四年級(jí)語文春聯(lián)教學(xué)反思

四年級(jí)語文春聯(lián)教學(xué)反思

四年級(jí)語文春聯(lián)教學(xué)反思1

語文注意積存。在語文教學(xué)中，教師要有意識(shí)地為學(xué)生制造和供應(yīng)積存美麗語言文字的時(shí)機(jī)。春聯(lián)的內(nèi)容廣泛，正是學(xué)生積存語言文字的良好素材。課文中介紹了四大類春聯(lián)內(nèi)容，為了使學(xué)生既愛讀愛學(xué)，又在朗讀的過程中有所感悟，積存內(nèi)化。有句話說：＂授之以魚，不如授之以漁．＂教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，逐步培育他們的學(xué)習(xí)力量對(duì)學(xué)生來說很重要．在分析春聯(lián)內(nèi)容的時(shí)候，我首先指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一幅春聯(lián)“又是一年芳草綠，依舊十里杏花紅”。先感知描寫的內(nèi)容，再讓學(xué)生體會(huì)從哪里能感受到春光是美妙的？這樣學(xué)生一下就抓住了重點(diǎn)詞“芳草綠”、“杏花紅”，從語言文字中感受到春的氣息，同時(shí)有加深了對(duì)春聯(lián)描寫的內(nèi)容的印象。然后又指導(dǎo)了一幅春聯(lián)“春回大地千山秀，日照神州百業(yè)興”。由于春聯(lián)語句短小，語言淺顯，另外的兩條我組織學(xué)生自學(xué)，和同桌爭(zhēng)論，再以匯報(bào)學(xué)習(xí)成果的形式溝通．實(shí)踐說明，學(xué)生能很好地自主學(xué)習(xí)，他們也品嘗到了自主學(xué)習(xí)勝利的喜悅。但由于這個(gè)過程中我沒有放手把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,所以他們也沒有品嘗到自主學(xué)習(xí)勝利的喜悅，因而學(xué)習(xí)氛比擬沉悶。

其次，我把了解春聯(lián)對(duì)仗特點(diǎn)作為另一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)上仍舊以讀為主，讓學(xué)生在讀中感知特點(diǎn)，在讀中體會(huì)特點(diǎn)，然后歸納出八個(gè)字：字?jǐn)?shù)相等、詞類相當(dāng)。接著讓學(xué)生依據(jù)對(duì)仗的”特點(diǎn)來對(duì)對(duì)子，從字到詞，再到句，由易到難，學(xué)生興味盎然。之后便是春聯(lián)上下聯(lián)的一個(gè)連線題和一個(gè)補(bǔ)充題，學(xué)生均完成得特別精彩。在這過程中學(xué)生不僅嘗到了解決問題勝利的喜悅，而且又積存了不少課外的春聯(lián)，可謂一箭雙雕。

四年級(jí)語文春聯(lián)教學(xué)反思2

《春聯(lián)》是一篇學(xué)問性很強(qiáng)的說明文，課文用精練的語言，生動(dòng)地說明白春聯(lián)的作用，種類、特點(diǎn)及讀春聯(lián)的好處．我在教學(xué)這課時(shí)反思如下：

優(yōu)點(diǎn)：

（一）在課文的精讀階段，我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)品讀春聯(lián)，領(lǐng)會(huì)中國語言文字的無窮神秘，激發(fā)學(xué)生喜愛語言文字的思想感情。例如在分析春聯(lián)“又是一年芳草綠，依舊十里杏花紅”的時(shí)候，我先帶著學(xué)生感知描寫的內(nèi)容，再讓學(xué)生體會(huì)從哪里能感受到春光是美妙的？這樣學(xué)生一下就抓住了重點(diǎn)詞“芳草綠”、“杏花紅”，從語言文字中感受到春的氣息，同時(shí)有加深了對(duì)春聯(lián)描寫的內(nèi)容的印象。

（二）另外對(duì)寫春聯(lián)的對(duì)仗、聲律等學(xué)問的學(xué)習(xí)方面，我也作了敏捷處理，讓學(xué)生通過自學(xué)來給大家介紹春聯(lián)的寫法，了解對(duì)仗，然后歸納出八個(gè)字：字?jǐn)?shù)相等、詞類相當(dāng)。并指導(dǎo)學(xué)生用所了解的寫法來辨別幾副混亂的春聯(lián)，補(bǔ)充不完整的春聯(lián)。這一活動(dòng)是漸趨漸進(jìn)的，課堂中整個(gè)教學(xué)的大步驟層次感是特別明白。表達(dá)了語文教學(xué)的實(shí)踐性、綜合性及文化性。

缺點(diǎn)：

（一）白板技術(shù)不夠嫻熟。我在操作白板時(shí)，有幾次速度較慢，直接影響了教學(xué)的緊湊性，導(dǎo)致拖堂一分鐘左右的時(shí)間。這還是歸結(jié)于平常操作的時(shí)機(jī)少了，不能很好地駕馭白板課件。

（二）板書不夠準(zhǔn)時(shí)。例如學(xué)生在說出春聯(lián)內(nèi)容特點(diǎn)的時(shí)候，我沒能準(zhǔn)時(shí)書寫在黑板上，而是事后找時(shí)機(jī)補(bǔ)上的。從中也能看出我備課還不熟，預(yù)備的不夠充分。

（三）講課內(nèi)容存在錯(cuò)誤。課堂練習(xí)時(shí)，我在讓學(xué)生配對(duì)上下聯(lián)，最終一幅對(duì)聯(lián)學(xué)生說反了，我開頭并沒有發(fā)覺，后來帶大家讀的時(shí)候才發(fā)覺錯(cuò)誤。說明我當(dāng)時(shí)在備課的時(shí)候沒有留意細(xì)節(jié)局部，較馬虎，以后要吸取閱歷，避開再消失類似狀況。

四年級(jí)語文春聯(lián)教學(xué)反思3

小學(xué)語文注意積存。在語文教學(xué)中，教師要有意識(shí)地為學(xué)生制造和供應(yīng)積存美麗語言文字的時(shí)機(jī)。而春聯(lián)的內(nèi)容廣泛，正是學(xué)生積存語言文字的良好素材。

本文是一篇學(xué)問性很強(qiáng)的說明文，課文用精練的語言，生動(dòng)地說明白春聯(lián)的作用，種類、特點(diǎn)及讀春聯(lián)的好處．在課文的精讀階段，我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)品讀語言文字，領(lǐng)會(huì)中國語言文字的無窮神秘，激發(fā)學(xué)生喜愛語言文字的思想感情。課文中介紹了四大類春聯(lián)內(nèi)容，為了使學(xué)生既愛讀愛學(xué)，又在朗讀的過程中有所感悟，積存內(nèi)化。

有句話說：“授之以魚，不如授之以漁。”教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，逐步培育他們的學(xué)習(xí)力量對(duì)學(xué)生來說很重要．在分析春聯(lián)內(nèi)容的時(shí)候，我首先指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一幅春聯(lián)“又是一年芳草綠，依舊十里杏花紅”。先感知描寫的內(nèi)容，再讓學(xué)生體會(huì)從哪里能感受到春光是美妙的？這樣學(xué)生一下就抓住了重點(diǎn)詞“芳草綠”、“杏花紅”，從語言文字中感受到春的氣息，同時(shí)有加深了對(duì)春聯(lián)描寫的內(nèi)容的印象。然后又指導(dǎo)了一幅春聯(lián)“春回大地千山秀，日照神州百業(yè)興”。

由于春聯(lián)語句短小，語言淺顯，另外的兩條我組織學(xué)生自學(xué)，和同桌爭(zhēng)論，再以匯報(bào)學(xué)習(xí)成果的形式溝通．實(shí)踐說明，學(xué)生能很好地自主學(xué)習(xí)，他們也品嘗到了自主學(xué)習(xí)勝利的喜悅！接著我開展請(qǐng)大家試著給課外的春聯(lián)分一下它屬于哪種內(nèi)容的活動(dòng)，要求學(xué)生把春聯(lián)在課堂上讀給大家聽