五年級語文教案上冊 公開課教學設計

第一單元目標：知識與技能：會認26個生字，會寫23個生字，掌握字的音、形、義。能正確讀寫本單元的詞語。能正確、流利、用感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。并能摘錄文中的好詞佳句，積累語言。3、引導學生搜集名人讀書故事，與愛讀書的人交流讀書體會；了解圖書種類，給自己的圖書分類并做目錄；選擇不同角度說、寫讀書經(jīng)歷或訪談、辯論等。過程與方法：1、通過朗讀、討論、交流來理解課文內容。2、通過合作探究、深入研讀，加深對課文的理解。3、通過學習、讀、背、抄寫來進行語言積累、課外拓展，完成“日積月累”。4、通過搜集、訪問、做書目、談體會等方式完成“口語交際”和“展示臺”；通過寫作實踐，完成“習作”。情感態(tài)度與價值觀：力爭讓學生對閱讀充滿興趣，把閱讀作為生活中的重要部分，使閱讀成為生命內在的需要。課題：1、竊讀記課題1、竊讀記（第一課時）授課時間課型新授課時安排2教學目標知識與技能：認識“竊、腋”等7個生字，會寫“竊、炒”等14個生字，正確書寫“支撐、傾盆大雨、饑腸轆轆”等詞語。過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文主要內容，體會作者熱愛讀書的思想感情。情感態(tài)度與價值觀：重點感悟描寫“我”動作和心理活動的語句，體會作者遣詞造句的精妙。教學重點重點感悟描寫“我”動作和心理活動的語句，體會作者遣詞造句的精妙。教學難點重點感悟描寫“我”動作和心理活動的語句，體會作者遣詞造句的精妙。教具學具準備1、課前發(fā)動學生搜集名人讀書的故事或讀書名言。2、自學生字新詞卡片。教學方法講讀法。學法指導探究法。教學過程一、導入新課：同學們，我們已經(jīng)預習了課文，知道“竊讀”可以換成一個什么詞?(偷讀)，你知道課文記敘了一件什么事?二、教學新課復備一、整體感知課文。a、自讀課文，注意生字的讀音。b、認讀生字詞。c、指名分段讀課文，看看字音是否讀準，句子是否讀通順。d、再讀課文，想一想課文記敘了一件什么事?(“我”因無錢買書而偷偷躲在書店看書。)二、品味“竊讀”,感受渴望。1、邊默讀課文邊用“_____”劃出描寫“我”是怎樣“竊讀”的語句、讀一讀句子，說一說體會(小組交流、匯報。)2、重點品讀文中描寫“我”的動作和心理活動的語句。a、“我跨進店門……踮起腳尖，從大人的腋下鉆過去。喲，把短發(fā)弄亂了，沒關系，我總算擠到里邊來了?！?1)畫出句中表示動作的詞。(2)感悟形象：從這一系列的動作中，你仿佛看到了什么?b、“急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀著、”(1)這句話把什么比作什么?(2)“餓狼”給我們留下的是不太美好的形象，可“我”卻把自己比作“餓狼”，那樣“貪婪地讀著”，這樣寫有什么好處?(表現(xiàn)出作者如饑似渴地讀書。)(3)你在生活中有這樣的體驗嗎?說一說。(4)結合生活體驗，相機指導朗讀。c、“我有時還要裝著皺起眉頭，不時望著街心，好像說：‘這雨，害得我回不去了、’其實，我的心里卻高興地喊著：‘大些!再大些!’”(1)讀了這句話，你發(fā)現(xiàn)了什么?(一般人物的神態(tài)和內心是一致的，從神態(tài)描寫可以看出心理活動，可這句話中，神態(tài)和內心是不一致的。)(2)這樣寫有什么好處?(突出了作者酷愛讀書已經(jīng)達到了入魔的程度。)d、美讀升華：你能把自己對“竊讀”的理解與感悟讀出來嗎?生讀，師評：同學們的朗讀，把一個渴望讀書、熱愛讀書的孩子展現(xiàn)在我們的面前、那大家知道，“竊讀”時，“我”的心理有一種怎樣的感受嗎?3、自主品讀“竊讀”的滋味。a、課件出示句子：“我很快樂，也很懼怕——這種竊讀的滋味!”b、從課文中找到有關語句，自主交流：“我”為何快樂，又懼怕什么?c、相機指導朗讀。三、深悟“竊讀”，回歸整體。觀察課文插圖，剛才我們跟隨作者一起走進書店“竊讀”，在你的眼里，她是一個怎樣的孩子?(生答、)確實是這樣，她為了讀書可以忍受饑腸轆轆、腿酸腳木，為了讀書可以連跑幾家書店才看完一本書，為了讀書可以克服任何的困難!讓我們再次讀好課文，共同品味“竊讀”的“快樂”與“懼怕”。三、課堂練習：竊（）撐（）鹿（）液（）竅（）掌（）轆（）腋（）四、課堂小結：今天跟隨小作者感受了切都的滋味，你是不是也從中感受到了什么呢，現(xiàn)在就和你的小組說一說吧。五、布置作業(yè)：１、書寫生字詞２、有感情的朗讀課文，體會文中的意境。六、板書設計：1、竊讀記竊（）撐（）鹿（）液（）竅（）掌（）轆（）腋（）七．教學后記：課題：1、竊讀記課題1、竊讀記（第二課時）授課時間課型新授課時安排2教學目標知識與技能：重點感悟描寫“我”動作和心理活動的語句，體會作者遣詞造句的精妙。過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文。初讀課文，整體感知課文內容。情感態(tài)度與價值觀：正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文主要內容，體會作者熱愛讀書的思想感情。教學重點重點感悟描寫“我”動作和心理活動的語句，體會作者遣詞造句的精妙。教學難點正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文主要內容，體會作者熱愛讀書的思想感情。教具學具準備1、課前發(fā)動學生搜集名人讀書的故事或讀書名言。2、自學生字新詞卡片。教學方法探究法。學法指導合作交流法。教學過程一、導入新課：1、導人：上節(jié)課我們了解了“我”是怎樣“竊讀”的，請同學們把印象深刻的句子再讀一讀。2、學生自由讀文。3、這節(jié)課我們要探究是什么原因鼓勵“我”竊讀。二、教學新課一、合作探究，深入研讀。1、合作小組研讀最后一個自然段，要求(課件顯示)：a、聯(lián)系課文和生活實際，談自己對這句話的理解。b、交流課前搜集的讀書名言，談自己對這句話的理解。2、匯報交流。3、總結：“書籍是人類進步的階梯”，一個人如果放棄了讀書，那是多么可怕的事!讓我們時刻銘記這句至理名言——“記住，你們是吃飯長大的，也是讀書長大的!”4、誦讀句子。二、回歸整體，理清層次。1、同學們，課文學到這里，大家明白了作者是按什么順序記敘這件事的嗎?2、嘗試分段，說說每段的主要意思。三、積累內化，課外拓展。1、自選感興趣的、最欣賞的描寫“我”的動作和心理活動的語句，進行美讀積累，并摘抄在作業(yè)本上。2、根據(jù)綜合性學習的要求，自選活動，感受閱讀的快樂。三、課堂練習：1、有感情的朗讀課文。2、小組討論小作者的心理描寫的句子。3、小組討論“竊”算不算“偷”。四、課堂小結：孩子們，老師相信你們意境都被小作者所深深的感動，因為我們的條件好了，回去要和家長溝通，培養(yǎng)你們讀書的興趣，但是你們自己一定要拿出百倍的信心，好嗎？老師期待你們的進步！五、布置作業(yè)：1、搜集關于讀書的的名言警句。2、找一些你喜歡的書籍，下節(jié)課綜合訓練的時候和同學們一起分享。3、完成本課小練習冊六、板書設計：1、竊讀記“我”竊讀的過程：竊竊驚喜“我”竊讀的感受：快樂著懼怕著七、教學后記復備復備課題：2、小苗與大樹的對話課題2、小苗與大樹的對話授課時間課型新授課時安排1教學目標知識與技能：認識本課生字。過程與方法：朗讀課文，理解課文內容。情感態(tài)度與價值觀：懂得應該多讀書、讀好書，感受讀書的樂趣、教學重點朗讀課文，理解課文內容。教學難點懂得應該多讀書、讀好書，感受讀書的樂趣、教具學具準備1、收集有關季羨林先生的資料。2、布置學生列出自己喜歡的課外書清單。教學方法引導朗讀。學法指導小組合作。教學過程一、導入新課：孩子們，我們今天所要學習的課文形式是訪談錄，同學們第一次學這樣的文體，就是對話形式的，那么我們攔看看這精彩的對話能給我們帶來什么啟發(fā)？二、教學新課一、揭示課題質疑問難。1、齊讀課題：小苗與大樹的對話。2、質疑問難：讀了課題，你想知道些什么?小苗是誰?大樹又是誰?3、互相交流：把收集到的有關季羨林先生的資料與大家分享。4、這篇課文的形式與我們以前讀的課文有什么不同?二、初讀課文、感知內容。1、自由讀課文，讀準字音，讀通句子，想想苗苗和季先生對讀書有哪些見解，做好批注。2、同桌互相檢查讀課文，互相評議。3、指名朗讀課文，提出不理解的字詞，大家?guī)椭獯?，或查字典，或?lián)系上下文理解。4、交流匯報：苗苗和季先生對讀書有哪些見解?你是從哪些詞句了解到的?三、深入感悟，明白道理。1、小組合作學習：邊讀課文，邊完成表格。2、各小組派代表匯報，其他組員可以補充、3、重點圍繞以下句子交流自己的感受、a、文學家魯迅曾經(jīng)講過，要把文章寫好，最可靠的還是要多看書、b、21世紀的青年，要能文能理。c、三貫通，這才是21世紀的青年。d、古文也很重要、我覺得，一個小孩起碼要背兩百首1、小組結合實際談談自己的感受，如果讓你去采訪，你會怎么說。2、再度課文，和同桌交流這篇訪談錄給你留下了什么印象，小苗是一個什么樣的孩子。四、課堂小結：詩，五十篇古文，這是最起碼的要求。四、積累運用，培養(yǎng)能力。1、把自己感受最深的句子畫下來多讀幾遍。2、結合自己的學習生活實際，談談多讀書、讀好書的體會、拓展活動向大家介紹自己喜歡的書。三、課堂練習：和季先生的談話給小苗了很多啟發(fā)，小苗也大膽的發(fā)表了自己的看法，最后也成為了一名作家，你能和小苗一樣嗎？老師希望通過學習你們能再次加深對讀書的興趣。五、布置作業(yè)：1、書寫生字詞。2、書寫本課小練習冊。六、板書設計：2、小苗與大樹的對話 七、教學后記復備復備課題：3、走遍天下書為侶課題3、走遍天下書為侶（第一課時）授課時間課型新授課時安排2教學目標知識與技能：認識“侶、娛”等4個生字，會寫“侶、娛”等9個生字。過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第7自然段。情感態(tài)度與價值觀：理解課文內容，體會讀書樂趣，學習一些讀書方法。教學重點正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第7自然段。教學難點理清課文脈絡。教具學具準備生字詞卡片教學方法興趣指導法。學法指導小組讀悟法。興趣指導法。教學過程一、導入新課：1、一本好書，蘊含著豐富的知識和美好的情感、古今中外有成就的人，都喜歡閱讀，從童年時的“竊讀”，到季先生對讀書的見解，可以看出他們都善于從書中汲取營養(yǎng)、今天，我們學習第3課“走遍天下書為侶”。2、齊讀課題、釋題。(侶：伴侶、)3、用自己的話說說課題的意思。二、教學新課一、朗讀課文，整體感知。1、自由讀課文，讀準字音，讀通句子，不理解的詞語做上記號、2、指名分自然段讀課文，正音。3、提出不理解的字詞，大家?guī)椭獯?，或查字典，或?lián)系上下文理解。4、默讀課文，想想作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由是什么，在書上作批注。二、再讀課文、理清層次。1、小組合作讀課文，交流：作者選擇一本書陪伴他旅行的理由；作者“一遍又一遍地讀那本書”的方法分別在課文的哪些段落。2、齊讀課文第5自然段，與大家交流讀懂了什么。3、課件出示關鍵句子：a、“你喜愛的書就像一個朋友，就像你的家、”b、“你已經(jīng)見過朋友一百次了，可第一百零一次再見面時，你還會說：‘真想不到你懂這個!’”c、“你每天都回家，可不管過了多少年，你還會說：‘我怎么沒注意過，燈光照著那個角落，光線怎么那么美!’”把這些句子多讀幾遍，再充分說說自己的感受、(鼓勵學生暢所欲言，抓住“朋友”“家”“一百次”“多少年”，發(fā)表不同的見解、)4、齊讀第6自然段，聯(lián)系上下文說說“新東西”指的是什么？5、有感情地朗讀第4～6自然段，再次感受作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由。三、課堂練習：1、朗讀課文，深刻體會課文內容。2、交流自己的讀書感受。四、課堂小結：同學們，今天課堂表現(xiàn)的非常好，在學習完這篇課文后，我們對讀書的意義有了更深的了解，你還等什么，趕緊把自己的興趣培養(yǎng)起來，對你會受用終生的。五、布置作業(yè)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、書寫本課生字詞3、背誦課文第7自然段。六、板書設計：3、走遍天下書為侶生字：呂娛耀家新詞：伴侶懂得旅游復備課題：3、走遍天下書為侶課題3、走遍天下書為侶（第二課時）授課時間課型新授課時安排2教學目標知識與技能：過程與方法：理解課文內容，體會讀書樂趣，學習一些讀書方法。情感態(tài)度與價值觀：教學重點理清課文脈絡。教學難點深入學習課文第七自然段、學習一些讀書方法。教具學具準備相關資料教學方法引讀法。學法指導情感朗讀感悟。教學過程一、導入新課：今天我們繼續(xù)走進第三課，并且要就一步深入學習剩下的內容，相信同學們回去以及仔細的度過課文了，下面我們一起來分享，好不好。二、教學新課一、激趣讀文，深入感悟。1、朗讀課文第1～6自然段。2、自由讀第7自然段，想一想“我”讀那本書的方法到底是怎樣的?從哪些詞句看出“我”是在“一遍又一遍”地讀、(抓住“首先、然后、最后”這三個表示順序的詞語感悟、)從這“一遍又一遍地讀”，你們感受到什么?3、聯(lián)系實際交流作者讀書的方法、用上“首先……然后……最后……”說一說。4、默讀最后一段，想一想：作者除了把書比作一位朋友，還比作什么?為什么會這樣比?這樣比的好處是什么?5、有感情地朗讀最后一個自然段。二、積累運用，升華認識。1、畫出自己喜歡的段落多讀幾遍、試著背一背第7自然段，再與伙伴比賽，看誰記得又快又牢，并談談自己的感受。2、思考交流：作者讀一本書的方法對你有什么啟示?說說如果有一本書陪伴你去旅游，你會怎樣去讀?(用上首先……然后……最后……)。3、還有什么感興趣的問題?提出來與大家交流。三、拓展活動。1、讀一讀“閱讀鏈接”——《神奇的書》，把自己的感受用幾句話寫下來。2、向大家介紹你怎樣讀一本自己喜愛的書，并說說你喜愛它的原因。三、課堂練習：1、還有什么感興趣的問題?提出來與大家交流。2、聯(lián)系實際交流作者讀書的方法、用上“首先……然后……最后……”說一說。3、有感情地朗讀最后一個自然段。四、課堂小結：同學們，這節(jié)課學完了，你又有什么新的收獲嗎，你對讀書的益處有了新的看法嗎？你以后有什么打算能和同學們說一說嗎？五、布置作業(yè)：1、背誦第7自然段。2、完成本課的小練習冊。3、完成課后“小練筆”。六、板書設計：3、走遍天下書為侶首先書為侶然后書是自己的朋友最后七、教學后記復備課題：4、我的“長生果"課題4、我的“長生果"授課時間課型略讀課文課時安排1教學目標知識與技能：認識“扉、癮”等12個生字、學生互相提醒認清字型，讀準字音。過程與方法：朗讀課文，把握課文主要內容。情感態(tài)度與價值觀：重點感悟作者從讀書和作文中受益的語句。教學重點理解為什么說書是“我”的“長生果”？教學難點重點感悟作者從讀書和作文中受益的語句。教具學具準備學生預習課文，遇到不理解的字詞查字典。教學方法質疑引導。學法指導思考朗讀。教學過程一、導入新課：1、同學們聽說過“長生果”嗎?(板書：長生果)吃了長生果會怎么樣?板書課題，并指名讀課題。2、讀了課題以后，你想知道什么?這是一篇略讀課文，同學們要運用平時學到的方法自己讀懂課文。二、教學新課一、初讀課文，整體感知。1、自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，并標好自然段的序號、2、提醒需注意的字音：心扉的“扉”讀第一聲，水滸的“滸”不讀許，過癮的“癮”是前鼻音，饋贈的“饋”聲母是k。3、默讀思考：“我的‘長生果’”是什么?作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事，從中悟到了哪些道理?找到有關的部分畫下來。二、細讀課文、感悟體會。1、“我”的“長生果”是什么?(書是“我”的“長生果”、)2、作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事?a、作者是怎樣讀這些書的?(板書：津津有味、如醉如癡、牽腸掛肚)(1)從作者這樣讀書中，你體會到了什么?(作者非常喜歡書。)(2)指導朗讀相關的句段。b、作者從作文中悟到了什么道理?讀ll、14自然段、理解“別出心裁、嘔心瀝血”等詞語。3、讀書和作文有什么聯(lián)系嗎?從文中找到有關的句子，并談談理解。4、作者為什么說書是“我”的“長生果”?(書像長生果一樣，對我有好處。)為什么又把書稱為人類文明的“長生果”呢?(書是流傳下來的，我們通過讀書可以知道過去發(fā)生的事情，書就像“長生果”一樣不老。)三、積累語言，交流感受。1、認真讀自己感受較深的句子或段落，與同學交流體會。2、課外積累有關讀書的格言警句。三、課堂練習：1、認真讀自己感受較深的句子或段落，與同學交流體會。2、有感情的朗讀課文。四、課堂小結：同學們，今天的長生果你遲到了嗎？，是什么樣的滋味呢，如果你感受不是很深的話，回去再從讀書中區(qū)找吧，我相信大家也都會找到自己在學習和生活當中的長生果。努力吧，孩子們！五、布置作業(yè)：1、書寫本課生字詞。2、課外積累有關讀書的名言警句。3、認真完成本課小練習冊六、板書設計：4、我的“長生果"津津有味“我”的“長生果"如癡如醉“我“對書的喜愛牽腸掛肚七、教學后記復備復備課題：口語交際·習作一課題第一課時口語交際授課時間課型新授課時安排1教學目標知識與技能：1、通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得。過程與方法：2、開展辯論等活動，增強學生表達、傾聽和與他人交往溝通等能力情感態(tài)度與價值觀：促進學生養(yǎng)成多讀書讀好書的良好習慣。教學重點1、通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得。教學難點2、開展辯論等活動，增強學生表達、傾聽和與他人交往溝通等能力促進學生養(yǎng)成多讀書讀好書的良好習慣。教具學具準備相關資料教學方法指導法。學法指導小組討論。教學過程一、導入新課：同學們，很快，我們的一個單元學完了，在這一個單元的學習中，同學們對讀書的方法和益處有了很深的了解，那么今天我們一起來分享你所感受的和所學到的一級所積累的。二、教學新課一、激發(fā)興趣，明確目標。在這次“我愛讀書”綜合性學習活動中，大家一定有不少收獲吧?今天，我們就來交流一下。二、組內討論，人人參與。1、你們小組開展了哪些活動，有什么收獲呢?請同學們在組內交流。2、學生在組內交流、教師巡視檢查、督促，要求人人發(fā)言、對個別表達、交流有困難的學生，可采用個別輔導或同學互助的方法，鼓勵他們積極發(fā)言。3、互聽互評，互相修正，共同提高口語交際水平。4、推薦代表參加全班交流、為了使代表的發(fā)言能取得好的效果，小組成員可集體出主意、想辦法，使發(fā)言的內容更全面、更精彩。三、全班互動，交流評價。1、先集中分享各自的讀書故事，再引導學生交流別人的讀書經(jīng)歷。2、你對誰說的話有同感?學生自由交流評價，感受閱讀的快樂。四、開展辯論，啟迪思維。1、人們常說：“開卷有益、”但也有人說：“開卷未必有益，看了那些不健康的書反而有害、”你對這個問題怎么看?請同學們擺事實、說道理，展開一次辯論。2、學生分成正、反兩方展開辯論，教師及時指導、點撥。三、課堂練習：1、你們小組開展了哪些活動，有什么收獲呢?請同學們在組內交流。2、你對誰說的話有同感?學生自由交流評價，感受閱讀的快樂。3、學生分成正、反兩方展開辯論，教師及時指導、點撥。四、課堂小結：今天的課堂上，同學們的表現(xiàn)很勇敢，你們的辯論很精彩，通過一個單元的學習，老師深切的希望你們能有所收獲。因為好書會像營養(yǎng)品一樣滋潤我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶一樣打開我們的世界，給我們力量、勇氣和智慧、我們有什么理由不和好書交朋友呢?讓我們養(yǎng)成愛好閱讀的習慣，一生都與好書相伴吧!五、布置作業(yè)：1、查找相關的資料。2、繼續(xù)積累名言警句秉加以應用。六、板書設計：口語交際明確目標激發(fā)興趣開展辯論啟迪思維七、教學后記復備復備課題：口語交際·習作一課題習作（第一課時）授課時間課型新授課時安排1教學目標知識與技能：根據(jù)開展活動的情況，選擇一個角度進行習作，學習運用平時積累的語言材料、練習修改自己的習作。過程與方法：學習運用平時積累的語言材料、練習修改自己的習作。情感態(tài)度與價值觀：習作要寫出真情實感，積極向上。教學重點根據(jù)開展活動的情況，選擇一個角度進行習作，學習運用平時積累的語言材料、練習修改自己的習作。教學難點學習運用平時積累的語言材料、練習修改自己的習作。教具學具準備搜集相關的資料。教學方法激發(fā)興趣。學法指導小組合作。教學過程一、導入新課：在口語交際課上，同學們通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展辯論等活動，體會到讀書帶給我們的樂趣、大家的發(fā)言都各有見地、把你們交流的內容進行加工整理，寫下來就一定會成為一篇篇佳作、下面就請大家選擇一個角度，把自己感受最深的內容寫下來吧!二、教學新課一、閱讀提示、明確要求、出示習作內容：讀書故事；采訪記錄；記一次辯論活動。二、試寫初稿，反復修改。1、學生進行習作，教師對有困難的學生進行個別指導。2、學生完成初稿后，自己認真進行修改。3、組內互讀互改，提出修改建議。4、按照小組同學的建議，再次修改自己的習作。三、朗讀佳作，共同賞評。教師提供不同角度的下水文供學生借鑒。每小組推薦一至兩名同學，分別朗讀各自的習作，可以是全文，也可以是片段、教師引導學生進行賞析。四、學生完成習作五、同桌互相交流，評改改通順，指出錯別字及其病句、標點錯誤等；評優(yōu)點，劃出你認為的好詞好句或者精彩語段；提建議，提出哪些內容需要具體或補充，哪些可簡單或刪除等等。三、課堂練習：1、每小組推薦一至兩名同學，分別朗讀各自的習作，可以是全文，也可以是片段、教師引導學生進行賞析。2、同桌互相交流，評改。3、指導學生寫精彩的開頭和結尾或段落。四、課堂小結：由學生總結借鑒其他同學好的寫法。五、布置作業(yè)：修改作文。六、板書設計：目標明確選好自己的主題。要求寫你熟悉的內容。仔細觀察按一定的順序寫。七、教學后記復備復備課題：口語交際·習作一課題習作授課時間課型新授課時安排1教學目標知識與技能：根據(jù)開展活動的情況，選擇一個角度進行習作，學習運用平時積累的語言材料、練習修改自己的習作。過程與方法：由學生總結借鑒其他同學好的寫法。情感態(tài)度與價值觀：指導學生寫精彩的開頭和結尾或段落。教學重點由學生總結借鑒其他同學好的寫法。教學難點學習運用平時積累的語言材料、練習修改自己的習作。教具學具準備范文講讀。教學方法激發(fā)興趣。學法指導小組合作。教學過程一、導入新課：二、教學新課一、明確本次習作要求，啟發(fā)思路1閱讀習作提示。讓學生明確：寫的是自己想說的心里話，要真實，不說假話。2思考表達的內容。先要想好，最想對誰說自己的心里話，再考慮要說的話，可以是煩惱的事，可以是歡心的事……3學生醞釀交流、師生個別談話：根據(jù)習作要求，學生自行醞釀，指名個別交流，啟發(fā)學生的習作思路。教師隨即與個別學生輕聲交談。4學生動筆。5相互交流，修改。二、謄寫作文，制作小報。1、再次修改自己的習作，滿意后抄寫在作文本上。2、整理習作和收集到的資料，小組合作辦一期以“讀書樂”為主題的手抄報。三、課堂練習：指導學生寫精彩的開頭和結尾或段落。四、課堂小結：同學們，我們的習作在努力下已經(jīng)有了自己的想法并且表達了出來，我希望同學們回去繼續(xù)努力，積累不能丟棄，要堅持，堅持就是勝利！五、布置作業(yè)：謄寫作文，制作小報。1、再次修改自己的習作，滿意后抄寫在作文本上。2、整理習作和收集到的資料，小組合作辦一期以“讀書樂”為主題的手抄報。六、板書設計：習作激發(fā)興趣明確要求試寫初稿反復修改七、教學后記復備復備課題：口語交際·習作一課題語文園地一（第四課時）授課時間課型復習積累課時安排1教學目標知識與技能：通過回顧、交流學習本組課文后的收獲。過程與方法：引導學生體會讀書的樂趣，并學習一些讀書的情感態(tài)度與價值觀：讀背古詩句，積累古詩句，品味讀書的好處及方法。教學重點查找有關介紹讀書方法的資料。教學難點讀背古詩句，積累古詩句，品味讀書的好處及方法。教具學具準備查找有關介紹讀書方法的資料。教學方法指導法。學法指導小組交流。教學過程一、導入新課：我們中華民族是禮儀之邦，素以樂學好讀為高尚美德，古代許多賢人學士寫了許多這方面的警句，激勵我們做個熱愛讀書的人。二、教學新課一、回顧“詞語盤點”。1、學生自讀“詞語盤點”中的詞語。2、組織記憶競賽、抄寫競賽，引導學生積累本組所學詞語。二、交流平臺。1、圍繞教材中提示的不同角度，小組內交流本組語文學習的收獲和體會。2、全班交流、展示、引導學生口頭交流這段時間課外閱讀的收獲、綜合性學習的收獲：所了解的新的讀書方法等，再把文字或其他形式的學習成果加以展示。三、出示日積月累中的句子。a、學生自由誦讀，注意讀準字音。b、嘗試理解：學生交流對這些名言警句的大致理解。3、背誦名言。4、交流其他有關讀書的名言學生收集的以及老師推薦的，拓展積累。四、學生讀一讀、說一說、背一背。書籍是全人類的營養(yǎng)品、——(英)莎士比亞書籍是人類進步的階梯、——(蘇聯(lián))高爾基一本新書像一艘船，帶領我們從狹隘的地方，駛向生活無限寬闊的海洋、——(瑞士)凱勒至樂無如讀書、——鄭成功藏書不難，能看為難；看書不難，能讀為難；讀書不難，能用為難；用書不難，能記為難、——張潮三、課堂練習：鼓勵學生課后將自己喜歡的讀書名言制作成書簽。四、課堂小結：同學們，你們回去一定要把你們的想法付諸行動，一定要讓書本成為你忠實的朋友。五、布置作業(yè)：1、背誦名言。2、交流其他有關讀書的名言學生收集的以及老師推薦的，拓展積累。六、板書設計：回顧“詞語盤點“交流平臺七、教學后記復備復備課題：單元復習站（機動課時兩課時左右）課題單元復習（機動課時兩課時左右）授課時間課型復習檢測課時安排2教學目標知識與技能：總結歸納。過程與方法：自我測試。情感態(tài)度與價值觀：較系統(tǒng)掌握本單元的內容。教學重點通過自我測驗及時的找到爭取額的學習方法。教學難點能夠較系統(tǒng)掌握本單元的內容。教具學具準備測試卷教學方法總結歸納。學法指導自我測試。教學過程一、導入新課：一個單元轉眼學完了，在學習中，你掌握了什么新的方法，有什么收獲，我們要心知肚明才好。二、教學新課復習本單元重點知識點。復習本單元重點課文。復習本單元的語法知識。學生獨立完成本單元測試卷。三、課堂練習：認真的完成試卷。四、課堂小結：及時反省自己的不足并且改正。五、布置作業(yè)：預習新課。六、板書設計：單元復習站復習要點七、教學后記復備復備第二單元目標：知識與技能：1、會認21個生字，讀準字音即可；會寫18個生字，掌握字、形、義。能正確讀寫本單元要求掌握的詞語。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。并能摘錄文中的好詞佳句，積累語言。3、“口語交際與習作”“交流平臺”“日積月累”等多項訓練內容，引導學生開展搜集表達思鄉(xiāng)感情的詩詞和歌曲，采用朗誦和歌唱等方式開展活動；讀有關的思鄉(xiāng)的文章，交流表達思鄉(xiāng)感情的方法；積累好詞佳句；學寫有關故鄉(xiāng)的文章。過程與方法：1、讓學生通過讀書體會作者對家鄉(xiāng)思念、摯愛的思想感情。2、通過對比閱讀，使學生領悟到，思鄉(xiāng)的情是一樣的，思鄉(xiāng)的方式、寄托的對象卻是因人而異的，引發(fā)思鄉(xiāng)的事物也是各不相同的。3、通過讀書，引導學生品味語言，豐富學生的語言積累。通過學習、讀、背、抄寫來進行語言積累、課外拓展，完成“日積月累”。4、通過搜集、策劃、表演、交流等方式完成“口語交際”和“交流平臺”；通過寫作實踐，完成習作。情感態(tài)度與價值觀：感受人物美好的情感，培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。課題：5古詩詞三首課題泊船瓜洲授課時間課型古詩詞。課時安排教學目標知識與技能：用自己的話理解古詩的意思。過程與方法：體會詩人借不同景物抒發(fā)情懷的寫法。情感態(tài)度與價值觀：感受詩人暗藏于詩中無限的思鄉(xiāng)之情。教學重點體會古詩詞的意境，揣摩作者的表達方法。教學難點指導朗讀法。想象感受法。教具學具準備了解王安石的生平。教學方法引導感受。學法指導賞析法。教學過程一、導入新課：(出示地圖，標明“瓜洲”“京口”的大略位置、)1、談話：今天老師給你們當導游，好不好?a、“汴水流，泗水流，流到瓜洲古鎮(zhèn)頭、”這首傳唱了千年的歌謠向我們介紹的是瓜洲、瓜洲位于江蘇省揚州南面，長江北岸、川流不息的長江水見證了瓜洲的興衰，瓜洲曾經(jīng)是“江北重鎮(zhèn)、千年古渡”、b、而“京口”不僅是東漢吳國第一古都，更是文氣洋溢的靈秀之地、許多詩人在此留下了千古絕唱的詩句：王昌齡的“洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺”，蘇東坡的“但愿人長久，千里共嬋娟、”還有一首廣為傳誦的就是——王安石的《泊船瓜洲》、2、板書詩題，讀題。3、過渡：為什么人們喜歡這首詩呢?先去讀一讀吧。二、教學新課一、整體感知，直奔重點。1、學生用自己喜歡的方式讀古詩。2、指名讀，正字音、尤其注意“一水間、數(shù)重山、照我還”、3、反復多讀幾遍這首詩，結合課文注釋，想想詩句的意思、你會有怎樣的感受呢?4、指名交流、(我覺得詩寫得很關，寫出了詩人想念家鄉(xiāng)的感情、)5、你最欣賞詩中的哪一句呢?二、賞析詩句，感悟詩境。1、剛剛同學說得最多的就是這句詩，(出示“春風又綠江南岸，明月何時照我還”。)我們一起來讀一讀吧。(生齊讀、)2、能說說為什么喜歡這句詩嗎?(指名答。)3、有同學說，這句詩寫出了江南美麗的景色、那就和你的同桌再互相讀一讀，說一說：在你的頭腦中出現(xiàn)了怎樣的一派景色呢?想到什么說什么。4、同桌之間互讀、練說。5、指數(shù)名學生說。6、小結：你們的回答很精彩!原來短短一句詩可以在人的頭腦中出現(xiàn)這么多不同的畫面，文字的魅力真是無法想象。7、那就用朗讀把感受表達出來吧、小組內練讀，指名讀。8、聽了同學們的描述，我仿佛看見了一派色彩斑斕的綺麗風光、種“綠”色呢?仔細觀察書上的插圖，對你會有所幫助的。9、指名答、(在江岸兩邊大面積出現(xiàn)的是草地、樹木、青山……)10、是呀，作者放眼望去，看見了——練習題：你能填入表示不同綠色的詞嗎?近處()的小草()的柳樹，遠處()的樹林()高山、(學生口述)11、詩人此時正遇早春時節(jié)，站在小船上舉目四眺，滿眼皆是綠色，讓作者明顯地感受到春天到了。12、可別小看了這個“綠”字，它僅僅是告訴你春天來了嗎?它還能讓你感受到什么呢?13、指名答。(感受到春天里的“綠”有著層次關，遠近各不相同；“綠”還寫出了春天景物的變化……)14同學們理解得多豐富呀!把你感受到的“綠”讀出來吧、男女生賽讀。15、小小的“綠”字卻有大大的文章!引導閱讀“資料袋”，介紹王安石推敲用“綠”字的故事。16、聽完“綠”字的故事后，你感受最深的是什么?(指名答。)17、小結：是呀，一位如此優(yōu)秀的詩人能為了一個字修改十多次，難道我們在平時的習作中不能做到嗎?“世上無難事，只怕有心人、”18、這首詩正是因為這個故事，讓人們更加贊賞、那就讓我們一起讀出你的贊嘆吧。三、品評詩句，升華情感。1、過渡：這么美的綠，這么迷人的風光，誰不想多看兩眼?誰不想留戀其中?詩人和我們一樣陶醉在景色中忘乎所以了嗎?(指名答、)2、詩人想回哪里去?詩中的家鄉(xiāng)是指哪兒?引導從課題“泊船瓜洲”和詩句“鐘山只隔數(shù)重山”等處理解。3、你能在地圖上找到它大概的位置嗎?先好好讀讀古詩。4、學生上臺指明、(老師顯示“鐘山”的位置。)簡介：王安石的父親曾在江蘇南京為官，王安石是在那里長大的，對鐘山即現(xiàn)在的南京有著深厚的感情，可以說那里是他的第二故鄉(xiāng)、5、你從哪里能讀出詩人急切地想回到家鄉(xiāng)呢?6、引導學生從“一水間”“只隔數(shù)重山”“又”“何時照我還”這些詞句理解、(指名答。)7、練習讀出詩人無限的思鄉(xiāng)情緒和急切盼望回家的感情。四、回歸整體，深化體驗。王安石，北宋時期著名的文學家、詩人、政治家，立志于國家改革、這首詩是他第二次出任宰相途經(jīng)瓜洲時所寫、短短28個字，展現(xiàn)了早春江南的一片嫩綠，抒發(fā)了久思故鄉(xiāng)的一寸衷腸，更暗示了他對自己前途的擔憂、此去京城，真能大展宏圖嗎?千頭萬緒涌上心頭……更讓我們驚嘆的還是他對文字的講究，一個“綠”字令人不得不佩服他的風范!三、課堂練習：練習背誦。四、課堂小結：這真是“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明、”漂泊在外的游子對家鄉(xiāng)是多么的牽腸掛肚呀!讓我們一起再來有感情地朗讀這首詩。五、布置作業(yè)：1、背誦古詩、2、完成練習冊的作業(yè)六、板書設計：泊船瓜洲宋、王安石瓜州思念家鄉(xiāng)京口京口鐘山鐘山七、教學后記復備復備課題：課題《秋思》、《長相思》授課時間課型古詩詞課時安排1教學目標知識與技能：用自己的話理解古詩的意思。過程與方法：體會古詩詞的意境，揣摩作者的表達方法。情感態(tài)度與價值觀：通過查閱資料、邊讀邊想像等方法感知詩詞大意，用自己的話講述詩句的意思。教學重點用自己的話理解古詩的意思。教學難點了解宋朝詩人張籍、清朝納蘭性德。教具學具準備圖片教學方法引導。學法指導讀悟。教學過程一、導入新課：1、播放歌曲《故鄉(xiāng)的云》。2、聽!來自遠離家鄉(xiāng)游子們的聲聲吶喊、故鄉(xiāng)的云總是那樣的白，故鄉(xiāng)的人總是無比的親!王安石借春風問明月，何時才能榮歸故里?那么，宋朝詩人張籍、清朝的納蘭性德又是如何表達胸中滿溢的情懷呢。二、教學新課一、讀入情。1、讀一讀《秋思》和《長相思》，要求讀準、讀通，看看注釋或借助字典查不懂的詞。2、指數(shù)名學生讀，正音、(注意讀準“意萬重”“聒”、)3、看看詩詞的題目，你能發(fā)現(xiàn)什么?(指名答、)4、這相同的兩個“思”表達了詩人怎樣的感情呢?和你的伙伴一起反復讀上三遍之后，再好好想想。5、讀了這么多遍，讓你感受最深的是什么?任選一首說、(指數(shù)名答、)二、品悟情。1、詩人那濃厚的化不開的思鄉(xiāng)之情，都藏在哪個句子中呢?默讀，畫出來。2、指名答、3、“洛陽城里見秋風，欲作家書意萬重、”從這句詩中你讀懂了什么?4、學生同桌互相說一說；指名說。5、指導朗讀，讀出詩人滿腹惆悵、心事重重的感覺。6、這句詩中詩人是借什么景物來抒發(fā)情感的呢?(指名答、)7、你能用自己的話說說下面那句詩的意思嗎?小組內交流、8、引讀“復恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封”。9、這一次又一次的封信、拆信、封信的過程，讓我們深深感受到了詩人對家鄉(xiāng)親人的掛念。10、就讓我們一起走入作者的情感中，去感同身受一番吧。(齊讀、)11、王安石見明月而惆悵，張籍見秋風而感慨、那么，清朝的納蘭性德又是如何將情巧妙的藏與詩中的呢?你能感受到嗎?12、小組內討論交流，各抒己見。13、全班交流，師引導注重體會“風一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢不成，故園無此聲”。三、議深情。1、學生任選一首配樂背誦。2、在你背誦時，眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面呢?(指名答、)四、記生字。1、找到本課四個生字，讀讀相關句子。2、說說你有什么好辦法記住它們?(指名答、)3、指導書寫：都是左右結構的字，注意寫得左窄右寬。4、學生練寫。三、課堂練習：1、指導書寫：都是左右結構的字，注意寫得左窄右寬。2、學生練寫。四、課堂小結：讀詩的人不同，想象到的畫面就不同、我們不可能到詩人生活當中去，不可能看到那個朝代詩人面前真實的景色，但是，詩人們那份濃濃的思鄉(xiāng)情，我想無論是誰都能感悟得到!因為詩中的字字句句無不包含著對故鄉(xiāng)的想念、對家鄉(xiāng)的思念、讓我們一起再來背一背這首感人的詩詞吧。五、布置作業(yè)：1、背誦兩首古詩2、完成課文練習冊。六、板書設計：秋思長相思唐、張籍清、納蘭性德時間：秋山水風雪地點：洛陽城敘事故園無此聲事件：寫家書思鄉(xiāng)之情思念家鄉(xiāng)和親人抒情七、教學后記復備復備課題：6梅花魂課題6梅花魂授課時間課型精讀課。課時安排1教學目標知識與技能：認識“魂、幽”等12個生字，會寫“魂，縷”等14個生字，能正確讀寫“幽芳、漂泊”等詞語。過程與方法：有感情地朗讀課文，讀懂課文，感受外祖父的思鄉(xiāng)之情。情感態(tài)度與價值觀：領悟梅花不畏“風欺雪壓”的品格。教學重點懂得梅花的高尚品格，通過外祖父愛梅花，體會華僑老人眷念祖國的感情。教學難點有感情地朗讀課文，讀懂課文，感受外祖父的思鄉(xiāng)之情。教具學具準備1、查找有關梅花的資料、了解梅花的特點。2、自學生字詞。教學方法引導。學法指導質疑交流法。教學過程一、導入新課：1、(教師板書“梅花”二字、)你見過梅花嗎?你知道梅花的品格嗎?學生相互交流課前查找的有關資料。2、(教師板書“魂”字、)查字典說說“魂”字的意思。3、揭題釋題。a、讀課題，你的心中有疑問嗎?b、學生針對課題進行質疑。教師過渡語：是啊，梅花只不過是一種植物，它何來之魂?讓我們帶著疑問走進課文，解答心中的困惑。二、教學新課一、初讀感知。1、自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，畫出生字新詞。2、小組伙伴之間互相讀課文，交流自讀生字新詞的效果。3、全班交流，指名分段讀。4、用較快的速度再次閱讀全文，想一想課文主要寫了幾件事?(五件事：a、外祖父常常教“我”讀唐詩宋詞，還常流眼淚、b、外祖父對墨梅圖分外珍惜，“我”不小心弄臟，他競大發(fā)脾氣、c、外祖父因不能回國而難過得哭了、d、外祖父將最寶貴的墨梅圖送給了“我”、e、分別那天，外祖父又把繡著梅花的手絹送給“我”、)二、合作交流。1、討論交流：比較課文中首尾兩段，你發(fā)現(xiàn)了什么?(第一自然段作者由梅花想到了外祖父，最后一個自然段作者又由梅花圖想到了外祖父那顆眷戀祖國的心、在寫法上這是首尾呼應、)2、過渡：是啊，看到梅花，看到那朵朵冷艷、縷縷幽芳的梅花，會讓作者憶起已葬身異國的外祖父，外祖父留下的一方梅花圖與手絹，讓作者永遠感受到外祖父那顆眷戀祖國的心、讓我們和作者一起穿越時空隧道，走近外祖父，去感受一下吧!3、分小組學習課文，畫出令自己深受感動的句子，在旁邊做簡單的批注。4、全班交流。三、課堂練習：分小組學習課文，畫出令自己深受感動的句子，在旁邊做簡單的批注。四、課堂小結：一方梅花圖與手絹，讓作者永遠感受到外祖父那顆眷戀祖國的心、讓我們和作者一起穿越時空隧道，走近外祖父，去感受一下吧!孩子們，回去再讀一讀相關的內容，更加深刻的體會課文的含義。五、布置作業(yè)：1、書寫生字詞2、熟練地朗讀課文六、板書設計：6梅花魂外祖父教“我”讀唐詩宋詞，流淚。外祖父對“我”弄臟墨梅圖，大發(fā)脾氣。五件事：外祖父因不能回國而難過的哭了。外祖父送“我”珍貴的墨梅圖。外祖父送“我”繡梅花的手絹。復備復備課題：6、梅花魂課題6、梅花魂授課時間課型精讀課。課時安排1教學目標知識與技能：有感情地朗讀課文，讀懂課文，感受外祖父的思鄉(xiāng)之情。過程與方法：懂得梅花的高尚品格，通過外祖父愛梅花，體會華僑老人眷念祖國的感情。情感態(tài)度與價值觀：體會華僑老人眷戀祖國的情感。教學重點懂得梅花的高尚品格，通過外祖父愛梅花，體會華僑老人眷念祖國的感情。教學難點通過閱讀、理解課文中古詩詞的意思，進一步體會外祖父的愛國情懷。教具學具準備資料教學方法引導體會。學法指導交流體會。教學過程一、導入新課：聽寫詞語。(“詞語盤點”中“讀讀寫寫”里的詞語、)二、教學新課一、讀“三哭”、感悟真情。1、讀課文，畫出有關描寫外祖父哭了的語句，讀一讀，共有幾處?(共有三處：教我讀詩詞時；得知不能回國時；送“我們”上船時、)2、學生聽錄音跟讀第2自然段，交流體會外祖父第一次哭時的情感。a、了解外祖父教我吟誦的三句詩的出處，讀懂它們的意思。b、體會外祖父教我讀唐詩宋詞的用意所在、(這三句詩都表達了游子對家鄉(xiāng)的思念之情，外祖父教“我”的目的在于借詩句表達他對家鄉(xiāng)的思念、)c、說說“外祖父哭了”的原因、(因為這些詩句觸動了他思鄉(xiāng)的情感，教“我”讀著詩句，他心里涌動的是對家鄉(xiāng)、對家鄉(xiāng)親人的懷念，淚水就不知不覺流了下來。)3、探究外祖父的第二次落淚，體會他無法回到家鄉(xiāng)的傷感、a、教師朗讀這部分內容，學生閉上眼睛想象：你看見了什么?用自己的話說一說。b、你能理解這位老人此刻的心情嗎?久居異鄉(xiāng)的外祖父日夜思念著自己的家鄉(xiāng)，然而由于種種原因，他無法回到故里，于是他將這種思鄉(xiāng)之情寄托在某種事物之上，請大家再認真讀讀課文，想一想：(1)從哪些詞句中可以看出外祖父對梅花的珍愛?找到有關的句子讀一讀，讀出體會和感受。“唯獨書房里那一幅墨梅畫，他分外愛惜，家人碰也碰不得、”出示一個句子進行比較：“書房里那一幅墨梅畫，他很愛惜、”說說這兩個句子的異同，哪個句子更好?為什么?“有生以來，我第一次聽到他訓斥我媽：‘孩子要管教好，這清白的梅花，是玷污得的嗎?’訓罷，便用保險刀片輕輕刮去污跡，又用細綢子慢慢抹凈、”從外祖父的話中你感受到了什么?從外祖父的動作中你看出了什么?你能讀好這句話嗎?(2)品讀外祖父送畫時的話，體會老人對梅花別樣的情感。“旁的花，大抵是春暖才開花，她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風欺雪壓，花開得愈精神，愈秀氣。”這句話中哪個詞用得最多?再讀一讀這句話，說說有怎樣的感受?此刻，在你的心目中，梅花具有怎樣品格呢?用外祖父的話來回答、(她是最有品格、最有靈魂、最有骨氣的!)“他們就像這梅花一樣。”“他們”是指誰?為什么把他們比喻成“梅花”?你知道中華民族有哪些有氣節(jié)的人物?學生交流之后指導朗讀、“一個中國人，無論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好!”作為一個中國人，你怎樣理解外祖父的這句話?在外祖父的眼里，梅花代表著什么?(外祖父把梅花看做是中華民族精神的象征，是千千萬萬華夏子孫的“魂”、他珍愛梅花，贊美梅花，實則是在表現(xiàn)他那顆拳拳愛國之心。)美讀升華：你能似外祖父般把他的這番話讀出來嗎?4、在何情況下，外祖父第三次掉淚?讀一讀，深人體會外祖父的思想感情、a、哪個詞使我們感受到了老人的“哭”?(淚眼朦朧、)b、外祖父把珍愛的梅花圖及手絹送給“我”，是不是不再思念家鄉(xiāng)了?你如何理解外祖父的這一舉動?二、品語句，升華情感。1、從外祖父的一言一行中，我們不僅深深體會到了他對梅花的愛，對具有梅花秉性的中華兒女的愛，更體會到了他的愛是對中華民族精神的愛，是對祖國的深深的眷戀、請你有感情地朗讀外祖父說的話和外祖父為作者送行的有關語句。2、面對這樣一位身居異鄉(xiāng)的老人，我們的心中能不對他產生敬意嗎?讓我們飽含敬意朗讀課文中首尾兩段。三、歸整體，理清層次。1、讀到這里，你發(fā)現(xiàn)課文首尾兩個自然段有什么聯(lián)系嗎?這樣寫有什么作用呢?2、嘗試分段，說說每部分的意思。四、重積累，延伸拓展。1、把文中使自己感動的語句或段落抄寫下來。2、故鄉(xiāng)，祖國，讓多少身居在外的旅人、游子產生了無盡的思念與眷戀；幾千年來，多少文人墨客吟誦出了無數(shù)思鄉(xiāng)愛國的詩篇，你會吟誦嗎?3、學生吟誦熟知的有關詩篇。三、課堂練習：1、把文中使自己感動的語句或段落抄寫下來。2、嘗試分段，說說每部分的意思。四、課堂小結：同學們，你記得幾首思想的古詩啊，行動起來吧。五、布置作業(yè)：1、完成大小練習冊2、積累古詩六、板書設計：6、梅花魂梅花愛外祖父朵朵冷艷珍愛墨梅圖縷縷芳香中國人要有梅花的秉性最有品格、靈魂、骨氣梅花的手帕眷念祖國七、教學后記復備復備課題：7、桂花雨課題7、桂花雨授課時間課型略讀課。課時安排1教學目標知識與技能：1、學會“籮、杭”2個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文過程與方法：學會邊讀邊想象課文描述的情景，邊讀邊體會作者通過景物表達的思想感情。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)熱愛生活的情趣和熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。教學重點理解課文內容，引導學生體會作者對童年生活的留念和對家鄉(xiāng)的懷念。教學難點體會母親說的“這里的桂花再香，也比不過家鄉(xiāng)院子里的桂花”所表達的感情。教具學具準備1、按要求預習課文，自學生字詞。2、查找有關桂花的資料。教學方法引導法。學法指導體會法。教學過程一、導入新課：1、師生談話：說說在兒時曾發(fā)生過哪些有趣的事?2、教師導語：童年曾發(fā)生過的趣事令我們難忘，只要一想起它，我們仍會感受到一種快樂、今天我們要讀的課文的作者就用手中的筆把童年趣事記錄了下來，讓我們走進課文，共同感受作者表達的情感。(板書課題：桂花雨)3、交流課前查找的有關桂花的資料后，針對課題說說想了解哪些內容。二、教學新課一、初讀課文知大意。1、用較快的速度默讀課文，一邊讀一邊想：課文主要寫了什么內容?2、小組合作交流學習：伙伴之間互相讀課文，糾正字音，再說一說課文的主要內容。3、全班交流：指名分自然段讀課文，概括課文的主要內容、品讀語句悟情感。4、讀課文，在課文中找出有關的語句畫下來、a、“這下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹，使勁地搖?！眀、“搖呀搖，桂花紛紛落下來，我們滿頭滿身都是桂花?！眂、“我喊著：‘啊!真像下雨，好香的雨啊!”’5、分小組讀所畫的句子，邊讀邊想象語句所描繪的情景，再說一說此刻在腦海中出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面，從畫面中感受到了什么、(有感情朗讀“搖花樂”這一段。)6、教師導語：多么令人難忘的搖花樂，它同樣也把童年的快樂帶給了我們、然而，作者僅僅為了寫搖落的陣陣桂花雨嗎?聯(lián)系上下文，讀讀有關語句，再說說你的感受。a、“我喜歡的是桂花?！眀、“可是桂花的香氣，太迷人了?！眂、“桂花盛開的時候，不說香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。”d、“全年，整個村子都浸在桂花的香氣里。”7、學生邊讀有關語句，邊談自己的體會、教師適時引導學生通過這幾句話，聯(lián)系上下文，如與“梅花、梅樹”的對比，體會出作者對家鄉(xiāng)的懷念。二、體會母親對故鄉(xiāng)的懷念。1、找出有關描寫母親的語句。2、讀母親的話“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花”、說說自己的感受。3、試著用“這里的——再——，也比不上——”這樣的句式說說母親還可能會說些什么。4、與同學交流：母親的話要表達怎樣的情感?聽著母親的話，“我”不禁又想起了“搖花樂”，你能通過朗讀向同學們表達出“我”的思鄉(xiāng)之情嗎?(引導學生練習有感情地朗讀課文最后一段。)難忘童年的畫面，難忘母親的話語，更難忘故鄉(xiāng)的桂花，讀讀課文中的語句，想一想，課文中是否還有讓你回味無窮的句子?找出來并有感情地讀一讀，再交流為什么要這樣讀。三、積累語言求發(fā)展。1、讀了這篇課文，你的內心產生了怎樣的感受呢?2、在課外閱讀中，在你的生活實際中，你有沒有感受到人們對家鄉(xiāng)的懷念呢?說一說。3、把自己的感受記錄下來。三、課堂練習：找出有關描寫母親的語句。四、課堂小結：難忘童年的畫面，難忘母親的話語，孩子們，我們似乎都有這樣的經(jīng)歷，那么在你的內心是什么想法呢，回去把它寫下來。五、布置作業(yè)：1、書寫生字詞2、完成小練習冊六、板書設計：7、桂花雨盛開：中秋節(jié)前后花小、香氣迷人對故鄉(xiāng)的眷念桂花雨搖桂花帶來樂趣對童年的懷念桂花收桂花（泡茶、做糕餅）七、教學后記復備復備課題：8、小橋流水人家課題8、小橋流水人家授課時間課型略讀課。課時安排教學目標知識與技能：認識7個生字、正確、流利、有感情地朗讀課文。過程與方法：把握課文主要內容，體會作者是怎樣表達思鄉(xiāng)之情的。情感態(tài)度與價值觀：欣賞課文中優(yōu)美的語言積累。教學重點有感情的朗讀課文。教學難點理解課文內容，體會作者是如何表達思鄉(xiāng)之情的。教具學具準備1、學生預習課文，遇到不理解的詞查字典理解。2、學生搜集表達思鄉(xiāng)之情的古詩句。3、老師準備古詩文《天凈沙》。教學方法引導想象。學法指導朗讀感悟。教學過程一、導入新課：談話：(板書課題：小橋流水人家)讀一讀課題，說一說看到這個課題你有什么想法?(或想說點什么?)二、教學新課一、讀詩，了解課題出處。1、出示古詩文《天凈沙》，全班齊讀?！翱萏倮蠘浠桫f，小橋流水人家，古道西風瘦馬、夕陽西下，斷腸人在天涯、”2、請讀過這首詩的同學試著說說對這首詩的理解。3、導題：這篇以古詩句為題的文章寫的是什么呢?讓我們一起翻開書讀一讀。二、初讀，把握課文主旨。1、自主學習：讀準字音，讀通句子，想一想課文主要寫了什么內容?表達出作者怎樣的情感?2、同伴互助：同桌輪讀課文，相互正音，說說課文主要寫了什么內容，表達了怎樣的情感。3、全班交流：a、指名分自然段朗讀課文，師生共同正音。b、概括課文主要內容，說說課文表達的情感。三、交流、探究表達方式。1、默讀課文，想象文章描寫的情景，體會作者是怎樣表達思鄉(xiāng)之情的，邊讀邊在句段旁作批注。2、小組交流，合作探究。3、展示交流探究學習的成果、以小組為單位派出中心發(fā)言人匯報探究學習中的發(fā)現(xiàn)和體會。4、根據(jù)學生發(fā)言，老師相機點撥，引導學生體會作者表達思鄉(xiāng)之情的方法。a、“婀娜的舞姿，是那么美，那么自然……當水鳥站在它的腰上歌唱時，流水也唱和著，發(fā)出悅耳的聲音、”(運用擬人的手法，描繪溪邊飄動的柳枝、小鳥的叫聲、溪水流動的聲音，表達了作者對家鄉(xiāng)景物的喜愛與贊美、)b、“一條小小的木橋，橫跨在溪上、我喜歡過橋，更高興把采來的野花丟在橋下，讓流水把它們送到遠方、”(先寫了橋的樣子，再描繪在小橋上丟花的情景，給人一種詩情畫意的享受，令人神往、)c、“我家只有幾間矮小的平房，我出生的那間臥室，光線很暗，地面潮濕……那是一座空氣流通、陽光充足、有東南兩面大窗的漂亮房子、”(用對比的方法寫出了農家臥室與書房的不同特點，讓人感到家的親切，引發(fā)美好回憶、)d、“大家過著‘日出而作’‘日入而息’‘守望相助’的太平生活、那段日子，深深地印在我的腦海中、”(用三個成語概括了農村人家日常生活的特點，“深深地印在’’表達了作者對它的留戀和熱愛、)四、賞讀，積累優(yōu)美句段。1、配樂朗讀：作者用生動的語言，向我們描繪了一幅優(yōu)美的鄉(xiāng)村畫卷，讓我們一起隨著音樂有感情地朗讀全文。2、選擇自己喜歡的句段讀幾遍，熟讀成誦。3、摘抄課文中生動優(yōu)美的語句。4、拓展：你知道哪些表達思鄉(xiāng)之情的古詩句?讀一讀，說一說。三、課堂練習：配樂朗讀：作者用生動的語言，向我們描繪了一幅優(yōu)美的鄉(xiāng)村畫卷，讓我們一起隨著音樂有感情地朗讀全文。四、課堂小結：農村人家日常生活的特點，是我們再也熟悉不過的了，你們能把自己的生活也寫下來嗎？五、布置作業(yè)：1、書寫生字詞。2、完成小練習冊六、板書設計：8、小橋流水人家田園風景美幸福生活綿綿思念家鄉(xiāng)情懷七、教學后記復備復備課題：口語交際·習作二課題口語交際·習作二授課時間課型口語交際與習作課時安排3教學目標知識與技能：能圍繞“濃濃的鄉(xiāng)情”這個主題講清楚自己的活動安排、過程與方法：能與同學進行商討，培養(yǎng)自主合作的參與意識、情感態(tài)度與價值觀：通過活動，培養(yǎng)對家鄉(xiāng)的熱愛之情、能就口語交際的內容，大膽發(fā)揮想象，寫出家鄉(xiāng)的變化，表達對家鄉(xiāng)的熱愛之情、教學重點能與同學進行商討，培養(yǎng)自主合作的參與意識、教學難點能圍繞“濃濃的鄉(xiāng)情”這個主題講清楚自己的活動安排、教具學具準備1、收集與“濃濃的鄉(xiāng)情”相關的詩詞、歌曲、故事等。2、了解班級同學的特長，以便策劃活動。教學方法引導鼓勵。學法指導小組合作。教學過程一、導入新課：俗話說得好：一方水土養(yǎng)一方人、每個人對自己的家鄉(xiāng)都有著深厚的感情、大詩人李白用詩句“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”來表達自己對家鄉(xiāng)的思念，而這詩句也成了表達思鄉(xiāng)之情的千古名句、今天也讓我們來暢談一下對家鄉(xiāng)的熱愛之情吧。二、教學新課一、暢所欲言、抒發(fā)情感。1、同學們，請你們來說說對家鄉(xiāng)的熱愛之情吧。2、現(xiàn)然大家都這么熱愛家鄉(xiāng)，那么我們就以“濃濃的鄉(xiāng)情”為主題來策劃一次活動、既然是活動，形式就要豐富多彩，要通過豐富的內容、精彩的節(jié)目來表達對家鄉(xiāng)的熱愛之情。二、小組交流討論。1、明確小組討論的內容：表演哪些節(jié)目；由哪些同學表演；怎樣表演才能使節(jié)目更精彩。2、重點討論怎樣演才能使節(jié)目更精彩，根據(jù)討論情況列出節(jié)目表、老師參與部分小組的交流，給予指導。3、小結過渡：剛才老師參與了部分小組的討論，看得出來同學們事先都做了精心的準備，而且在討論的過程中非常熱烈，方方面面的問題都能考慮到、每個小組都希望通過策劃這次活動來表達對家鄉(xiāng)的熱愛，那現(xiàn)在就請同學們來展示一下你們小組策劃的活動方案吧、三、展示活動方案。1、以小組為單位展示活動方案。2、其他同學可以質疑，也可以和同學進行深入的交流。3、師生共同評議、綜合大家的意見，全班制定一個活動方案。三、課堂練習：1、了解班級同學的特長，以便策劃活動。2、師生共同評議、綜合大家的意見，全班制定一個活動方案。四、課堂小結：同學們，這節(jié)課，通過策劃“濃濃的鄉(xiāng)情”這個活動，不僅鍛煉了我們的組織策劃能力，而且還激發(fā)了大家對家鄉(xiāng)的熱愛之情，相信“濃濃的鄉(xiāng)情”這個活動一定能夠獲得成功。五、布置作業(yè)：繼續(xù)整理資料。六、板書設計：口語交際濃濃的鄉(xiāng)情精彩的節(jié)目七、教學后記復備復備課題：第二、三課時習作課題第二、三課時習作授課時間課型口語交際與習作課時安排2教學目標知識與技能：大膽發(fā)揮想象，寫出家鄉(xiāng)的變化，表達對家鄉(xiāng)的熱愛之情。過程與方法：學會運用各種寫作和描寫方法。情感態(tài)度與價值觀：表達對家鄉(xiāng)的熱愛之情。教學重點大膽發(fā)揮想象，寫出家鄉(xiāng)的變化，表達對家鄉(xiāng)的熱愛之情。教學難點家鄉(xiāng)的變化對你的感觸。教具學具準備通過書籍、電視、網(wǎng)絡等媒介，了解怎樣策劃才能搞好一次活動，可以事先參閱一些好的經(jīng)驗。教學方法引導。學法指導大膽想象。教學過程一、導入新課：在策劃“濃濃的鄉(xiāng)情”活動中，同學們盡情抒發(fā)了自己對家鄉(xiāng)的熱愛之情、是呀，誰不愛自己的家鄉(xiāng)呢?今天讓我們大膽地想象一下，通過我們的努力，二十年以后的家鄉(xiāng)會是什么樣子?二、教學新課一、大膽想象。1、想象家鄉(xiāng)發(fā)生的巨大變化。2、想象兒時的小伙伴會是怎樣的。3、想象久別重逢的親人會有怎樣的感慨。二、閱讀提示，明確要求。學生默讀提示，明確習作要求及內容。三、小組互說、打開思路。全班交流，教師適時點撥。四、試寫初稿、自行修改?；貞涍@組課文中作者運用的表達感情的方法，試著在自己的習作中加以運用、要求書寫工整，語句通順。五、小組評議，互改。小組內互讀互改，提出修改建議。根據(jù)同學的建議再次進行修改。六、佳作賞評。每個小組推選好的作品進行全班賞評，可以是全文，可以是片斷、賞評。三、課堂練習：習作修改。四、課堂小結：同學們用自己的筆尖盡情的抒發(fā)著自己對家鄉(xiāng)的熱愛，你以自己最真實的感受去認真的寫了就是對家鄉(xiāng)最淳樸的贊美。，五、布置作業(yè)：謄寫作文。六、板書設計：習作大膽想象明確要求試寫初稿修改習作七、教學后記復備復備課題：回顧·拓展二課題回顧·拓展二授課時間課型讀文回顧。課時安排1教學目標知識與技能：回顧本組課文內容。過程與方法：引導學生用心體會課文作者是怎樣用具體的景物或事情表達思鄉(xiāng)之情的。情感態(tài)度與價值觀：拓展學生視野，引領學生積累有關抒發(fā)思鄉(xiāng)之情的詩文、佳句、激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)之情。教學重點引導學生用心體會課文作者是怎樣用具體的景物或事情表達思鄉(xiāng)之情的。教學難點拓展學生視野，引領學生積累有關抒發(fā)思鄉(xiāng)之情的詩文、佳句、激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)之情。教具學具準備學生課前預習教學方法談話引導。學法指導回顧拓展。教學過程一、導入新課：“望著云彩，思念故鄉(xiāng)、思念故鄉(xiāng)，望著云彩”這詩句表達了一種什么情感?二、教學新課一、談話導入，明確內容。1、這思鄉(xiāng)情是人世間一種美好的情感，本組課文表達的都是思鄉(xiāng)之情、通過課文的學習，我們收獲了什么呢?讓我們共同走進、(板書課題：回顧·拓展)，賞讀片段、感悟鄉(xiāng)情。2、讀著一篇篇思鄉(xiāng)的課文，一些感人的描寫深深地印在了我們的腦海里，下面這些內容還記得嗎?出示相關語句。“春風又綠江南岸，明月何時照我還、”“我很小的時候，外祖父常常抱著我，坐在梨花木大交椅上，一遍又一遍地教我讀唐詩宋詞、