如何激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)動機(jī)(課件)家長會-通用版

如何激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)動機(jī)不教而教不教而教激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)動機(jī)不能正面管教，要采取迂回戰(zhàn)術(shù)，做到“不教而教”。所謂“不教而教”就是表面看起來不是教育而實(shí)際上是非常深刻的教育。在和孩子聊天兒或游戲的過程中，我們可以把教育內(nèi)容滲透進(jìn)去，讓孩子在不知不覺中接受教育。它要求我們講究教育藝術(shù)，淡化教育痕跡。學(xué)習(xí)動機(jī)的確立是一步步升華的，這個(gè)升華需要家長的點(diǎn)撥。點(diǎn)撥好了就可以幫助孩子把低級的認(rèn)識上升到高級的認(rèn)識。不教而教◆案例點(diǎn)睛我做家教咨詢時(shí)，有一位家長說：“孩子特別愛玩電腦，整天不是和別人一起打游戲，就是網(wǎng)絡(luò)聊天，不好好學(xué)習(xí)?！蔽易尲议L把孩子找來一塊聊聊。我想孩子既然不愛學(xué)習(xí)，那就先不談“學(xué)習(xí)”二字。我繞開學(xué)習(xí)，談了他最愛談的話題。我問他：“你玩游戲玩得好嗎？”他說：“我是全班第一！”我說：“真的嗎？咱們倆比一比?！辈唤潭汤煤⒆痈信d趣的東西來引導(dǎo)，將他的學(xué)習(xí)動機(jī)一步步升華，這就是“點(diǎn)撥升華法”。正所謂“大音希聲，大象無形”。教育不在于強(qiáng)制，而在于喚醒。當(dāng)教育意圖被隱蔽，教育色彩被“淡化”之后，表面上看，似乎出現(xiàn)了“真空”，其實(shí)，在這種狀態(tài)下，教育的內(nèi)涵會變得更加豐富，過程會更加輕松，效果也更明顯。熱處理熱處理所謂“熱處理”，就是要抓住孩子的“熱點(diǎn)”進(jìn)行教育，所謂“熱點(diǎn)”就是孩子喜歡的東西，現(xiàn)在有些家長對孩子的“熱點(diǎn)”十分反感，孩子愛玩什么家長就反對什么。有些家長把孩子最喜歡的玩意兒摔在地上說：“現(xiàn)在你還有時(shí)間玩這玩意兒，給我好好學(xué)習(xí)去！”導(dǎo)致孩子跟家長吵，家里矛盾重重。對孩子“熱點(diǎn)”的這種處理辦法，就像給火紅的煤炭上澆上一盆涼水一樣，只能激化矛盾。對待這種問題，我的觀點(diǎn)是孩子“熱”，家長也“熱”，以“熱”對“熱”。熱處理◆案例點(diǎn)睛舉一個(gè)教師的例子供家長參考：“老師，你們班的同學(xué)又把我們的籃球搶走了！”幾個(gè)同學(xué)跑到辦公室來告狀。老師到操場一看，又是那幾個(gè)同學(xué)，這幾天已經(jīng)有好幾撥學(xué)生告他們的狀了。自從接班以后，最使老師頭痛的就是這幾個(gè)同學(xué)，他們之中有“打架大王”“賭博能手”“二賴子”“調(diào)皮鬼”，受過學(xué)校處分的就有四個(gè)。自己不好好學(xué)習(xí)，還經(jīng)常攪得別人不能學(xué)習(xí)。找準(zhǔn)學(xué)習(xí)目的找準(zhǔn)學(xué)習(xí)目的學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)目的的培養(yǎng)，就是使孩子把社會、學(xué)校、家題的他提出的客觀要求變成自己內(nèi)在的學(xué)習(xí)需要，也包括幫助孩子把筑詞的學(xué)習(xí)動機(jī)轉(zhuǎn)變?yōu)檎_的學(xué)習(xí)動機(jī)，這就需要家長對孩子進(jìn)行思想教育。家長要經(jīng)常鼓勵(lì)孩子，不斷幫他們樹立各種小的、直接的目標(biāo)，用講故事、樹榜樣等方法激發(fā)他們的興趣，并潛移默化地向他們準(zhǔn)輸社會性理想，幫助他們將目光投向社會、世界和未來。一些家長愛用“將來沒飯吃”“不讀書一輩子干苦力”等話數(shù)落孩子，既沒有給孩子講道理，又沒有直接激發(fā)孩子的具體動機(jī)，往往起不到任何作用。找準(zhǔn)學(xué)習(xí)目的近年來這種思想教育在家庭中不被重視，使得不少孩子無理想、無目標(biāo)。在一次調(diào)查中，問孩子：“你為什么上學(xué)？”“為祖國，為四化。”他們回答得振振有詞。又問：“這是老師說的吧，說說你的想法?！薄拔业南敕?？誰知道為什么學(xué)習(xí)，我媽非逼著我學(xué)習(xí)。”孩子說了實(shí)話?，F(xiàn)在不少孩子對為什么上學(xué)思想上并不明確，甚至連只為個(gè)人學(xué)、為了將來多掙錢的目的也沒有，只是被爸爸媽媽逼著學(xué)，這樣怎么會有動力呢？家長要對孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)目的的教育。要使孩子正確認(rèn)識學(xué)習(xí)的社會意義，就要善于采取生動、形象、富有感染力的語言對孩子進(jìn)行教育。找準(zhǔn)學(xué)習(xí)目的要使孩子了解到學(xué)習(xí)與祖國建設(shè)和個(gè)人前途密切相關(guān)，從而激發(fā)孩子產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動機(jī)，樹立正確的學(xué)習(xí)目的。思想教育最主要的是說服教育，它是最經(jīng)常、最廣泛、最簡便易行的一種方法。說服教育雖然運(yùn)用方便，但容易變成簡單說教，所以使用時(shí)要特別注意藝術(shù)性，要根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)采取形象生動的描繪，切忌使用抽象的概念，講空道理。找準(zhǔn)學(xué)習(xí)目的教育前家長最好做一些準(zhǔn)備。要事先備課：·每次講什么內(nèi)容。·達(dá)到什么目的?！みx擇哪些事例?！ひ檬裁锤裱灾V語?！と绾沃v得有感染力和吸引力。·如何具有鼓動性、知識性、趣味性?！と绾尉哂嗅槍π?、哲理性、思想性。找準(zhǔn)學(xué)習(xí)目的對這些事都要預(yù)先有準(zhǔn)備，可以采取一事一議的辦法，每次講一個(gè)故事，說明一個(gè)道理。應(yīng)該克服低水平的、平庸的說教，切忌空話、大話、套話。孩子們最反對的就是那些“冷冰冰的道理”“空洞干癟的說教”，他們看了大量的電視、電影、書報(bào)、雜志，這些都是經(jīng)過藝術(shù)加工的語言，如果我們再用“白開水式”的話來教育他們，他們就會不愛聽，所以我們要錘煉自己的語言，使它生動形象，吸引人，以此提高說服教育的實(shí)效性。更高遠(yuǎn)的追求更高遠(yuǎn)的追求據(jù)說有人問山里放羊的孩子：“你為什么不上學(xué)??？”孩子說：“上學(xué)干什么！”“那你整天干什么？”“放羊?！薄胺叛蚋墒裁?？”“賣錢?！薄百u錢干什么？”“娶媳婦。”“娶媳婦干什么？”“生娃娃?！薄吧尥薷墒裁矗俊薄胺叛?。”更高遠(yuǎn)的追求這雖然只是大家熟知的事例，但卻反映了環(huán)境對孩子的影響。不同環(huán)境長大的孩子會有不同的想法和不同的人生目的。雖然我們不能馬上改變社會環(huán)境，但我們卻可以利用社會環(huán)境中的有利因素。如一些家長帶孩子去大學(xué)參觀，讓孩子感受大學(xué)的文化氛圍，這實(shí)在是個(gè)上策，它對激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)動機(jī)非常有利。這就是利用了社會環(huán)境的有利因素。參觀大學(xué)的主要目的是讓孩子努力學(xué)習(xí)，將來上大學(xué)，接了注大學(xué)，就會對大學(xué)產(chǎn)生美好的回往，就會幽大學(xué)夢。有了成們根，就會促使孩子認(rèn)真對待現(xiàn)在的學(xué)習(xí)，也會微及孩子努力習(xí)，這個(gè)目標(biāo)前進(jìn)。更高遠(yuǎn)的追求到國外考察時(shí)發(fā)現(xiàn)，國外尤其是西方國家的家長很會利用出金環(huán)境中的有利因素，大人經(jīng)常帶孩子去國家藝術(shù)館、科技你、數(shù)天常物館、各界名人的紀(jì)念館等參觀，也鼓勵(lì)孩子自己去參觀，他們在筆里受到了良好環(huán)境的熏陶。然而在我們這里恰恰相反，節(jié)假日家長也著帶孩子去飯店大吃大喝，去商場大買特買，而去博物館的卻寥多無幾。據(jù)《北京日報(bào)》介紹，節(jié)假日魯迅博物館門庭冷落。每天最多有一百名左右的人來參觀，而其中外國游客占了相當(dāng)大的比重。不僅是魯迅博物館，其他如梅蘭芳紀(jì)念館、徐悲鴻紀(jì)念館人也很少。因此家長的觀念一定要轉(zhuǎn)變，要把精力、時(shí)間、金錢用到刀刃上，帶孩子去博物館參觀，讓那里的氛圍熏陶孩子，這對培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)目的和激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)都是十分有利的。如果家長經(jīng)常帶孩子去感受大學(xué)，帶孩子去參觀博物館，他們的精神境界就會提高，就不會像放羊娃那樣在低層次循環(huán)，就會樹立起崇高的學(xué)習(xí)目的。負(fù)激勵(lì)負(fù)激勵(lì)所謂負(fù)激勵(lì)，就是運(yùn)用負(fù)面的東西刺激孩子，以激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)動機(jī)。反面的東西能否起到激勵(lì)作用呢？現(xiàn)在孩子看到很多反面的東西、我認(rèn)為如果運(yùn)用好了也可以起到激勵(lì)作用，比如我國人口多造成很多困難；森林面積少出現(xiàn)很多危機(jī)；企業(yè)因產(chǎn)品質(zhì)量問題被罰了很多錢；環(huán)境污染造成的嚴(yán)重后果。這些反面的東西，能否激起愛國的情感呢？不能說反面的東西無教育意義，運(yùn)用好了也可以激起孩子的危機(jī)感、使命感，使孩子產(chǎn)生努力學(xué)習(xí)的決心。案例點(diǎn)睛一個(gè)家長聽孩子說：“同學(xué)的家長出國了，帶回的鉛筆、玩具別提多棒了，同學(xué)們都可羨慕了。”家長說：“你們?yōu)槭裁聪矚g國外帶回來的東西？咱們這里生產(chǎn)的鉛筆、玩具不好嗎？”負(fù)激勵(lì)孩子說：“當(dāng)然是人家的好呀！設(shè)計(jì)的東西既好看又好用！”家長說：“為什么人家設(shè)計(jì)的東西好看又好用呢？其實(shí)咱們也可以的。你現(xiàn)在好好努力，以后你也當(dāng)設(shè)計(jì)師，設(shè)計(jì)出更好看、更好用的東西，多好！”孩子猶猶豫豫地問：“我行嗎？”家長鼓勵(lì)地說：“當(dāng)然行了！國外的設(shè)計(jì)師能做到，你也能做到！但你從現(xiàn)在開始就要努力，如果你不好好學(xué)習(xí)，恐怕是不行的?！痹谌说囊簧胁恢龅蕉嗌偻话l(fā)的、偶然的負(fù)面事件。這些事件往往給人比較深的刺激，只要引導(dǎo)得當(dāng)，它們就會成為激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的良好教材。無論是現(xiàn)在還是過去，都有一些人是因?yàn)槟骋皇录拇碳ざl(fā)奮讀書。當(dāng)然有些是孩子自發(fā)地接受教育，但我希望家長能主動地利用反面的事件來刺激孩子，以激發(fā)其學(xué)習(xí)動機(jī)。博學(xué)博學(xué)當(dāng)代認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為：當(dāng)孩子發(fā)現(xiàn)某種新知識與自己已有的知識矛盾時(shí)，就會產(chǎn)生“認(rèn)知不平衡”。比如，小學(xué)生學(xué)習(xí)減法時(shí)，知道大數(shù)減去小數(shù)。但在學(xué)習(xí)“負(fù)數(shù)”時(shí)，老師說：“昨天的氣溫是4℃.今晨寒潮來臨，氣溫下降5℃，今晨的氣溫是多少度？”此時(shí)學(xué)生頭腦中就產(chǎn)生了認(rèn)知不平衡：怎么從小數(shù)中減去大數(shù)呢？孩子的認(rèn)知有了不平衡，就會產(chǎn)生迷惑、緊張等情緒，為了解除迷惑，消除緊張，就會產(chǎn)生認(rèn)知?jiǎng)訖C(jī)。一旦孩子的問題得到了解答，認(rèn)知不平衡引起的迷惑與緊張感得以解除，就會產(chǎn)生一種滿足的情緒體驗(yàn)，這種積極的情緒體驗(yàn)對認(rèn)知?jiǎng)訖C(jī)能起到一種強(qiáng)化作用。因此我們可以看到，知識的獲得能加強(qiáng)學(xué)習(xí)動機(jī)，知識儲備越多的人求知欲越強(qiáng)。現(xiàn)實(shí)生活中也是如此，那些優(yōu)秀的學(xué)生，知識豐富，成績好，學(xué)習(xí)積極性就高，求學(xué)愿望也高。博學(xué)相反，如果一個(gè)人面臨新知識總是學(xué)不會，經(jīng)?？鄲溃@種消極情緒對認(rèn)知?jiǎng)訖C(jī)起反向作用，最終孩子會采取放棄學(xué)習(xí)的消極態(tài)度：反正也學(xué)不會，干脆不學(xué)了。現(xiàn)實(shí)生活中那些破罐子破摔的孩子往往就是如此。面對這種情況，家長采取的最好的辦法就是及時(shí)給孩子補(bǔ)課，讓孩子能消化所學(xué)的東西，而不要只是訓(xùn)斥孩子不用功，不努力。其實(shí)學(xué)習(xí)后進(jìn)的孩子也是很苦惱的，有個(gè)家長問孩子：“上課為什么總不愿意聽？”孩子說：“聽不懂還不能做別的，多難受??！您試試去?！币虼思议L要站在孩子的角度給予具體幫助。認(rèn)知平衡理論告訴我們：不知一知一新的不知一新的知……循環(huán)下去，能不斷強(qiáng)化動機(jī)。也就是認(rèn)知不平衡一認(rèn)知平衡一新的不平衡一新的平衡……這里最關(guān)鍵的問題是解決不平衡，也就是由不知到知的過程。所以對學(xué)習(xí)動機(jī)不強(qiáng)的孩子最好的辦法就是讓他們能學(xué)會，不斷增加他們的知識儲備，不斷積累知識。博學(xué)研究還表明，當(dāng)某方面的知識積累到一定程度時(shí)，就會對這方面知識產(chǎn)生濃厚的興趣，就會產(chǎn)生學(xué)習(xí)這方面知識的強(qiáng)大內(nèi)驅(qū)力。知識的積累是產(chǎn)生認(rèn)識興趣的基本條件，“學(xué)然后知不足”，知不足就愿意繼續(xù)探求、學(xué)習(xí)。家長要幫助孩子積累知識，除了上好課，學(xué)好教材外，還要多閱讀與課堂知識有關(guān)的課外書籍，讓孩子在參加各種課外小組活動時(shí)，深感自己知識的不足，從而引發(fā)新的學(xué)習(xí)需要，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動機(jī)?？傊R越多越愛學(xué)，知識越豐富對學(xué)習(xí)越有興趣，我們要幫助孩子擴(kuò)大知識面，讓孩子鉆進(jìn)去，這樣學(xué)習(xí)動機(jī)會更強(qiáng)。捕捉閃光點(diǎn)捕捉閃光點(diǎn)每當(dāng)我們對家長說，應(yīng)該多表揚(yáng)、多鼓勵(lì)孩子的時(shí)候，都合有。長說，孩子沒什么優(yōu)點(diǎn)，找不到表揚(yáng)的地方。其實(shí)不然，每個(gè)孩子都有自己的長處，這些長處只要好好利用就能成為激發(fā)孩子努力學(xué)習(xí)的動力。對于學(xué)習(xí)后進(jìn)的孩子更應(yīng)該主動觀察他們的優(yōu)點(diǎn)。遺憾的是，不少家長的眼睛只盯著孩子的缺點(diǎn)，對孩子的優(yōu)點(diǎn)不屑一顧。孩子犯錯(cuò)誤時(shí)家長的眼睛機(jī)靈著吶，可孩子的優(yōu)點(diǎn)家長卻視而不見。這種只抓缺點(diǎn)的做法是不可取的。如果家長用一分為二的觀點(diǎn)觀察孩子，就會發(fā)現(xiàn)：有的孩子數(shù)學(xué)成績差，但語文成績好；有的孩子功課平平，但特別有愛心；有的孩子雖然學(xué)習(xí)不好，但在體育運(yùn)動、棋類、音樂、舞蹈、書法、繪畫某方面有特長，等等。捕捉閃光點(diǎn)這些都是父母應(yīng)該表揚(yáng)的“閃光點(diǎn)”，家長要善于抓住時(shí)機(jī)，給予鼓勵(lì)，給予強(qiáng)化，比如，經(jīng)常給孩子傳輸“我能行”“我能干”“我能學(xué)好”等正面的觀念，讓孩子進(jìn)步的火花變成燎原大火。有時(shí)家長也要主動創(chuàng)造時(shí)機(jī)，讓孩子有閃光的機(jī)會，然后加以發(fā)揮，促其上進(jìn)，最終引導(dǎo)到全面提升學(xué)習(xí)動力的出發(fā)點(diǎn)。孩子在某一方面有長處，這些成功的體驗(yàn)一方面能遷移到學(xué)習(xí)等其他地方，另一方面也能消除自己在其他方的負(fù)面評價(jià)，如認(rèn)為自己不行等的自我評價(jià)。由此可以提高孩子的自尊心，激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)。如果家長一時(shí)發(fā)現(xiàn)不了孩子的“閃光點(diǎn)”，可以設(shè)置一個(gè)能讓孩子“閃光”的環(huán)境，然后抓住機(jī)會表揚(yáng)孩子。家長還要注意扶持孩子的“閃光點(diǎn)”，哪怕是微小的進(jìn)步，或偶然的一個(gè)小亮點(diǎn)，家長也要抓住這個(gè)微弱的火花，把它變成熊熊大火。一定不要讓它自生自滅，更不能無意中把它撲滅。追星激發(fā)追星激發(fā)榜樣的力量是很大的，“追星”也能激發(fā)孩子的求知欲，家長要找一些學(xué)習(xí)目的明確的科學(xué)家、偉人、英雄的事跡教育孩子。一個(gè)人在孩提時(shí)代崇拜什么人，就會主動學(xué)習(xí)這個(gè)人身上的優(yōu)點(diǎn)。崇拜周恩來的人將沉穩(wěn)儒雅，智慧超群；崇拜拿破侖的人將勇于進(jìn)取，百折不撓；崇拜愛因斯坦的人將會對科學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣；貝多芬的崇拜者不僅酷愛音樂，還會像貝多芬那樣傲然對待苦難。實(shí)際上，偉大人物的作品、事跡本身就是孩子前進(jìn)的目標(biāo)，許多有成就的人就是“見了”這些偉人或偉人的作品之后才走上偉人之路的。讓孩子們學(xué)會崇拜，和偉人們“在一起”，對于塑造孩子的未來，有著非常積極的意義。家長應(yīng)有意識地引導(dǎo)孩子們?nèi)コ绨輦ト?。名人對知識的渴求，會在他們心靈深處留下深深的痕跡，鼓舞著他們沿著名人成功的足跡，去探求人類知識的寶藏。如家長可以給孩子講周總理“為中華崛起而讀書”的事跡，講張海迪的事跡等。追星激發(fā)另外，如果有機(jī)會可以帶孩子去聽名人做報(bào)告，這同樣會激發(fā)孩子正確的學(xué)習(xí)目的。名人做報(bào)告時(shí)，一般都會將他最成功、最閃光的經(jīng)歷講出來，孩子的心靈會受到極大的震撼，會場的氣氛也會給孩子強(qiáng)有力的影響，督促孩子從小樹立立志成才的堅(jiān)定信念。偉大的目的可以點(diǎn)燃人的熱情，促使人主動地進(jìn)取。當(dāng)然，父母如果有機(jī)會還可以帶上孩子去拜訪名人。通過與名人的交談，耳濡目染，就會產(chǎn)生一種崇敬感，將這種感覺化作求知的渴望，那將是推動孩子成長的最大動力?？傊?，家長要?jiǎng)?chuàng)造條件讓孩子找到學(xué)習(xí)的