2023年大班語(yǔ)言游戲教案《悄悄話》（通用篇）

2023年大班語(yǔ)言游戲教案《悄悄話》（通用篇）大班語(yǔ)言嬉戲教案《靜靜話》篇1

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)傳話嬉戲，培育幼兒良好的傾聽(tīng)和表述實(shí)力。

2、通過(guò)競(jìng)賽方式，引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的團(tuán)隊(duì)合作精神。

活動(dòng)打算：

1、材料：一些須要幼兒傳的短語(yǔ)或句子。

2、環(huán)境：老師與幼兒圍成一個(gè)弧形，老師坐第一個(gè)。

活動(dòng)過(guò)程：

（一）創(chuàng)設(shè)情景，引發(fā)愛(ài)好。

師：今日，老師有一些靜靜話想告知大家，你們想不想聽(tīng)啊？

師：恩！可是靜靜話只能靜靜地講給我旁邊的一個(gè)小摯友聽(tīng)，可是后面的小摯友聽(tīng)不見(jiàn)了，這可怎么辦呢？（小摯友探討）師：小摯友們想了那么多好方法，老師這里也有一個(gè)好方法。我們來(lái)玩一個(gè)嬉戲好不好？

（二）交代規(guī)則，明確玩法師：老師先把靜靜話說(shuō)給我旁邊的xxx聽(tīng)，請(qǐng)他靜靜地告知他旁邊的⊙⊙聽(tīng)，⊙⊙再靜靜告知∨∨，這樣一個(gè)接一個(gè)地傳給后面的小摯友聽(tīng)。這樣老師的靜靜話是不是能讓后面的小摯友都聽(tīng)到了啊？

師：不過(guò)我有一個(gè)小小的要求，請(qǐng)我們的小摯友們傳話的時(shí)候啊，細(xì)致聽(tīng)，說(shuō)清晰，不要把老師的話傳錯(cuò)了！大家能不能做到??？

師：最終我們讓離老師最遠(yuǎn)的小摯友來(lái)說(shuō)說(shuō)，他聽(tīng)到了什么！看看他說(shuō)的和你們聽(tīng)到的是不是一樣，好不好？

（三）老師參加，全班嬉戲師：請(qǐng)你（最終一個(gè)小摯友）來(lái)說(shuō)說(shuō)，你聽(tīng)到的是什么？

（四）分組競(jìng)賽師：好，下面我們來(lái)比一比，賽一賽，看看哪些小摯友說(shuō)得最清晰，聽(tīng)得最細(xì)致。

將幼兒分成四組，一縱隊(duì)排開(kāi)，告知每排第一個(gè)幼兒相同的一句話，一個(gè)接一個(gè)傳話，哪組完成得最快，且傳話正確，哪組就獲勝）

（五）活動(dòng)延長(zhǎng)

師：今日我們玩了靜靜話的嬉戲，老師告知了小摯友好多靜靜話，小摯友們?cè)阪覒蛑斜憩F(xiàn)得都很棒！大家開(kāi)不快樂(lè)??？今日回家，老師請(qǐng)每個(gè)小摯友回去都跟你們的爸爸媽媽說(shuō)一句靜靜話，也請(qǐng)你們的爸爸媽媽跟你們說(shuō)一句靜靜話，好不好？

留意：若說(shuō)對(duì)了，賜予表?yè)P(yáng)；若說(shuō)錯(cuò)了，賜予激勵(lì)。

大班語(yǔ)言嬉戲教案《靜靜話》篇2

設(shè)計(jì)意圖：

本活動(dòng)來(lái)源于省編教材中班主題《春天到》，在《青蛙》活動(dòng)之后，孩子們對(duì)青蛙的外形及叫聲產(chǎn)生了深厚的愛(ài)好，為此生成了此活動(dòng)《靜靜話》。歌曲《靜靜話》旋律活潑歡快、內(nèi)容充溢幽默感，象聲詞“呱呱呱”的歌詞給人一種輕松的感覺(jué)。歌詞內(nèi)容淺顯易懂，音樂(lè)心情活潑歡快，特別適合中班的幼兒演唱。因此，本次活動(dòng)我采納多通道感知，引導(dǎo)幼兒熟識(shí)歌曲旋律，理解歌詞內(nèi)容及特點(diǎn)，感受歌曲的幽默，激發(fā)幼兒主動(dòng)參加歌頌活動(dòng)，并能夠傾聽(tīng)同伴的歌聲來(lái)進(jìn)行對(duì)唱。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)用象聲詞“呱呱呱”來(lái)唱節(jié)奏XXX和XXXXX。

2、學(xué)習(xí)用輕松開(kāi)心的聲音唱出歌曲中青蛙呱呱呱說(shuō)著靜靜話的幽默感。

活動(dòng)重點(diǎn)：

理解歌詞內(nèi)容，學(xué)唱歌曲。

活動(dòng)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)用象聲詞“呱呱呱”來(lái)唱節(jié)奏XXX和XXXXX。

活動(dòng)打算：

教具：音樂(lè)圖譜、MP3音樂(lè)。

學(xué)具：青蛙胸飾若干。

活動(dòng)過(guò)程：

1、談話課題。

①提問(wèn)：小摯友，你們有沒(méi)有自己的好摯友？

提問(wèn)：當(dāng)你有小隱私的時(shí)候，你會(huì)有什么方式來(lái)告知你的好摯友？（說(shuō)靜靜話）

②今日，老師也帶來(lái)了幾位青蛙摯友，它們也正跟它們的好摯友在說(shuō)著靜靜話，我們先來(lái)聽(tīng)一下它們說(shuō)的是什么靜靜話。

評(píng)析：這個(gè)環(huán)節(jié)主要是通過(guò)提問(wèn)的方式引起幼兒的愛(ài)好，從而引出靜靜話的這段音樂(lè)。在聽(tīng)歌曲之前提出明確的要求，加深幼兒對(duì)音樂(lè)的理解。

2、觀賞歌曲，理解歌詞內(nèi)容及特點(diǎn)。

①播放歌曲錄音，理解歌詞內(nèi)容。

提問(wèn)：你聽(tīng)到歌曲里唱了什么？

老師依據(jù)幼兒的回答出示歌詞圖譜，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒理解象聲詞“呱呱呱”，并能用“呱呱呱”來(lái)唱節(jié)奏XXX和XXXXX。

②提問(wèn)：你聽(tīng)了這首歌，有什么感覺(jué)？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出歌曲的幽默。）

評(píng)析：這個(gè)環(huán)節(jié)主要是理解歌詞內(nèi)容及特點(diǎn)。在觀賞歌曲錄音后，幼兒對(duì)唱詞的有了初步的理解。在此基礎(chǔ)上，老師依據(jù)幼兒的回答內(nèi)容出示歌曲圖譜，加深幼兒對(duì)唱詞的理解，為學(xué)唱歌曲做好鋪墊。

3、幼兒學(xué)唱歌曲。

①幼兒依據(jù)歌曲圖譜完整跟唱。

②重點(diǎn)練習(xí)強(qiáng)弱的處理及幽默感。

③幼兒扮演角色，演唱歌曲。

給每位幼兒配上青蛙胸飾，依據(jù)歌詞內(nèi)容演唱歌曲。

評(píng)析：這個(gè)環(huán)節(jié)主要是學(xué)唱歌曲。通過(guò)不同的方式讓幼兒來(lái)加深幼兒對(duì)唱詞的理解和學(xué)會(huì)唱這首歌。這個(gè)環(huán)節(jié)中幼兒的理解實(shí)力比較的強(qiáng)，基本能和著音樂(lè)一起來(lái)跟唱。但是在幼兒互動(dòng)的過(guò)程中，沒(méi)有達(dá)到預(yù)想的效果，可能由于幼兒對(duì)唱曲還不是很熟識(shí)，以至于互動(dòng)過(guò)程中效果不是很樂(lè)觀。

4、延長(zhǎng)活動(dòng)。

師：小青蛙們，我們現(xiàn)在把這首好聽(tīng)的歌曲用靜靜話的方式去告知你的好摯友吧。

幼兒出活動(dòng)室。

5、反思。

一次活動(dòng)是否勝利，應(yīng)著眼于幼兒有沒(méi)有提起參加活動(dòng)的愛(ài)好，有沒(méi)有學(xué)到新的本事和學(xué)問(wèn)。本次活動(dòng)老師做為支持者、引導(dǎo)者和參加者，抓住幼兒求知欲和探究欲強(qiáng)的年齡特點(diǎn)，本著“以生為本”的教學(xué)理念，突出幼兒的主體地位，讓幼兒在輕松、開(kāi)心地氛圍中學(xué)到有用的新學(xué)問(wèn)和本事。整個(gè)活動(dòng)說(shuō)靜靜話為線索由此綻開(kāi)，同時(shí)引出了歌曲的節(jié)奏。活動(dòng)始終讓幼兒在嬉戲中感受身體節(jié)奏。利用圖譜提高幼兒的主動(dòng)性，角色扮演對(duì)于我們中班幼兒來(lái)說(shuō)更加簡(jiǎn)單接受?；顒?dòng)中這個(gè)環(huán)節(jié)也是我比較滿足的地方。

大班語(yǔ)言嬉戲教案《靜靜話》篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步培育敬重老師的感情。

2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字：話、路、亮、露、跑、它、師、嗎；相識(shí)足字旁。理解“山路、露水、老師、聽(tīng)見(jiàn)”等詞語(yǔ)的意思。

3、能朗讀，背誦課文。

4、能區(qū)分“他、她、它”的意義和用法。

5、學(xué)會(huì)抄寫(xiě)句子的格式。

第一課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：

理解題意，初讀課文，看圖說(shuō)說(shuō)課文大意，學(xué)習(xí)生字新詞，相識(shí)足字旁。

教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題，導(dǎo)入新課。

板書(shū)課題--3、靜靜話（齊讀兩遍，正因“悄”、“話”。）

什么話叫靜靜話呢？課文里誰(shuí)和誰(shuí)說(shuō)靜靜話呢？說(shuō)些什么靜靜話，請(qǐng)同學(xué)們看課文。

二、默讀課文，結(jié)合課文插圖，并思索以上問(wèn)題。

四、放兩幅課文插圖地投影，讓學(xué)生看圖圍繞以上問(wèn)題，說(shuō)說(shuō)圖意。

（兩個(gè)小摯友去上學(xué)，望見(jiàn)山路邊開(kāi)這兩朵特別美麗的小紅花，她倆跑過(guò)去摘下小紅花。到了學(xué)校以后，她們把小紅花插在老師的花瓶里，并相互靜靜地說(shuō)，這件事千萬(wàn)不要告知老師。）

五、輕聲讀課文，自學(xué)生字詞

要求：

1、從課文中找出田字格里的生字，并劃出來(lái)。

2、讀準(zhǔn)有拼音的字的音，想想這個(gè)字在句子中的意思。

3、看看劃出來(lái)的生字怎樣寫(xiě)，用什么方法把它記住。

六、檢查自學(xué)狀況，結(jié)合教學(xué)生字。

1、指名讀一節(jié)，檢查下列詞：

lulianglu

山路亮露

你走過(guò)山路嗎？什么叫“山路”？“路”字什么旁？足字做偏旁后由那些改變？（第6筆的撇改成豎，最終一筆捺改成提。）“路”字怎么記？

課文中說(shuō)什么“可亮啦”（小紅花）小紅花可亮啦的亮是什么意思？（色調(diào)艷麗）

“亮”字怎么記？（可分兩部分記：上面“”，下面“”。也可與“高”比較幫助記憶。）

用卡片逐個(gè)出示下列帶讀字：可紅啦露水哪啊美麗

指名拼讀，說(shuō)說(shuō)意思?！袄病薄ⅰ澳摹痹诰淠┳x輕聲?！鞍　弊衷诰淝白x第四聲，在句末讀輕聲

5、齊讀第一節(jié)。

6、指名讀其次節(jié)后檢查、學(xué)習(xí)下列字詞：

跑它師

讓學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)自己記住了那些字。是用什么方法記住的。

老師可作如下提示：

“跑”：左右結(jié)構(gòu)，共12筆，足字旁加“書(shū)包”的“包”說(shuō)說(shuō)為什么用足字旁？

這一節(jié)的“它”和“她”指什么？在筆叫“它”、“她”、“他”的區(qū)分，讓學(xué)生明確“它”指事物，“她”指女人，“他”指男人，然后做課堂作業(yè)第3題，并說(shuō)說(shuō)為什么選用這個(gè)字。

師：翹舌音，怎么寫(xiě)？書(shū)空

(2)用卡片逐一出示下列帶讀生字：插花瓶告知

指名拼讀，說(shuō)說(shuō)意思。(“插”可用動(dòng)作表示。“花瓶”可指圖。)

9、齊讀第2節(jié)。

10、指名讀第3節(jié)。

用卡片初是“嗎”字，認(rèn)讀后明確“嗎”讀輕聲、表示疑問(wèn)的語(yǔ)氣。練習(xí)讀一讀“聽(tīng)見(jiàn)嗎”這個(gè)句子。

11、齊讀第3節(jié)

七、齊讀課文。

八、說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么。

九、復(fù)習(xí)鞏固。

1、認(rèn)讀生字詞。

2、完成課堂作業(yè)第1題。

十、作業(yè)：

1、完成課堂作業(yè)2、3兩題。

2、比一比，組詞。

路（）許（）高（）告（）

跑（）訴（）亮（）牛（）

3、朗讀課文。

大班語(yǔ)言嬉戲教案《靜靜話》篇4

教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生習(xí)得朗讀詩(shī)歌的特別感情方法。嫻熟朗讀課文。

2、使學(xué)生相識(shí)8個(gè)生字并嫻熟駕馭生字的正確運(yùn)用方法。

3、使學(xué)生駕馭“啦”、“哪”、“吧”、“嗎”、“啊”這幾個(gè)感情用詞的正確運(yùn)用方法。

4、使學(xué)生駕馭“！”和“？”的運(yùn)用方法。

5、使學(xué)生初步形成愛(ài)老師的觀念，陶冶愛(ài)美的情趣。

教學(xué)重點(diǎn)

1、留意感情用詞的運(yùn)用。

2、結(jié)合“愛(ài)師長(zhǎng)”的道德情感教化。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

1、導(dǎo)入新課，板書(shū)課題

導(dǎo)語(yǔ)：小摯友們知道什么是靜靜話嗎？你會(huì)跟誰(shuí)說(shuō)靜靜話呢？什么時(shí)候要說(shuō)靜靜話呢？

哦，小摯友之間有隱私的時(shí)候會(huì)說(shuō)靜靜話。那么，讓我們來(lái)看看課文中的兩個(gè)小摯友有什么隱私呢！

2、教學(xué)生字

話：認(rèn)讀熟字“舌--舌頭的舌”；用卡片教新的偏旁“訁”。在黑板上寫(xiě)“舌”，合起來(lái)，認(rèn)一認(rèn)，言舌--話，說(shuō)話的話。

路：認(rèn)讀熟字“足”；合起來(lái)，認(rèn)一認(rèn)，足各--路，走路的路；走路要用腳走，所以有一個(gè)足字旁；留意足字旁的一捺改為一提，并留意寫(xiě)法，一提是墊底的。

亮：留意上中下三部分的結(jié)構(gòu)和彼此之間的大小關(guān)系。

露：分開(kāi)來(lái)，認(rèn)一認(rèn)，雨，下雨的雨，路，公路的路；合起來(lái)，認(rèn)一認(rèn)，露，露水的露。

跑：足包--跑，跑步的跑

它：動(dòng)植物的它，留意區(qū)分他她它的不同。

師：老師的師

嗎：一匹馬張著嘴巴--嗎

教生字時(shí)留意理解字的意思。先讓學(xué)生指出字的哪部分是學(xué)過(guò)的，再教習(xí)新字。然后讓學(xué)生用手指書(shū)空，跟著老師念兩遍，同時(shí)組兩個(gè)詞。如：點(diǎn)、橫折、提……，話，說(shuō)話的話，靜靜話的話。

3、指導(dǎo)朗讀

這是一篇詩(shī)歌形式的文章，朗讀出感情能讓學(xué)生體會(huì)其中的意思。

朗讀前先讓學(xué)生用筆圈出啦、哪、啊、嗎、吧這幾個(gè)感嘆詞，老師先示范讀一遍，讓學(xué)生留意聽(tīng)這幾個(gè)字的讀法。然后學(xué)生一句一句跟讀。最終點(diǎn)名叫學(xué)生讀。讀的過(guò)程中留意訂正帶讀字的發(fā)音和感嘆詞的`輕重。

可以用比較讀的方法，老師有意用錯(cuò)誤的發(fā)音來(lái)讀感嘆詞，讓學(xué)生來(lái)訂正。重復(fù)幾次，直到教會(huì)。

其次課時(shí)

1、復(fù)習(xí)上堂課的內(nèi)容

2、思想教化

師：山路邊的小紅花可紅了，可亮了。小紅花為什么會(huì)亮呢？小摯友們有沒(méi)有看到過(guò)亮亮的花朵??？生略

師：對(duì)了，因?yàn)樯厦嬗新吨槟?，太?yáng)光照在露珠上，可不是一亮一亮的嗎。

師：（叫學(xué)生看圖）這兩個(gè)小摯友摘下了兩朵小紅花以后，在說(shuō)什么靜靜話，你們知道嗎？生略

師：哦，她們要把花兒插在老師的花瓶里。

師：她們?yōu)槭裁匆鸦ú逶诶蠋煹幕ㄆ坷锒皇亲约和婺?？大家探討一下。生?/p>

師：因?yàn)樗齻兙粗乩蠋?，喜?ài)老師。漂亮的花總是送給自己喜愛(ài)的人的，對(duì)嗎？

師：小摯友們想想看，通過(guò)什么方式還可以表示你對(duì)老師的敬重呢？大家探討一下。生略

師：對(duì)了，見(jiàn)到老師問(wèn)聲好，回答問(wèn)題先舉手，幫老師擦黑板……其實(shí)從許多小事里都可以看出許多美德。小摯友們是不是也要這樣做呢？

經(jīng)過(guò)以上的師生問(wèn)答和學(xué)生探討，整個(gè)課堂的氣氛活躍起來(lái)，學(xué)生紛紛舉手發(fā)言。

3、作課堂練習(xí)

4、背誦課文

大班語(yǔ)言嬉戲教案《靜靜話》篇5

一、活動(dòng)目標(biāo)

1、使幼兒知道歌曲的名稱，并學(xué)會(huì)唱歌曲。

2、在學(xué)唱歌曲的基礎(chǔ)上，激勵(lì)幼兒依據(jù)原歌曲旋律及結(jié)構(gòu)特點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)編歌詞。

3、培育幼兒對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的愛(ài)好及大膽參加音樂(lè)活動(dòng)的情感。

4、引導(dǎo)幼兒用不同的聲音，表情和動(dòng)作表現(xiàn)歌曲的情趣，充共享受歌頌活動(dòng)的歡樂(lè)。

二、活動(dòng)打算：

1、青蛙手偶一只

2、節(jié)奏卡若干條

3、小動(dòng)物的頭飾若干個(gè)

4、背景圖一幅

5、圖譜一幅

三、活動(dòng)過(guò)程：

（一）、熟識(shí)節(jié)奏型

1、師：（出示青蛙手偶）

小摯友你們看誰(shuí)來(lái)了？（青蛙）

那它是怎么叫的呢？誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)看？

請(qǐng)若干名幼兒來(lái)學(xué)一學(xué)青蛙的叫聲，并依據(jù)幼兒的回答出示不同的節(jié)奏型。

ⅩⅩ｜Ⅹ—｜；ⅩⅩⅩ｜；ⅩⅩⅩⅩⅩ｜

2、師：我們一起用好聽(tīng)洪亮的聲音來(lái)學(xué)學(xué)青蛙的不同的叫法。

結(jié)合節(jié)奏卡練習(xí)節(jié)奏型。

師：青蛙唱的那么好聽(tīng)、洪亮，小狗聽(tīng)到了也想象青蛙那這樣唱幾句（出示小狗頭飾放在左邊），誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)小狗是怎么唱的？

以此方式出示小雞、小鴨的圖片

（二）、熟識(shí)歌曲內(nèi)容，學(xué)唱歌曲

1、師：剛才有那么多小動(dòng)物在唱歌，唱的可快樂(lè)了，我把小青蛙唱歌的事編成了一首好聽(tīng)的歌曲，名字就叫作《靜靜話》，請(qǐng)小摯友細(xì)致的來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。

老師清唱歌曲二遍問(wèn)：

你聽(tīng)到些什么？你喜愛(ài)哪句？依據(jù)幼兒的回答一邊出示背景圖

2、問(wèn)：你們知道靜靜話是什么意思？并請(qǐng)幼兒上來(lái)和老師說(shuō)幾句靜靜話。

3、學(xué)唱歌曲（出示圖譜）

（1）、清唱一遍

（2）、跟風(fēng)琴唱2—3遍

（三）、創(chuàng)編歌詞

1、老師出示的動(dòng)物圖片創(chuàng)編歌曲。

2、幼兒想象還有哪些小動(dòng)物也來(lái)了，并創(chuàng)編歌曲。

（四）、嬉戲：分角色演唱。

幼兒分別扮演不同的小動(dòng)物角色進(jìn)行演唱，老師和幼兒一起來(lái)評(píng)價(jià)。

（五）、結(jié)束部分學(xué)小動(dòng)物邊走邊唱出活動(dòng)室

大班語(yǔ)言嬉戲教案《靜靜話》篇6

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒初步養(yǎng)成依據(jù)實(shí)物標(biāo)記逐頁(yè)閱讀圖書(shū)的習(xí)慣，培育幼兒對(duì)閱讀活動(dòng)的愛(ài)好。

2、幫助幼兒通過(guò)閱讀活動(dòng)，初步理解圖書(shū)的主要內(nèi)容。

3、激發(fā)幼兒與同伴友好相處的情感。

二、活動(dòng)打算

1、幼兒操作材料“靜靜話”。

2、蘋(píng)果、梨子、西瓜、香蕉四張實(shí)物標(biāo)記圖，背景音樂(lè)磁帶、錄音機(jī)。

3、“找摯友”音樂(lè)磁帶，“靜靜話”故事磁帶。

三、活動(dòng)過(guò)程

1、幫助幼兒駕馭閱讀圖書(shū)的基本方法，建立初步的閱讀習(xí)慣。

2、帶領(lǐng)幼兒依據(jù)水果標(biāo)記圖逐頁(yè)閱讀圖書(shū)，并不斷提示幼兒看清“水果”頁(yè)碼。可提下列問(wèn)題引導(dǎo)幼兒視察畫(huà)面、理解故事內(nèi)容。

3、圍繞重點(diǎn)，開(kāi)展探討并遷移閱讀閱歷，進(jìn)一步理解故事情節(jié)。

4、播放故事磁帶，帶幼兒完整閱讀故事。

5、音樂(lè)嬉戲“找呀找摯友”。

大班語(yǔ)言嬉戲教案《靜靜話》篇7

活動(dòng)目標(biāo)

1、在身體感覺(jué)冷和熱時(shí)，能剛好地告知成人，知道四周的成人都很關(guān)切自己。

2、學(xué)習(xí)關(guān)注自身，增加自我關(guān)切的意識(shí)。

3、樂(lè)于接受治療。激勵(lì)、培育小摯友不怕打針的英勇精神。

4、知道檢查身體的重要性。

活動(dòng)打算

1、事先設(shè)計(jì)情景：一幼兒家長(zhǎng)打電話給自己的孩子請(qǐng)假。

2、電話機(jī)一部。

活動(dòng)過(guò)程

（一）以“家長(zhǎng)來(lái)電為其孩子請(qǐng)假”的情景表演引發(fā)主題。

1、“叮鈴鈴！”電話鈴響起，老師接電話。

2、老師講解并描述電話內(nèi)容：剛才，我接了個(gè)電話。在電話里，我們班小明小摯友的媽媽告知我：“小明生病了?！本売墒亲蛱煸谟變簣@里玩嬉戲時(shí)他覺(jué)得很熱，流了許多汗，里面的衣服全濕了?？墒撬?dāng)時(shí)沒(méi)有告知老師，回家后就生病了。今日媽媽要帶他去看病。

（二）老師引導(dǎo)幼兒看圖片（—）

1、幼兒探討：熱了怎么辦？

（1）老師：當(dāng)我們小摯友在幼兒園里玩嬉戲時(shí)覺(jué)得熱了，你該怎么辦呢？怎樣才能讓自己不生病呢？假如星期天你在家玩嬉戲時(shí)，你覺(jué)得自己熱了，該怎么辦？

（2）幼兒講解并描述：熱了可以告知老師或爸爸媽媽，請(qǐng)老師或爸爸媽媽幫幫忙。不要讓自己滿頭大汗，避開(kāi)因?yàn)榱骱苟軟?、生病?/p>

（3）假如在上課的時(shí)候熱了，該怎么辦呢？（幼兒懂得在適當(dāng)?shù)膱?chǎng)合，如：上課、重大活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒o靜告知老師。）

2、幼兒探討：冷了怎么辦？

（1）冬天里，小摯友在雪地里拍照，有一個(gè)小摯友只穿了一件毛衣在玩，而其他的幼兒都穿著厚厚的棉衣。

（2）老師：這個(gè)小摯友感覺(jué)怎么樣？他應(yīng)當(dāng)干什么？

老師引導(dǎo)幼兒講解并描述：這個(gè)小摯友應(yīng)當(dāng)告知老師他感到冷，請(qǐng)老師給他穿衣服，不然他會(huì)生病的。

（四）學(xué)說(shuō)一句靜靜話，讓身邊的大人知道自己的冷熱。

幼兒練習(xí)說(shuō)這樣的靜靜話。

老師：當(dāng)自己覺(jué)得自己很熱或是很冷時(shí)，我們可以對(duì)四周的大人說(shuō)一句靜靜話，大人立刻就會(huì)來(lái)幫助你的。如：老師，我有點(diǎn)冷（熱）了，你能幫幫我嗎？

活動(dòng)延長(zhǎng)

日常活動(dòng)：讓幼兒在這里說(shuō)說(shuō)靜靜話，把自己在家里的一些好玩的事情講給其他小摯友聽(tīng)；請(qǐng)家長(zhǎng)在家里激勵(lì)幼兒能剛好把自己的冷熱告知爸爸媽媽。

教學(xué)反思：

首先問(wèn)題激趣。你有隱私會(huì)跟誰(shuí)共享？你是怎樣把自己的隱私告知你的好摯友？你為什么情愿跟他人共享你的隱私？引發(fā)孩子的學(xué)習(xí)愛(ài)好，進(jìn)一步體會(huì)靜靜話的含義。整個(gè)教學(xué)下來(lái)目標(biāo)還是完成的比較好的，幼兒能用句式表達(dá)畫(huà)面，朗讀也富有表情，有肯定的自主閱讀實(shí)力?；顒?dòng)中幼兒的閱讀興致很高，直到活動(dòng)結(jié)束還意猶未盡。

大班語(yǔ)言嬉戲教案《靜靜話》篇8

活動(dòng)目標(biāo)：

1、培育幼兒獨(dú)立自主思索問(wèn)題的實(shí)力。

2、激發(fā)幼兒與同伴友好相處的情感。

活動(dòng)打算：

長(zhǎng)頸鹿掛圖，小鳥(niǎo)、小猴、小蝸牛等圖片。

活動(dòng)重、難點(diǎn)：

讓孩子在自由的想象空間里獨(dú)力思索、尋求答案、解決問(wèn)題。

活動(dòng)過(guò)程：

1、手指嬉戲“變變變”，調(diào)動(dòng)幼兒的愛(ài)好。

2、以謎語(yǔ)的形式讓幼兒揣測(cè)請(qǐng)來(lái)客人是誰(shuí)，激發(fā)幼兒想象力。

3、在幼兒揣測(cè)中請(qǐng)出客人“長(zhǎng)頸鹿”。

幼兒細(xì)致視察長(zhǎng)頸鹿，找出長(zhǎng)頸鹿與其他小動(dòng)物最大的不同之處在哪兒。

4、提出疑問(wèn)讓幼兒獨(dú)立思索，自由發(fā)揮想象。

“小動(dòng)物們都想和長(zhǎng)頸鹿說(shuō)說(shuō)靜靜話，可是長(zhǎng)頸鹿的頸項(xiàng)太長(zhǎng)了，怎么辦呢？”幼兒自由探討各種不同的答案，同時(shí)出示對(duì)應(yīng)的圖片激發(fā)幼兒探究新答案的欲望。

5、引出“小鳥(niǎo)、小猴、小蝸牛”幫他們想出相宜的方法。

6、融合幼兒的想象，完整講解并描述故事《靜靜話》

7、音樂(lè)嬉戲“找呀找摯友”

“你們的好摯友是誰(shuí)呢？你想對(duì)他們說(shuō)一句什么樣的靜靜話呢？”讓幼兒在音樂(lè)結(jié)束后找到自己的好摯友說(shuō)說(shuō)靜靜話。

課后反思

小班的小摯友最喜愛(ài)聽(tīng)故事了，特殊是小動(dòng)物的故事最能吸引他們新奇的目光。以前都是老師講解并描述故事，孩子們觀賞。但為了更好的熬煉孩子獨(dú)立思索的實(shí)力，我將故事《靜靜話》加以變更，不是以單純講故事的方式來(lái)提問(wèn)孩子，而是以只給出故事主體“長(zhǎng)頸鹿”，讓孩子們獨(dú)立猜想、獨(dú)立思索有哪些小動(dòng)物，并且運(yùn)用了哪些方法在長(zhǎng)頸鹿耳邊說(shuō)靜靜話。孩子們暢所欲言，紛紛提出自己的見(jiàn)解，有的想法出乎我的意料之外，可見(jiàn)孩子的想象力是多么的豐富。當(dāng)我引出故事中“小鳥(niǎo)、小猴、小蝸?！睍r(shí)孩子們已經(jīng)幫它們想出了更妙的方法。

這節(jié)課打破了舊的“我講他聽(tīng)、我問(wèn)他答”的教學(xué)思路。舊模式的教學(xué)是故事講好后孩子費(fèi)勁地回想故事里的答案，缺乏了想象、激情。而孩子們?cè)诮?jīng)過(guò)自己獨(dú)立思索的過(guò)程后，大膽地發(fā)表自己的見(jiàn)解，充溢了創(chuàng)新、靈動(dòng)。這不再是課堂，孩子們也明顯成了那一只只躍動(dòng)的小動(dòng)物，在想象的空間里逍遙自在地奔跑。

大班語(yǔ)言嬉戲教案《靜靜話》篇9

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在活動(dòng)中體驗(yàn)與同伴合作演唱的歡樂(lè)，培育幼兒的團(tuán)結(jié)合作的精神。

2、能相互協(xié)作、協(xié)調(diào)一樣地看指揮。

3、知道用插話的藝術(shù)形式來(lái)表現(xiàn)歌曲的趣味性。

活動(dòng)打算：

已學(xué)會(huì)歌曲、視頻資料。

活動(dòng)過(guò)程：

一、體驗(yàn)“靜靜話”。

1、“你們和摯友在說(shuō)什么？可以告知我嗎？為什么不行以告知?jiǎng)e人？你們是怎樣說(shuō)靜靜話的？’

2、出示臉譜，讓孩子按五官的依次表達(dá)出與人交談的方法。

師：“想一想，假如把交談的方法運(yùn)用到合唱中，演唱的效果會(huì)怎樣？”

二、發(fā)音練習(xí)：

1、氣息練習(xí)：斯

2、發(fā)頓挫音;哈哈哈

三、集體合唱《靜靜話》

師;你們是如何演唱的？（出示五官臉譜，讓孩子從五官中分析歌頌的方法）

四、老師范唱。

師：“我演唱的歌曲和你們演唱的有什么地方不一樣？”

“這句話是唱出來(lái)的還是說(shuō)出來(lái)的？”

“請(qǐng)你們想一想，怎樣說(shuō)才好聽(tīng)？”

五、集體合唱。

師：“把道白加入歌曲中，你們感覺(jué)怎樣？”

“除了一起說(shuō)道白，還可以用什么方法念出來(lái)？”

“給你們的感覺(jué)如何？”

六、小小指揮員

七、觀看合唱的視頻，感知正規(guī)合唱的方法及觀賞合唱效果的美。

小結(jié)：說(shuō)話要像唱歌那樣好聽(tīng)，唱歌要像說(shuō)話那樣自然。

大班語(yǔ)言嬉戲教案《靜靜話》篇10

活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解詩(shī)歌主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)朗讀詩(shī)歌。

2、感受靜靜話帶來(lái)的樂(lè)趣，初步形成愛(ài)老師的觀念。

活動(dòng)打算：

與靜靜話有關(guān)的圖片

活動(dòng)過(guò)程：

一：導(dǎo)入活動(dòng)：

師：“噓……女孩子們，輕輕地走到老師身邊來(lái)，我跟你們說(shuō)句靜靜話。”

師：什么是靜靜話？（小聲說(shuō)的，不能讓其他人聽(tīng)到的話。）

師：把你聽(tīng)到的靜靜話說(shuō)給旁邊的男孩子聽(tīng)。

二：觀賞詩(shī)歌：

1、觀賞圖片：

周老師帶來(lái)了一幅好看的圖畫(huà)，看看上面都有些什么？

幼兒自由說(shuō)。

2、學(xué)習(xí)詩(shī)歌：

①周老師把這兩個(gè)小摯友的靜靜話也給大家?guī)?lái)了。我們聽(tīng)一聽(tīng)，這靜靜話里都說(shuō)了些什么？

②生回答后，師逐一提問(wèn)：

路邊有什么？

小白花長(zhǎng)得怎么樣？

看到美麗的小白花，兩個(gè)小摯友是怎么做的？

他們把花送給了誰(shuí)？

他們告知老師了嗎？

③再次完整觀賞詩(shī)歌

孩子們真愛(ài)動(dòng)腦筋，聽(tīng)得真細(xì)致，我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)《靜靜話》，提問(wèn)：

這兩個(gè)小摯友在說(shuō)什么靜靜話？幼回答后，孩子們一起說(shuō)說(shuō)靜靜話，感受靜靜話的樂(lè)趣。

他們?yōu)槭裁匆鸦ú逶诶蠋煹幕ㄆ坷铮浚ㄒ驗(yàn)樗麄儛?ài)老師、喜愛(ài)老師、敬重老師）

三、拓展：

那你們喜愛(ài)老師嗎？你們準(zhǔn)備怎么來(lái)喜愛(ài)我呢？

小結(jié)：見(jiàn)到老師問(wèn)好、說(shuō)話先舉手、幫老師擦黑板……其實(shí)，從許多小事都可以看出你愛(ài)老師、喜愛(ài)老師、敬重老師。

大班語(yǔ)言嬉戲教案《靜靜話》篇11

活動(dòng)目標(biāo)：

1、讓幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容，抒發(fā)對(duì)老師和幼兒園的酷愛(ài)情感。

2、讓幼兒學(xué)習(xí)有感情地朗誦詩(shī)歌，并理解詞語(yǔ)：攙扶、天際。

活動(dòng)打算：

詩(shī)歌掛圖、錄音磁帶、錄音機(jī)、幼兒閱讀材料人手一份。

指導(dǎo)要點(diǎn)：

1、談話引題：請(qǐng)幼兒對(duì)老師說(shuō)句靜靜話。

2、老師有感情地朗誦詩(shī)歌后，向幼兒提問(wèn)：詩(shī)中對(duì)老師說(shuō)了哪些靜靜話？

3、對(duì)較長(zhǎng)較難的句子，老師作重點(diǎn)示范朗誦。

4、啟發(fā)幼兒有感情地朗誦，要求幼兒留意駕馭詩(shī)歌的節(jié)奏。

5、讓幼兒用接龍或分句的形式朗誦，

6、幼兒集體表演詩(shī)歌朗誦。

活動(dòng)延長(zhǎng)：

作為幼兒在畢業(yè)典禮上朗誦的詩(shī)歌。

活動(dòng)反思：

本次活動(dòng)老師試圖借助讀本，讓幼兒在“發(fā)覺(jué)——感受——表達(dá)”這樣的線索中去領(lǐng)會(huì)大自然中奇妙的聲音、現(xiàn)象以及學(xué)習(xí)用詩(shī)一樣美感的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，體會(huì)摯友之間的密切友好。該活動(dòng)采納以下的學(xué)習(xí)方式，讓幼兒進(jìn)一步理解“靜靜話”的活動(dòng)內(nèi)涵，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)帶來(lái)的樂(lè)趣，培育幼兒自主閱讀的實(shí)力。

首先問(wèn)題激趣。你有隱私會(huì)跟誰(shuí)共享？你是怎樣把自己的隱私告知你的好摯友？你為什么情愿跟他人共享你的隱私？引發(fā)孩子的學(xué)習(xí)愛(ài)好，進(jìn)一步體會(huì)靜靜話的含義。

其次環(huán)節(jié)，自主閱讀。運(yùn)用圖式，采納兩兩合作閱讀的學(xué)習(xí)方式，通過(guò)溝通共享，讓幼兒讀懂圖畫(huà)，學(xué)習(xí)運(yùn)用句式來(lái)有表情地說(shuō)。讓孩子們感受自己世界中溫馨的靜靜話。

第三環(huán)節(jié)，合作閱讀。引導(dǎo)幼兒在音樂(lè)的伴奏下有感情地讀。體驗(yàn)合作閱讀的歡樂(lè)?！澳阋痪洌乙痪??！?/p>

第四環(huán)節(jié)，觀賞閱讀。目的是遷移讀本的內(nèi)容，為下一次拓展活動(dòng)做鋪墊。在這一環(huán)節(jié)中，我們將孩子們說(shuō)靜靜話的樣子拍攝下來(lái)，不僅體會(huì)到人與人之間的密切無(wú)間而且也充分感受到說(shuō)靜靜話的歡樂(lè)，自然而然地就將活動(dòng)中的句式運(yùn)用到生活中來(lái)。在幻燈片的選擇上我是從“自然—?jiǎng)游铩钣闷贰边@三方面來(lái)遷移讀本的，而最終“雨傘”的出現(xiàn)也跟讀本最終一頁(yè)“你在跟誰(shuí)說(shuō)靜靜話？”的文字相仿，不僅幫助幼兒理解散文的文學(xué)形式也為下一次的拓展活動(dòng)做鋪墊。

整個(gè)教學(xué)下來(lái)目標(biāo)還是完成的比較好的，幼兒能用句式表達(dá)畫(huà)面，朗讀也富有表情，有肯定的自主閱讀實(shí)力?；顒?dòng)中幼兒的閱讀興致很高，直到活動(dòng)結(jié)束還意猶未盡。

大班語(yǔ)言嬉戲教案《靜靜話》篇12

活動(dòng)背景：

隨著社會(huì)的發(fā)展，大家的環(huán)保意識(shí)越來(lái)越強(qiáng)，環(huán)境愛(ài)護(hù)工作也越來(lái)越受到社會(huì)的關(guān)注，愛(ài)護(hù)環(huán)境已成為我國(guó)甚至國(guó)際上一個(gè)重要的，刻不待時(shí)的主題。對(duì)于幼兒園來(lái)說(shuō)，我們應(yīng)當(dāng)怎樣對(duì)他們進(jìn)行環(huán)保教化，培育他們的環(huán)保意識(shí)呢？為此，我設(shè)計(jì)了“垃圾的靜靜話”這一活動(dòng)內(nèi)容，目的是讓幼兒從養(yǎng)成一個(gè)良好的衛(wèi)生習(xí)慣，激發(fā)幼兒的愛(ài)護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、知道垃圾增多給人們生活帶來(lái)的危害。

2、嘗試?yán)诸悺?/p>

3、培育幼兒對(duì)事物的新奇心，樂(lè)于大膽探究和試驗(yàn)。

4、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)覺(jué)、探究和溝通的愛(ài)好。

5、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

活動(dòng)打算：

1、活動(dòng)前視察四周的環(huán)境，了解人們投放垃圾的狀況。

2、配班老師情景表演及相關(guān)頭飾。（小兔、小猴）

3、室內(nèi)環(huán)境：將老師布置成公園的樣子，地板上投放多于幼兒人數(shù)的各類垃圾若干。

4、大班幼兒2表演及物品：舊報(bào)紙、膠袋、酸奶杯、布碎等。

5、垃圾桶課件。

活動(dòng)過(guò)程：

1、帶領(lǐng)幼兒玩《開(kāi)汽車》的嬉戲引發(fā)幼兒愛(ài)好。師：今日老師帶小摯友去公園玩，小摯友快上車吧?。ǜ魳?lè)做開(kāi)汽車的動(dòng)作）公園到了，我們來(lái)休息一下吧！

2、觀看情景表演，了解垃圾的來(lái)源及危害。

（1）配班老師進(jìn)行情景表演。

小猴：今日天氣真好，公園有這么多的小摯友真喧鬧。我去和他們玩一玩吧。哎，累死了，吃個(gè)香蕉吧?。▌冮_(kāi)先交順手將香蕉皮扔在地上，離開(kāi)）

小兔：公園真喧鬧，有這么多的小摯友，哎呦，這是誰(shuí)仍的香蕉皮，害我摔了一跤，嗚…….

（2）引導(dǎo)幼兒探討以下幾點(diǎn)：

A、小兔怎么摔倒了？是誰(shuí)扔的香蕉皮？它做的對(duì)嗎？

B、小摯友看一看公園里還有什么垃圾？

C、你們知道還有什么地方有垃圾？

（3）播放課件（人們?nèi)粘Ｉ钪腥永?、倒垃圾的情景）并提?wèn)：

A、垃圾是從哪兒來(lái)的？

B、垃圾會(huì)發(fā)出什么味道？

C、有垃圾的地方給熱什么感覺(jué)？小結(jié)：大量的垃圾會(huì)破壞環(huán)境、污染空氣、污染河流、垃圾中有許多的細(xì)菌會(huì)傳播疾病。

（4）清理室內(nèi)垃圾并探討應(yīng)當(dāng)投放到哪里，引導(dǎo)幼兒將垃圾投放到垃圾箱中。

3、了解垃圾分類的方法，嘗試?yán)诸悺?/p>

（1）播放廣告片（可回收、不行回收的動(dòng)畫(huà)視頻）讓幼兒觀看。

（2）引導(dǎo)幼兒探討以下問(wèn)題：

A、垃圾還有用嗎？有什么用？

B、你知道哪些垃圾有用？

（3）引導(dǎo)幼兒進(jìn)行垃圾分類師：垃圾都住在一個(gè)小房子里太擠了，所以老師給他們帶來(lái)幾個(gè)新居子讓他們分開(kāi)住。播放課件，引導(dǎo)幼兒相識(shí)黃、藍(lán)兩種垃圾桶及其各自回收哪些垃圾

（4）嬉戲《送垃圾寶寶回家》引導(dǎo)幼兒將自己所收集的垃圾送到區(qū)域中相應(yīng)的垃圾桶中

4、延長(zhǎng)活動(dòng)出示碎布做的布貼讓幼兒觀賞，激勵(lì)幼兒多想方法變廢為寶。

活動(dòng)反思：

我們每天的日常生活都會(huì)產(chǎn)生大量的垃圾，而這些垃圾已經(jīng)對(duì)我們的環(huán)境造成了嚴(yán)峻的污染和侵害，因此，我選擇了這一既貼近我們生活又被我們忽視的“垃圾”這一活動(dòng)內(nèi)容，希望通過(guò)活動(dòng)激發(fā)幼兒的環(huán)境報(bào)意識(shí)?；顒?dòng)中我設(shè)置了公園的場(chǎng)景及配班老師的情景表演，同時(shí)運(yùn)用了現(xiàn)代化的教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)幼兒的多種感官。讓幼兒通過(guò)視察、探討、歸納，獲得新的學(xué)問(wèn)，在活動(dòng)中，我注意培育幼兒的主動(dòng)性，激勵(lì)他們自己解決問(wèn)題，更多體現(xiàn)孩子的想法。整個(gè)活動(dòng)中我本著“了解兒童、信任兒童”的原則，以“共享閱歷、老師引導(dǎo)、相互溝通、發(fā)覺(jué)問(wèn)題、解決問(wèn)題”的方式進(jìn)行活動(dòng)。此外，我利用活動(dòng)中的一些情景，整合其他領(lǐng)域的學(xué)問(wèn)和實(shí)力要求，比如，讓幼兒用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言描述垃圾堆的景象。豐富幼兒的詞匯。同時(shí)我注意各個(gè)環(huán)節(jié)中對(duì)幼兒驚醒隨機(jī)教化，比如禮貌教化、學(xué)習(xí)習(xí)慣教化、衛(wèi)生習(xí)慣教化等。環(huán)保事業(yè)任重而道遠(yuǎn)，培育幼兒的環(huán)保意識(shí)不是一節(jié)活動(dòng)就能完成的，須要我們從生活中的點(diǎn)滴做起，逐步樹(shù)立幼兒愛(ài)護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

大班語(yǔ)言嬉戲教案《靜靜話》篇13

一、教學(xué)目標(biāo)。

（一）教養(yǎng)目標(biāo)：

1、駕馭生字詞。

2、理解課文內(nèi)容，了解樹(shù)的特點(diǎn)。

3、分角色朗讀課文。

4、摘抄課文中用得好的詞語(yǔ)和句子。

（二）教化目標(biāo)：

相識(shí)年輪，了解年輪的用途，感受大自然的奇妙，激發(fā)探究大自然奇妙的愛(ài)好。

（三）發(fā)展目標(biāo)：

1、培育學(xué)生的想象力。

2、提高學(xué)生的閱讀實(shí)力和自學(xué)實(shí)力。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

了解年輪、樹(shù)冠的形成過(guò)成及其作用。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

了解課文的表達(dá)形式，學(xué)會(huì)依據(jù)現(xiàn)實(shí)生活中的事物產(chǎn)生豐富的想象。

四、教具打算：

教學(xué)課件、幻燈

五、教學(xué)課時(shí)：

一課時(shí)

六、教學(xué)過(guò)程：

（一）激趣、導(dǎo)入新課：

1、同學(xué)們，今日我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇好玩的科學(xué)童話故事《院子里的靜靜話》？

2、板書(shū)課題，讀題。

3、你們讀了這個(gè)題目，有什么問(wèn)題要問(wèn)？

（二）自由朗讀，整體感知課文內(nèi)容。

1、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜愛(ài)的方式仔細(xì)朗讀課文，肯定會(huì)弄明白這些問(wèn)題的。

2、把不懂的問(wèn)題劃出來(lái)與同學(xué)探討解決，實(shí)在解決不了的等會(huì)兒提出來(lái)，好么？

（三）細(xì)讀、品讀，深化理解課文

大家特別仔細(xì)地讀了課文，知道他們說(shuō)些什么了吧！誰(shuí)情愿告知老師？

1、年輪指什么？你是從哪些語(yǔ)句知道的？這句話還告知我們什么？它是怎樣形成的？（板書(shū)：年輪、記錄年齡）（出示年輪活動(dòng)幻燈）。

2、指導(dǎo)朗讀。怎樣讀這句話？（蒼老、沙沙、靜靜）誰(shuí)來(lái)給大家示讀一下。怎么樣？

3、一齊讀。

你們讀得不錯(cuò)，知道了年輪會(huì)記錄年齡，還知道他們說(shuō)了些什么？

1、什么叫樹(shù)冠？它是怎么指示方向的？你是從課文哪些語(yǔ)句讀懂的？（板書(shū)：樹(shù)冠、指示方向；理解密集、稀疏）你們也讀懂了嗎？請(qǐng)讀一讀。

2、年輪可以指示方向，課文還介紹了什么可以指示方向？（年輪）書(shū)上是怎么寫(xiě)的？

3、（出示幻燈：一幅樹(shù)冠、一幅年輪疏密不同）請(qǐng)兩位同學(xué)上來(lái)指出他們所指