專題 分析詩歌的思想情感-2024年高考語文一輪復習之古代詩歌閱讀精講課件

2024屆高考語文詩歌專題復習——分析詩歌的思想情感考情微觀設(shè)問方式考查角度（2020全國卷Ⅰ）請簡要概括本詩所表達的思想感情。整首詩歌的思想感情（2016山東卷）結(jié)合作品，簡要分析作者的情感變化。（2016江蘇卷）下闋寄寓了作者什么樣的思想感情？請簡要分析。某一段/句的思想感情（2018江蘇卷）尾聯(lián)表達了作者什么樣的情感？（2017全國卷Ⅲ）請從“戲贈”入手，結(jié)合全詩，分析作者表達的情感態(tài)度。某個詞、某個典故的思想感情（2016全國卷Ⅰ）詩中運用任公子的典故，表達了什么樣的思想感情？考點解讀：分析思想內(nèi)容，就是理解詩詞所表現(xiàn)的生活內(nèi)容，把握其情感基調(diào)，分析其社會意義，評價其深層內(nèi)涵;對古代詩歌中流露出來的復雜感情，能站在一定的高度進行客觀具體的分析評價。此考點要求從內(nèi)容、主題、思想、感情四個方面對古代詩歌進行評價，用現(xiàn)代觀念審視作品，評價其積極意義和歷史局限?？疾樾问?或單獨設(shè)題，或與鑒賞詩詞的形象、語言或表達技巧聯(lián)系在一起設(shè)題?？键c分析第一部分：如何讀懂詩歌情感一、讀懂詩歌情感五步法讀懂詩歌情感五步法讀標題鑒賞的向?qū)В和ㄏ蛟姼枨楦械牡谝粭l快速通道讀作者鑒賞的航標：明確風格，了解時代，生平際遇讀注釋鑒賞的燈塔：關(guān)注每一個注釋，每個注釋都有用讀情語鑒賞的捷徑：抓情感詞/句，這是情感的直接體現(xiàn)讀景語鑒賞的階梯：從詩歌情景交融的特點切入分析情感古詩的題目常常是詩眼或中心事件。許多古詩的詩題本身就透露了其所蘊含的情感基調(diào)，通過對詩題的研讀分析，能讓我們對古代詩歌的整體思想感情有一個初步的感知，為詩歌的進一步鑒賞起到畫龍點睛的作用。通過詩歌的題目，判斷詩歌的題材，初步掌握情感基調(diào)。詩歌題材類型不同，其所表達和蘊含的思想感情也不盡相同。若能判定一首詩歌所屬的類型，也就可以快速地把握此詩歌的情感基調(diào)。方法一：讀標題——抓詩眼，判題材方法一：讀標題——抓詩眼，判題材讀下面的詩歌標題，初步判斷詩歌的主要事件或情感。王人鑒的《冬夜閑居》杜甫《春夜喜雨》李紳《憫農(nóng)》張繼《楓橋夜泊》王昌齡《從軍行》——表達閑適、恬淡之情——表達歡愉喜愛之情——表達對農(nóng)民艱辛的同情——表達羈旅愁思之情——描述戰(zhàn)爭的詩，表現(xiàn)軍人的豪邁之情了解作者的生平、思想、創(chuàng)作風格，有助于我們對作品情感的理解和把握。遇到熟悉的詩人，我們可以遷移舊知，大概把握詩人的時代背景、人生際遇和思想。也可以借助注釋來了解。方法二：讀作者——抓背景，知風格命題者給出注釋，介紹寫作背景，用以暗示作者的創(chuàng)作動機及詩歌的思想內(nèi)容；介紹作者，用以暗示詩歌的寫作風格、感情基調(diào)等。方法三：讀注釋——讀懂暗示注釋分類暗示內(nèi)容介紹寫作背景暗示詩人的創(chuàng)作動機及本詩的思想情感介紹相關(guān)詩句暗示本詩的用典或意境介紹作者暗示本詩的寫作風格、生平、際遇，從中揣摩出本詩的感情基調(diào)介紹別人的評價暗示本詩的藝術(shù)特色或本詩的思想內(nèi)容有些詩歌，作者會有意識地用一兩個關(guān)鍵詞來點明感情基調(diào)。如李清照的《一剪梅》，作者用“相思”和“閑愁”兩個關(guān)鍵詞就把這首詞的思想感情揭示得清清楚楚。如杜甫《登高》中的“艱難苦恨繁雙鬢，潦倒新停濁酒杯”一句，由“艱難”“苦”“恨”等詞語便可知作者表達的是人生中的愁苦、悲傷之情，詩歌也就彌漫著一股濃濃悲苦的意境。方法四：讀情語——抓情感詞、抒情議論句一切景語皆情語，意象是詩人內(nèi)在思想感情與外在客觀物象的有機統(tǒng)一，我們可以利用詩歌情景交融的這一特點來體悟詩人的思想情感。例如，楊萬里在《野菊》中借“野菊”這一意象來表達自己的率性自然、超凡脫俗的追求。杜甫在《野望》中，通過“海內(nèi)風塵”“天涯涕淚”這些意象來抒發(fā)自己憂國憂民、思念親人的傷楚之情。方法五：讀景語——抓意象、悟情感二、典例訓練宿五松山下荀媼家①李白我宿五松下，寂寥無所歡。田家秋作苦，鄰女夜春寒。跪進雕胡②飯，月光明素盤。令人慚漂母③，三謝不能餐。[注]①此詩作于李白晚年參加永王李瑞的起兵失敗之后。②雕胡：菰米，秋季結(jié)實，色白而滑，古人當作美食。③漂母：出自《史記?淮陰侯列傳》，指饋贈食物。韓信貧賤時，有一位在江邊漂洗絲絮的老媽媽見他饑餓，便拿飯給他吃。他富貴后，送給漂母千金表示感謝。16．尾聯(lián)運用韓信的典故表達了詩人哪些思想感情？請結(jié)合全詩簡要概括。（6分）宿五松山下荀媼家①李白我宿五松下，寂寥無所歡。田家秋作苦，鄰女夜舂寒。跪進雕胡②飯，月光明素盤。令人慚漂母③，三謝不能餐。[注]①此詩作于李白晚年參加永王李瑞的起兵失敗之后。②雕胡：菰米，秋季結(jié)實，色白而滑，古人當作美食。③漂母：出自《史記?淮陰侯列傳》，指饋贈食物。韓信貧賤時，有一位在江邊漂洗絲絮的老媽媽見他饑餓，便拿飯給他吃。他富貴后，送給漂母千金表示感謝。——讀標題，詩人借宿在外，寫借宿之事——結(jié)合注釋讀作者，起兵失敗，失意落魄——讀注釋。①介紹作者起兵失敗，失意落魄；②介紹詞語：把握內(nèi)容③介紹典故，韓信接受別人的食物饋贈，并表示感謝，暗示作者以韓信自況?！x情語，抓情感詞。16．尾聯(lián)運用韓信的典故表達了詩人哪些思想感情？請結(jié)合全詩簡要概括。（6分）參考答案：①對荀媼殷勤招待的感激之情。②對農(nóng)家辛勞與貧困深切的關(guān)注與同情。③對自已落魄失意而無法報恩的慚愧之情。④以韓信自況，抒發(fā)自己孤寂郁悶之情。(每點2分，答到其中的三點給6分）對他人對自己第二部分：如何多維度完整分析詩歌情感一、掌握詩歌常見的情感傾向詩歌情感兩大類即分為“喜”和“悲”，這是兩種大的感情方向，而更加細膩的感情都是在這兩種感情之下擴展開來的。喜自然①對自然山水景物的熱愛；②對春夏秋冬四時風物的喜歡；③贊美祖國大好河山人生①隱逸生活的閑適、自由；②政治得意，功業(yè)有成；③熱愛祖國，建功立業(yè)；④歷經(jīng)戰(zhàn)亂后暫得安寧，親人(友人)團聚，回歸故鄉(xiāng)一、掌握詩歌常見的情感傾向悲對國家①山河淪喪,權(quán)臣當?shù)?報國無門；②有心報國，無人舉薦；③統(tǒng)治者窮兵黷武，當權(quán)者昏庸腐朽，戍邊將領(lǐng)腐敗無能對人民①人民遭受苦難；②剝削者壓榨人民；③同情百姓蒼生對親人①相思不得相見；②離別卻又擔憂對友人①依依不舍的留戀；②離別漂泊的憂愁;③遙遙無期的相思;④被貶邊疆的掛念和擔憂對歷史①昔盛今衰，王朝興替；②借古諷今，以史為鑒；③緬懷先賢，懷才不遇；④統(tǒng)治階級昏庸，英雄無用武處；⑤國家淪喪，壯志未酬對自己①科場失意，仕途坎坷；②人生短暫，年華易逝；③年華已老，壯志未酬；④客居他鄉(xiāng)，孤獨寂寞；⑤人生無常，傷春悲秋二、答題三維度答感情題的所有情況都可以分為三個維度：自己他人社會三、典例訓練喜從弟雪中遠至有作杜荀鶴深山大雪懶開門，門徑行蹤自爾新。無酒御寒雖寡況，有書供讀且資身。便均情愛同諸弟，莫更生疏似外人。晝短夜長須強學，學成貧亦勝他貧。16.后人認為“學成貧亦勝他貧”一句意味深長，請說說你對這句詩的理解。(6分)16.后人認為“學成貧亦勝他貧”一句意味深長，請說說你對這句詩的理解。(6分)答案:①這句詩的意思是:只要學習有成，即使缺少衣食也好過其他困苦狀況。②這既是對堂弟刻苦求學的勸勉(別人的維