關(guān)于新加坡教育的考察報(bào)告

關(guān)于新加坡教育的考察報(bào)告

新加坡作為一個(gè)建國(guó)歷史不長(zhǎng)，地域面積不廣，資源能源貧乏的國(guó)家，經(jīng)過短短幾十年的奮斗，如今已進(jìn)展成為一個(gè)經(jīng)濟(jì)高度興旺和社會(huì)高度文明的國(guó)家。討論新加坡進(jìn)展的神秘，我們可以明顯感受到，新加坡的快速進(jìn)展與國(guó)家高度重視教育和進(jìn)展教育息息相關(guān)。

作為東西方文明融合的典范，新加坡獨(dú)特的教育制度、先進(jìn)的教育理念、嚴(yán)格的教育治理、大量的教育投入以及敏銳的改革意識(shí)，在傾聽報(bào)告、實(shí)地參觀、溝通探討及考察體驗(yàn)過程中，時(shí)時(shí)給我們以啟發(fā)。新加坡教育有很多值得我們學(xué)習(xí)、深思和借鑒的地方，而新加坡教育有很多新的名詞吸引了我的眼球，引起了我的興趣與留意，也激起了我的探究欲望。對(duì)這些名詞作深入的解讀，或許可以窺探到一些新加坡教育的勝利元素，從而可以引發(fā)對(duì)我們根底教育改革、對(duì)學(xué)校治理改善的一些思索，并予以學(xué)習(xí)和借鑒。

深廣活動(dòng)

名詞出處：南洋女中是新加坡一所特別優(yōu)秀的學(xué)校，有著悠久的辦學(xué)歷史和輝煌的辦學(xué)成果。在南洋女中，我第一次聽到了這樣一個(gè)學(xué)校教育中的新名詞----深廣活動(dòng)。

名詞描述：為了擴(kuò)大學(xué)習(xí)范圍，讓學(xué)生充分利用學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)，每年11月間，南洋女中為全部的中三學(xué)生安排一系列的年終深廣活動(dòng)，學(xué)生可依據(jù)興趣與力量，選擇她們想要參與的活動(dòng)。中三年終深廣活動(dòng)包括以下工程：海外浸濡學(xué)習(xí)規(guī)劃：學(xué)生可選擇到中國(guó)、英國(guó)、澳洲和紐西蘭的頂尖學(xué)府浸濡學(xué)習(xí)；社區(qū)效勞規(guī)劃：學(xué)生可選擇留在國(guó)內(nèi)做社區(qū)報(bào)務(wù)，也可選擇到泰國(guó)清邁或海南島去進(jìn)展社區(qū)效勞，如建雞寮、教育鄉(xiāng)下孩子根本衛(wèi)生常識(shí)等等；工作實(shí)習(xí)規(guī)劃：這個(gè)規(guī)劃讓學(xué)生在正式踏入社會(huì)之前，有時(shí)機(jī)嘗試工作的味道，體驗(yàn)和學(xué)校不一樣的生活；其它活動(dòng)包括企業(yè)課程、高級(jí)生命科學(xué)課程、環(huán)境科學(xué)課程等等，表達(dá)了一種實(shí)實(shí)在在的職業(yè)和升學(xué)指導(dǎo)。

而在中一、中二，也安排了日常的深廣活動(dòng)課程，包括中、英文口藝訓(xùn)練課程，中、英文戲劇訓(xùn)練課程，中華文化觀賞課程，跨學(xué)科專題作業(yè)舞蹈課程，青少年哲學(xué)，資訊科技課程，馬來語和馬來文化課程，思維訓(xùn)練課程等。這些課程的開設(shè)既滿意了學(xué)生的自主選擇，對(duì)學(xué)生而言又是一種選擇的導(dǎo)向。

名詞解讀：新加坡教育實(shí)行的是精英教育，從小學(xué)四年級(jí)開頭就實(shí)施分流，這樣的分流將伴隨著學(xué)生學(xué)習(xí)的整個(gè)過程。應(yīng)當(dāng)說無論是學(xué)校、教師還是學(xué)生、家長(zhǎng)，伴隨著不斷的分流，在考試及升學(xué)方面的壓力是巨大的，這與我們國(guó)內(nèi)目前的教育狀況情形根本相像，甚至有過之而無不及?？赏高^上述一系列形式多樣、內(nèi)容豐富的深廣活動(dòng)，我們卻驚異地發(fā)覺：新加坡對(duì)學(xué)生的教育培育目標(biāo)是全方位的，絕非是單一的學(xué)科教育。他們重視的是學(xué)生除學(xué)業(yè)以外的各種力量的培育、公民意識(shí)的培育、社會(huì)責(zé)任感的培育，因而學(xué)生的素養(yǎng)及進(jìn)展也是全面的，他們實(shí)施的教育從某種意義上說，更象是素養(yǎng)教育。這可以從南洋女中的辦學(xué)宗旨中得到印證。南洋女中的辦學(xué)宗旨是：在于培育學(xué)生喜愛傳統(tǒng)文化，成為一個(gè)品嘗兼優(yōu)、堂堂正正的人。南中學(xué)生身心安康，有深厚的藝術(shù)修養(yǎng)，把握先進(jìn)的資訊科技，富有創(chuàng)意，勇于創(chuàng)新，有團(tuán)隊(duì)精神，是卓越的首領(lǐng)人才。南中學(xué)生好學(xué)不倦，志在四方，心系祖國(guó)，獻(xiàn)身社會(huì)。

為何面臨著巨大的考試及升學(xué)核壓力，新加坡還能如此重視并大力開展這樣的深廣活動(dòng)呢？深入探究，緣由是多方面的。由于從新加坡的國(guó)情看，“以人取勝”意識(shí)特殊強(qiáng)，只有培育普遍優(yōu)秀的人才才是國(guó)家快速崛起并長(zhǎng)盛不衰的關(guān)鍵。雖然新加坡實(shí)施的是精英教育，但絕不是培育只會(huì)讀書的書呆子，而是需要全面進(jìn)展的人才；另一方面，新加坡教育。因認(rèn)清了世界人才培育目標(biāo)變化革新的趨勢(shì)。因而他們能夠正確妥當(dāng)處理學(xué)業(yè)與活動(dòng)的關(guān)系，培育全面進(jìn)展的.人才，這正是我們應(yīng)當(dāng)思考和借鑒的。我特殊關(guān)注的是繁重的學(xué)業(yè)考試與豐富多彩的活動(dòng)本身就是一對(duì)沖突，甚至是非常對(duì)立的沖突，能將兩者較好地予以調(diào)和，我想是一種理念的作用，更是一種制度的制約。在南洋小學(xué)、南洋女中，我們都親身感受到了制度保障幫助課程、深廣活動(dòng)蓬勃開展的強(qiáng)大作用，使兩者能夠困難地予以融合。這樣的教育，培育出來的人才，固然素養(yǎng)會(huì)更全面、公民意識(shí)會(huì)更劇烈、社會(huì)責(zé)任感更強(qiáng)，將來能更加適應(yīng)新的形勢(shì)，成為優(yōu)秀的國(guó)民。

深入、廣泛的深廣活動(dòng)，令我們耳目一新，感受良多。看看目前我們的教育狀況又是如何？與新加坡一樣的是，我們一樣非常重視學(xué)生的文化學(xué)業(yè)，甚至到了無以復(fù)加的地步。而開展豐富多彩的活動(dòng)，培育學(xué)生全面的素養(yǎng)，特殊是培育學(xué)生的公民意識(shí)、社會(huì)責(zé)任感等方面，我們空有口號(hào)，缺少的是一種劇烈的意識(shí)，更缺少一種制度的保障，教育的真正轉(zhuǎn)