2023年師德師風(fēng)建設(shè)自查自糾發(fā)言稿（通用5篇）

2023年師德師風(fēng)建設(shè)自查自糾發(fā)言稿（通用5篇）師德師風(fēng)建設(shè)自查自糾發(fā)言稿1

我是一名一般的幼兒園老師，在一個(gè)一般的崗位上工作，我沒(méi)有什么英雄事跡，也沒(méi)有值得炫耀的成果。在這個(gè)充溢機(jī)遇和挑戰(zhàn)的今日，我仍舊努力工作，因?yàn)樗呀?jīng)融入了我的生活，成為我生活的一部分。

有人說(shuō)我們是在燃燒的蠟燭，也有人說(shuō)我們是高級(jí)保姆。但是不管別人怎么說(shuō)我們，我知道我擔(dān)當(dāng)了多少責(zé)任。我是一名幼師，有了這樣一個(gè)頭銜，我應(yīng)當(dāng)不斷提高自己的業(yè)務(wù)實(shí)力，漸漸積累閱歷，做一個(gè)讓孩子、領(lǐng)導(dǎo)、同事信任的老師。

我記得我第一次來(lái)幼兒園的時(shí)候，我和曲老師在小班照看孩子，這對(duì)我來(lái)說(shuō)無(wú)疑是一個(gè)挑戰(zhàn)。這是我新的起先，看到孩子們新奇又膽怯 的眼睛，聽(tīng)著他們的哭聲，讓我覺(jué)得孩子們很可憐啊，我有責(zé)任和愛(ài)照看他們。

所以，我的愛(ài)和責(zé)任感越來(lái)越劇烈，它來(lái)自我的學(xué)生們。他們讓我重新諦視自己，他們讓我更深刻地理解這個(gè)崗位。

“沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教化，”陶行知說(shuō)。愛(ài)孩子，不僅僅是老師的品行、情感和親和力的呈現(xiàn)，更是傾注到我們幼兒園老師對(duì)祖國(guó)、對(duì)人類、對(duì)將來(lái)的酷愛(ài)。因?yàn)閻?ài)，我們才有耐性；因?yàn)橛袗?ài)，我們才會(huì)在乎；因?yàn)閻?ài)，我們和孩子們變得更密切，其實(shí)這就是老師最大的樂(lè)趣。

作為幼兒園老師，我們的責(zé)任感體現(xiàn)在對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)上。因?yàn)閻?ài)是每個(gè)孩子健康成長(zhǎng)的最基本前提和須要。我們還須要同等對(duì)待和敬重孩子，這也是他們的權(quán)利和成長(zhǎng)須要。我們要把愛(ài)獻(xiàn)給班級(jí)里的每一個(gè)孩子，他們可能會(huì)喜愛(ài)，也可能不喜愛(ài)。給每一個(gè)孩子供應(yīng)同等的發(fā)展機(jī)會(huì)，促進(jìn)每個(gè)孩子特性的全面發(fā)展，讓他們有一個(gè)華蜜的童年生活。

作為幼兒老師，我們的責(zé)任感體現(xiàn)在支持幼兒學(xué)習(xí)，促進(jìn)每個(gè)幼兒全面健康發(fā)展上。小孩子在不斷的學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)。老師在教化孩子中努力創(chuàng)建和供應(yīng)豐富多樣的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)的看法。作為一名幼師，我們不僅要把孩子培育成一個(gè)年輕的個(gè)體，還要把孩子培育成一個(gè)成長(zhǎng)中的個(gè)體，成為將來(lái)社會(huì)的一員。我們應(yīng)當(dāng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)和發(fā)展負(fù)責(zé)，為他們的終身成長(zhǎng)打下基礎(chǔ)。這也是對(duì)兒童和社會(huì)的承諾。

行走在童真的世界里，我感到傲慢和驕傲，選擇了學(xué)前教化，也就意味著選擇了微笑和歡樂(lè)，感動(dòng)和華蜜。信任孩子的和善從來(lái)都不是錯(cuò)誤的！

我的發(fā)言結(jié)束了，感謝大家。

師德師風(fēng)建設(shè)自查自糾發(fā)言稿2

今年年初的老師論壇會(huì)上，王曉群老師有這樣一段開(kāi)場(chǎng)白：至于我，從教兩年了，對(duì)于“教化”二字，我想我不懂，只不過(guò)是做著一些自己愛(ài)做的事，做特性情中人。

每每想起這段文字，我心里總有些懷疑，做特性情中人可謂瀟灑，可是我們的教化不僅須要愛(ài)，更須要懂。戀愛(ài)法則告知我們：愛(ài)一個(gè)人，假如你不懂她，你的愛(ài)會(huì)成為她的負(fù)擔(dān)和累贅；保藏閱歷告知我們：只有保藏的一腔熱忱和沖動(dòng)，假如不懂考古，你會(huì)被這一行坑得敗盡家業(yè)，對(duì)于孩子和教化相提并論，假如你不懂教化，你會(huì)將教化誤入歧途，你會(huì)將孩子推向不行見(jiàn)底的深淵。

因?yàn)槲叶⒆佑袗?ài)玩的天性，所以我能“玩轉(zhuǎn)”語(yǔ)文課堂，我的語(yǔ)文課上，每一個(gè)孩子都是這節(jié)課的主角，每一個(gè)孩子都樂(lè)于參加，每一堂課都在嬉戲和消遣中歡樂(lè)地度過(guò)，每一堂課都在演繹人生和故事。因?yàn)槲叶⒆佑袗?ài)玩的天性，所以即使是帶著孩子去綠化帶里撿垃圾，我都不忘跟他們上演一場(chǎng)野地戰(zhàn)，我告知他們：“孩子們，今日的任務(wù)就是殲滅草坪中的戰(zhàn)斗目標(biāo)，為了高效快速抓捕敵方，我們分散行動(dòng)，最終集中匯合展示戰(zhàn)利品。“話音剛落，一個(gè)孩子大喊，報(bào)告老師，我發(fā)覺(jué)一個(gè)不明白色物體在不遠(yuǎn)處出沒(méi)，原來(lái)是一塊裝飾建筑的廢棄白色泡沫，報(bào)告老師，我發(fā)覺(jué)敵方著陸傘駕臨 我方陣地，原來(lái)是一個(gè)被風(fēng)吹過(guò)來(lái)的廢棄塑料袋；報(bào)告老師，敵方隱藏封閉，我們無(wú)法順當(dāng)拿下，原來(lái)紙殼深深地埋在泥土里，一場(chǎng)斗爭(zhēng)下來(lái)，孩子們大獲全勝，看著他們手里的戰(zhàn)利品，我們不謀而合地笑了。所以，每當(dāng)學(xué)校支配大掃除的時(shí)候，每當(dāng)別的老師在埋怨又要大掃除的時(shí)候，我都在心里竊喜，孩子們，又到我們消遣的時(shí)候了，因?yàn)槲液芟硎苓@份工作的樂(lè)趣，我更享受我和孩子們之間沒(méi)有芥蒂的合作，因?yàn)槎?，我們之間沒(méi)有太多隔閡，我們一起玩轉(zhuǎn)課堂，我們一起揮灑筆墨，我們一起享受生活。

懂你，不僅要懂你的歡樂(lè)，更要懂你的悲傷，取得你的信任，因?yàn)槎?，所以無(wú)需防備。那是一個(gè)再一般不過(guò)的早讀，我像平常一樣領(lǐng)著孩子們依依呀呀地背誦“紅豆生南國(guó)”，體會(huì)古人相思之苦，突然，口袋里手機(jī)的振動(dòng)將我從遠(yuǎn)古的思緒中拉回來(lái)，我收到這樣一條短信：劉老師，不好意思，昨天家里來(lái)客人了，玩到很晚，所以孩子的作業(yè)沒(méi)有寫，麻煩您中午讓孩子在學(xué)校里補(bǔ)上吧！看完這樣的信息，我沒(méi)有任何雜念和懷疑，我只是覺(jué)得這家客人有點(diǎn)不懂事，去別人家做客無(wú)可厚非，可為什么這么晚才回去，大人無(wú)所謂，可孩子須要寫作業(yè)、須要按時(shí)休息。中午，我像平常一樣把這個(gè)孩子叫到辦公室里，順便給了他兩句訓(xùn)斥：“寫作業(yè)可要靠自覺(jué)，家里來(lái)沒(méi)來(lái)客人，不耽擱我們?！罢f(shuō)完，他并沒(méi)有馬上實(shí)行行動(dòng)，我一個(gè)不經(jīng)意的一瞥，只見(jiàn)他忽閃的睫毛下掛著兩滴晶瑩剔透的露珠，一張平常能說(shuō)能笑的小嘴抿得緊緊的，曾經(jīng)昂首挺胸的他深深地低下了頭，我能發(fā)覺(jué)他在用住全身的力氣屏住呼吸，抵制抽噎，忽然，我發(fā)覺(jué)事情并沒(méi)有我想象的那么簡(jiǎn)潔，我蹲下去，用雙手扶住他顫抖的肩膀，給了他一個(gè)輕輕的問(wèn)候：“孩子，發(fā)生什么了？”

一瞬間，他的抽噎最終抵不住洶涌的心情，他的眼淚就如奔騰決堤的江河，一發(fā)不行整理，一種放縱和發(fā)泄的哭泣響徹了整個(gè)辦公室，當(dāng)洪水平緩，當(dāng)他的心情稍稍穩(wěn)定，他偷偷地湊到我的耳邊說(shuō)：“老師，告知你個(gè)小隱私，昨天晚上爸爸又喝醉了，他打了我和媽媽，最終把我和媽媽攆出來(lái)了家門，我和媽媽在小區(qū)的涼亭邊待了一晚，所以我的作業(yè)沒(méi)有完成，媽媽說(shuō)不許告知任何人，可是我覺(jué)得委屈和難過(guò)，我想跟你說(shuō)，但是你得答應(yīng)我，你不許告知任何一個(gè)人，只要你知道就行了”。恍若一夢(mèng)，我心里很不是味道，這么小的孩子要承受生命如此之重，看著平常在班級(jí)里活蹦亂跳的他，原來(lái)心里要經(jīng)受住這么大的生活現(xiàn)實(shí)，但同時(shí)，我也很慶幸，因?yàn)樵谶@個(gè)孩子的內(nèi)心，他還有一個(gè)可以信任的老師，在世界的角落，他還有一個(gè)可以傾訴的地方。我撿起右手幫他抹干了臉角的淚滴，一種母性的關(guān)懷涌上心頭，“虛，放心吧，珍寶，這是我們之間的小隱私，誰(shuí)都不會(huì)知道?！边@時(shí)，這個(gè)孩子才安心地進(jìn)入寫作業(yè)的狀態(tài)，后來(lái)和孩子的媽媽溝通才得知，這個(gè)孩子有特別的成長(zhǎng)環(huán)境，因?yàn)槌?，誕生兩年沒(méi)有見(jiàn)過(guò)外界和天空，因?yàn)槎惚?，是保姆看護(hù)他長(zhǎng)到兩歲，因?yàn)榘职值墓缕Ш托锞?，他沒(méi)有得到過(guò)絲毫父愛(ài)，更沒(méi)有叫過(guò)一聲爸爸。一切的一切，我懂了，我懂了你平常的偏激表現(xiàn)，我讀懂了愁悶的目光，我懂了你不合邏輯的想法，在后來(lái)的生活中，我多了一份惦念，我多了一份付出，因?yàn)槎?，老師?huì)替你堅(jiān)守成長(zhǎng)中的小隱私，因?yàn)槎?，老師為你?chǔ)存生命里的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。孩子，你要?dú)g樂(lè)成長(zhǎng)，誰(shuí)說(shuō)一個(gè)不華蜜的家庭肯定有一個(gè)不歡樂(lè)的孩子？

因?yàn)槎悖覀冎g達(dá)到一種完美無(wú)缺前所未有的默契，一個(gè)眼神就是一句吩咐，一個(gè)動(dòng)作就是一種指示，一個(gè)微笑更是一種確定和激勵(lì)，因?yàn)槎悖覀冎g不須要過(guò)多的說(shuō)明，因?yàn)槎愕娜藷o(wú)需說(shuō)明，你的一個(gè)深深的點(diǎn)頭，我能讀出你悔改的決心，你的一個(gè)筆直的站姿，我能感受到你對(duì)明天的期盼和對(duì)將來(lái)的向往，因?yàn)槎?，我們達(dá)到了心與心的交織，當(dāng)我說(shuō)一句“那個(gè)誰(shuí)去給我拿個(gè)啥時(shí)”，你能動(dòng)作快速絲毫不差地從辦公室里拿來(lái)本單元的期末檢測(cè)，這是一種和諧，這是一種有條不紊，這更是一種心靈的默契。

教化這門學(xué)問(wèn)博大精深，教化的大才智，教化得法，只因懂你。

師德師風(fēng)建設(shè)自查自糾發(fā)言稿3

敬重的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：

大家好！

依據(jù)學(xué)校的支配，今日我站在這里和大家就師德師風(fēng)、愛(ài)崗敬業(yè)做一個(gè)發(fā)言。其實(shí)在座的老師們?cè)诟鱾€(gè)方面都各有所長(zhǎng)，這么一個(gè)肅穆的話題也不是我?guī)拙淠w淺的話能夠來(lái)描述和表達(dá)的，所以，假如有不恰當(dāng)?shù)牡胤剑?qǐng)大家指正、包涵。

師德，顧名思義，就是老師具備的道德素養(yǎng)；師風(fēng)，是教化這個(gè)行業(yè)的風(fēng)尚風(fēng)氣。記得法國(guó)作家盧梭說(shuō)過(guò)：“榜樣！榜樣！沒(méi)有榜樣，你恒久不能勝利地教給兒童以任何東西”，法國(guó)作家羅曼·羅蘭也說(shuō)過(guò)：“要撒播陽(yáng)光到別人心中，總得自己心中有陽(yáng)光?！蔽蚁?，作為老師，我們的師德就應(yīng)當(dāng)是這里所說(shuō)的“榜樣”和“陽(yáng)光”吧。假如我們自己都不具有那樣的“榜樣”和“陽(yáng)光”，又能如何在你的學(xué)生心中撒播這些東西呢？愛(ài)崗敬業(yè)，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，為人師表，誨人不倦……這些都是良好師德的寫照。

師者為師亦為范，學(xué)高為師，德高為范。走上三尺講臺(tái)，教書(shū)育人；走下三尺講臺(tái)，為人師表。中國(guó)古代大教化家孔子說(shuō)過(guò)：“其身正，不令則行。其身不正，雖令不從?！庇苏弋?dāng)先自律。作為老師，我們是學(xué)生在學(xué)校生活中接觸最多的人，我們的一舉一動(dòng)、一言一行，都在有意無(wú)意的對(duì)學(xué)生的思想和行為進(jìn)行著指引，都對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用，老師的素養(yǎng)干脆影響著學(xué)生的學(xué)風(fēng)和學(xué)校的校風(fēng)，老師的形象干脆關(guān)系著學(xué)生素養(yǎng)的培育。一名優(yōu)秀的老師應(yīng)當(dāng)具有高尚的師德和無(wú)私奉獻(xiàn)的精神和對(duì)學(xué)生至誠(chéng)至真的愛(ài)，因?yàn)橹挥心菢幽悴拍茏屪约旱难孕性趯W(xué)生內(nèi)心深處產(chǎn)生一股內(nèi)力。

“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”。踏上三尺講臺(tái)，也就意味著踏上了艱難而漫長(zhǎng)的育人之旅。身為老師，我們都懂得，教化是平凡的事業(yè)，教化，是奉獻(xiàn)的事業(yè)；教化，是愛(ài)的事業(yè)。魏書(shū)生說(shuō)得好：把自己平凡的工作當(dāng)作雄偉的世界去探討，你就會(huì)發(fā)覺(jué)無(wú)窮的樂(lè)趣。記得在我畢業(yè)剛要參與工作時(shí)，曾為自己一生就將與一兩本書(shū)打交道很是失落與不甘，覺(jué)得一輩子的工作太簡(jiǎn)潔太一般。如今已從教整整10個(gè)年頭的我感受卻全然不同，每當(dāng)看到學(xué)生那一雙雙渴求的目光，一張張稚嫩的面容，不由得涌起一股劇烈的責(zé)任感。我們的工作雖然不是轟轟烈烈的壯舉，但卻可以用平凡與崇高的師德之光，守住心靈的安靜，照亮一片純潔的天地，我敬重我們所從事的職業(yè)。

在我們的身邊、在我們的校內(nèi)里，我們親眼目睹了許多老師愛(ài)崗敬業(yè)、講求奉獻(xiàn)的行為，親耳傾聽(tīng)了老師們甘于平凡、兢兢業(yè)業(yè)、靜心育人的感人事跡，親身感受了那些為了學(xué)校和孩子的明天，真誠(chéng)奉獻(xiàn)的雖一般卻又博大的情懷。就在我們的學(xué)校里，就在我們的同事中，我就被很多老師平凡中不平凡的舉動(dòng)多數(shù)次深深的感動(dòng)。我看到高老師幾十年如一日的每天早早到校，喻沐華、梁靜老師利用中午的午休時(shí)間輔導(dǎo)學(xué)生的情景，或許，還有許多許多課堂內(nèi)外的諄諄訓(xùn)誨、靜默奉獻(xiàn)，我們沒(méi)有看到，卻都能深刻體會(huì)到。這樣的感動(dòng)，莫非不是一種來(lái)自對(duì)師德的感動(dòng)嗎？

所以，師德，不是簡(jiǎn)潔的說(shuō)教，而是一種精神的體現(xiàn)，是對(duì)學(xué)校、對(duì)社會(huì)、對(duì)工作、對(duì)學(xué)生、對(duì)家長(zhǎng)高度負(fù)責(zé)的精神。師德，也是一種看法，一種學(xué)無(wú)止境、踏實(shí)工作的看法。師德，更是一種敬業(yè)樂(lè)業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)教學(xué)、愛(ài)生奉獻(xiàn)、言傳身教的行動(dòng)，須要我們無(wú)悔的付出！

嚴(yán)在當(dāng)嚴(yán)處，愛(ài)在微小中。有人曾經(jīng)這樣描述過(guò)他心目中的老師：老師就是給天使縫補(bǔ)翅膀的人！或許這個(gè)比方，起先一聽(tīng)，有些令人愕然。面對(duì)我們的學(xué)生，坦率的說(shuō)，可能很少有人把他們當(dāng)做天使，因?yàn)樗麄兊纳砩嫌刑嗟娜秉c(diǎn)：不是那么聽(tīng)話，也不肯定很聰慧，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，行為習(xí)慣差，但是我們有理由信任，只要我們用良好的師德和文明的行為來(lái)影響他們，用奉獻(xiàn)和真誠(chéng)來(lái)關(guān)愛(ài)他們，用品行和才智來(lái)澆灌他們，他們?nèi)耘f可以成為天使！老師們，就讓我們一起來(lái)做給學(xué)校的幾百名同學(xué)裝上或者縫補(bǔ)上翱翔翅膀的人吧！當(dāng)我們看到通過(guò)我們真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)和教化、引導(dǎo)，同學(xué)們的言行規(guī)范了，舉止文靜了，能夠擔(dān)當(dāng)社會(huì)的責(zé)任、直面人生的風(fēng)風(fēng)雨雨展翅翱翔時(shí)，我們的`心里肯定滿含欣喜！

有一首歌頌得很好：“好大一棵樹(shù)，綠色的祝愿，你的胸懷在藍(lán)天，深情藏沃土?！彼磉_(dá)了對(duì)我們?nèi)坷蠋熡芍缘木匆?。信任有了我們真心的付出，有一天，?dāng)我們?cè)僖淮未温?tīng)到這首《好大一棵樹(shù)》時(shí)，我們的心中都會(huì)升騰起一股安靜、從容和豪邁的情懷！我們的學(xué)校也會(huì)因?yàn)槲覀兇蠹夜餐Φ母?，更加壯大?/p>

師德師風(fēng)建設(shè)自查自糾發(fā)言稿4

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁、各位來(lái)賓：

大家好！我演講的題目是《師愛(ài)，師德之魂》。

世上有許多東西，賜予他人時(shí)，往往是越分越少，而有一樣?xùn)|西卻是越分越多。你或許會(huì)問(wèn)：那是什么呢？我將毫不遲疑地回答：那就是愛(ài)！

身為一名老師，我常常在思索這樣一個(gè)問(wèn)題：成為一名優(yōu)秀的老師，最重要的條件是什么？是美麗的語(yǔ)言、廣博的學(xué)問(wèn)，還是豐富的教學(xué)閱歷？在二十多年的教化實(shí)踐過(guò)程中我發(fā)覺(jué)：做一名優(yōu)秀的人民老師，不僅要有美麗流暢的語(yǔ)言、廣博的學(xué)問(wèn)、豐富的教學(xué)閱歷，最重要的是要有愛(ài)心。

一代先圣孔子在兩千多年前就訓(xùn)誨我們：仁者愛(ài)人。泰戈?duì)栆苍鴩@道：不是槌的打擊，乃是水的載歌載舞，使鵝卵石臻于完備。魯迅先生指出：什么是教化？教化就是愛(ài)。

每個(gè)人都須要愛(ài)，在多年從事教化工作之后，我深深地體會(huì)到這句話中所蘊(yùn)涵的道理在愛(ài)的世界里，一切都充溢了陽(yáng)光。

林崇德教授指出，師愛(ài)是師德的靈魂，酷愛(ài)學(xué)生，是一種心態(tài)，一種責(zé)任，一種才智。疼愛(ài)自己的孩子是本能，而酷愛(ài)別人的孩子是神圣。的確，愛(ài)心教化是一種高深的教化境界，是一種氣度和修養(yǎng)，而這些正是促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步和完善人格所必需的。

可是，在物欲橫流、到處充溢金錢和權(quán)勢(shì)誘惑的今日，生活清苦的老師能夠安貧樂(lè)道嗎？能夠?qū)⒆约旱膼?ài)心奉獻(xiàn)給教化事業(yè)嗎？這唯恐很難吧。由于地位的低下、工作的沉重壓力、生活中的煩心事等等，老師很簡(jiǎn)單把心情帶到教學(xué)過(guò)程中，不僅不能對(duì)學(xué)生施與愛(ài)心，甚至與學(xué)生發(fā)生沖突，對(duì)學(xué)生動(dòng)輒發(fā)火，辱罵體罰，拳腳相加，這種做法是非常有害的。一是刺傷了學(xué)生的自尊心，二是對(duì)老師自己的身心造成損害。聞名教化改革家魏書(shū)生說(shuō)過(guò)：損害學(xué)生是一把雙刃劍，這把劍損害最嚴(yán)峻的一面經(jīng)常是老師本人。

在嚴(yán)酷的現(xiàn)實(shí)面前，老師的愛(ài)心來(lái)自何處？

我覺(jué)得老師的愛(ài)心來(lái)自于對(duì)教化事業(yè)的愛(ài)、對(duì)學(xué)生的愛(ài)，來(lái)自于老師崇高的職業(yè)道德。

國(guó)家大計(jì)，教化為本；教化大計(jì)，老師為本；老師大計(jì)，師德為本；師德大計(jì)，師愛(ài)為本。我們要從師德的高度來(lái)相識(shí)老師的愛(ài)心：

第一、愛(ài)事業(yè)是師德的思想基礎(chǔ)。我國(guó)聞名教化學(xué)家陶行知先生是酷愛(ài)教化事業(yè)的一個(gè)最好的典范。按例，像陶行知這樣留過(guò)洋、有高校問(wèn)的人，應(yīng)當(dāng)去追求升官發(fā)財(cái)，可他從沒(méi)那樣想過(guò)。他深信教化是立國(guó)之本，并從理性高度相識(shí)到教化對(duì)國(guó)家和民族的重要意義，從而酷愛(ài)與忠誠(chéng)于人民的教化事業(yè)并為之奮斗終身。今日的學(xué)生是21世紀(jì)的主宰，國(guó)家命運(yùn)的主子。他們今后的道德面貌如何，素養(yǎng)如何，干脆關(guān)系到我們整個(gè)中華民族的素養(yǎng)，關(guān)系到國(guó)家和民族的前途。作為一名老師，我們必需酷愛(ài)并忠誠(chéng)于人民的教化事業(yè)。只有我們甘愿為實(shí)現(xiàn)自己的社會(huì)價(jià)值而自覺(jué)投身這種平凡工作，以苦為樂(lè)、以苦為趣，才能產(chǎn)生巨大的工作動(dòng)力。

老師的勞動(dòng)是平凡的，生活是清苦的。但老師在學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)方面有自求自得的充溢感；在精神寄予方面有育天下英才的驕傲感；在學(xué)術(shù)方面有究天下之際，通古今之變，成一家之言的獨(dú)立感；在人際溝通方面有師生相處融洽和諧的親切感。我們的工作，可以使無(wú)知的玩童成為祖國(guó)的棟梁，這是多么讓人感到欣慰的事情??！酷愛(ài)教化事業(yè)，關(guān)切學(xué)校發(fā)展，這是每個(gè)老師都應(yīng)具備的素養(yǎng)。

首先，酷愛(ài)教化、獻(xiàn)身教化，不僅是國(guó)家對(duì)老師規(guī)定的法律責(zé)任和義務(wù)，而且也是老師職業(yè)道德的思想基礎(chǔ)。有人說(shuō)：教化是一個(gè)培育人才的產(chǎn)業(yè)，培育適應(yīng)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展須要的創(chuàng)新人才。的確，老師的肩上一頭挑著民族的希望和將來(lái)，一頭挑著億萬(wàn)家庭的華蜜和前途。要完成這一重任，不僅取決于老師的教化才能，更取決于老師對(duì)教化事業(yè)的酷愛(ài)和獻(xiàn)身。

其次，獻(xiàn)身教化、愛(ài)崗敬業(yè)是老師履行其職業(yè)道德的前提。愛(ài)崗敬業(yè)是整個(gè)老師職業(yè)道德法規(guī)體系的核心。一個(gè)老師只有具備愛(ài)崗敬業(yè)、獻(xiàn)身教化的情感和精神，才能油然而生對(duì)祖國(guó)、對(duì)社會(huì)、對(duì)學(xué)生的使命感和責(zé)任感，才能自覺(jué)擔(dān)負(fù)起教書(shū)育人的崇高職責(zé)，才能勤奮學(xué)習(xí)、鉆研業(yè)務(wù)，才能對(duì)學(xué)生滿腔熱忱、誨人不倦，才能嚴(yán)于律己、為人師表，才能關(guān)切集體、團(tuán)結(jié)協(xié)作。

再次，愛(ài)崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)是師德的核心內(nèi)容。它是一種德、一種善。它要求老師把從事教化事業(yè)視為自己生命的持續(xù)和拓展，將心血、才智澆注到學(xué)生的心靈，使他們成為真正的人才；要求老師無(wú)怨無(wú)悔地守著一方凈土，執(zhí)著一份恬淡，奉上一片愛(ài)心；要求老師安于平凡、耐住孤獨(dú)，樂(lè)于奉獻(xiàn)于日復(fù)一日、年復(fù)一年的單調(diào)中，于平凡中孕育出宏大與崇高。因?yàn)槲覀兊氖聵I(yè)，只有靠我們今日辛勤的工作，才能有明天的發(fā)展和后天的超越；而我們自身也同樣須要奉獻(xiàn)，因?yàn)槲覀兤椒驳纳?，只有在奉獻(xiàn)中才能得到升華和完善。

其次、酷愛(ài)學(xué)生是師德的基本內(nèi)容。師愛(ài)是平凡而宏大的，是老師發(fā)自內(nèi)心的熱忱，是一種無(wú)私奉獻(xiàn)的道德情感，是教化勝利的關(guān)鍵。

有人說(shuō)：老師是船長(zhǎng)，于浪谷潮尖、急流險(xiǎn)灘導(dǎo)航掌舵，將年輕的水手送往希望的大海、成才的彼岸。春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。或許就是對(duì)師愛(ài)最好的闡釋吧。

學(xué)生是老師工作和服務(wù)的對(duì)象，酷愛(ài)學(xué)生是教化好學(xué)生的前提條件，是師德對(duì)每一位老師提出的基本要求，是老師素養(yǎng)中起確定性作用的一種品質(zhì)，也是教化藝術(shù)的基礎(chǔ)。一位優(yōu)秀老師的魅力，絕不僅僅來(lái)自他淵博的學(xué)問(wèn)和翩翩的儀表，主要來(lái)自于他對(duì)學(xué)生無(wú)私的愛(ài)。愛(ài)學(xué)生、敬重學(xué)生，學(xué)生才會(huì)親近你、信任你，情愿接受你的教化。教化是一門學(xué)問(wèn)，愛(ài)也是一門學(xué)問(wèn)。老師職業(yè)的特別性確定了老師要能愛(ài)、博愛(ài)和善愛(ài)。因此，作為老師，要愛(ài)學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn)，要愛(ài)他們極大的可塑性，要愛(ài)他們的主觀能動(dòng)性，要愛(ài)他們成長(zhǎng)中的每一點(diǎn)進(jìn)步。只有以德立教的愛(ài)，才能動(dòng)人、感人、育人。

酷愛(ài)學(xué)生，老師就必需具備五心：

1、無(wú)私奉獻(xiàn)的摯愛(ài)之心。無(wú)私奉獻(xiàn)是一種神圣的精神，它像冰山雪蓮，雪白無(wú)暇；像滿山紅杜鵑，情暖人間?，F(xiàn)實(shí)生活中，無(wú)私奉獻(xiàn)的老師總是受到學(xué)生乃至全社會(huì)的敬重與信任：江蘇吳江的殷雪梅老師為了愛(ài)護(hù)過(guò)公路學(xué)生的平安，不顧個(gè)人安危喪身車輪之下，江蘇十萬(wàn)群眾淚眼漣漣自發(fā)地為她送行，人們對(duì)她的敬重之情可見(jiàn)一斑。當(dāng)然，我并不是提倡為學(xué)生犧牲生命，但是，老師只要時(shí)時(shí)刻刻心中有學(xué)生，并情愿為學(xué)生付出一切來(lái)投之以桃，學(xué)生定會(huì)報(bào)之以李。只有當(dāng)學(xué)生真心跟著老師走的時(shí)候，我們的教化才算真正勝利了。

2、敬重信任的真誠(chéng)之心。蘇霍姆林斯基曾指出：一個(gè)好老師意味著什么？首先意味著他是這樣的人，他酷愛(ài)孩子，感到跟孩子交往是一種樂(lè)趣，信任每個(gè)孩子都能成為一個(gè)好人，擅長(zhǎng)跟他們交摯友，關(guān)切孩子的歡樂(lè)和哀痛，了解孩子的心靈，時(shí)刻都不遺忘自己也曾是個(gè)孩子?？梢?jiàn)，敬重、信任學(xué)生是一名好老師的必備條件。有人說(shuō)過(guò)，被敬重、被信任是一種華蜜而追求華蜜是人的一種本能初中學(xué)生更不例外。因?yàn)?，敬重和信任使學(xué)生樹(shù)立了自信念，有了自尊心，從而使學(xué)生充溢了對(duì)美妙生活的憧憬，就有了不斷向上的動(dòng)力。所以，敬重、信任是教化學(xué)生成人、成材的重要條件。

3、嚴(yán)而有度的民主之心。常常修枝剪葉的樹(shù)才能強(qiáng)壯成長(zhǎng)。作為園丁的老師，應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格要求學(xué)生，常常為他們修枝剪葉，才能使這些小樹(shù)強(qiáng)壯成長(zhǎng)。所謂嚴(yán)格要求學(xué)生就是對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤絲毫不能放松，不能因其事小或年紀(jì)小而姑息，要防微杜漸，從小培育學(xué)生良好的行為習(xí)慣和道德修養(yǎng)。老師對(duì)學(xué)生的要求一旦提出，就要不折不扣、堅(jiān)持不渝地引導(dǎo)與督促學(xué)生做到。

4、寬容忍耐的理解之心。寬容忍耐是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是教化學(xué)生的一劑良藥。閱歷告知我們，一味的指責(zé)、懲處是教化上的大忌，它會(huì)使學(xué)生從良心的責(zé)怪中解脫出來(lái)，把學(xué)生推向教化的另一端。事實(shí)上，學(xué)生看起來(lái)最不值得愛(ài)的時(shí)候，恰恰是學(xué)生最須要愛(ài)的時(shí)候。教化應(yīng)給予學(xué)生寬松的發(fā)展空間，老師應(yīng)從人性關(guān)懷的角度動(dòng)身，以寬容、忍耐的心去理解學(xué)生，同等地對(duì)待學(xué)生，以多元的價(jià)值觀評(píng)價(jià)學(xué)生。

5、人格崇高的自律之心。老師是人類文明的傳承者，首先應(yīng)當(dāng)具備優(yōu)秀的人文精神。現(xiàn)代中西文化的碰撞和古今文化的繼承發(fā)展，要求老師具備很高的人文素養(yǎng)。學(xué)高為師，

身正為范是老師的立身之本。其次，老師勞動(dòng)的示范性確定了老師必需成為學(xué)生的表率?！墩撜Z(yǔ)》曰：其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。不能正其身，如正人何？老師自身魅力在教化活動(dòng)中的重要作用由此可見(jiàn)一斑。再者，學(xué)生的仿照實(shí)力特殊強(qiáng)，老師一言一行會(huì)像照鏡子一樣在他們身上體現(xiàn)出來(lái)。老師只有具備崇高的人格，嚴(yán)格自律，為人師表，才能確立在教化中的地位。

老師的職業(yè)是太陽(yáng)底下最崇高的職業(yè)，要想對(duì)得起這個(gè)令人驕傲的稱謂，我們必需具有愛(ài)心，一顆愛(ài)事業(yè)的心，一顆愛(ài)學(xué)生的心，一顆愛(ài)學(xué)校的心。讓我們用愛(ài)心去鑄造崇高的師魂、譜寫教化的新篇章吧！