訓練任務群六 語言文字運用 基礎滾動練6　語言文字運用＋文言基礎雙練＋名篇名句默寫（含答案）-2024年高考語文大二輪復習

(時間：30分鐘分值：32分)一、語言文字運用(一)語言文字運用Ⅰ(本題共2小題，8分)閱讀下面的文字，完成1～2題。如果有這樣一款軟件，只需要輸入你的高考成績，就能分析出你想報考學校的錄取概率，還能推薦可選擇專業(yè)，A________________________？以大數(shù)據(jù)為依托的AI志愿填報軟件以操作簡單、幾乎無溝通成本等優(yōu)點脫穎而出。輸入所在地區(qū)、分數(shù)及文理科后，軟件首頁立即出現(xiàn)了一個針對個人的曲線值。以河南520分的文科考生為例，此分數(shù)已超過本省考生的百分比、推薦可沖擊的院校、較為穩(wěn)妥的院校以及保底院校清晰可見。你如果想要的功能僅是如此，那么恭喜你，借助這些軟件一定能為你節(jié)省不少時間。然而，每個考生在填報志愿時的心態(tài)是不同的，有的是學校綜合實力優(yōu)先原則，有的考生和家長更看重一線城市充足的資源，而有些家長認為專業(yè)的就業(yè)率更為重要，大數(shù)據(jù)雖然可以根據(jù)你填寫的內(nèi)容進行分析，B__________________________，只能起到參考作用，不可過于依賴。AI給出的預測結(jié)果更多只是具有參考意義，最終的決定權(quán)肯定還是在考生和家長身上。1．請在文中畫橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過10個字。(4分)2．文中畫橫線的句子有語病，請進行修改，使語言表達準確流暢?？稍鰟h少量詞語，但不得改變原意。(4分)答：____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________(二)語言文字運用Ⅱ(本題共3小題，12分)閱讀下面的文字，完成3～5題。那時候，是五月，桐花在一夜之間，攻占了所有的山頭。歷史或許是由一個一個英雄豪杰疊成的，但歲月對我而言，是花和花的禪讓所締造的。桐花極白，極矜持，花心卻又泄露些許微紅。我和我的朋友都認定這花有點詭秘——平日守口如瓶，一旦花開，則所向披靡，燦如一片低飛的云。車子停在一個客家小山村，走過紫蘇茂盛的小徑，我們站在高大的桐樹下。山路上落滿白花，每一塊石頭都因花罩而極盡溫柔。走到林子深處，面對這驚心動魄的美，人似乎都感到有些虛脫。忽然有個婦人走來，赭紅的皮膚特別像那一帶泥土的色調(diào)?！澳銈儊碚胰?？”“我們——來看花?！薄盎?？”婦人一邊匆匆走過，一邊丟下句：“哪有花？”我們不禁相顧愕然，如此漫山遍野的桐花，她居然問我們“哪有花？”但風雨過處花落如雨，似乎也并不反對她的說法。忽然，我懂了，這是她的家，這前山后山的桐樹是他們的農(nóng)作物，是大型的莊稼?；ㄊ菢涞囊徊糠?，樹是山林的一部分，山林是生活的一部分，一切在外人眼中嘆為觀止的事物，對他們，不過是生活的常態(tài)。年年桐花盛開的季節(jié)，我總想起那婦人，走過綿延起伏的花海，而不知有花。3．文中畫橫線的句子描寫的是桐花的顏色，中間卻加入“極矜持”，請簡要分析加上這一處有什么樣的表達效果。(3分)答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________4．破折號是標點符號的一種，標示某些成分的注釋、補充說明或語音、意義的變化。請分析文中兩處破折號的作用。(4分)答：____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________5．語言文字運用Ⅰ和Ⅱ中畫波浪線的句子，分別用了“肯定”“似乎”，說說二者表意上的效果。(5分)①最終的決定權(quán)肯定還是在考生和家長身上。②但風雨過處花落如雨，似乎也并不反對她的說法。答：____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________二、文言基礎雙練閱讀下面的文言文，完成文后題目。(6分)崔隱甫，貝州武城人。隋散騎侍郎儦曾孫。解褐左玉鈐衛(wèi)兵曹參軍，遷殿侍御史內(nèi)供奉。浮屠惠范倚太平公主脅人子女，隱甫劾狀，反為所擠，貶邛州司馬。玄宗立，擢汾州長史，兼河東道支度營田使，遷洛陽令。梨園弟子胡雛善笛有寵嘗負罪匿禁中帝以他事召隱甫，從容指曰：“就卿丐此人?！睂υ唬骸氨菹螺p臣而重樂工，請解官?！痹侔莩?，帝遽謝，與胡雛，隱甫殺之。有詔貰死，不及矣，賜隱甫百縑。(節(jié)選自《新唐書·崔隱甫傳》，有刪改)6．文中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請在相應位置的答案標號上畫“√”，每畫對一處給1分，超過三處不給分。(3分)梨園弟子A胡雛B善笛C有寵D嘗負罪E匿禁中F帝G以他事H召隱甫7．下列對文中加點的詞語及相關內(nèi)容的解說，不正確的一項是(3分)()A．解褐，指脫去平民穿著的粗布衣服，換上官員服飾，比喻開始進入仕途。B．道，文中是古代行政區(qū)劃名，《鴻門宴》中“道芷陽間行”的“道”為“取道”之意。C．從容，指舒緩，不急迫，與成語“從容自如”“從容不迫”中的“從容”意思相同。D．謝，本義是道歉、謝罪，后引申出“推辭、謝絕”，文中的“謝”指謝絕。三、名篇名句默寫8．補寫出下列句子中的空缺部分。(6分)(1)鮑照《擬行路難(其四)》中，“______________________？______________________”寫出了社會現(xiàn)實對寒微人士的壓抑，已經(jīng)到了讓詩人敢怒而不敢言的地步。(2)王禹偁《黃岡竹樓記》中，“________________________，______________________”兩句寫竹樓所見，一遠一近，把竹樓和遠山、近江的關系寫活了。(3)剛剛退休的陳校長創(chuàng)作了一幅書畫作品，畫面是一群鷗鳥在水面上翻飛。略一沉吟，他在畫作的空白處題上前人的成句：“____________________，____________________?！?．(示例)A你會心動嗎B但一定會存在誤差解析A處，根據(jù)橫線后的問號可知，此處問的是假設有這樣一款軟件你的態(tài)度會是怎樣的，想不想使用它，可填“你會心動嗎”。B處，與上句形成轉(zhuǎn)折關系，根據(jù)“只能起到參考作用，不可過于依賴”可知，AI志愿填報軟件是有誤差的，可填“但一定會存在誤差”。2．(示例)如果你想要的功能僅是如此，那么恭喜你，這些軟件一定能為你節(jié)省不少時間。解析文中畫橫線的句子有兩處語?。阂皇墙Y(jié)構(gòu)混亂，“為你節(jié)省不少時間”的主語是“這些軟件”，應刪去“借助”；二是語序不當，前后主語不一致，關聯(lián)詞“如果”應放句首。3．①“極矜持”運用了擬人的修辭手法，將桐花人格化。②與前文“桐花極白”相照應，素凈的桐花有拘謹、莊重的意味。③與后文“花心卻又泄露些許微紅”構(gòu)成反差，引出“詭秘”的感受。解析從修辭角度來看，“極矜持”一詞賦予了桐花人的情態(tài)，將桐花人格化，運用了擬人的修辭手法，生動形象地表現(xiàn)出了桐花的驕矜之態(tài)。從結(jié)構(gòu)上來看，承接上文的“桐花極白”，并與之相照應，為素凈的桐花增添了拘謹、莊重的意味；與后文“花心卻又泄露些許微紅”構(gòu)成反差，引出下文“我和我的朋友都認定這花有點詭秘”的感受。4．①第一處破折號表示解釋說明，破折號后面的內(nèi)容解釋了桐花的“詭秘”之處，即桐花開前與開后形態(tài)的反差；②第二處破折號表示說話的停頓，強調(diào)被引出的下文。解析第一處，通過分析破折號前后的內(nèi)容可知，“平日守口如瓶，一旦花開，則所向披靡，燦如一片低飛的云”是對前文“詭秘”的具體闡釋，即桐花開前與開后形態(tài)的反差，所以此處破折號的作用是表示解釋說明。第二處，根據(jù)語境可知，作者是在回答婦人“你們來找人？”這一問題，作者在“我們”之后稍加停頓，是為了強調(diào)“來看花”這一內(nèi)容，所以此處破折號的作用是表示說話的停頓，強調(diào)被引出的下文。5．①中的“肯定”表示強調(diào)，意為“一定”“毫無疑問”，提醒考生及家長在填報志愿時不可過分依賴AI軟件。②中的“似乎”表示揣測，意為“好像”“仿佛”，含蓄地流露出“桐花是生活的一部分”的觀點。解析從詞義上來看，“肯定”在此處是副詞，意為“一定”“毫無疑問”，表示對所述內(nèi)容的強調(diào)；結(jié)合“AI給出的預測結(jié)果更多只是具有參考意義，最終的決定權(quán)肯定還是在考生和家長身上”可知，“肯定”一詞在句中意在提醒考生及家長，在填報志愿時不可過分依賴AI軟件?！八坪酢痹诖颂幰矠楦痹~，表示揣測，有“仿佛”“好像”的意思。結(jié)合上文“婦人一邊匆匆走過，一邊丟下句：‘哪有花？’我們不禁相顧愕然，如此漫山遍野的桐花，她居然問我們‘哪有花？’”可知，“風雨過處花落如雨”的情形讓作者也似乎贊同了婦人的說法，含蓄地流露出“桐花是生活的一部分”的觀點。6．CDF解析“梨園弟子胡雛善笛”句意完整，故應在C處斷開；“有寵”意為很得寵，此處可單獨成句，故應在D處斷開；“負罪”“匿禁中”同作謂語，語意承接緊密，中間不可斷開，故應在F處斷開。7．D[文中的“謝”指道歉。]參考譯文崔隱甫，貝州武城人。是隋朝散騎侍郎崔儦的曾孫。初任左玉鈐衛(wèi)兵曹參軍，后來升任殿中侍御史內(nèi)供奉。僧人惠范倚仗太平公主脅逼人家子女，崔隱甫檢舉揭發(fā)其罪狀，反遭排擠，被貶為邛州司