![第一單元 認(rèn)識更大的數(shù)_第1頁](http://file4.renrendoc.com/view11/M00/08/2A/wKhkGWWfXESAe3Q8AAIy1B6hOEg541.jpg)
![第一單元 認(rèn)識更大的數(shù)_第2頁](http://file4.renrendoc.com/view11/M00/08/2A/wKhkGWWfXESAe3Q8AAIy1B6hOEg5412.jpg)
![第一單元 認(rèn)識更大的數(shù)_第3頁](http://file4.renrendoc.com/view11/M00/08/2A/wKhkGWWfXESAe3Q8AAIy1B6hOEg5413.jpg)
![第一單元 認(rèn)識更大的數(shù)_第4頁](http://file4.renrendoc.com/view11/M00/08/2A/wKhkGWWfXESAe3Q8AAIy1B6hOEg5414.jpg)
![第一單元 認(rèn)識更大的數(shù)_第5頁](http://file4.renrendoc.com/view11/M00/08/2A/wKhkGWWfXESAe3Q8AAIy1B6hOEg5415.jpg)
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文檔簡介
第一單元認(rèn)識更大的數(shù)
單元要點(diǎn)分析:
教學(xué)內(nèi)容:
本單元是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識萬以內(nèi)的數(shù)的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步認(rèn)識更大的數(shù)并了解
其在實(shí)際生活中的意義,掌握更大的數(shù)的讀、寫方法和比較大數(shù)的方法,認(rèn)識近
似數(shù)及其作用。本單元的內(nèi)容在安排上注重聯(lián)系生活實(shí)際,讓學(xué)生經(jīng)歷收集、處
理日常生活中的大數(shù)的過程,體會數(shù)的多方面的意義和作用,對學(xué)生今后運(yùn)用數(shù)
與運(yùn)算解決簡單實(shí)際問題具有重要的作用。教學(xué)中,要注重培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼
光分析身邊的一些數(shù)據(jù)的能力,要注重讓學(xué)生多說,讓學(xué)生多舉一些生活中的實(shí)
例來加深理解。
教學(xué)目標(biāo):
1.知識技能:
①通過操作活動,認(rèn)識較大的數(shù)的計(jì)數(shù)單位,了解各計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系。
②掌握讀、寫大數(shù)以及比較大數(shù)的方法。
③掌握以萬、億為單位表示大數(shù)的改寫方法。
④理解近似數(shù)在生活中的意義,掌握求一個數(shù)的近似數(shù)的方法。
2.數(shù)學(xué)思考:
通過數(shù)形結(jié)合及一一對應(yīng)的數(shù)學(xué)思想,加強(qiáng)學(xué)生對數(shù)據(jù)實(shí)際意義的理解。掌
握數(shù)位順序表,能用數(shù)學(xué)的眼光分析身邊的一些數(shù)據(jù)的意義,從而在具體的情境
中,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、抽象和概括等能力,提高學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識解
決問題的能力。
3.問題解決:
經(jīng)歷收集日常生活中常見大數(shù)的過程,感受學(xué)習(xí)更大的數(shù)的必要性,讓學(xué)生
學(xué)會從不同的角度分析問題,強(qiáng)化對大數(shù)的認(rèn)識,能按要求(讀、寫大數(shù)、改寫
大數(shù)、求大數(shù)的近似數(shù))處理較大的數(shù)。
4.情感態(tài)度:
經(jīng)歷運(yùn)用萬以上的數(shù)表示事物的過程,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感,增強(qiáng)自主探索與合
作交流的意識,樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,不斷地體驗(yàn)成功的樂趣。
教學(xué)內(nèi)容《數(shù)一數(shù)》課文第2、3頁內(nèi)容。思考與調(diào)整
知識與技能:通過“數(shù)一數(shù)”的活動,感受學(xué)習(xí)較大數(shù)
的必要性,體會較大數(shù)的實(shí)際意義。
過程與方法:認(rèn)識“十萬”“百萬”“千萬”“億”等
教學(xué)目標(biāo)較大的計(jì)數(shù)單位,知道億是個很大的數(shù),了解各單位之
間的關(guān)系。
情感態(tài)度與價值觀:培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力,觀察、
動手及分析能力。
教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識“十萬”這個較大的計(jì)數(shù)單位。
教學(xué)難點(diǎn)體驗(yàn)生活中“十萬”所表示的具體意義。
教具準(zhǔn)備教學(xué)課件
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
1.想一想,說一說。
(1)引導(dǎo):我們以前學(xué)過哪些數(shù)位?與它們相對應(yīng)的
計(jì)數(shù)單位又是什么?板書:個十百千萬
(2)師出示計(jì)數(shù)器,演示操作:在計(jì)數(shù)器上從個位到
萬位每個數(shù)位上都撥一個珠子。
(3)提問:計(jì)數(shù)器上,不同數(shù)位上的珠子分別表示什
么?
(4)指名回答,師生共同小結(jié):個位上的一表示1個
教學(xué)環(huán)節(jié)
一;十位上的一表示1個十;百位上的一表示1個百;
千位上的一表示1個千;萬位上的一表示1個萬。
2.自主探索。
(1)課件出示教材第2頁第一幅方塊圖。
(2)小組討論交流:
①圖中一個小正方體有多少個小方塊?
②圖中一排一共有多少個小方塊?
(3)匯報(bào)交流:你是怎么數(shù)的?你能在計(jì)數(shù)器上撥一
撥嗎?
(4)師引導(dǎo):圖中一共有多少排?一共有多少個小方
塊?(由此導(dǎo)入新課,板書課題)
二、師生互動,探究新知
1、認(rèn)識“十萬”
a、請學(xué)生拿出有100個小格的正方形紙。師:如
果1個小格代表1000,那這100個方格代表的是多少
呢?表格如下:
b、學(xué)生以同桌為單位進(jìn)行討論,放手讓學(xué)生自己
進(jìn)行交流,此刻老師巡回指導(dǎo)。
C、學(xué)生匯報(bào)。匯報(bào)后老師利用課件演示數(shù)的過程。
d、引導(dǎo)學(xué)生在計(jì)數(shù)器上一萬一萬地?cái)?shù),數(shù)到十萬。
e、小結(jié):萬位滿十,向前一位進(jìn)一,就是十萬。
10個一萬就是十萬。
f、請同學(xué)們來閱讀課本第三頁上的“說一說”。并
談一談感受。
2、感受十萬的實(shí)際意義。
(1)課件出示運(yùn)動場的示意圖,指名說一說從圖中獲
取的數(shù)學(xué)信息。
(2)課件出示教材第2頁最后一幅情境圖。
引導(dǎo):如果每個班的學(xué)生按40人計(jì)算,那么多少個班
級有十萬名學(xué)生?
3、拓展延伸。
(1)指名說一說自己課前收集的生活中超過萬的大數(shù)
的有關(guān)數(shù)據(jù)。
(2)課件出示問題,學(xué)生小組合作探討:
①我們班有多少人?想象一下,2000個班級會有多少
人?
②100張紙摞在一起大約1厘米,十萬張紙摞在一起大
約有幾層樓高?
③十萬天大約是多少年?
(3)師:你還能借助身邊的哪些數(shù)據(jù)說一說十萬有多
大?
在生活中你還發(fā)現(xiàn)了哪些用“十萬”來計(jì)量的數(shù)據(jù)?
三、鞏固練習(xí)
1、學(xué)生獨(dú)立完成教材第3頁“練一練”第1題。
2、學(xué)生獨(dú)立完成教材第3頁“練一練”第2題。
3、學(xué)生獨(dú)立完成教材第3頁“練一練”第3題。
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么
收獲?
五、作業(yè)布置
優(yōu)化設(shè)計(jì)第1頁。
板書設(shè)計(jì):
數(shù)一數(shù)
十
個
千
百
萬
萬十
位
位
位
數(shù)位位
位位
計(jì)數(shù)
十萬萬千百十—?
單位
10個一萬是1個十萬
教學(xué)反思
教學(xué)內(nèi)容《認(rèn)識更大的數(shù)》課文第4、5頁的內(nèi)容思考與調(diào)整
知識與技能:讓學(xué)生在認(rèn)識個級數(shù)的基礎(chǔ)上,認(rèn)識“百
萬”“千萬”“億”等較大的計(jì)數(shù)的方法單位。
過程與方法:進(jìn)一步理解并掌握十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的含義,
教學(xué)目標(biāo)了解各計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系。
情感態(tài)度與價值觀:通過操作、交流等活動,感受大數(shù)
在生活和學(xué)習(xí)中的價值,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)大數(shù)的興趣和認(rèn)
識大數(shù)的自信心。
教學(xué)重點(diǎn)掌握含有三級的數(shù)位順序表。
教學(xué)難點(diǎn)明確計(jì)數(shù)單位和數(shù)位之間的區(qū)別。
教具準(zhǔn)備教學(xué)課件
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
1、說一說生活中的大數(shù)。
2、導(dǎo)入新課。
師:上節(jié)課我們認(rèn)識了計(jì)數(shù)單位“十萬”,還有沒有
比“十萬”更大的計(jì)數(shù)單位?今天,我們就來學(xué)習(xí)“認(rèn)
識更大的數(shù)”。(板書課題:認(rèn)識更大的數(shù))
二、師生互動,探究新知
]、看―>看,說?說。
(1)課件,示教材篇4頁“說一說生活中的大數(shù)”
情境圖。
(2)指名說一說。
①你知道人大約有多少根頭發(fā)嗎?
②你知道月球到地球的平均距離大約是多少千米
嗎?
(3)交流討論:課件出示教材情境圖下面的結(jié)論。
(4)師小結(jié):生活中處處有數(shù)學(xué),生活中處處有大
數(shù),大數(shù)在生活中有著廣泛的應(yīng)用。
(5)師引導(dǎo):你還收集了哪些生活中的大數(shù)?
2、認(rèn)識“百萬、千萬、億”。
a、利用課件出示自主學(xué)習(xí)的要求。
b、學(xué)生動手操作,經(jīng)歷數(shù)的過程。
C、匯報(bào)交流。
d、課件出示:1億粒大米大約有2000千克,也
教學(xué)環(huán)節(jié)
就是2噸。如果25千克裝1袋,可以裝80袋。這些大
米大約夠5000個小朋友吃1天,夠1個成年人吃上9
年多的時間。
3、制定十進(jìn)制數(shù)位順序表。
師:以往我們讀萬以內(nèi)的數(shù)時,我們是借助于什
么才把數(shù)讀準(zhǔn)確的?(數(shù)位順序表)那這節(jié)課我們研究
了這么多的大數(shù),當(dāng)然更少不了數(shù)位順序表了。不過,
數(shù)位順序表的學(xué)習(xí)我想把權(quán)力交給你們,你們有信心做
好嗎?
a、請學(xué)生拿出印有不完整的數(shù)位順序表(含萬
以內(nèi))請學(xué)生自己填寫。
b、匯報(bào),集體完成課件上的數(shù)位順序表。
C、師:為了讀大數(shù)方便,科學(xué)家們還把我們的數(shù)
位順序表里的每四個數(shù)位為一級。
三、鞏固練習(xí)
獨(dú)立完成書本第5頁“練一練”第1到4題。
四、總結(jié)與拓展
師:這節(jié)課你的收獲是什么?關(guān)于大數(shù),你還想
知道什么?(總結(jié)部分是先請學(xué)生談收獲,再讓學(xué)生說
一說關(guān)于大數(shù)還想知道什么?)
五、布置作業(yè)
優(yōu)化設(shè)計(jì)第2頁。
板書設(shè)計(jì):
認(rèn)識更大的數(shù)
10個十萬是一百萬10個一百萬是一千
萬
10個一千萬是一億
教學(xué)反思
教學(xué)內(nèi)容《人口普查》(一)課本第6、7頁的內(nèi)容。思考與調(diào)整
知識與技能:經(jīng)歷收集生活中常見大數(shù)的過程,并能說
出這些大數(shù)的意義,進(jìn)一步培養(yǎng)數(shù)感。
教學(xué)目標(biāo)過程與方法:借助數(shù)位順序表正確讀、寫多位數(shù)。
情感態(tài)度與價值觀:在收集和交流大數(shù)的過程中,培養(yǎng)
收集數(shù)字信息與合作交流的能力。
教學(xué)重點(diǎn)多位數(shù)的讀法和寫法。
教學(xué)難點(diǎn)中間或末尾有0的數(shù)的讀法和寫法。
教具準(zhǔn)備教學(xué)課件
一、激情導(dǎo)入
1.讓學(xué)生匯報(bào)自己收集的較大的數(shù)據(jù),教師板書
2.教師以參與者的身份出示
二、我國第五次人口普查的數(shù)據(jù):
祖國大陸約有1265830000人
北京市約有13820000人
香港約有七十八萬人
澳門約有四十四萬人
天津市約有10010000人
全國人口約為1295330000人
(讓學(xué)生對收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行分類,學(xué)生共同討論“億以
數(shù)”的讀法)
提問:你能讀出以上城市的人口數(shù)嗎?
教學(xué)環(huán)節(jié)
小組討論:1.討論億以上數(shù)的讀法
2.出示數(shù)位順序表
億級萬級個級
千十千I'l十
???億億億億萬萬萬萬千百十個
1265830000
13820000
6780000
440000
10010000
十二億六千五百八十三萬;
一千三百八十萬;六百七十八萬;
四十四萬;一千零一萬
觀察億以內(nèi)數(shù)位順序表有什么特點(diǎn)
3.讓學(xué)生讀表格里的數(shù)
4.教師任意出幾個數(shù),讓學(xué)生用分級線的方法來讀
232000044558412216584412136
提問:你們發(fā)現(xiàn)這樣讀數(shù)有什么好處呢
三、比較數(shù)的大小
1.比較表格內(nèi)數(shù)的大小
2你.是怎樣比較的
四、鞏固新知,聯(lián)系實(shí)際
出示掛圖,
(1)說說這些國家個各有多少人
(2)將這些國家人口數(shù)據(jù)按大小排列順序
五、布置作業(yè)
優(yōu)化設(shè)計(jì)第3頁。
板書設(shè)計(jì):
人口普查
相同點(diǎn):讀數(shù)和寫數(shù)都是從高位起
不同點(diǎn):寫數(shù)時,哪一個數(shù)位上一個計(jì)數(shù)
單位也沒有,就在那一位上寫0占位;而讀數(shù)時,每級
末尾不管有幾個0都不讀,其他數(shù)位上有一個0或連續(xù)
幾個0,都只讀一個0.
教學(xué)反思
教學(xué)內(nèi)容《人口普查》(二)課本第6、7頁的內(nèi)容。思考與調(diào)整
知識與技能:經(jīng)歷收集生活中常見大數(shù)的過程,并能說
出這些大數(shù)的意義,進(jìn)一步培養(yǎng)數(shù)感。
教學(xué)目標(biāo)過程與方法:借助數(shù)位順序表正確讀、寫多位數(shù)。
情感態(tài)度與價值觀:在收集和交流大數(shù)的過程中,培養(yǎng)
收集數(shù)字信息與合作交流的能力。
教學(xué)重點(diǎn)多位數(shù)的讀法和寫法。
教學(xué)難點(diǎn)中間或末尾有0的數(shù)的讀法和寫法。
教具準(zhǔn)備教學(xué)課件
一、讀、寫更大的數(shù)。
1.教師以參與者的身份,出示一些我國第五次人口
普查的數(shù)據(jù),以供學(xué)生討論。
(1)你能讀出這些數(shù)嗎?
(2)你能寫出香港和澳門的人口數(shù)嗎?
2.讓學(xué)生對收集的數(shù)據(jù)根據(jù)大小進(jìn)行分類,然后
與學(xué)生共同討論“億以內(nèi)的數(shù)”的讀法,并讓學(xué)生在讀
的過程中能自己歸納讀數(shù)的方法;接著與學(xué)生討論“億
以上的數(shù)”的讀法。學(xué)生在進(jìn)行讀數(shù)時,必須與數(shù)位順
序表結(jié)合起來,以增強(qiáng)學(xué)生的直觀性。同樣,在寫數(shù)方
面,也可以分兩步進(jìn)行,先寫“億以內(nèi)的數(shù)”,再寫“億
以上的數(shù)”。
3.如果學(xué)生收集的數(shù)據(jù)中沒有特殊的多位數(shù),如
“級的中間零”、“級的末尾零”等,教師可以作一些補(bǔ)
充,也可以組織學(xué)生先討論這些特殊數(shù)據(jù)的讀寫方法,
然后再加以指導(dǎo)。
4.總結(jié)討論。
與同學(xué)交流你是怎樣讀數(shù)和寫數(shù)的。
教學(xué)環(huán)節(jié)
二、完成試一試,體會大數(shù)的實(shí)際意義。
第7頁“試一試”第1題,教師在組織學(xué)生“說一
說”時,可以先讓學(xué)生收集一些當(dāng)?shù)氐挠嘘P(guān)人口數(shù)據(jù),
在此基礎(chǔ)上,引出一些比較大的數(shù)據(jù),以便于學(xué)生能體
驗(yàn)到大數(shù)據(jù)的實(shí)際意義。同樣,也可以讓學(xué)生收集一些
其他方面的數(shù)據(jù),如當(dāng)?shù)氐墓まr(nóng)業(yè)生產(chǎn)的產(chǎn)值、城區(qū)面
積等,通過一些具體的、可以感受的數(shù)據(jù),了解較大數(shù)
據(jù)的意義。
第2題,組織一組組可以對比的數(shù)據(jù),說說它們的
實(shí)際意義是寫數(shù)的基礎(chǔ)。在學(xué)生寫數(shù)時,安排一些學(xué)生
身邊可以感受的具體參照物進(jìn)行比較,對學(xué)生理解較大
數(shù)的意義是有很大的幫助。
三、實(shí)踐練習(xí)。
學(xué)生完成練一練的題目。
第3題,本題的練習(xí)首先安排學(xué)生進(jìn)行讀數(shù)練習(xí),接著
讓學(xué)生觀察所讀的數(shù)與哪一個數(shù)是對應(yīng)的,然后用線連
接起來。練習(xí)本題的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生從較復(fù)雜的背景中
會善于觀察,懂得會用排除的方法尋找對應(yīng)的數(shù)。如果
班級學(xué)生的基礎(chǔ)較好,數(shù)據(jù)安排的干擾性可以更大一
些,以促使學(xué)生認(rèn)真地觀察,并讓他們說一說尋找對應(yīng)
數(shù)的方法。
板書設(shè)計(jì):
大數(shù)的讀、寫
億級萬級個級
千百十億千百十萬千百十個
億億億萬萬萬
1265830000
讀作:十二億六千五百八十三萬
教學(xué)反思
教學(xué)內(nèi)容《國土面積》課本第8、9頁內(nèi)容。思考與調(diào)整
知識與技能:體會較大數(shù)據(jù)的實(shí)際意義,能正確比較萬
以上數(shù)的大小,滲透類比的數(shù)學(xué)思想。
過程與方法:在描述數(shù)據(jù)的過程中體會改寫某些數(shù)據(jù)
教學(xué)目標(biāo)
單位的必要性,能以“萬”或“億”為單位表示大數(shù)。
情感態(tài)度與價值觀:在比較和改寫的過程中培養(yǎng)觀察、
分析和概括的能力。
教學(xué)重點(diǎn)萬以上數(shù)的大小比較。
教學(xué)難點(diǎn)整萬、整億數(shù)的改寫。
教具準(zhǔn)備教學(xué)課件
一、創(chuàng)設(shè)情境,解決問題。
1.教學(xué)時師可以出示一組改寫的實(shí)例,讓學(xué)生比
較、討論同樣的數(shù)據(jù)為什么要用不同的方法表示?以讓
學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)據(jù)改寫的必要性,體會數(shù)據(jù)單位的改寫是
為了數(shù)據(jù)記錄的方便。
2.出示一幅中國地圖,并逐步引出一些各省市國
土的面積,讓學(xué)生讀一讀。
(1)將上面的數(shù)按從小到大的順序排列。
(2)如果要記錄方便,這些數(shù)據(jù)可以怎樣進(jìn)行改
寫?
(3)可能學(xué)生會改寫成以“百”、“千”、或“萬”
作單位,只要學(xué)生能改寫得正確,教師都應(yīng)充分地肯定。
(4)將一些改寫成以“萬”作單位的數(shù)據(jù)放在一起,
讓學(xué)生觀察這些數(shù)據(jù)改寫中的基本特點(diǎn),從中發(fā)現(xiàn)改寫
教學(xué)環(huán)節(jié)
的基本方法。
3.對改寫成以“億”作單位的數(shù),也可以讓學(xué)生自
己在改寫中逐步發(fā)現(xiàn)改寫的方法。
二、實(shí)踐練習(xí)。
第10頁“練一練”中第1題,數(shù)據(jù)單位的改寫是
實(shí)際生活中記錄方便的需要,可以多選擇一些實(shí)際生活
中的實(shí)例,而不要將數(shù)據(jù)單位的改寫成為單純的為改寫
而改寫的局面。
練習(xí)本題時,先請學(xué)生說一說我國西部各省市的情
況以及它們的地理位置,然后出示具體的各地區(qū)土地面
積,在學(xué)生讀一讀的基礎(chǔ)上再請學(xué)生改寫成以“萬”作
單位。收集一些西部地區(qū)的其他信息,以供學(xué)生間互相
進(jìn)行改寫。
第2題,在練習(xí)“海洋資源”時,先讓學(xué)生了解一
些海洋的知識,特別是我國海洋的區(qū)域等。接著出示有
關(guān)的數(shù)據(jù),讓學(xué)生讀一讀。然后討論這些數(shù)據(jù)如何進(jìn)行
改寫?在此基礎(chǔ)上,學(xué)生會體會到這些數(shù)據(jù)改寫成以
“億”作單位比較方便。
三、課堂小結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有
什么收獲?
四、布置作業(yè)
優(yōu)化設(shè)計(jì)第4頁。
板書設(shè)計(jì)
國土面積(大數(shù)的改寫)
為了讀數(shù)、寫數(shù)方便,有時需要把整萬、整億數(shù)
寫成以“萬”或“億”為單位的數(shù)。
9600000=960萬
10000000000=100億
教學(xué)反思
教學(xué)內(nèi)容《近似數(shù)》課本第10.11頁內(nèi)容。思考與調(diào)整
知識與技能:理解近似數(shù)在實(shí)際生活中的作用,能用四
舍五入法求一個數(shù)的近似數(shù)。
過程與方法:能根據(jù)實(shí)際問題的需要求一個數(shù)的近似
教學(xué)目標(biāo)數(shù),感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
情感態(tài)度與價值觀:在求近似數(shù)的過程中培養(yǎng)分析、觀
察、判斷的能力。
教學(xué)重點(diǎn)用四舍五入法求一個數(shù)的近似數(shù)。
教學(xué)難點(diǎn)用“五入”法取近似值時,寫出需要連續(xù)進(jìn)位的數(shù)的近
似值。
教具準(zhǔn)備教學(xué)課件
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
1、指名說一說自己收集的生活中常見的數(shù)據(jù),并說
一說這些數(shù)據(jù)的實(shí)際意義。
2、課件出示:
(1)我們班有52名同學(xué)。
(2)全世界約有60億人。
(3)全國小學(xué)生約1億3000萬。
師引導(dǎo):觀察這些數(shù)據(jù),你發(fā)現(xiàn)了什么?
3、引入新課:這節(jié)課我們就來研究這個問題。(板書
課題:近似數(shù))
二、師生互動,探究新知
1、理解準(zhǔn)確數(shù)、近似數(shù)的含義。
(1)師:在日常生活中,經(jīng)常會遇到各種數(shù)據(jù)。有些
數(shù)據(jù)與實(shí)際完全相符,這樣的數(shù)叫做準(zhǔn)確數(shù)。例如,
我們有52名同學(xué),52就是準(zhǔn)確數(shù)。
生活中也有一些事物的數(shù)量有時不用精確數(shù)表示,而
是用一個與精確數(shù)比較接近的數(shù)表示,這樣的數(shù)就叫
做近似數(shù)。例如,全世界約有60億人,全國小學(xué)生約
教學(xué)環(huán)節(jié)
1億3000萬,這些數(shù)就是近似數(shù)。
(2)分辨精確數(shù)和近似數(shù)。
課件出示教材第10頁情境圖。
(3)即時練習(xí)。
課件出示信息
提問:這些數(shù)據(jù)哪些是精確數(shù)?哪些是近似數(shù)?為什
么?
(4)拓展延伸
同學(xué)們想一想,我們?nèi)粘I钪心男┑胤竭\(yùn)用過近似
數(shù)?
2、探討求一個數(shù)的近似數(shù)的方法。
(1)課件出示教材第10頁的第2個問題。
(2)認(rèn)識約等號。
(3)試求近似數(shù)。
自主閱讀教材第10頁第3個問題。
(4)即時練習(xí)
課件出示:以“萬”為單位寫出295001的近似數(shù),以
“億”為單位寫出1019990000的近似數(shù)。
三、鞏固練習(xí)
完成教材第11頁“練一練”第1題和第3題。
四、課堂小結(jié):
今天我們學(xué)習(xí)了什么?通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么
收獲?
五、布置作業(yè)
優(yōu)化設(shè)計(jì)第6頁。
板書設(shè)計(jì):
用“四舍五入法”求近似數(shù)
295001p30萬1019990000N10億
教學(xué)反思
教學(xué)內(nèi)容《練習(xí)一》課文第14-15頁內(nèi)容
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