淺談中華傳統(tǒng)文化在中職語(yǔ)文教學(xué)中的有效滲透獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

淺談中華傳統(tǒng)文化在中職語(yǔ)文教學(xué)中的有效滲透獲獎(jiǎng)科研報(bào)告摘

要：現(xiàn)階段，在我國(guó)社會(huì)不斷發(fā)展和進(jìn)步的過(guò)程中，國(guó)家的經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)水平得到了良好的提升，在這樣的背景下，人們逐漸開(kāi)始關(guān)注校園教育工作的進(jìn)展?fàn)顩r。中職校園是我國(guó)一線工作人員培養(yǎng)的重要基地，校園內(nèi)部教育工作直接決定著國(guó)家未來(lái)的發(fā)展，本文也是重點(diǎn)了解到語(yǔ)文課堂教學(xué)中，傳統(tǒng)文化的滲透方式，希望能夠發(fā)揮中職校園教育的優(yōu)勢(shì)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞：中華傳統(tǒng)文化;中職;語(yǔ)文教學(xué);有效滲透

前言

中職校園內(nèi)部語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)生后期的成長(zhǎng)有著非常重要的作用，其主要的目的和核心內(nèi)容就是，為了培養(yǎng)出符合社會(huì)發(fā)展需求的專業(yè)型人才。因此，在課堂教學(xué)工作中，中華傳統(tǒng)文化的滲透至關(guān)重要，所以本文也對(duì)此進(jìn)行分析，找到有效的滲透策略，希望能夠優(yōu)化中職校園教育效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，進(jìn)而使學(xué)生煥發(fā)出最新的活力。

一、中華傳統(tǒng)文化在中職語(yǔ)文教學(xué)中有效滲透的意義

在中職校園內(nèi)部教學(xué)工作的實(shí)際開(kāi)展過(guò)程之中，語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)有著非常重要的影響，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，所以中國(guó)的進(jìn)步離不開(kāi)青少年階段，學(xué)生的良好發(fā)展。這一階段的學(xué)生也肩負(fù)著國(guó)家振興的重任，只有真正的對(duì)中職校園內(nèi)部學(xué)生進(jìn)行正確的教育和引導(dǎo)工作，才能夠使其學(xué)到更多的知識(shí)內(nèi)容，并且?guī)椭鷩?guó)家真正地走上復(fù)興和發(fā)展的道路。所以也能夠看出，在中職校園內(nèi)部開(kāi)展語(yǔ)文課堂教學(xué)工作的過(guò)程之中，把我國(guó)的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵融入其中，對(duì)于學(xué)生未來(lái)的成長(zhǎng)，乃至社會(huì)的發(fā)展，都有著非常重要的價(jià)值和意義。

二、中華傳統(tǒng)文化在中職語(yǔ)文教學(xué)中的有效滲透策略

（一）吟華夏著作，品文化之美

在中職校園的語(yǔ)文課堂教學(xué)工作開(kāi)展的過(guò)程之中，教師和學(xué)生所使用的教材內(nèi)部，都有著對(duì)祖國(guó)大好河山的歌頌和贊美，也有與報(bào)效祖國(guó)情懷、維護(hù)國(guó)家利益有關(guān)的名家名篇，這些優(yōu)美的文章能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的教育，同時(shí)也能夠?yàn)閷W(xué)生的成長(zhǎng)起到關(guān)鍵性的作用。所以，教師在授課的時(shí)候，最主要的就是要求學(xué)生能夠流利地對(duì)文章進(jìn)行閱讀，或者是對(duì)部分文章進(jìn)行背誦，進(jìn)而深刻理解和掌握全文的含義。同時(shí)，教師也需要結(jié)合使用現(xiàn)代化的信息技術(shù)和教學(xué)手段，把傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵直觀性的展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生能夠真正地感受這些經(jīng)典文學(xué)作品所具有的歷史底蘊(yùn)。

例如：在學(xué)習(xí)《雨霖鈴》這部分知識(shí)的時(shí)候，文章的整體句式結(jié)構(gòu)、情感的塑造，還有藝術(shù)的表現(xiàn)等各個(gè)層面，都具有非常強(qiáng)烈的代表性。所以，教師就可以結(jié)合使用多媒體的設(shè)備，播放與“送別”有關(guān)的歌曲，烘托出課堂的氛圍，也吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生能夠真正的融入到課堂之中，進(jìn)而感受這首詩(shī)所具有的意境。然后從不同的角度對(duì)“今宵酒醒何處，楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)?。”這個(gè)句子中的景色進(jìn)行探討，體會(huì)和了解作者當(dāng)時(shí)寫作時(shí)的深刻情感，以及這句話所蘊(yùn)含的特殊含義，這樣不僅僅能夠提高學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)效果，也能夠讓學(xué)生真正的感受到我國(guó)的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，提高其學(xué)習(xí)的積極性。

（二）與課堂綜合實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，感悟傳統(tǒng)文化之韻味

在語(yǔ)文課堂教學(xué)工作開(kāi)展和實(shí)施的過(guò)程之中，如果教師僅僅是利用口頭講解的方式，把傳統(tǒng)的文化內(nèi)涵傳遞給學(xué)生，學(xué)生則很難理解其中的精髓，也無(wú)法真正的在課堂上發(fā)揮出自己的能力，對(duì)所涉及到的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。所以，教師還需要結(jié)合帶有趣味性和競(jìng)爭(zhēng)色彩的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生能夠深入的活動(dòng)過(guò)程之中，體會(huì)其中所蘊(yùn)涵的語(yǔ)文課堂知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)而提高其學(xué)習(xí)的效果達(dá)到，傳統(tǒng)文化傳承和滲透的目的。

例如：教師可以組織“賽詩(shī)會(huì)”，通過(guò)這樣的綜合實(shí)踐活動(dòng)，按照教材中所涉及到的課文內(nèi)容，以比賽的形式，讓學(xué)生真正了解我國(guó)的傳統(tǒng)民風(fēng)和民俗。以“猜一猜、讀一讀、畫一畫、比一比”等多個(gè)環(huán)節(jié)為主，讓學(xué)生真正的感受到我國(guó)傳統(tǒng)文化獨(dú)具的魅力，以及民族風(fēng)情中所蘊(yùn)藏的民族文化和傳統(tǒng)的美德，進(jìn)而提高學(xué)生的思想感受，同時(shí)也能夠讓學(xué)生真正的從正面的角度，對(duì)我國(guó)的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，以及語(yǔ)文課堂上所涉及到的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的自我認(rèn)知，同時(shí)也能夠讓學(xué)生更加積極主動(dòng)地關(guān)注人文素養(yǎng)的培養(yǎng)過(guò)程，以及形成情況。這樣就能夠利用我國(guó)上下五千年，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的文化歷史，充盈中職校園內(nèi)部的語(yǔ)文課堂，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，也能夠讓學(xué)生真正的學(xué)習(xí)到傳統(tǒng)文化所具有的精髓，提高自身的個(gè)人修養(yǎng)。

結(jié)論

綜上所述，縱觀我國(guó)中職校園內(nèi)部語(yǔ)文課堂教學(xué)工作的實(shí)際開(kāi)展情況能夠了解到，長(zhǎng)久以來(lái)，在校園內(nèi)部很多教師都認(rèn)為，中職校園的學(xué)生只要學(xué)好技能，就可以在未來(lái)的工作崗位上立足。因此，僅僅關(guān)注到專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，而忽略了學(xué)生文化水平的提升，這也影響了其后期的進(jìn)步。