰情愿來展示一下你設(shè)計(jì)的課程表？（學(xué)生介紹、評(píng)價(jià)）六、師生歸納總結(jié)，完成內(nèi)化建構(gòu)一種，課后同學(xué)們可以用今日學(xué)到的學(xué)問來做一做生活中的其他表格。（下課）1、愛好是通往學(xué)習(xí)的大門，是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，是學(xué)生學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，是開發(fā)智力的催化劑,能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)建性思維。我通過談話切入，讓學(xué)生觀賞一些精致的表格，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。激趣要從學(xué)生身邊的事物著眼。學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生愛好，就能變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)要學(xué)，充分發(fā)揮其智力潛能和創(chuàng)新潛能。2、教學(xué)時(shí)，采納“主動(dòng)探究式”的學(xué)習(xí)形式，在學(xué)生初步理解了行、列、單元格的定義后，依據(jù)提示自己嘗試插入表格，然后通過比照的方法，讓學(xué)生進(jìn)一步完善表格，教師相機(jī)激勵(lì)并巡察輔導(dǎo)，學(xué)生通過自學(xué)、互學(xué)的學(xué)習(xí)方式，變師生單向溝通為同學(xué)之間的多向溝通，讓學(xué)生在操作上相互合作，評(píng)然后實(shí)行現(xiàn)場演示的方式，使學(xué)生有展示自己的時(shí)機(jī)。3、在學(xué)生能駕馭表格制作的步驟后，教師提出以課程表為例進(jìn)展實(shí)際制作。學(xué)生對(duì)課程表特別熟識(shí)，與他們每天的學(xué)習(xí)生活密不行分，大家都想親自動(dòng)手制作一份課程表。此時(shí)讓學(xué)生動(dòng)手既有學(xué)問的儲(chǔ)藏，又有創(chuàng)作的激情，所以全體同學(xué)能自發(fā)地主動(dòng)地開場操作練習(xí)。在學(xué)生主動(dòng)探究的根底上，學(xué)以致用，在操作中引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課程表進(jìn)展了簡潔的美化。如：插入藝術(shù)字、插入圖片、修飾文字等，充分展示了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)力，更強(qiáng)化了學(xué)生的審美實(shí)力。由于我個(gè)人鉆研精神還不夠，整堂課設(shè)計(jì)與教學(xué)還未能盡善