2024年中考作文備考之插敘寫法及范文展示

如何運(yùn)用插敘插敘是在敘述中心事件的過程中，為了幫助展開情節(jié)或刻畫人物，暫時中斷敘述的線索，插入一段與主要情節(jié)相關(guān)的回憶或故事的敘述方法。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用插敘的方法，可以補(bǔ)充人物和事件，使文章內(nèi)容豐富充實(shí)，結(jié)構(gòu)曲折有致。但在批閱學(xué)生作文中發(fā)現(xiàn)了一些共性問題，學(xué)生在運(yùn)用插敘時，脈絡(luò)不清，為插敘而插敘，沒有起到插敘的作用，反而弄巧成拙，節(jié)外生枝。那么，記敘文如何合理運(yùn)用插敘？運(yùn)用插敘需要處理好哪些環(huán)節(jié)呢？首先，要找準(zhǔn)插敘的時機(jī)。寫記敘文，不能隨意插敘，必須找準(zhǔn)時機(jī)，插敘才有效果。通常來說，對物件來源進(jìn)行交代，對人物的過去進(jìn)行補(bǔ)充，對事件的原因進(jìn)行說明，都需要運(yùn)用插敘。插敘可以幫助讀者弄清事情的來龍去脈，可以豐富人物形象，使文章內(nèi)容豐富充實(shí)、結(jié)構(gòu)曲折有致。其次，要處理好插敘的內(nèi)容。插敘的內(nèi)容要準(zhǔn)確精當(dāng)，簡明扼要，所插敘的內(nèi)容應(yīng)該與主要情節(jié)和中心思想有關(guān)，對主要情節(jié)和人物起補(bǔ)充襯托的作用。例如，魯迅在《故鄉(xiāng)》一文中插敘的就是月下少年刺猹的畫面，豐富了少年閏土的形象；宗璞在《紫藤蘿瀑布》中插敘了十幾年前家門外的紫藤蘿的遭遇，作者以花寫人，暗示了時代特征。再次，要選擇好插敘的方法。插敘是要講求方式方法的，采用什么樣的方式進(jìn)行插敘呢？這里介紹三種插敘的方式：①聯(lián)想式插敘。所謂聯(lián)想式插敘，是指通過作品中人物的聯(lián)想引出插敘的內(nèi)容，一般在插敘前，都用“想起”、“眼前浮現(xiàn)出”、“腦海里閃過”這類的話進(jìn)行過渡。例如魯迅在《故鄉(xiāng)》一文中就運(yùn)用了這種插敘方法：“這時候，我的腦里忽然閃出一幅神異的圖畫來：深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜，其間有一個十一二歲的少年，項(xiàng)帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力的刺去，那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。這少年便是閏土。”【分析】作者運(yùn)用聯(lián)想式插敘，還原了少年閏土勇敢可愛的形象，為后面關(guān)于中年閏土的記敘作了鋪墊。需要注意的是，采用聯(lián)想式插敘，其內(nèi)容必須是敘述者或作者知道的，否則就不合情理。②轉(zhuǎn)述式插敘。轉(zhuǎn)述式插敘是借助作品中人物的述說進(jìn)行插敘。這種方式往往用“聽人說”、“據(jù)說”、“有人說”等引出插敘的內(nèi)容。例如《孔乙己》中，為了讓讀者對孔乙己這個形象有全面的了解，借他人之口這樣插敘：“聽人家背地里談?wù)摚滓壹涸瓉硪沧x過書，但終于沒有進(jìn)學(xué)，又不會營生；于是愈過愈窮，弄到將要討飯了。幸而寫得一筆好字，便替人家抄抄書，換一碗飯吃。可惜他又有一樣壞脾氣，便是好喝懶做。坐不到幾天，便連人和書籍紙張筆硯，一齊失蹤。如是幾次，叫他抄書的人也沒有了?？滓壹簺]有法，便免不了偶然做些偷竊的事?！薄痉治觥窟@一段插敘非常精彩，補(bǔ)充說明了孔乙己的身世和品行，暗示了孔乙己悲劇命運(yùn)的必然性。這里采用轉(zhuǎn)述式插敘與文章記敘的視角有關(guān)。文章采用第一人稱視角，而插敘的內(nèi)容是“我”所不知道的，所以采用了轉(zhuǎn)述式插敘。如果用聯(lián)想式插敘，就不恰當(dāng)了。③直敘式插敘。直敘式插敘，是不依賴作品中任何人的口述和聯(lián)想，在文中直接插入一件事或幾件事的方式，其特點(diǎn)是靈活性大，或一段，或幾段，多用“原來”、“過去”、“曾經(jīng)”這些詞來引入插敘的內(nèi)容。例如《羚羊木雕》一文，作者就用這種方法插敘了三件事：上幼兒園時，我和萬方形影不離；上星期，萬方和我換褲子；昨天萬方和我互換禮物?！痉治觥客ㄟ^這樣的插敘，刻畫了萬方“仗義”的形象，表現(xiàn)了我和萬方的友誼，交代清楚了我送萬方羚羊木雕的原因。直敘式插敘通常用于第三人稱記敘視角的文章中。最后，要交代清楚插敘的起止。不管運(yùn)用哪種插敘方式，在插敘完后，一定要回到原本事件的記敘上，要使文章銜接自然。[例文賞析]㈠隨著九爺推子嚓嚓的聲響，父親濃密而微卷的胡子一綹一綹地掉在白色的圍布上。父親緊閉著眼，一動不動。很快，九爺就將父親的絡(luò)腮胡子和嘴唇周圍的胡子推了一遍，父親剩著胡碴的臉像收割后的麥地。九爺放下推子，說你爹怕有一兩個月沒剃胡子了吧？我說是的，他病了兩個多月了。九爺取出香皂盒，吩咐我去倒點(diǎn)熱水來。我提起墻角那只父親用了許多年的鐵殼水瓶，倒了開水，又從缸里舀出冷水對上，試了試水溫，把臉盆端給了九爺。九爺拿出一張疊得整整齊齊的臉帕，臥進(jìn)水里，停了一會兒撈起，稍稍捏捏水，便用帕子在父親的腮上和嘴唇四周來回地潤；潤過后，才用細(xì)毛刷子刷上香皂沫子，刷在父親剛推過的胡碴上；然后九爺才掰開剃刀，向父親抹滿香皂沫子的臉上刮下去。我看著九爺努力地叉開腿，弓下身，不斷地變換著姿勢，以便更好的剃掉父親粗壯的胡碴……小的時候，父親總愛用他的胡碴扎我的臉。記得有一次我拉著父親的手,指著墻上的馬克思、恩格斯像對他說:爹，你為啥不留個他們那樣的“大掃帚”呢？父親笑著刮刮我的鼻子，說那多不方便，吃飯還得撩著胡子。說著父親就做了一個撩起胡子的動作，惹得我哈哈大笑。其實(shí)我知道，作為民辦教師的父親工資微薄，同時也沒有足夠的時間經(jīng)常去理發(fā)修面，因?yàn)槊刻於加袃蓚€班七八十名學(xué)生的課等著他去上，作業(yè)等著他去批改，還有許多永遠(yuǎn)做不完的家務(wù)。而父親的胡子又屬于長得特別快的那種，像割后的韭菜，因此父親不得不每隔兩三天，就用剪刀剪掉自己的胡子。父親不是那種不修邊幅的人,相反,他在學(xué)生面前總保持嚴(yán)肅、端莊、整潔的形象，剪掉胡子可以說是父親不多的課余時間里十分關(guān)注的事情。九爺?shù)奶甑豆芜^，父親的腮邊及嘴唇四周一片鐵青。應(yīng)當(dāng)說，刮了胡子的父親是個相貌堂堂的男人，盡管那臉龐多少顯得有些蒼白和瘦削。二十多年來，父親很少正經(jīng)八百的修過面，現(xiàn)在父親有時間躺下來享受那每個成熟男子應(yīng)當(dāng)享有的刀子輕輕拂過的快感了……九爺是個地道的老剃頭匠,每道工序都極熟練極認(rèn)真,不多時，九爺?shù)奶甑队止瓮炅烁赣H的額頭、眉下、鼻梁、耳廓，最后擰一把熱毛巾，給父親擦了臉。這樣，修面的全部工序才算結(jié)束。九爺撤去圍布，我扣上父親半新的中山裝的風(fēng)紀(jì)扣，然后走出門，對等在門外的一長串臂纏黑紗、手拿白花的學(xué)生說，你們可以進(jìn)去了……（曉堯：《修面》）例文敘述了一個催人淚下的故事──剃頭師傅九爺為“我”去世的父親修面。事情的經(jīng)過是：初步推去大胡子，用熱水潤胡碴，再剃去胡碴，最后再擦臉，敘述過程中，反復(fù)渲染的是“一輩子認(rèn)真工作、操勞過度的父親終于得到了空閑”。除此以外，在敘述剃胡碴的過程中，暫時中斷敘事的線索，插入了一段父親用胡碴扎“我”、忘我工作的往事；顯然，作者的目的是為了充分表現(xiàn)作為慈父的父親的認(rèn)真工作精神。雖然說沒有插入部分，中心故事也基本完整了；但是，“補(bǔ)敘”了這一段往事，為中心意思的凸現(xiàn)增添了砝碼。㈡憶得插隊(duì)第八個年頭，老天發(fā)怒，茅屋為秋風(fēng)所破。多虧了鄉(xiāng)里人動了惻隱之心，喚來泥水匠木匠，頂風(fēng)冒雨為我重筑新巢。鞭炮聲中上梁，要喝上梁酒，道是習(xí)俗。每每逢此吉日，屋主總要“磨刀霍霍向豬羊”。入鄉(xiāng)要隨俗，我焉能有悖鄉(xiāng)風(fēng)民情！環(huán)顧四壁，蕩然一個我，何來“豬羊”犒勞眾匠呢？聽李家大嫂說過，她娘家的堂哥，上梁時沒有擺“上梁酒”,結(jié)果第二天下大雨,將新房子澆了個透，以后室內(nèi)一直濕漉漉的；聽張家大媽說過，她娘家的鄰居，上梁時沒有請工匠吃“上梁酒”，結(jié)果房子沒過多久就斜了，只得推倒重來……雖說自己素來唯物，雖說堅(jiān)信泥水匠木匠們定能以誠相待；但是，借此慰勞慰勞，卻也是人之常情。說是容易做卻難，“豬羊”？“豬羊”在哪里？真是急死人。許是有靈，屋前綠油油一片金花菜田里，“撲楞”出一只大公雞，我不由得動了“殺機(jī)”：這不正是人間一碗菜么？莫怪主人無情，只得磨刀相向了。想不到，這一急之法，果真有靈。香噴噴、色艷艷，大碗小碟上桌,平日里自稱吃千家飯的眾匠瞠目結(jié)舌起來,不嚼不嘗似知美味，詫異這紅黃綠白是如何變出來的？要說這戲法人人會變，各有巧妙不同。紅辣椒點(diǎn)綴出紅燒雞塊；咖喱粉烹調(diào)出土豆玉米雞丁，宛如金玉滿堂；金花菜末炒雞絲，綠似翡翠;蛋白雞片嬌若芙蓉;頭翅頸爪稱“全?！保晃迮K六肺謂“十錦”。又是炒又是湯，熱熱鬧鬧也算是上梁了。眾匠圍而殲之，齒頰留香。迅速鄉(xiāng)間傳開：“我們吃千家吃到上海灘，沒吃到一只雞吃得眼睛吃花?！闭勚?，半是慚愧半是喜，區(qū)區(qū)一羽雞,救了一場戲,道是無情卻有情。大公雞，你若有靈，一定不會去枉死城告主人一狀吧!我漸漸有所悟，烹調(diào)有烹調(diào)的奧秘，食也真能傳情達(dá)意，死規(guī)矩束縛不了活廚師。豆腐做得好，可與燕窩媲美。（洪梅瑛：《津津有味烹調(diào)情》）殺雞慰勞工匠，是例文敘述的主要事件，具體敘事脈絡(luò)是：上梁時無物待工匠，正發(fā)愁看見大公雞，一只雞燒出一桌菜，眾工匠吃得皆歡喜。在敘述無物待工匠時，作者暫時蕩開一筆，插入了“李家大嫂”、“張家大媽”所講的故事，然后再回到“正路”上。雖說這故事與“我”無關(guān)，但卻與“上梁酒”有關(guān)，插入這段文字，可以增加趣味性，使行文錯落有致。當(dāng)然，如果沒有插入部分，中心故事也基本完整了。㈢昆明，四季如春，繁花似錦。蜿蜒曲折的滇越鐵路，神秘莫測的大小石林，服飾艷麗的撒尼姑娘，以天下第一長聯(lián)著稱的大觀樓，純情少女阿詩瑪?shù)摹盎薄翁幉涣钊肆鬟B忘返！何處不令人裹足不前！然而，處處如走馬觀花，我們隨著導(dǎo)游小姐“奔走”，甚至連定心攝影留念也成了奢望。于是，想起了小時候在玄妙觀看江湖郎中賣蛇藥，剛看得入迷，卻被大人扯著耳朵拉開……帶著那份遺憾，我們只能在來回的車上回味著這些難以忘懷的景觀人物。導(dǎo)游小姐發(fā)話了：“為了讓大家的旅游更為愉快，為了保證大家的身體健康，本次旅游，我們特地安排大家參觀一家著名的藥店?！庇谑牵瑘F(tuán)隊(duì)被帶進(jìn)了一家藥店的店堂。店堂里早有準(zhǔn)備，迎接我們在一間會議室坐下。一位營業(yè)員小姐拿起了一罐絕非產(chǎn)自云南的燙傷藥，大談特談它們的奇異功效。為了證明藥效，她竟然將纖纖玉手伸向一根燒得通紅的鐵鏈，不忍看這慘絕的一幕，我立即閉上雙眼，腦海中出現(xiàn)的卻是另一幕：賣藥人先來一番吹噓，然后將手指伸向吐著信子的蛇口，手指頃刻間發(fā)青腫脹直到臂彎……一股焦臭味立即充滿了空間，睜眼看，小姐的那只手已經(jīng)血肉模糊，她蘸了一點(diǎn)罐中的燙傷藥涂上傷口，傷痕立刻消退。同車的游客驚呆了，于是，紛紛解囊購買這價(jià)格不菲的燙傷藥。不知怎么的，又想起了那個賣蛇藥的江湖郎中：他馬上在傷口涂上蛇藥，于是手臂的青腫立刻消失……然而，據(jù)說有人正式被蛇咬傷找他治療時，盡管付出了頗高的代價(jià)，卻要多天才能見效……導(dǎo)游最后一個上車。有人看見她在賬臺前……接著，我們又被帶到了一家“貨真價(jià)實(shí)”珠寶店。接著，我們又被帶到了另一家“貨真價(jià)實(shí)”工藝美術(shù)品店。──終于，明白了導(dǎo)游小姐在景點(diǎn)匆匆奔走的原因。（蘇達(dá)：《導(dǎo)游·導(dǎo)購》）例中講述了兩個故事，一個是導(dǎo)游小姐帶隊(duì)購買燙傷藥的故事，另一個是“小時候”看江湖郎中賣蛇藥的故事。前者為主，后者為輔，后者插入前者內(nèi)部為前者服務(wù)。值得注意的是，作者插入時不作整體安排，而是將“賣蛇藥”的故事分解成三塊分別插入相關(guān)的部分。㈣1935年冬天的一個傍晚，魯迅先生在預(yù)先約定的地點(diǎn)，會見了一個陌生的女青年?；ネㄐ彰螅瑏砜湍贸鲆粋€小小的紙包，還有一封已經(jīng)有點(diǎn)磨爛和破損的信，頭尾都沒有具名。魯迅先生讀完這封短信，和來客談了一會，把她送走了，自己也立刻帶著紙包和那封信，急急忙忙走回家里。燈下，他鄭重地打開紙包，按照那封信里指明的記號，把右角上用墨筆點(diǎn)了兩點(diǎn)的一張毛邊紙撿出來。那是一張空白毛邊紙。魯迅先生用洗臉盆盛滿水,滴入一點(diǎn)碘酒，把紙平放到水面，紙上立刻現(xiàn)出了淡淡的字跡。這是方志敏同志生前從獄中用米湯寫給魯迅先生的一封信。方志敏同志在信里說，他已經(jīng)抱定犧牲的決心，沒有任何牽掛和留戀。只有一點(diǎn)，他希望魯迅先生能把送上的三張空白毛邊紙和一束文稿，設(shè)法轉(zhuǎn)給中國共產(chǎn)黨中央委員會。他雖然不認(rèn)識魯迅先生，也從來沒有通過信，可是確信魯迅先生一定能夠滿足一個共產(chǎn)黨人臨死之前的這個莊嚴(yán)的要求。一股悲憤的感情涌上魯迅先生的心頭，他目不轉(zhuǎn)睛地看完這封信，蒼白的臉色越來越嚴(yán)肅了。他從報(bào)上知道，這個寫信的人幾個月之前，已經(jīng)在南昌英勇就義，現(xiàn)在卻接到了他的親筆信。事情是千真萬確的，這封信就在眼前。魯迅先生又從頭讀了一遍。盆里的水逐漸浸漬字跡，字慢慢地模糊起來，模糊起來，終于什么也沒有了。魯迅先生團(tuán)起浸濕的紙，揉爛了，把它放進(jìn)爐子里。他擦干兩手，將另外三張空白毛邊紙收起，小心地翻閱著墨筆寫成的文稿：一篇《清貧》，一篇《可愛的中國》。方志敏同志是紅軍第十軍的領(lǐng)導(dǎo)人，中國共產(chǎn)黨第六屆中央委員會委員。長征開始的時候,他是中國工農(nóng)紅軍北上抗日先遣隊(duì)總司令，在進(jìn)軍的路上，打得國民黨軍隊(duì)望風(fēng)而逃。蔣介石一看勢頭不好，就調(diào)集超過先遣隊(duì)七倍以上的兵力來堵截，在懷玉山把這支遠(yuǎn)離根據(jù)地的隊(duì)伍包圍了。由于叛徒告密，方志敏同志不幸落到敵人的手里。國民黨兵士認(rèn)定他是個當(dāng)“大官”的人，身邊想必帶著很多錢。他們威脅他，搜索他，結(jié)果連一個銅元也沒有，失望之余，就搶走了他的懷表和鋼筆。國民黨反動派把方志敏同志從上饒解到南昌，綁著他“游街”，想借此打擊中國共產(chǎn)黨在江西人民中的威信。方志敏同志一路向群眾宣傳抗日救國的道理,引來許多聽眾。敵人又在公園里搭了臺，開“慶祝大會”，將他鎖起來“示眾”。方志敏同志在臺上大聲演講，說明只有共產(chǎn)黨才能救中國。反動派慌了手腳，把他關(guān)進(jìn)監(jiān)牢，用金錢、地位引誘他，派遣國民黨黨棍和劣紳來勸降，一個個都被方志敏同志罵回去。方志敏同志在獄中受著折磨，又患了重病，卻一天也沒有忘記黨和人民的事業(yè)。他利用敵人要他寫“自白書”的筆墨，寫了充滿著愛國主義熱情的文章，又秘密地用米湯給黨中央寫信，總結(jié)這次先遣隊(duì)勝利和失敗的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，對今后的工作提出建議。他決定托個可靠的人把這些密信和文稿送出監(jiān)獄去?？墒?，紅軍尚在長征的途中。在國民黨反動派統(tǒng)治區(qū)，我們黨的活動是秘密的，黨員的身分是不公開的。叫那送信的人到哪里去找黨的關(guān)系呢？方志敏同志思索著，苦惱著。臭蟲、蚊子、跳蚤困擾著他，他輾轉(zhuǎn)翻復(fù)，晝夜不能安睡：必須給密信和文稿找個可靠的著落。有一次，仿佛暗夜里亮起一道閃光，他突然想起了魯迅先生。雖然彼此并不認(rèn)識，然而他讀過魯迅先生的文章，深信魯迅先生對革命事業(yè)的忠誠，決定把在生命的最后時刻寫成的信件和文稿，送到魯迅先生的手里。他完全相信：魯迅先生一定能夠承擔(dān)起這個十分艱巨和危險(xiǎn)的任務(wù)。他又用米湯寫了給魯迅先生的信，心里像放下一塊石頭，覺得渾身輕松了。方志敏同志具有革命的眼力，他想得一點(diǎn)不錯。在白色恐怖彌漫的年代里，無論環(huán)境怎樣險(xiǎn)惡，魯迅先生一直把密信和文稿珍藏著。他清楚地知道，這是共產(chǎn)黨人用鮮血寫成的最后的報(bào)告，其中有著中國革命的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。直到1936年4月，魯迅先生在他逝世前半年，才找到了一個穩(wěn)妥的渠道，把這些重要的文件迅速地轉(zhuǎn)給了中國共產(chǎn)黨中央委員會。魯迅先生不是中國共產(chǎn)黨黨員，可是，在所有共產(chǎn)黨員的心目中，他永遠(yuǎn)是一個能以生命相托付的、最可信任的同志。（唐

：《同志的信任》）例文講了兩個故事，一為魯迅的故事，一為方志敏的故事，顯然，魯迅的故事是主要故事。就魯迅的故事而言，起因是收到方志敏的來信和文稿（①②自然段），經(jīng)過是看信看稿（⑤⑥自然段）、結(jié)果是藏信轉(zhuǎn)信（12自然段）。在魯迅的故事中，作者暫時中斷敘述，插入了一件往事──方志敏被捕以及寫信寫稿的經(jīng)過，以對魯迅的故事起補(bǔ)充作用，使讀者對魯迅先生的高尚人格更有所感。值得注意的是，作者分兩處記述方志敏的故事，采用了倒敘的手法，即先寫信到魯迅處（③④兩個自然段），后交代方志敏的被捕與寫信（⑦～11自然段）。[小園學(xué)步]㈠、用“插敘一”的方式寫一篇記敘文，600字左右。㈡、發(fā)揮想像，在下面這段文字中插入一件“有關(guān)的”的往事，即運(yùn)用“插敘二”的方式突出“潘老師”的形象。潘老師的一堂數(shù)學(xué)課改變了我孤獨(dú)的狀況。記得那堂課是講評數(shù)學(xué)考試卷子，潘老師在沒發(fā)考卷之前，先讓幾個平時成績好的同學(xué)演算試卷上的一道難題，結(jié)果都做錯了。潘老師又問：“還有哪位同學(xué)能做出來？”沒有人吱聲。我把頭深深地埋在桌下。潘老師慢慢走到我面前，用手輕輕地?fù)崦业念^，溫和地說：“看來全班就只有偉軍同學(xué)能夠做出了，同學(xué)們，這次考試，全班只有他一個人做對了這道題?！苯淌依锪⒖添懫鹆艘黄@訝聲，潘老師接著又說：“你們要想想，為什么被你們說成是木頭一樣傻頭傻腦的同學(xué)，卻能取得這樣好的成績……”教室里靜悄悄的。潘老師那寬大的手掌始終在我頭上輕輕地?fù)崦?，我好像感到了他全身的熱量，打那堂課以后，同學(xué)們都主動接近我，我也變得開朗多了。㈢、運(yùn)用分層插敘的方法寫一篇小記敘文，字?jǐn)?shù)不限。[題目㈠]我真得意那年，我上小學(xué)六年級。一天中午，我正在學(xué)校吃午飯，忽然，俞老師走過來對我說：“今天二⑴班的老師要去開會，你去當(dāng)一回老師，給他們上次課吧?！薄笆裁矗慨?dāng)老師？真的？還上課？”我從小就想著當(dāng)老師。去年，將要中師畢業(yè)的表姐向我吹噓她的實(shí)習(xí)，什么開始站在講臺上腿發(fā)軟眼睛不敢往下看啦，什么慢慢地就習(xí)慣啦，什么第一次被學(xué)生喊老師心里那個甜啦……直說得我心里癢癢的，恨不得也試上一試。心想，表姐也真是，換了我，才不會腿發(fā)軟呢；不過，能被別人喊“老師”，一定是很有趣的?，F(xiàn)在，看著俞老師認(rèn)真的樣子，我連忙點(diǎn)頭，惟恐被別人搶走這份“美差”。上課了，我和潘佳一起走進(jìn)二⑴班教室。我神氣活現(xiàn)地說：“同學(xué)們，今天你們的課由我上。嗯，我姓王，你們叫我王老師吧。這是我的助手──潘老師。”我學(xué)著俞老師的樣子，清了清嗓子：“有個小孩叫小東……”看著小朋友們目不轉(zhuǎn)睛的樣子，我高興極了，恨不得到外面蹦上幾蹦。故事講完了，我對小朋友們說：“下面我們來做一個游戲，名叫‘畫鼻子’。我先畫一個人頭，沒有鼻子；然后請一位同學(xué)蒙上眼睛，給人頭畫上鼻子?！昂?！”小朋友們高興得拍起手來。我拿起點(diǎn)名冊，隨便點(diǎn)了個名。上來了一個女孩，眼小鼻小人更小，很可愛。潘佳蒙住她的眼睛，將她扶到畫像前。她在黑板上摸來摸去，同學(xué)們不時發(fā)出善意的笑聲。她畫完了，大家都笑得直不起腰來，原來她畫的鼻子和她自己的鼻子一樣，只有一粒糖那么大，并且?guī)缀鹾妥彀瓦B在一起。隨后，大家爭先恐后地舉手，有個小男孩甚至站了起來：“王老師，我來，我來！”天哪，他叫我“王老師”呢！我強(qiáng)忍著從心底發(fā)出的笑，讓他們坐好舉手。不過，我還是喊了那個叫我“王老師”的小男孩……如果沒有第三自然段，習(xí)作的故事也基本完整了。然而，作者在“赴任”之前插入了一段表姐的“吹噓”，顯然是為“我”做老師進(jìn)行鋪墊，也就是說，作者運(yùn)用插敘使人物形象更為豐滿。就如魯迅先生在描寫百草園生活時插入了一段有關(guān)美女蛇的傳說，增加了百草園的趣味性，有效地突出了文章討厭封建教育、向往自由生活的中心意思。就插敘手法的運(yùn)用而言，習(xí)作是成功的。但是，由于插入部分不是文章主人公的往事，只是與中心事件相關(guān)，所以這種插敘不是“補(bǔ)敘”，也就是說，作者用的是“插敘二”不是“插敘一”。所以，雖然說習(xí)作頗有情趣，但就具體要求而言，習(xí)作不成功。[題目㈡]我忘不了潘老師潘老師的一堂數(shù)學(xué)課改變了我孤獨(dú)的狀況。記得那堂課是講評數(shù)學(xué)考試卷子，潘老師在沒發(fā)考卷之前，先讓幾個平時成績好的同學(xué)演算試卷上的一道難題，結(jié)果都做錯了。潘老師又問：“還有哪位同學(xué)能做出來？”沒有人吱聲。我把頭深深地埋在桌下。潘老師慢慢走到我面前，用手輕輕地?fù)崦业念^，溫和地說：“看來全班就只有偉軍同學(xué)能夠做出了，同學(xué)們，這次考試，全班只有他一個人做對了這道題。”教室里立刻響起了