三全育人視域下音樂劇欣賞課窺探 論文

三全育人視域下音樂劇欣賞課摘要：我們生在紅旗下，長在春風(fēng)里，隨著祖國日益的務(wù)教育階段學(xué)生的美育培養(yǎng)更加提倡與重視，鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中音樂教學(xué)也發(fā)變化。其中音樂劇的多元化、通俗性、娛樂性，符合當(dāng)代少年的審美的喜愛。由于鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中教育資源較為匱乏，導(dǎo)致音樂劇普及受制約。如何加強(qiáng)音樂劇的鑒賞，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美、欣賞美、創(chuàng)造美三全育人貫穿美育教育教學(xué)全過程。關(guān)鍵詞：三全育人，鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育，音樂欣賞，音樂劇。引言：美是豐富精神的重要源泉之一。音樂教育是美育的重要組成部分，在音樂教學(xué)當(dāng)中音樂劇的欣賞也該有一席之地。但種種困難因素的存音樂劇的普及道阻且長。想要提高音樂劇欣賞自覺，充分釋放和發(fā)揮能，推動(dòng)美育為中國特色社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)做出更大貢獻(xiàn)，那則將至。一、普及音樂劇欣賞課目的1.音樂欣賞課的目的初中階段是承接小學(xué)和高中音樂學(xué)習(xí)的重要階段，音樂教師賞課的質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。新課程“美學(xué)，創(chuàng)作，傳播，傳”四個(gè)方面。最主要的核心則為學(xué)生的審美體驗(yàn)，最快為音樂實(shí)踐活動(dòng)。音樂欣賞課不是知識(shí)單一轉(zhuǎn)移的過程，是教師和學(xué)極互動(dòng)，互相吸引的情感交流的過程。音樂教師要按照新課標(biāo)的要求基本知識(shí)和技能課堂的教育模式。通過音樂欣賞課開發(fā)學(xué)生的音樂潛教學(xué)中調(diào)動(dòng)課堂氣氛，鼓勵(lì)學(xué)生用音樂表達(dá)內(nèi)心的情感，引導(dǎo)學(xué)生敢于創(chuàng)造音樂，提高學(xué)生自信心和學(xué)習(xí)興趣。2.音樂劇欣賞課理論意義音樂劇作為一種綜合性藝術(shù)形式，擁有著較為活躍的生命力文化市場上獨(dú)占鰲頭。音樂劇一直是大眾文化的“寵兒”，其多元化、自由化，夸張的藝術(shù)特性以及符合社會(huì)發(fā)展的時(shí)代性，符合當(dāng)代青年的思想特向，也緊貼基礎(chǔ)音樂教改內(nèi)容：教學(xué)形式上強(qiáng)調(diào)靈活、多變性；教學(xué)體現(xiàn)藝術(shù)性與符合時(shí)代性的內(nèi)容。音樂劇既是鄉(xiāng)鎮(zhèn)音樂教育的重要內(nèi)載美育教育的重要載體。3.音樂劇欣賞課實(shí)踐意義充分發(fā)揮課堂主渠道作用，深入推廣音樂劇欣賞課，于學(xué)生高學(xué)生的音樂審美與綜合藝術(shù)修養(yǎng)，也能切實(shí)感受音樂劇獨(dú)特的藝術(shù)園而言，有利于提高校園藝術(shù)文化環(huán)境，加強(qiáng)藝術(shù)浸潤實(shí)效；于鄉(xiāng)鎮(zhèn)業(yè)而言，有利于提高音樂教學(xué)的載體豐富性，在音樂劇教學(xué)理論與實(shí)行了擴(kuò)充與豐富。二、鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中音樂教學(xué)1.重視程度不足鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中教育教學(xué)階段，音樂教學(xué)通常并未獲得足夠的關(guān)注和重視。首先，因?yàn)閼?yīng)試教育形成的影響，鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中對音樂教學(xué)的關(guān)注明顯不足，認(rèn)屬于可有可無的課程，且由于初中學(xué)生學(xué)習(xí)壓力較為繁重，音樂教學(xué)非常重要。此外，教師重視程度同樣存在不足，對學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)并不高僅局限于課本內(nèi)容的教授，致使學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)并不十分感興趣，也樂存在天賦的學(xué)生被埋沒，使學(xué)生音樂素養(yǎng)無法獲得有效提升。2.教學(xué)設(shè)備不完善因?yàn)閷σ魳方虒W(xué)重視程度的不足，且少數(shù)學(xué)校音樂設(shè)備并未教學(xué)設(shè)備明顯配備不足，且陳舊落后。同時(shí)，教師隊(duì)伍建設(shè)同樣存在力量與教學(xué)設(shè)備無法滿足音樂教學(xué)的基本標(biāo)準(zhǔn)需求，致使鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中音樂教學(xué)階段，學(xué)生僅能夠被動(dòng)學(xué)習(xí)。開展音樂教學(xué)期間，由于設(shè)備不足，教師講述的形式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生無法對音樂知識(shí)做出有效學(xué)習(xí)理解，音樂素養(yǎng)無法得到有效提升。3.教師專業(yè)水平不足同樣由于學(xué)校對音樂教學(xué)的重視程度不足，致使音樂教師資的短缺，教師專業(yè)能力水平存在不足，少數(shù)鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中音樂教學(xué)并沒有教師進(jìn)行授課?；谡{(diào)查得知，位于鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中任教的音樂教師，部分專業(yè)資質(zhì)，而部分教師盡管具有專業(yè)資質(zhì)，不過教學(xué)能力水平卻存在導(dǎo)致鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中音樂老師的整體能力水平相對不高，自然對有效的音樂開，產(chǎn)生一些影響。三、鄉(xiāng)鎮(zhèn)音樂課堂音樂劇教1.學(xué)生情況分析新課程音樂教學(xué)設(shè)計(jì)必須突出“以學(xué)生為主體”，我們應(yīng)以生為本的教育理念，遵循教育規(guī)律、學(xué)生成才規(guī)律，了解學(xué)生的實(shí)和興趣愛好，因材施教、有的放矢做好音樂教學(xué)設(shè)計(jì)，提高教學(xué)的針性。同時(shí)新口號的提出，由原來的家庭、學(xué)校、社會(huì)“三位一體”細(xì)致到家庭、學(xué)校、社會(huì)、學(xué)生“四位一”的育人機(jī)制，就更加突出學(xué)生的主體性。中階段的學(xué)生正處于“拔節(jié)孕穗期”，身體發(fā)育正處于第二高峰期，腦力發(fā)育、神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育和各種感官器官發(fā)育都處于一個(gè)相對穩(wěn)定的階段。同時(shí)初中生，情緒波動(dòng)性較大，抽象思維容易跳脫，作為音樂教師我們應(yīng)一個(gè)階段學(xué)生的生理與心理的突出特點(diǎn)，以此實(shí)施教學(xué)方法與策略，的、符合學(xué)生成長規(guī)律的音樂教學(xué)設(shè)計(jì)方案。2.學(xué)習(xí)需要分析音樂教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)科學(xué)性、漸進(jìn)式的過程，在這個(gè)過程之格的音樂老師更要做好學(xué)習(xí)與分析。只有貼近學(xué)生實(shí)際，符合教學(xué)規(guī)代特征的教學(xué)設(shè)計(jì)，才能服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)過程及教學(xué)評價(jià)。教師應(yīng)充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生積極主動(dòng)在音樂劇實(shí)踐中，通過切身體驗(yàn)，提高音樂鑒賞力與情感表達(dá)力，熱衷于音樂探索與創(chuàng)新。3.學(xué)習(xí)內(nèi)容分析內(nèi)容分析是音樂劇教學(xué)前期準(zhǔn)備工作較為重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，標(biāo)、內(nèi)容、范圍有科學(xué)把握，是上述分析的前提理清學(xué)習(xí)內(nèi)容各組成部分之間的關(guān)系，為音樂教學(xué)設(shè)計(jì)打下基石，實(shí)化。在分析過程中，應(yīng)按照課程難易程度，按照橫縱向內(nèi)容布施，鞏之間的緊密聯(lián)系，科學(xué)合理編排學(xué)習(xí)內(nèi)容，更好地貫徹落實(shí)新課標(biāo)對培養(yǎng)目標(biāo)的要求。筆者針對音樂劇教學(xué)設(shè)計(jì)了詳細(xì)的、科學(xué)的歸類分析法“音樂劇是音樂教學(xué)內(nèi)容的一種體裁與音樂形式，我們在實(shí)際體現(xiàn)“故事性”，更要注重音樂劇的“音樂性”。以下是筆者羅列的術(shù)特點(diǎn)的概要與總結(jié)。（1）音樂劇包羅萬象的藝術(shù)形式。音樂劇是一種綜合藝術(shù)形式，由音樂、舞蹈、戲劇三種形式種角度每一種形式都有著其獨(dú)特的魅力與藝術(shù)感染力。如：《西區(qū)故事》、《貓》、《歌劇魅影》、《雪狼湖》、《音樂之聲》等劇目，這些同的形式被搬上大熒幕，得到社會(huì)上高度贊譽(yù)，形成了一定的影響。（2）音樂劇創(chuàng)作的開放性。開放性是音樂劇永葆生機(jī)與活力的重要源泉，其題材極具包容性與多變性，喜劇與悲劇、歷史與現(xiàn)實(shí)、當(dāng)代與未來，真可謂天馬行空。音樂創(chuàng)作富性，古典與浪漫、爵士與搖滾、通俗與電子，形式多樣極具創(chuàng)造力。（3）音樂劇題材挖掘的深刻性。在題材選擇上，音樂劇作家們從當(dāng)時(shí)的社會(huì)文化背景著手通過反映現(xiàn)實(shí)來鞭策社會(huì)無比丑陋的一面，迎合大眾看戲的心理。想樂劇發(fā)人深省，就要在題材上從內(nèi)容到形式都要標(biāo)新立異，主題的創(chuàng)必透徹透頂，這樣音樂劇藝術(shù)才會(huì)達(dá)到登峰造極，八方合力的創(chuàng)作效果。（4）音樂劇舞美設(shè)計(jì)的創(chuàng)新性。舞美設(shè)計(jì)在推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展上起著重要作用，它經(jīng)過一百成了從傳統(tǒng)到現(xiàn)代的蛻變。劇情的發(fā)展需要舞臺(tái)布景的相輔相成，這恒的瞬間留在觀眾心中，視覺上也能給觀眾帶來強(qiáng)烈的沖擊。只有不設(shè)計(jì)，增加舞臺(tái)效果，藝術(shù)的表現(xiàn)力和感染力才能夠得到極高的提升。綜上所述，音樂劇藝術(shù)之所以能夠成為當(dāng)代時(shí)尚文化的一種它順應(yīng)了現(xiàn)代社會(huì)的步伐，迎合了大眾百變的審美情趣，當(dāng)然，生活在21世紀(jì)的初中生也必須包括在內(nèi)。四、在鄉(xiāng)鎮(zhèn)如何上好音樂劇在農(nóng)村，初中的音樂欣賞課想要加深”這一領(lǐng)域的教學(xué)，則要以下幾點(diǎn)：1.以“聽”固本，遵循聽覺感知規(guī)律。在音樂劇教學(xué)中欣賞部分，應(yīng)始終強(qiáng)調(diào)以“聽覺感受”為基礎(chǔ)，只有多聽、善聽、傾聽才能深刻領(lǐng)會(huì)音樂劇的靈魂與精髓，才能產(chǎn)生深入人心的情感共鳴，形成對音樂劇更深層次的理解。2.以“思”強(qiáng)基，深入感知與理解音樂劇藝術(shù)魅力。在教學(xué)過程中教師以堅(jiān)持“問題導(dǎo)向與目標(biāo)導(dǎo)向”，通過原問、小組交流等形式，“探究一體驗(yàn)一理解一表現(xiàn)”音樂的美；堅(jiān)持以生為本，充分發(fā)揮學(xué)生能動(dòng)性，提高學(xué)生善于思考、敢于提問、勤于實(shí)踐良好學(xué)習(xí)氛圍。3.以“內(nèi)外”聯(lián)動(dòng)，強(qiáng)化理論與藝術(shù)實(shí)踐結(jié)合。在音樂劇教學(xué)中，我們要把握音樂劇”這一基本特征，利用課外相結(jié)合，形成聯(lián)動(dòng)機(jī)制，增強(qiáng)教育的前瞻性、針對性、實(shí)效性?？蓪W(xué)為基礎(chǔ)，加強(qiáng)音樂劇角色體驗(yàn)與歌唱教學(xué)，在結(jié)合課外成立藝術(shù)小練與創(chuàng)編，打造具有學(xué)生特色、創(chuàng)新性的原創(chuàng)音讓藝術(shù)可以實(shí)踐，讓學(xué)生放飛心中的舞臺(tái)夢想，真正將藝術(shù)入腦入心。結(jié)語：音樂不分國界，音樂是世界共同的語言，它是純潔的，是唯美的，更是教育中不可或缺的。在中學(xué)階段，音樂欣賞課教育教學(xué)的目是為的音樂鑒美能力，樹立積極向上的人生觀。而我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)的孩子可以在品的過程中感受音樂的節(jié)奏和旋律，創(chuàng)新思維的激發(fā)，提高音樂審美體驗(yàn)和創(chuàng)造音樂的過程中獲得情感共鳴和創(chuàng)造能力。能夠?qū)W習(xí)音樂，理解音樂，欣賞音樂，最后敢于表達(dá)音樂才是最終的王道，而不是讓每位學(xué)生成家。參考文獻(xiàn)[1]黃定宇：音樂劇概論[M].北京：中國戲劇出版社.2003.[2]張前.音樂欣賞心理分析[M].北京：人民音樂出版社.1983[3]劉沛.音樂教育的實(shí)踐與理論研究[M].上海：上海音樂出版社.004.[4]陳旭遠(yuǎn).課程與教學(xué)論[M].北京：高等教育出版社.2012[5]尹紅.新課程音樂教學(xué)設(shè)計(jì)[M].重慶：西南師范大學(xué)出版社.2013[6]盧康娥.中學(xué)音樂教材研究與教學(xué)設(shè)計(jì).[M].陜西師范大學(xué)出版社.2014[7]中華人民共和國教育部.義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)[M].北京：北京大學(xué)出版社.2011[8]李淑.音樂劇：中學(xué)音樂課堂教學(xué)的理想載