小學(xué)英語起始年級教學(xué)策略

小學(xué)英語起始年級教學(xué)策略小學(xué)英語課堂教學(xué)的主要目的是激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的情趣，掌握最根本的英語表達(dá)方式，開展學(xué)生的智力、張揚(yáng)個(gè)性。英語教學(xué)是實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，新的教學(xué)理念要求英語課堂教學(xué)要突出表達(dá)“活動(dòng)〞這一特點(diǎn)，語言必須在運(yùn)用中學(xué)會(huì)；要?jiǎng)?chuàng)造語言學(xué)習(xí)環(huán)境，為每一項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)有意義的真實(shí)的實(shí)踐活動(dòng)；要組織含有互動(dòng)因素的有效的合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，以及帶有英語文化色彩的模擬交際活動(dòng)，同時(shí)培養(yǎng)合作意識(shí)、交際能力和對英語文化的感受力。在活動(dòng)中教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主體參與的積極性，通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)，使學(xué)生感受成功。一、精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)教師應(yīng)本著以學(xué)生為本的原那么，運(yùn)用一切可以利用的教學(xué)手段，為學(xué)生努力創(chuàng)設(shè)吸引人、感動(dòng)人的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生積極思維。學(xué)生只有對自己感興趣的內(nèi)容才會(huì)有主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望。因此，教師必須從語言教學(xué)的本質(zhì)入手，通過巧妙的課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，使學(xué)生在用中學(xué)，學(xué)中用，表達(dá)以學(xué)生為主體的教學(xué)思想和現(xiàn)代外語教學(xué)理念。二、緊密結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)小學(xué)低年級的學(xué)生觀察及感知覺的情緒性和無意性還很強(qiáng)，容易分心，及易受自己的心情和興趣干擾。一般我們在低段的活動(dòng)要求簡單明了，象Let’sdo，Let’schant，Mime，Listenanddo，歌曲表演唱，誦讀，猜物品，比反響速度等，都非常實(shí)用。三、注意把握趣味性原那么興趣是小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動(dòng)力之源，是最好的老師，學(xué)生的語言習(xí)得非常需要一種投入，而投入是建立在興趣根底上的。由于小學(xué)生尤其是中低年級的學(xué)生，集中注意力的時(shí)間短，教學(xué)活動(dòng)形式的多樣化對維持他們的注意力十分重要。因此，教師在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要充分考慮其趣味性和活動(dòng)形式的多樣性，切忌堂堂一個(gè)樣，節(jié)節(jié)一個(gè)調(diào)，要能使學(xué)生產(chǎn)生新奇感，這樣才能扣住學(xué)生的心弦，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。針對小學(xué)生的年齡、心理和生理特點(diǎn)，把猜謎、角色表演、唱歌、做游戲、講故事、調(diào)查等不同活動(dòng)相結(jié)合，并力求多而不亂。四、掌握目標(biāo)要求在低年級課堂教學(xué)中，首先我們需要知道一級應(yīng)到達(dá)的綜合語言運(yùn)用能力目標(biāo)：①對英語有好奇心，喜歡聽他人說英語。②能根據(jù)教師的簡單指令做游戲、做動(dòng)作、做事情〔如涂顏色、連線〕。③能做簡單的角色扮演。④能唱簡單的英文歌曲，說簡單的英語歌謠。⑤能在圖片的幫助下聽懂和讀懂簡單的小故事。⑥能交流簡單的個(gè)人信息，表達(dá)簡單的情感和感覺。⑦能書寫字母和單詞。⑧對英語學(xué)習(xí)中接觸的外國文化習(xí)俗感興趣。從新課標(biāo)一級的總體目標(biāo)中我們看出，一級主要是強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打根底。因此在一級階段，不要對學(xué)生有過于嚴(yán)格的要求，以免影響學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。在教學(xué)中，我們不能以語言學(xué)習(xí)為唯一目標(biāo)，更要考慮學(xué)生的全面開展，可以融入多元智能等理論，促進(jìn)學(xué)生的全面開展。聽做：1.能根據(jù)聽到的詞語識(shí)別或指認(rèn)圖片或?qū)嵨?2.能聽懂課堂簡短的指令并做出相應(yīng)的反響;3.能根據(jù)指令做事情,如:指圖片、涂顏色、畫圖、做動(dòng)作、做手工等;4.能在圖片和動(dòng)作的提示下聽懂簡單的小故事并做出反響。學(xué)生應(yīng)該能夠理解教師的簡單活動(dòng)指令，這一方面要求學(xué)生能聽懂簡單的活動(dòng)指令，另一方面要求教師的活動(dòng)指令本身要簡單，不要使用復(fù)雜的活動(dòng)指令。聽指令的活動(dòng)包括認(rèn)識(shí)識(shí)別活動(dòng)，如聽詞語識(shí)別或指認(rèn)圖片或?qū)嵨?。要特別注意：這里不要求聽詞語識(shí)別單詞的拼寫形式本身，而是識(shí)別圖片或?qū)嵨?。如教室?nèi)的桌椅門窗文具，或者水果、動(dòng)物、顏色等等。這時(shí)候?qū)W生腦海中反映出來的是與實(shí)物對應(yīng)的單詞，而不是這個(gè)單詞的字母組成。指令應(yīng)該盡可能是語篇的、有語境的，比方聽指令指圖片這樣的活動(dòng)就應(yīng)該有盡可能真實(shí)的語境。例如，在需要做活動(dòng)手冊上練習(xí)題的時(shí)候，說Openyourbook.Takeoutyourpencil.需要強(qiáng)調(diào)的是語言的真實(shí)有效性。當(dāng)然，聽指令的活動(dòng)可以以小學(xué)生非常喜愛的游戲形式來開展。說唱：1.能根據(jù)錄音模仿說英語;2.能相互致以簡單的問候;3.能相互交流簡單的個(gè)人信息,如:姓名、年齡等;4.能表達(dá)簡單的情感和感覺,如:喜歡和不喜歡;5.能根據(jù)表演猜想意思、說詞語;6.能說唱英語兒童歌曲15——20首,說歌謠15——20首;7.能根據(jù)圖、文說出單詞或短句。一級的口頭表達(dá)能力要求比擬明確。一級要求能聽錄音模仿，這實(shí)際上是跟讀。一級的口頭表達(dá)還要求能用簡單的語句互致問候，能交流簡單的個(gè)人信息，表達(dá)喜好等情感。一級目標(biāo)要求學(xué)生能唱簡單的英文歌曲、說簡單的英語歌謠。這一要求有非常具體的數(shù)量要求：歌曲15~20首，歌謠15~20首。我們要注意學(xué)生對英文歌曲或歌謠不同文化的理解，如果學(xué)生不能體會(huì)英文歌曲或歌謠所表達(dá)的文化，這種學(xué)習(xí)也是無效的。玩演：1.能用英語做游戲，并在游戲中用英語進(jìn)行簡單的交際;2.能做簡單的角色表演;3.能表演英文歌曲及簡單的童話劇，如《小紅帽》等。學(xué)生應(yīng)該能夠參與簡單的角色扮演，所以小故事中能夠安排成角色扮演的盡量給學(xué)生表演的時(shí)機(jī)。在課堂內(nèi)外的教學(xué)活動(dòng)中，也應(yīng)該有足夠的角色扮演活動(dòng)。這里的簡單，即要求活動(dòng)的語言簡單，又要求活動(dòng)本身簡單，因?yàn)榧僭O(shè)活動(dòng)過程或原理過于復(fù)雜，學(xué)生無法理解活動(dòng)本身，那就更談不上語言學(xué)習(xí)了。對表演理解有一個(gè)特殊的要求，就是能看表演，猜想語言的意思，甚至說出相關(guān)的詞語。讀寫：1.能看圖識(shí)字;2.能在指認(rèn)物體的前提下認(rèn)讀所學(xué)詞語;3.能在圖片的幫助下讀懂簡單的小故事;4.能正確書寫字母和單詞。學(xué)生要能在圖片幫助下聽懂和讀懂簡單的小故事。這要求圖片是故事不可缺少的理解工具，或者說，圖片本身應(yīng)該能夠幫助兒童理解英語的小故事。這里所要求的讀懂并沒有技能要求，應(yīng)該是故事大意、故事最根本信息的理解，而不應(yīng)該是對故事梗概、故事情節(jié)、故事人物關(guān)系、人物性格、故事寓意等的理解。對閱讀的要求有一個(gè)特殊形式的閱讀，就是讀圖和文，說出單詞或短句，這一是理解的要求，二是表達(dá)的要求。這一要求在閱讀文字方面的要求還是很高的，因?yàn)檫@要求在對文字材料理解的根底上，進(jìn)行所要求的口頭表達(dá)。所以，這一規(guī)定要求學(xué)生有一定的文字識(shí)別、認(rèn)讀的根底。本來在讀寫的要求上，一級的要求是學(xué)生能看圖識(shí)字，在指認(rèn)物品的前提下認(rèn)讀所學(xué)的詞語，但僅僅到達(dá)這兩項(xiàng)要求是不能到達(dá)“根據(jù)圖、文說出單詞和短句〞的標(biāo)準(zhǔn)的。所以，在讀的要求上，還必須到達(dá)一定的文字識(shí)別與認(rèn)讀。在寫的方面，一級要求學(xué)生能夠正確書寫字母和單詞，這里的“書寫〞應(yīng)該可以理解為“抄寫〞，因?yàn)檫@里根本沒有提到“拼寫單詞〞。至于“正確〞的標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)該是字母與單詞書寫格式的要求。另外，還要注意對學(xué)生字體的要求。視聽：1.能看懂語言簡單的英語動(dòng)畫片或程度相當(dāng)?shù)慕虒W(xué)節(jié)目;2.視聽時(shí)間每學(xué)年不小于10小時(shí)(平均每周20——25分鐘)。一級對學(xué)生通過視聽語言〔languageexposure〕有明確的要求，在難度上要求視聽節(jié)目與教學(xué)內(nèi)容難度相當(dāng)；在時(shí)間上要求每周20~25分鐘；在學(xué)習(xí)要求上，要求“看懂〞，也就是理解大概意思和主要人物。除上課的視聽外，還可以給家長推薦一些適合孩子年齡階段的英文動(dòng)畫片，盡可能多地為孩子創(chuàng)造學(xué)習(xí)語言的環(huán)境。五、課堂教學(xué)步驟了解低年級學(xué)生應(yīng)該到達(dá)的目標(biāo)，我們應(yīng)將這些目標(biāo)滲透到平日的課堂教學(xué)中去。結(jié)合我縣目前農(nóng)村小學(xué)教師走教、班課時(shí)少、課后缺少語言運(yùn)用的實(shí)際情況，小學(xué)英語起始階段課堂教學(xué)有以下幾個(gè)重要組成局部：首先，要有與課文相關(guān)聯(lián)的熱身活動(dòng)〔Warmingup〕。低年級課時(shí)少，如果在一開始上課沒有將學(xué)生的注意力集中起來，積極性調(diào)動(dòng)起來，那么在正式課文內(nèi)容教授時(shí)是事倍功半的。所以，為了更好地將有限的時(shí)間發(fā)揮最大成效，課前熱身必不可少。根據(jù)低年級學(xué)生的特點(diǎn)，熱身活動(dòng)我們可以唱一些兒歌，或者玩一些游戲等。其次，要有靈活多變的新課導(dǎo)入〔Leadingin〕。良好的開端是成功的一半。良好的開端能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情感和求知欲望，使學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)。教師要巧設(shè)開頭，先聲奪人，爭取用最短的時(shí)間，讓學(xué)生進(jìn)入最正確的學(xué)習(xí)狀態(tài)。小學(xué)英語新課導(dǎo)入的方法多種多樣，沒有固定的模式，教師可以根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，靈活機(jī)動(dòng)地采用其中的一種或幾種加以運(yùn)用。第三，設(shè)置情境呈現(xiàn)新知與練習(xí)〔PresentationandPractice〕。在正式進(jìn)入課文內(nèi)容學(xué)習(xí)前，要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，創(chuàng)設(shè)一個(gè)和課文內(nèi)容相關(guān)的語境，讓學(xué)生在具體的語境理解目標(biāo)語。在呈現(xiàn)新的語言點(diǎn)時(shí)，要做到“多層次，小梯度，多反復(fù)〞。比方學(xué)習(xí)They’remonkeys.這個(gè)重點(diǎn)句型，可以分以下幾個(gè)層次：第一層：出示一只熊貓卡片并借助已經(jīng)學(xué)過的句型問：“What’sthis?It’sapanda.〞再出示一只猴子圖片，學(xué)習(xí)單詞monkey，學(xué)生可以自己說出句型“It’samonkey.〞同樣的方法學(xué)習(xí)其他幾種動(dòng)物。借助形象的圖片，反復(fù)練習(xí)句型“What’sthis?It’a…〞穩(wěn)固所學(xué)新知。第二層：出示多只熊貓的圖片，詢問“Whatarethey?〞引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)復(fù)數(shù)的表達(dá)方式：“They’repandas.〞通過比照讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)單復(fù)數(shù)的變化規(guī)律。再出示多只猴子的圖片，詢問“Whatarethey?〞學(xué)生可以自己說出“They’remonkeys.〞通過反復(fù)練習(xí)，穩(wěn)固所學(xué)新句型。學(xué)生在真實(shí)的情境中更容易進(jìn)入角色，課堂氣氛也異?；顫姟W(xué)生為了能上場表演，通常都會(huì)更加努力地學(xué)習(xí)交際用語，課堂外自覺進(jìn)行排練，準(zhǔn)備道具，有模有樣的，儼然就是個(gè)小演員。在進(jìn)行語言表演的同時(shí)，也培養(yǎng)了同學(xué)們的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和創(chuàng)新意識(shí)。如在教學(xué)《They’remonkeys》一課時(shí)，我們可以設(shè)計(jì)幾個(gè)小朋友通過頭飾或做動(dòng)作扮演動(dòng)物的情景，讓學(xué)生們先商量怎樣扮演，扮演幾個(gè)，讓學(xué)生在模擬真實(shí)的情景中使用語言。學(xué)生在生動(dòng)活潑的氣氛中自然地使用和穩(wěn)固句型“It’sa…〞和“They’re…〞第四，進(jìn)入課文學(xué)習(xí)〔TextLearning〕。因?yàn)槲覀円呀?jīng)設(shè)置過情境并進(jìn)行了練習(xí)，所以在課文學(xué)習(xí)時(shí)就會(huì)比擬輕松。首先引導(dǎo)學(xué)生從觀察課文圖片入手，借助“WH-〞questions〔When,Who,Where,What,How等〕，了解故事情節(jié)，然后通過指指、畫畫〔劃線〕、圈圈等的任務(wù)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注核心句型，最后是跟讀、朗讀、角色讀、表演等的語言穩(wěn)固活動(dòng)。在課堂中可以利用多媒體課件來突破教學(xué)難點(diǎn)，把文字、聲音、圖像等融為一體，創(chuàng)設(shè)學(xué)生主動(dòng)參與語言交際活動(dòng)的情境，讓學(xué)生走入情境、理解情境、表演情境。為了創(chuàng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，教師還要善于利用語言、表情、動(dòng)作、體態(tài)，并借助生活中的具體實(shí)物來創(chuàng)設(shè)出豐富多彩的語言情景，讓學(xué)生在情景化的教學(xué)氣氛中感知語言，內(nèi)化語言，最后到達(dá)學(xué)會(huì)交際運(yùn)用的目的。學(xué)生在在具體的情景中唱唱跳跳，輕輕松松地學(xué)英語，學(xué)習(xí)的樂趣和效果不言而喻。接下來，進(jìn)行課外拓展練習(xí)(Extension)。以核心句型為中心，走出課本，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)新的語境，將所學(xué)的句型重新運(yùn)用到實(shí)際生活中。當(dāng)學(xué)習(xí)完新句型“They’remonkeys.〞時(shí)，我們就可以讓學(xué)生說“They’rebooks.〞“They’reapples.〞“They’reboys.〞這些句子了。最后，要布置有效可行的作業(yè)〔Homework〕。低年級的學(xué)生以說為主，可以布置一些讀課文、說句子、唱兒歌等作業(yè)，既讓孩子不覺得是一種負(fù)擔(dān)，可以完成，又能在完成作業(yè)的過程中穩(wěn)固課文內(nèi)容。六、及時(shí)有效的評價(jià)體系和課后拓展訓(xùn)練為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效率，及時(shí)有效的評價(jià)必不可少。根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采用切實(shí)可行的評價(jià)方法，可以使我們的教學(xué)更加有效。評價(jià)分小組評價(jià)和個(gè)人評價(jià)。在涉及到小組集體活動(dòng)和課堂教學(xué)常規(guī)方面，通常采用小組評價(jià)較適宜，如課堂紀(jì)律、課堂發(fā)言、課堂即興表演等。在對學(xué)生的學(xué)習(xí)檢查時(shí)，通常使用個(gè)人評價(jià)較為有效，如作業(yè)完成方面、聽寫情況、書寫工整方面等。有時(shí)也可以交叉使用。小學(xué)生特別在意老師對他的評價(jià)，所以，評價(jià)方式要注意多樣性，并提倡鼓勵(lì)性評價(jià)為主，使之能切實(shí)效勞教與學(xué)。教師要對評價(jià)結(jié)果做及時(shí)的通報(bào)，做到獎(jiǎng)懲清楚，讓評價(jià)能真正落實(shí)到位。由于課時(shí)原因，學(xué)生在課堂上接觸英語的時(shí)間有限，課外的拓展訓(xùn)練可以起到充實(shí)與豐富的作用。拓展訓(xùn)練可以讓學(xué)生開闊視野，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性，提高集體的凝聚力，增強(qiáng)同學(xué)間的互助與競爭，但應(yīng)注意根據(jù)學(xué)生的年齡特征和身心開展規(guī)律選擇性地開展進(jìn)行?？傊?要讓學(xué)生樂于學(xué)英語，善于學(xué)英語，真正成為學(xué)習(xí)英語的小主人，關(guān)鍵是要使教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)符合新課標(biāo)理念下新的教學(xué)目標(biāo)與要求，要能真正代表學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并讓學(xué)生在每堂課的教學(xué)中始終保持一種積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度，在完成任務(wù)的過程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的愉悅，以完善和開展學(xué)生的綜合能力。小學(xué)英語高年級教學(xué)策略從三年級下學(xué)期開始，學(xué)生已經(jīng)具備一定的詞匯根底和閱讀能力了，這時(shí)，我們要逐步調(diào)整教學(xué)策略，由注重知識(shí)點(diǎn)向注重能力的培養(yǎng)過渡，可以把課堂分為三個(gè)大的局部：第一局部是核心句型的學(xué)習(xí)。通過創(chuàng)設(shè)語境，讓學(xué)生在具體的語境中理解句型，然后分組操練，內(nèi)化目的語。這個(gè)語境的創(chuàng)設(shè)要靠自己，可以結(jié)合學(xué)生前面所學(xué)的話題，也可以考慮的詞匯，然后組成一個(gè)話題。這個(gè)語境最好不是本課文本話題的語境，而是從學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活實(shí)際出發(fā)，設(shè)計(jì)學(xué)生熟悉的、易于接受的話題的語境。如在學(xué)習(xí)“We’regoingtogotoHainan.〞這一單元時(shí)，為了學(xué)習(xí)“begoingto〞這個(gè)核心句型，我們就可以通過老師自己，引出“I’mgoingtowatchTV/visitmygrandma...tomorrow.〞，然后引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勊麄兠魈旎蛑苣┑姆桨?，來理解、練?xí)并穩(wěn)固句型，整個(gè)過程并沒有也沒必要急于引出旅游的話題。第二局部是文本的處理。先進(jìn)行理解性的閱讀(meaningfulreading)，再聽錄音跟讀、朗讀、角色讀(mechanicalreading)。具體說就是，設(shè)計(jì)問題，讓學(xué)生帶著問題讀，先關(guān)注人物〔Who，讀圖〕，再關(guān)注事件〔What,圖、文〕，再關(guān)注故事情節(jié)〔How,圖、文〕，過程中遇到新的語言點(diǎn)就地處理；最后關(guān)注重要的語言點(diǎn)(keywordsandsentences)。這個(gè)過程可以設(shè)置“wh-〞questions，也可以設(shè)置判斷、連線、選擇、填空、完成表格等類型的題目，也可以結(jié)合《配套練習(xí)冊》上的題目，還可以讓學(xué)生讀課文，劃出含有核心結(jié)構(gòu)的句子。整個(gè)閱讀過程就是引導(dǎo)學(xué)生一步步由淺入深、由易到難、由人物到事件、再到故事情節(jié)的閱讀過程，遵循英語作為語言的本質(zhì)特點(diǎn)，先讀懂故事，再掌握知識(shí)；最后進(jìn)行機(jī)械性的朗讀。這個(gè)局部處理要慢，要深，一定要有學(xué)生理解文本的過程。學(xué)生課后最主要的參照就是課本，課堂上一定要讓學(xué)生理解透，課后才能去穩(wěn)固需要注意的是，教學(xué)設(shè)計(jì)不要太受課本的局限，尤其是在知識(shí)目標(biāo)呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)必要的語境進(jìn)行語言呈現(xiàn)和操練。教材中圍繞知識(shí)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)語境。這個(gè)我們肯定要充分利用好，就像上面說到的。但是，如果一節(jié)課教師從一開始呈現(xiàn)知識(shí)目標(biāo)就進(jìn)入教材的語境，那樣的結(jié)果是：語境重復(fù)，降低了學(xué)生的興趣；太依賴課本語境，知識(shí)呈現(xiàn)活動(dòng)很難實(shí)現(xiàn)。其實(shí)，我們小學(xué)要學(xué)習(xí)的話題總共有15個(gè)，包括數(shù)字、顏色、時(shí)間、天氣、食品、服裝、玩具、動(dòng)植物、朋友、家庭、學(xué)校等等，都是非常貼近學(xué)生生活的，我們只要留心，都能從生活中找到影子，也就是說，同一個(gè)知識(shí)目標(biāo)，都可以創(chuàng)設(shè)幾個(gè)語境。這就沒必要在語言呈現(xiàn)環(huán)節(jié)非得僅僅用教材中的一個(gè)語境。可以結(jié)合學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的話題、詞匯等，重新選擇一個(gè)話題〔語境〕，借助學(xué)生熟悉的話題引入知識(shí)目標(biāo)，降低了教學(xué)難度，防止了話題重復(fù)，更易于組織課堂活動(dòng)。例如，在學(xué)習(xí)第一冊的顏色這個(gè)模塊時(shí)，我們農(nóng)村的孩子沒有幾個(gè)見過變色龍，所以就沒必要一開始就引入變色龍，學(xué)生生活中的顏色多的很，我們隨便拿些物品來就能教：教室里的黑板、課桌、墻壁、國旗、學(xué)生的服裝、書包、水彩筆等等都能幫助學(xué)習(xí)顏色，既簡單又真實(shí)，組織操練活動(dòng)也簡單。下面是《We'regoingtogotoHainan》這個(gè)單元的文本處理范例。一、出示Smart一家的圖片，了解人物、主要事件。T：Whoarethey？S：They’reMrSmart,MsSmart,SamandAmy.T：Yes.Wherearetheygoingtogo？Let’sreadandcompletethesentences.1.TheSmartfamilyisgoingtogoto________tomorrow.(“I’matschooltoday,I’mgoingtogotoRizhaotomorrow.〞學(xué)習(xí)tomorrow。Doyouknowtomorrow？Canyouguess？What’sthemeaning?)S:Hainan.(讓學(xué)生再聽一遍錄音，檢測一下他們的答案是否正確)二、學(xué)習(xí)by…短語T:Yes!They’regoingtogotoHainan.I’mgoingtogotoHainan.Butit’sveryfarfromhere,(出示中國地圖并標(biāo)出海南和山東的距離)SoI’mgoingtogobyplane(學(xué)習(xí)詞組)，課件展示乘火車、乘公共汽車的圖片讓學(xué)生小組內(nèi)說說自己要去的地方并練習(xí)說I’mgoingtogobyplane/train/bus…〔提問學(xué)生起來說〕T:WhatabouttheSmarts？Howaretheygoingtogo？Let’sreadandcompletethesentences.2.They’regoingtogo________.(讓學(xué)生再聽一遍錄音，檢測一下他們的答案是否正確)三、課件呈現(xiàn)爺爺?shù)恼掌瑢W(xué)習(xí)單詞“visit〞T:Weknowthey’regoingtogotoHainan.DoyouknowwhereamIgoingtogo？Look，thisismygrandpa，Ilovehim，butwehaven’tseenforalongtime，Imisshimverymuch，soI’mgoingtovisitmygrandpatomorrow.(Canyouguess？What’sthemeaning？學(xué)習(xí)Visit并讓每個(gè)學(xué)生起來說I’mgoingtogovisitmygrandpa.教師及時(shí)糾正visit和grandpa的發(fā)音)T:Whataboutyou？Whatareyougoingtodotomorrow？〔讓學(xué)生小組內(nèi)說一下并出示課件游泳、打籃球、踢足球等圖片提示學(xué)生說出I’mgoingto…并讓學(xué)生起來展示〕四、進(jìn)一步理解文本的故事情節(jié)。WhataboutXiaoyongandSam?Whataretheygoingtodo?Let’sreadandfillintheblanksWhereHowWhat五、理解文本，處理局部語境詞。Readthetextandtick(√)orcross(×),thencorrect.1.SamandAmyaregoingtogetupat6o’clock.()2.XiaoyongisfromEngland.()(讓學(xué)生再聽一遍錄音，檢測一下他們的答案是否正確)學(xué)習(xí)from,China并讓學(xué)生練習(xí)說I’mfromChina.DoyouloveChina？WeshouldloveChina,yes？Becausewe’reChinese.〔情感教育，教育學(xué)生要愛國?！沉⒏x，并學(xué)習(xí)語境詞swimsuit出示課文的圖片:T:Who’sswimsuitisthis?IsthisSam’sorXiaoyong’s?Ss:Xiaoyong’s.T:Why?S1:Sam和Xiaoyong拿錯(cuò)了包？T:Why？Ss:他們有一樣的包T:Yes！Theyhavethesamebags.Whatdoyoulearnfromthisstory?S:要保管好自己的物品……七、Readandact,thencomplete.We’regoingtogoto______tomorrow.We’regoin