浙教版八年級(jí)上冊(cè)信息科技全冊(cè)教案教學(xué)設(shè)計(jì)

浙教版八年級(jí)上冊(cè)信息科技全冊(cè)教案教學(xué)設(shè)計(jì)【課標(biāo)內(nèi)容要求】第四學(xué)段(7-9年級(jí)),互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用與創(chuàng)新模塊：能夠根據(jù)學(xué)習(xí)和交流的需要，使用互聯(lián)網(wǎng)搜索、遂選【教學(xué)內(nèi)容分析】通過(guò)梳理在線(xiàn)學(xué)習(xí)的演變過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生歸納在線(xiàn)學(xué)習(xí)的不同方式及特點(diǎn)。通本課所在的單元從屬“互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用與創(chuàng)新”模塊，該模塊是《課程標(biāo)準(zhǔn)》第絡(luò)功能學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)加深對(duì)互聯(lián)網(wǎng)及相關(guān)新技術(shù)的認(rèn)識(shí)，并初步具備算思維的方法解決學(xué)習(xí)、生活中各種問(wèn)題的能力，初步了解互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)知絡(luò)安全與秩序的意識(shí)和責(zé)任感，全面提升數(shù)字素養(yǎng)與技能。本模塊是后通過(guò)體驗(yàn)在線(xiàn)學(xué)習(xí)新模式，能發(fā)現(xiàn)并逐步提煉互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新應(yīng)用中的網(wǎng)絡(luò)特難點(diǎn)：依據(jù)個(gè)人學(xué)習(xí)需求選擇適宜的學(xué)習(xí)方式理由：不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，需采取不同的學(xué)習(xí)方式，面對(duì)各種不同的【核心素養(yǎng)指向】本課的核心素養(yǎng)指向主要表現(xiàn)為數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新以及信息社會(huì)責(zé)任?，F(xiàn)在能根據(jù)學(xué)習(xí)需要，利用互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)設(shè)施，靈活運(yùn)用搜索引擎搜索所需信息，掌握多種數(shù)字化學(xué)習(xí)工具，利用工具獲取、評(píng)價(jià)、加工、處理、管理學(xué)課中，通過(guò)體驗(yàn)各種不同在線(xiàn)學(xué)習(xí)方式開(kāi)展自主學(xué)習(xí)，歸納在線(xiàn)學(xué)習(xí)的不同方式信息社會(huì)責(zé)任體現(xiàn)在信息社會(huì)責(zé)任體現(xiàn)在搜索、獲取、使用、傳播信息時(shí)的尊重他人的知識(shí)產(chǎn)權(quán)，合法引用他人作品；能根據(jù)學(xué)習(xí)或生活需求表達(dá)信息需求護(hù)，評(píng)估信息來(lái)源，安全防護(hù)，具有自覺(jué)維護(hù)網(wǎng)絡(luò)安全與秩序的意識(shí)和責(zé)任感，維持信息色上網(wǎng)，合理控制與平衡上網(wǎng)時(shí)間。在本課學(xué)習(xí)中，學(xué)生應(yīng)該認(rèn)識(shí)到網(wǎng)限性，在運(yùn)用各種網(wǎng)上學(xué)習(xí)平臺(tái)開(kāi)展學(xué)習(xí)活“可汗學(xué)院_網(wǎng)易公開(kāi)課”的課程《【第3集】Python列表》(革，再通過(guò)任務(wù)二，比較各種不同學(xué)習(xí)方式的優(yōu)缺點(diǎn)及應(yīng)用場(chǎng)景(此處涉及到在線(xiàn)學(xué)習(xí)的概念；不同學(xué)習(xí)需求，選擇不同在線(xiàn)學(xué)習(xí)方式；不同學(xué)習(xí)需求，選擇不同在線(xiàn)學(xué)習(xí)平臺(tái)),由任務(wù)三，分析采集通過(guò)這種由具象聯(lián)系抽象、從應(yīng)用回歸理論再到應(yīng)用的學(xué)習(xí)過(guò)程，使得學(xué)用和創(chuàng)新”部分的所有教學(xué)，便于建立項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，再在每一其中任務(wù)一：體驗(yàn)在線(xiàn)學(xué)習(xí)“可汗學(xué)院_網(wǎng)易公開(kāi)課”的課程的環(huán)節(jié)以引導(dǎo)為輔。而在對(duì)任務(wù)二：觀(guān)察以下視頻中的在線(xiàn)學(xué)習(xí)場(chǎng)在線(xiàn)學(xué)習(xí)等互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用早已滲透到生活的點(diǎn)滴當(dāng)中，隨之而來(lái)的是大量網(wǎng)絡(luò)題。生活中類(lèi)似“網(wǎng)上學(xué)習(xí)收費(fèi)”的騙局屢見(jiàn)不鮮，我們需要時(shí)刻防范網(wǎng)絡(luò)安線(xiàn)學(xué)習(xí)的優(yōu)缺點(diǎn)，知道或參與過(guò)哪些在線(xiàn)學(xué)習(xí)?然后觀(guān)察視頻中的在線(xiàn)學(xué)習(xí)場(chǎng)景，根據(jù)這種在線(xiàn)學(xué)習(xí)納在線(xiàn)學(xué)習(xí)的不同方式及特點(diǎn)，面對(duì)各種不同的學(xué)習(xí)情境，能依據(jù)個(gè)人學(xué)習(xí)需求選擇適宜的學(xué)習(xí)方式，過(guò)程性評(píng)價(jià)：教師在巡視時(shí)對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題、操作過(guò)程、解決問(wèn)題的評(píng)分項(xiàng)自我評(píng)價(jià)同學(xué)評(píng)價(jià)能夠結(jié)合實(shí)例說(shuō)出在線(xiàn)學(xué)習(xí)的優(yōu)缺點(diǎn)能夠根據(jù)不同學(xué)習(xí)需求，選擇不同在線(xiàn)學(xué)習(xí)方式能夠結(jié)合采集的學(xué)習(xí)過(guò)程數(shù)據(jù)，了解在線(xiàn)學(xué)習(xí)信息，把握進(jìn)度及效果禮儀、判斷安全問(wèn)題并采取適當(dāng)防范措施3=表述清楚準(zhǔn)確，操作熟練規(guī)范，緊密聯(lián)系生活實(shí)際，提出新的合理觀(guān)念想法；2=能大致描述或回答問(wèn)題，在他人幫助下完成各項(xiàng)活動(dòng)，能夠簡(jiǎn)單結(jié)合常見(jiàn)的生活實(shí)1=表述模糊不清，無(wú)法在課堂內(nèi)完成任務(wù)，未能聯(lián)系自第一課在線(xiàn)學(xué)習(xí)【教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)】教學(xué)設(shè)計(jì)意圖用時(shí)(單位：分鐘)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)情境創(chuàng)設(shè)提出提出問(wèn)題：相信同學(xué)們都經(jīng)歷并體驗(yàn)過(guò)在線(xiàn)學(xué)習(xí)，那么對(duì)此你有哪些心得體會(huì)或感想呢?導(dǎo)入本課的任務(wù)：體驗(yàn)并深入探究在線(xiàn)學(xué)疫情期間停課不停學(xué)對(duì)情境任務(wù)的思到的困惑并進(jìn)行深入的思考及總結(jié)，從而在信息3分鐘實(shí)踐探究完成1.如果列表b=[11,12,13,14,15],那么學(xué)院_網(wǎng)易公開(kāi)課”的課程2分鐘，重溫在線(xiàn)學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，深出的相關(guān)問(wèn)題。了解在線(xiàn)學(xué)習(xí)方式的習(xí)“可汗學(xué)院_網(wǎng)易公開(kāi)課”的課生重溫在線(xiàn)學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，讓學(xué)生感受并提煉出在線(xiàn)學(xué)習(xí)的特征及富對(duì)“在線(xiàn)學(xué)習(xí)”概念及這種學(xué)習(xí)方式特征的15分鐘根1.這種在線(xiàn)學(xué)習(xí)的特征是?3.任務(wù)一的網(wǎng)易公開(kāi)課屬于哪種在線(xiàn)學(xué)習(xí)方式?為什么?1.不同學(xué)習(xí)需求，選擇不同在線(xiàn)學(xué)習(xí)方式仔細(xì)觀(guān)察視頻中的同學(xué)之間討論根據(jù)征，判斷其屬于哪種通過(guò)任務(wù)二，加征的了解，能夠區(qū)別借助不同學(xué)習(xí)平臺(tái)的進(jìn)行在線(xiàn)學(xué)習(xí)的方式的不同，從而能夠下，依據(jù)個(gè)人學(xué)習(xí)需求選擇適宜的學(xué)習(xí)方式，從10分鐘能程數(shù)據(jù)，在任務(wù)單中記錄獲知的學(xué)習(xí)者信息?思考：這些數(shù)據(jù)和分學(xué)習(xí)過(guò)程有何影響?引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到習(xí)信息的重要性。學(xué)會(huì)分析在能夠促進(jìn)下一階學(xué)習(xí)內(nèi)容的查漏7分鐘回顧所學(xué)總結(jié)拓展讓學(xué)生談一談，學(xué)好本節(jié)課，對(duì)你的學(xué)習(xí)和生活有哪些幫助?在線(xiàn)學(xué)習(xí)時(shí)，我從而對(duì)“在線(xiàn)學(xué)習(xí)”有一個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)學(xué)習(xí)和生活中的作化技術(shù)在生活中的實(shí)際應(yīng)用。注意在線(xiàn)學(xué)習(xí)的安全及責(zé)任引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行意義建構(gòu)，為后加深學(xué)生認(rèn)識(shí)在線(xiàn)學(xué)習(xí)的特征及現(xiàn)實(shí)意義，注意在線(xiàn)學(xué)習(xí)的安全及責(zé)任，要依據(jù)個(gè)人學(xué)習(xí)需求選擇適宜的在線(xiàn)學(xué)習(xí)以及合理應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)提5分鐘在“互聯(lián)網(wǎng)+”情境中，體驗(yàn)在線(xiàn)學(xué)習(xí)、生活和交流的新模式【教學(xué)內(nèi)容分析】與智慧社會(huì)”模塊的基礎(chǔ)，對(duì)《高中課程標(biāo)準(zhǔn)》中的必4.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：過(guò)程性評(píng)價(jià)(1)能結(jié)合生活體驗(yàn)，描述電子支付的應(yīng)用場(chǎng)景并說(shuō)明實(shí)現(xiàn)過(guò)程；(2)能結(jié)合生活體驗(yàn)，了解如在線(xiàn)學(xué)習(xí)：利用在線(xiàn)學(xué)習(xí)平臺(tái)，獲取研學(xué)所要學(xué)習(xí)在線(xiàn)學(xué)習(xí)：利用在線(xiàn)學(xué)習(xí)平臺(tái)，獲取研學(xué)所要學(xué)習(xí)之旅圖1:單元項(xiàng)目教學(xué)過(guò)程呈現(xiàn)學(xué)習(xí)任務(wù)(各環(huán)節(jié))設(shè)計(jì)意圖用時(shí)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)通過(guò)在線(xiàn)學(xué)習(xí)、交流和協(xié)作，小智已經(jīng)確定了“小記者”研學(xué)活動(dòng)支付方式的支付寶、微信、現(xiàn)金、從真實(shí)問(wèn)題5(PPT出示研學(xué)活動(dòng)過(guò)程)出示演變過(guò)程)電子支付應(yīng)用場(chǎng)景電子支付是指單位、個(gè)人直接或授權(quán)他人通過(guò)電子終端發(fā)出支付指你知道生活中哪些場(chǎng)景會(huì)應(yīng)用到電子支付?(PPT出示)思考回答例5電子支付對(duì)生活的影響1.傳統(tǒng)支付與電子支付對(duì)比，你覺(jué)了哪些變化和影響?教師匯總。書(shū)本P8思考回答信息意識(shí)的聯(lián)網(wǎng)給人們帶來(lái)的改變4電子支付的實(shí)現(xiàn)過(guò)程隨著應(yīng)用場(chǎng)景的日益豐富，電子支如果你是用戶(hù)，你經(jīng)歷了哪些流學(xué)習(xí)新知：電子支付的實(shí)現(xiàn)過(guò)程的理解，進(jìn)化學(xué)習(xí)與創(chuàng)用戶(hù)教師匯總：當(dāng)用戶(hù)確認(rèn)訂單后，商出支付請(qǐng)求，不管在哪種場(chǎng)景和方式下完成支付，支付的請(qǐng)求最終都電子支付的安全電子支付具備方便、快捷、經(jīng)濟(jì)等諸多優(yōu)勢(shì)，那它是不是百利而無(wú)一1.電子支付可能存在的安全風(fēng)險(xiǎn)?先小組討論后回答。學(xué)習(xí)新知：電子支付的安全風(fēng)險(xiǎn)來(lái)源風(fēng)險(xiǎn)來(lái)源：網(wǎng)絡(luò)攻擊、網(wǎng)站或下載惡意軟件),系統(tǒng)等數(shù)據(jù)存儲(chǔ)、網(wǎng)同時(shí)我們一定要保證擁有一個(gè)安總結(jié)么?暢談收獲本3前日速支付安全重點(diǎn)：在線(xiàn)交流的不同方式、在線(xiàn)交流的特點(diǎn)難點(diǎn)：獨(dú)占與分包的數(shù)據(jù)傳輸過(guò)程?！竞诵乃仞B(yǎng)指向】 小智的研學(xué)圖1:單元項(xiàng)目教學(xué)過(guò)程呈現(xiàn)學(xué)習(xí)任設(shè)計(jì)意圖用時(shí)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)但公眾號(hào)的信息不完整，如果你是小智，活動(dòng))思考從真實(shí)問(wèn)題出發(fā)，引發(fā)學(xué)生2除了固定電話(huà)，還可以使用哪些在線(xiàn)交流1.與打電話(huà)交流相比，在線(xiàn)交流工具有什教師匯總：通過(guò)網(wǎng)絡(luò)實(shí)時(shí)傳遞文字消息、文件、語(yǔ)音與視頻等消息，具有便捷、多樣化和成本低等特點(diǎn)釘結(jié)合自己應(yīng)用明帶著問(wèn)題思式(PPT展示過(guò)程)思考：讓學(xué)生從應(yīng)用的探索，真正實(shí)現(xiàn)科與技的并存線(xiàn)交流中的數(shù)據(jù)傳輸1、當(dāng)我們?cè)诖螂娫?huà)時(shí)，第三方能否再打連接在通信期間始終獨(dú)立占用這條電2、當(dāng)我們?cè)谶M(jìn)行QQ聊天時(shí)，第三方能否發(fā)送消息進(jìn)來(lái)?(引出分包)學(xué)生思考學(xué)習(xí)新知“獨(dú)占”學(xué)習(xí)新知“分包”從生活實(shí)踐出發(fā)引起學(xué)生的帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加學(xué)習(xí)，并小讓枯燥的知識(shí)點(diǎn)更為生組討論。完成動(dòng)形象，有助安全學(xué)生學(xué)習(xí)，并想總結(jié)學(xué)生暢談收獲以學(xué)生的視角主板書(shū)設(shè)計(jì)第3課在線(xiàn)交流【核心素養(yǎng)指向】括。設(shè)計(jì)中始終圍繞著“在線(xiàn)協(xié)同”,通過(guò)協(xié)同編輯文檔、思維導(dǎo)圖等理解其核心知識(shí)結(jié)束在課前任務(wù)布置中，通過(guò)“騰訊會(huì)議”,用講授法實(shí)時(shí)講解金山文檔的賬戶(hù)注冊(cè)和3.情境與任務(wù)4.學(xué)生活動(dòng)用通過(guò)各種在線(xiàn)協(xié)同應(yīng)用的使用，在信息意識(shí)上，認(rèn)識(shí)到互聯(lián)網(wǎng)對(duì)社會(huì)發(fā)展的影評(píng)分項(xiàng)自我評(píng)價(jià)同學(xué)評(píng)價(jià)是否理解在線(xiàn)協(xié)同的定義、特點(diǎn)是否掌握使用在線(xiàn)協(xié)同應(yīng)用去解決問(wèn)題3=表述清楚準(zhǔn)確，操作熟練規(guī)范，緊密聯(lián)系生活實(shí)際，提出新的合理觀(guān)念想法；2=能大致描述或回答問(wèn)題，在他人幫助下完成各項(xiàng)活動(dòng)1=表述模糊不清，無(wú)法在課堂內(nèi)完成任務(wù)，未能聯(lián)系自網(wǎng)絡(luò)教室、在線(xiàn)協(xié)同應(yīng)用(金山文檔等)、學(xué)生提前注冊(cè)好金山文檔的賬號(hào)、在線(xiàn)學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)意圖用時(shí)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)同學(xué)們知道本屆亞運(yùn)會(huì)的不能將同學(xué)們知道的知識(shí)點(diǎn)匯總起來(lái)形成一份文引出主題：在線(xiàn)協(xié)同學(xué)生會(huì)講到傳統(tǒng)的提出在線(xiàn)文檔的編3活動(dòng)一：在線(xiàn)協(xié)同的山文檔”賬戶(hù)(課前已注冊(cè)好，用賬號(hào)密碼登錄),完成一份關(guān)于“亞運(yùn)會(huì)”的左側(cè)填入你還想了解的通過(guò)該活動(dòng)理解在線(xiàn)協(xié)同的定義，同時(shí)初步感受在線(xiàn)協(xié)同應(yīng)用8在編輯的過(guò)程中體會(huì)什么結(jié)合學(xué)生導(dǎo)學(xué)稿上回答的在線(xiàn)協(xié)同是指通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)思考并討論，完成導(dǎo)學(xué)稿的對(duì)應(yīng)內(nèi)通過(guò)完成導(dǎo)學(xué)稿的內(nèi)和在線(xiàn)工具來(lái)實(shí)現(xiàn)多人在不同地點(diǎn)、不同時(shí)間進(jìn)行協(xié)同工作和合作的方式。它提在線(xiàn)協(xié)同動(dòng)二的表格，對(duì)比傳統(tǒng)應(yīng)用根據(jù)學(xué)生的回答，比較兩種1.歸納小結(jié)在線(xiàn)協(xié)同的特點(diǎn)：多人實(shí)時(shí)編輯；自動(dòng)記錄行為軌跡；分配權(quán)限；協(xié)2.歸納在線(xiàn)協(xié)同編輯的實(shí)技術(shù)手段，實(shí)現(xiàn)了團(tuán)隊(duì)成員小組討論、合作探究，完成導(dǎo)學(xué)稿活小組代表發(fā)言探討的成果，從表格中涉及到的各個(gè)維度和角度，分析兩種通過(guò)小組討論和合作一起完成導(dǎo)學(xué)稿上的協(xié)同的各種應(yīng)用除了在線(xiàn)文檔，還知道哪些線(xiàn)協(xié)同的應(yīng)用及其側(cè)重功能，并記錄在導(dǎo)學(xué)稿活動(dòng)三教師小結(jié)同學(xué)們搜到的內(nèi)容，分享各種協(xié)同應(yīng)用和功明確在線(xiàn)協(xié)同平臺(tái)能用來(lái)引導(dǎo)學(xué)生回憶一下，課前我們用什么應(yīng)用做了哪些準(zhǔn)搜索在線(xiàn)協(xié)同應(yīng)用引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)生培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)同意識(shí)和合作能力；明確在線(xiàn)點(diǎn)，要根據(jù)實(shí)際需求來(lái)選擇相應(yīng)的在線(xiàn)協(xié)同共同小結(jié)概括本課所學(xué)知導(dǎo)圖，共同編輯引導(dǎo)學(xué)生讓學(xué)生來(lái)能力；在線(xiàn)思維導(dǎo)圖的繪制，本身也是在正做到了將在線(xiàn)協(xié)同時(shí)時(shí)處處應(yīng)用到本1【板書(shū)設(shè)計(jì)】在“互聯(lián)網(wǎng)+”情境中，體驗(yàn)在線(xiàn)學(xué)習(xí)、生活和交流的新模式本課屬于課標(biāo)中的內(nèi)容模塊七“互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用與創(chuàng)新”。能初步體會(huì)“互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)未來(lái)數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要意義。本節(jié)課是本單元“互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用”前四節(jié)課內(nèi)容的綜合實(shí)踐，也為后面學(xué)習(xí)“互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)”和“互聯(lián)網(wǎng)和物聯(lián)網(wǎng)的安全”3.體驗(yàn)互聯(lián)網(wǎng)交互方式，感受互聯(lián)網(wǎng)給人們的學(xué)習(xí)、生活和工作方式帶來(lái)的改變。能合理利用信息真誠(chéng)友善地進(jìn)行表達(dá)。(信息意識(shí))能力；樂(lè)于幫助他人開(kāi)展信息活動(dòng)，負(fù)責(zé)任地共享信息和資源(信息社會(huì)責(zé)任)8年級(jí)學(xué)生對(duì)互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用已經(jīng)具備一定地體驗(yàn)基礎(chǔ)，他們教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖、引入程呢?請(qǐng)你閱讀教材P21后回答問(wèn)題1。學(xué)生回答“問(wèn)題1”后教師板書(shū)并小結(jié)：課件展示如閱讀教材P21并決問(wèn)題的過(guò)程了解在線(xiàn)應(yīng)用解在線(xiàn)應(yīng)用合理使用在線(xiàn)應(yīng)用1.解決“策劃假日出行”問(wèn)題——前期分析與設(shè)計(jì)引言：前期分析與設(shè)計(jì)是使用在線(xiàn)應(yīng)用解決問(wèn)題的基礎(chǔ)。通過(guò)問(wèn)題分解、頭腦風(fēng)暴、梳理歸納等方式進(jìn)行問(wèn)題界定，如果問(wèn)題較為復(fù)雜可以將其進(jìn)一步分解成小問(wèn)題，有針對(duì)性地逐個(gè)解決從而達(dá)到解決活動(dòng)1:你能將“策劃假日出行”問(wèn)題分解成哪些小你填寫(xiě)在“導(dǎo)學(xué)案”中表格的第1列。學(xué)生完成“活動(dòng)1”后教師評(píng)價(jià)并小結(jié)：可以根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行板書(shū)或用課件展示，如下圖所示。學(xué)生打開(kāi)“導(dǎo)學(xué)并整理記錄，完成活動(dòng)1。學(xué)生修改或完善各組學(xué)生在線(xiàn)協(xié)同編輯“導(dǎo)學(xué)案”中表格內(nèi)學(xué)會(huì)前期分析與設(shè)計(jì)，將復(fù)雜問(wèn)題分解成小問(wèn)能使用在線(xiàn)應(yīng)用■1.解決“策劃假日出行”問(wèn)題——前期分析與設(shè)計(jì)用引言：在問(wèn)題解決的實(shí)際操作過(guò)程中，從前期分析與設(shè)計(jì)出發(fā)，在活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)過(guò)程中，從規(guī)劃需求和實(shí)際應(yīng)用出發(fā)，選擇恰當(dāng)?shù)脑诰€(xiàn)應(yīng)用能讓問(wèn)題活動(dòng)2:請(qǐng)你選擇恰當(dāng)?shù)脑诰€(xiàn)應(yīng)用，填寫(xiě)在導(dǎo)學(xué)案中表格的第2列?；顒?dòng)3:請(qǐng)你思考如何合理使用在線(xiàn)應(yīng)用，填寫(xiě)在導(dǎo)學(xué)案中表格的第3列。分析與設(shè)解用用練習(xí)活動(dòng)4結(jié)合使用在線(xiàn)應(yīng)用解決問(wèn)題的過(guò)程，分析在線(xiàn)思考并回答們的學(xué)習(xí)、生活和工體會(huì)“互聯(lián)網(wǎng)要意小結(jié)回顧在線(xiàn)應(yīng)用解決問(wèn)題的一般過(guò)程說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課所學(xué)內(nèi)容對(duì)你的學(xué)習(xí)和生活有什么幫思考并回答用使用在線(xiàn)應(yīng)用前期分析與設(shè)計(jì)選擇恰當(dāng)?shù)脑诰€(xiàn)應(yīng)用合理使用在線(xiàn)應(yīng)用本課選自浙江省教育廳教研室組織編寫(xiě)的信息科技教材(2023版)八年級(jí)上冊(cè)第二【核心素養(yǎng)指向】3.數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新：合理運(yùn)用信息科技獲取、加工、管理和評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)資源，解決學(xué)習(xí)問(wèn)題；能依托網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、智能工具開(kāi)展小組交流、協(xié)同創(chuàng)新等活動(dòng)；按照任務(wù)需求，能選擇合適的數(shù)字設(shè)備、平臺(tái)和資源，合作完成數(shù)字化創(chuàng)新活動(dòng)的創(chuàng)意、規(guī)劃與實(shí)施。4.信息社會(huì)責(zé)任：具有良好的協(xié)作意識(shí)與習(xí)慣，樂(lè)于幫助他人開(kāi)展信息活動(dòng)，負(fù)責(zé)任地共享信息和資源，并尊重他人知識(shí)產(chǎn)權(quán)?！緦W(xué)情分析】本課的教學(xué)對(duì)象是初中二年級(jí)的學(xué)生，該年段的學(xué)生能體驗(yàn)、感受到互聯(lián)網(wǎng)對(duì)學(xué)習(xí)、生活和工作帶來(lái)的改變，會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)知識(shí)，且學(xué)生在四年級(jí)數(shù)據(jù)與編碼模塊已學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)的呈現(xiàn)形式，在七年級(jí)及上冊(cè)已接觸互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)的編碼、傳輸和呈現(xiàn)過(guò)程，本單元學(xué)生學(xué)習(xí)涉及互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)的組織、呈現(xiàn)、傳輸?shù)脑恚菍W(xué)生從體驗(yàn)到原理，從理論到應(yīng)用的一個(gè)過(guò)程。學(xué)生在學(xué)習(xí)中，可能會(huì)覺(jué)得已經(jīng)學(xué)過(guò)相關(guān)知識(shí)，故要通過(guò)小組合作完成網(wǎng)站制作方案的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)，讓學(xué)生從理解到參與設(shè)計(jì)與實(shí)施，通過(guò)微課開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)?！驹O(shè)計(jì)構(gòu)想】1.整體設(shè)想本課教學(xué)從日?；ヂ?lián)網(wǎng)應(yīng)用入手，以真實(shí)問(wèn)題驅(qū)動(dòng)，倡導(dǎo)真實(shí)性工數(shù)據(jù)類(lèi)型有哪些?的同時(shí)也會(huì)產(chǎn)生很多數(shù)據(jù)，這些數(shù)據(jù)最終都會(huì)在互聯(lián)網(wǎng)上組織、傳輸土制作(小組合作)組合作的形式開(kāi)展“走進(jìn)人工智能”網(wǎng)頁(yè)制作方案設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生良好的協(xié)作意識(shí)與習(xí)慣；以微課視頻輔助教學(xué)，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)業(yè)立這個(gè)單元每一課不是平行的，有一定的順序，用網(wǎng)頁(yè)制作這個(gè)載體活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)，本課主要落在數(shù)據(jù)的組織、傳輸和呈現(xiàn)。2.教法學(xué)法任務(wù)驅(qū)動(dòng)法：從日?；ヂ?lián)網(wǎng)應(yīng)用入手，以真實(shí)問(wèn)題驅(qū)動(dòng)，查閱網(wǎng)站中的數(shù)據(jù)類(lèi)型、策劃“走進(jìn)人工智能”主題網(wǎng)站制作方案。小組合作：鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)小組合作的方式學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，鼓勵(lì)學(xué)生做中學(xué)、用中學(xué)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。自主探究：通過(guò)策劃主題網(wǎng)站制作方案，自主探究搜集相關(guān)數(shù)據(jù)；借助微課視頻等的數(shù)據(jù)類(lèi)型有哪些?活動(dòng)二：策劃“人工智能”主題網(wǎng)站制作方案。瀏覽各類(lèi)網(wǎng)站，小組討論并分析網(wǎng)站的欄目設(shè)計(jì)、布局安排及其特點(diǎn)等。以“人工智能”為主題，搜活動(dòng)三：觀(guān)看微課，嘗試分析網(wǎng)頁(yè)反饋的數(shù)據(jù)是如何傳輸并呈現(xiàn)的，并完成填空。評(píng)分項(xiàng)自我評(píng)價(jià)小組評(píng)價(jià)1.能夠自主完成活動(dòng)一2.能夠完成活動(dòng)二中小組分工任務(wù)并積極參與討論3.能夠自主完成活動(dòng)三3=表述清楚準(zhǔn)確，操作熟練規(guī)范，提出新的合理觀(guān)念想法；2=能大致描述或回答問(wèn)題，在他人幫助下完成各項(xiàng)活動(dòng)，能夠簡(jiǎn)單結(jié)合常見(jiàn)的生活實(shí)例；1=表述模糊不清，無(wú)法在課堂內(nèi)完成任務(wù)，未能聯(lián)系自【教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備】網(wǎng)絡(luò)教室、導(dǎo)學(xué)稿、PPT課件、微課1:數(shù)據(jù)傳輸過(guò)程、微課2:什么是流媒體技術(shù)【教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)】學(xué)習(xí)任務(wù)(各環(huán)設(shè)計(jì)意圖用時(shí)(分教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)環(huán)節(jié)一：你們平時(shí)上網(wǎng)喜歡瀏覽互聯(lián)網(wǎng)上的哪識(shí)),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，2、互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用中的數(shù)據(jù)構(gòu)成的日常生活，這些應(yīng)用離不開(kāi)數(shù)據(jù)的如利用搜索引擎查找的信息、在線(xiàn)欣賞音樂(lè)、線(xiàn)上學(xué)習(xí)微課、在線(xiàn)詞云分如果我們要制作一個(gè)網(wǎng)站，必然也需活動(dòng)二：瀏覽各類(lèi)網(wǎng)站，小組討論并了解互聯(lián)網(wǎng)中導(dǎo)學(xué)稿表格填寫(xiě)，完成活動(dòng)資料搜集和整理，完成活動(dòng)學(xué)驗(yàn)和探究，了解互聯(lián)網(wǎng)中常見(jiàn)的數(shù)據(jù)構(gòu)成，突出教學(xué)重點(diǎn)，培養(yǎng)個(gè)體對(duì)信息的敏感度。(信息意識(shí))活動(dòng)二小組成員之間分工合作，在合作解決問(wèn)題的過(guò)程中，與團(tuán)隊(duì)成員共數(shù)字化學(xué)習(xí)工作的操作技能，用于開(kāi)展自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)(數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新);學(xué)生在組織和利用數(shù)據(jù)時(shí)，提高對(duì)信息的判斷和6索、遴選與主題相關(guān)的素材，選擇合客戶(hù)端。習(xí)過(guò)程，開(kāi)展過(guò)程性評(píng)活動(dòng)三通過(guò)微課視頻學(xué)習(xí)，自主探究數(shù)據(jù)傳輸過(guò)(數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新)網(wǎng)站名稱(chēng)網(wǎng)站名稱(chēng)1欄目設(shè)計(jì)3欄目設(shè)計(jì)3文本附片普頻程煙完成后選擇小組匯報(bào)，控制學(xué)生機(jī)演同學(xué)們剛才在查閱網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容時(shí)，數(shù)據(jù)網(wǎng)頁(yè)數(shù)據(jù)是怎么傳輸?shù)哪?①取外器①取外器②客戶(hù)③度速請(qǐng)求田響位回復(fù)訪(fǎng)問(wèn)資源過(guò)程(填空)習(xí)探究數(shù)據(jù)傳填空行通信的，當(dāng)客戶(hù)端請(qǐng)求訪(fǎng)問(wèn)指定的資源，服務(wù)器響應(yīng)后返回所需的網(wǎng)頁(yè)視頻等由服務(wù)器向客戶(hù)端進(jìn)行連續(xù)、保習(xí)流媒體學(xué)習(xí)了解流媒體(信息意2小結(jié)課堂評(píng)價(jià)及小結(jié)(結(jié)合課堂評(píng)價(jià)表)5【板書(shū)設(shè)計(jì)】文本文章資訊在線(xiàn)音樂(lè)響應(yīng)回復(fù)【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)到互聯(lián)網(wǎng)(網(wǎng)頁(yè)信息)對(duì)社會(huì)發(fā)展的影響，善于使用信息科技(HTML標(biāo)記語(yǔ)言)解決學(xué)習(xí)和生活中的問(wèn)題。(信息意識(shí))2.在觀(guān)察和探究網(wǎng)頁(yè)代碼中了解網(wǎng)頁(yè)的數(shù)據(jù)組織，分析提取數(shù)據(jù)組織的基本特征，對(duì)網(wǎng)頁(yè)編輯任務(wù)中存在的問(wèn)題進(jìn)行抽象、分解、建模，制定解決方案，并能有效執(zhí)行，責(zé)任)較為全面的認(rèn)識(shí)，具備了網(wǎng)絡(luò)搜索，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行數(shù)字作品創(chuàng)作并分享等操作技能。學(xué)生開(kāi)展網(wǎng)站優(yōu)化討論，小組制定優(yōu)化方案，參考書(shū)本內(nèi)容，進(jìn)行網(wǎng)站的美化(圖片插入、居中、背景色、字體格式等修改),并展示。超鏈接實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)頁(yè)之間的跳轉(zhuǎn)，讓一安全意識(shí)。最后，以含有網(wǎng)頁(yè)效果(CSS設(shè)置效果)的頁(yè)面進(jìn)行對(duì)比，給學(xué)生留下思考3.情境與任務(wù)6.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)【教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備】【教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)】學(xué)習(xí)任務(wù)(各環(huán)節(jié))的檢測(cè)，核心素養(yǎng)的滲透，重難點(diǎn)的落實(shí))用時(shí)(單教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、情境導(dǎo)入回顧上節(jié)課的人工智能網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)方案，讓學(xué)生用瀏覽器打開(kāi)下發(fā)的HTML半成思考如何完善半成品網(wǎng)頁(yè)，實(shí)現(xiàn)組織有序且包含引出HTML語(yǔ)言，提出今天打開(kāi)半成品網(wǎng)頁(yè)，思考網(wǎng)頁(yè)是通過(guò)什么來(lái)設(shè)計(jì)、組織的。明確今天上課任務(wù)、回顧上節(jié)課網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)方案，提出如何制作網(wǎng)頁(yè)的問(wèn)題，引起學(xué)生思考，快速引出HTML語(yǔ)言3本結(jié)構(gòu)在剛才打開(kāi)的半成品網(wǎng)頁(yè)中按F12,引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察網(wǎng)學(xué)生自主觀(guān)察和探究，尋找HTML標(biāo)簽與網(wǎng)頁(yè)對(duì)應(yīng)的引導(dǎo)學(xué)生閱讀P34頁(yè)HTML標(biāo)簽，讓學(xué)生用文本打開(kāi)學(xué)生打開(kāi)網(wǎng)頁(yè)后，按觀(guān)察網(wǎng)頁(yè)顯示的內(nèi)容和對(duì)應(yīng)的HTML代結(jié)合書(shū)本知識(shí)，自主探究，完成任務(wù)單中學(xué)生閱讀標(biāo)簽，并描述特點(diǎn)，嘗試修改網(wǎng)頁(yè)的標(biāo)題為“人工人員工具”查看，初步認(rèn)識(shí)HTML語(yǔ)言，通過(guò)自主探究，了解HTML語(yǔ)言的作用，找到網(wǎng)頁(yè)顯示內(nèi)容和對(duì)應(yīng)的HTML代碼。通過(guò)初步編輯，了點(diǎn)內(nèi)容，為接下去的網(wǎng)頁(yè)編輯設(shè)計(jì)做好鋪墊。0內(nèi)容為“走進(jìn)人工智能”(標(biāo)簽加文字)智能主題網(wǎng)站”,內(nèi)容為“走進(jìn)人工智能”并展示，閱讀解小組合作，討論提出網(wǎng)頁(yè)網(wǎng)頁(yè)優(yōu)化方案，并選擇其中現(xiàn)階段可行的內(nèi)容進(jìn)行教師匯總方案，由淺入深進(jìn)行提示說(shuō)明學(xué)生討論，并提出可小組合作，探究其他標(biāo)題變大，插入圖片化方案，激發(fā)學(xué)生自主性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算思維和數(shù)字化創(chuàng)的插入編輯，提升學(xué)生過(guò)教師演示、小組合作一步幫助學(xué)生掌握重點(diǎn)，挖掘網(wǎng)頁(yè)呈現(xiàn)的本引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主探究了解超鏈接標(biāo)簽的格式，小加鏈接元素“發(fā)展”“歷3.展示學(xué)生作品，提示超學(xué)生修改后進(jìn)行編輯式思考超鏈接的作用超鏈接實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)頁(yè)的跳聯(lián)后的強(qiáng)大，提升學(xué)生五、總結(jié)引導(dǎo)讓學(xué)生討論，并小組項(xiàng)目的完成情況，歸納完成過(guò)程中所學(xué)到的知識(shí)和教師總結(jié)今日內(nèi)容。提出網(wǎng)頁(yè)安全防護(hù)、網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容遵守相關(guān)法律法規(guī)，網(wǎng)頁(yè)的自主可控等信息社會(huì)責(zé)并回答打開(kāi)電子科技博物碼，尋找自己熟悉的網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容有更好的小組回顧、反思、總結(jié)學(xué)習(xí)過(guò)程，提高信息社會(huì)責(zé)任意識(shí)，通過(guò)其他一節(jié)課的內(nèi)容學(xué)習(xí)做5定義(是什么定義(是什么語(yǔ)法(怎么做)作用(為什么)2.并別【核心素養(yǎng)指向】【學(xué)情分析】學(xué)生在學(xué)習(xí)了上一課《網(wǎng)頁(yè)的數(shù)據(jù)組織》,認(rèn)識(shí)了HTML(超文本標(biāo)記語(yǔ)言),掌握【設(shè)計(jì)構(gòu)想】樣式，從而展開(kāi)新知學(xué)習(xí)：使用CSS設(shè)置樣式。通過(guò)兩個(gè)活動(dòng)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)給半成活動(dòng)2:借助導(dǎo)學(xué)稿中“CSS屬性說(shuō)明”表，自主學(xué)習(xí)探究樣式的修改和添加，實(shí)踐活動(dòng)3:探討：多頁(yè)面應(yīng)用同一種樣式，該如何實(shí)現(xiàn)?體驗(yàn)鏈接外部.css文件應(yīng)用自評(píng)標(biāo)題樣式是否協(xié)調(diào)圖片樣式是否統(tǒng)一頁(yè)面色彩是否和諧【教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備】【教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)】(ppt呈現(xiàn)index0.html的代碼),請(qǐng)同學(xué)們思考并解析下：在這個(gè)網(wǎng)頁(yè)中設(shè)置了哪些內(nèi)容?(預(yù)設(shè)回答)我們通過(guò)瀏覽器來(lái)呈現(xiàn)這個(gè)代碼文檔(index0.html:無(wú)樣式設(shè)置)的頁(yè)面效果，出現(xiàn)了什么問(wèn)題?生：內(nèi)容樣式不協(xié)調(diào)統(tǒng)一、缺乏整體性。生：思考、提出樣式方案。如：文字的字體字號(hào)顏色、位置；圖片和表格的大小、輸思維能力的培養(yǎng)。從學(xué)生中提煉學(xué)習(xí)需求(樣式方案),指明樣式設(shè)置的大體方向，那么如何對(duì)網(wǎng)頁(yè)的數(shù)據(jù)內(nèi)容進(jìn)行樣式設(shè)置呢?這里介紹兩種設(shè)置方式。方式一：通<imgsrc="images/banner.jpg"width="11<標(biāo)簽屬性1=”屬性值1”屬性2=”屬性值2”……>(單標(biāo)簽)<標(biāo)簽屬性1=”屬性值1”屬性2=”屬性值2”……></標(biāo)簽>(雙標(biāo)簽)張圖片)時(shí)，一定程度上會(huì)影響瀏覽器的解析(呈現(xiàn))速度。【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)兩個(gè)代碼范例呈現(xiàn)，讓學(xué)生直觀(guān)感受兩種樣式設(shè)置方式的區(qū)別，“index.html”半成品網(wǎng)頁(yè)，打開(kāi)看看哪些內(nèi)容的樣式需要調(diào)整?怎么調(diào)整?生：使用Notepad++進(jìn)行編輯，借助導(dǎo)學(xué)稿中的“CSS屬性說(shuō)明”表CSS設(shè)置樣式也有相應(yīng)的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，同學(xué)們有發(fā)現(xiàn)它的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)嗎?師：指出并解值借屬性值借設(shè)置在<head></head>標(biāo)簽內(nèi)，并用<style<div></div>標(biāo)簽來(lái)劃分區(qū)域，并定義類(lèi)別。)結(jié)構(gòu)和樣式設(shè)置分離，那么如果有多個(gè)頁(yè)面生：復(fù)制粘貼樣式。(預(yù)設(shè)回答)碼，卻有頁(yè)面樣式效果，這是為什么?請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀(guān)察下其中的代碼。(Notepad++中打開(kāi)文件夾窗口，呈現(xiàn)ccs文件夾)我們查看下ys1.css文件，里面這樣多個(gè)頁(yè)面應(yīng)用同一個(gè)CSS,只要通過(guò)一句<link>標(biāo)簽接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)行體驗(yàn)，在同學(xué)們的桌面上有一個(gè)css文件夾，index.html文件中通過(guò)<link>方式進(jìn)行鏈接，實(shí)現(xiàn)樣式效果的通過(guò)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，你覺(jué)得使用CSS這種分離式的(內(nèi)部樣式表和外部樣式表)樣式設(shè)置有什么好處?生：思考CSS的優(yōu)點(diǎn)。師：加以引導(dǎo)?！驹O(shè)計(jì)意圖】以問(wèn)題激發(fā)學(xué)生思考，帶領(lǐng)學(xué)生一步步探索認(rèn)知CSS的其他形式，通六、課堂總結(jié)①認(rèn)識(shí)了CSS(層疊樣式表),它是一種樣式表語(yǔ)言，用于描述網(wǎng)頁(yè)的樣式和布局。要負(fù)責(zé)網(wǎng)頁(yè)的外觀(guān)(樣式和布局)。JS(JavaScript)動(dòng)態(tài)腳本語(yǔ)言：主要負(fù)責(zé)網(wǎng)頁(yè)的行為(交互和動(dòng)態(tài))。選擇符{樣式屬性1:屬性值1;樣式屬性2:屬性值2;樣式屬性……}選擇符：用來(lái)選取所有class=“intro”的元選取id=“firstname”的那個(gè)元素。=選取所有元素。P選取所有<p>元素。element,element…選取所有<div>元素和所有<p>元素。類(lèi)型引入方式應(yīng)用范圍內(nèi)部樣式表”>選擇符{樣式屬性1:屬性值1;樣式屬性2:屬性值2;簽中外部樣式表”href=”css文件的路徑”>簽中內(nèi)聯(lián)樣式表1:屬性值1;樣式屬性2:屬簽中優(yōu)先級(jí)：內(nèi)聯(lián)樣式>內(nèi)部樣式>外部樣式利用CSS可以實(shí)現(xiàn)多樣的頁(yè)面樣式效果(ppt展示網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)效果圖),我們可以在課【設(shè)計(jì)意圖】圍繞本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)來(lái)總結(jié)知CSS的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)：選擇符{樣式屬性1:屬性值1;樣式【教學(xué)目標(biāo)】2.計(jì)算思維：能在真實(shí)情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提取問(wèn)題的基本特征，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行抽象、式來(lái)調(diào)查收集同學(xué)們對(duì)AI了解情況的信息，那么這張網(wǎng)頁(yè)中需要有哪些元素?何如設(shè)計(jì)這個(gè)網(wǎng)頁(yè)?【教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備】【教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)】學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)意圖教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)引入當(dāng)今科技發(fā)展非常迅速，AI已經(jīng)滲入我們生活的方方面面，如果老師打算以網(wǎng)頁(yè)的形式來(lái)調(diào)查收集同學(xué)們對(duì)AI了解情況的信息，那么這張網(wǎng)頁(yè)中需要有哪些元素?(文字、圖片、視頻、輸入框、法很常見(jiàn)(展示案例),大多都有文字、圖片、輸入框、按鈕等這些元素，輸入通過(guò)話(huà)題引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系4我們先打開(kāi)下發(fā)的“AI主題小調(diào)查”觀(guān)察一下，這個(gè)界面中有哪些元素?(圖片、文字、表單)大家知道這些內(nèi)容是如何展示在一個(gè)網(wǎng)頁(yè)中的么?結(jié)合前幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家思考一下。網(wǎng)頁(yè)中的數(shù)據(jù)都是通過(guò)HTML標(biāo)簽編碼組織在網(wǎng)頁(yè)中的，網(wǎng)頁(yè)編碼是指用于表示剛才我們有舉例網(wǎng)頁(yè)中常見(jiàn)的數(shù)據(jù)類(lèi)型，不同的數(shù)據(jù)類(lèi)型都對(duì)應(yīng)不同的標(biāo)簽學(xué)習(xí)網(wǎng)頁(yè)編碼小組討論，完成結(jié)果，派一組上了解網(wǎng)頁(yè)編碼生進(jìn)行自主部分內(nèi)容的印象網(wǎng)頁(yè)的數(shù)據(jù)是本課的重網(wǎng)頁(yè)源文件6二、網(wǎng)頁(yè)的數(shù)據(jù)請(qǐng)求與響應(yīng)我們通過(guò)HTML標(biāo)簽編碼將數(shù)據(jù)組織在網(wǎng)頁(yè)中，那么這些數(shù)據(jù)又是如何呈現(xiàn)給我們，讓我們看到相應(yīng)的文字音頻視頻等內(nèi)容的呢?這里就涉及到網(wǎng)頁(yè)的數(shù)據(jù)請(qǐng)網(wǎng)頁(yè)需要通過(guò)請(qǐng)求與響應(yīng)以獲取HTML數(shù)多次請(qǐng)求與響應(yīng)，才能在網(wǎng)頁(yè)上呈現(xiàn)。響眾回重面回頁(yè)面費(fèi)圖學(xué)習(xí)網(wǎng)頁(yè)的數(shù)據(jù)示進(jìn)行課黨件中，有一個(gè)文件名為“AI宣傳視頻”能夠確保每位被調(diào)查的同學(xué)都知道AI是什么,我們可以在網(wǎng)頁(yè)中插入這個(gè)宣傳視頻，接下去請(qǐng)同學(xué)們仿照?qǐng)D片標(biāo)簽的(提問(wèn)：1.視頻標(biāo)簽是?2.標(biāo)簽添加語(yǔ)句是?)<videoscr=”AI宣傳視頻”>學(xué)生打開(kāi)文件觀(guān)察頁(yè)面內(nèi)容結(jié)合源代碼觀(guān)察網(wǎng)頁(yè)，找出圖片學(xué)生思考，在源結(jié)合學(xué)生錯(cuò)加強(qiáng).2.文件名錯(cuò)誤；3.文件路徑)剛才我們體驗(yàn)了網(wǎng)頁(yè)從服務(wù)器獲取信息的功能，大家有沒(méi)有注意到網(wǎng)頁(yè)上有兩個(gè)文本框和一個(gè)“提交”按鈕，網(wǎng)頁(yè)中出現(xiàn)文本框和按鈕在我們平時(shí)瀏覽網(wǎng)頁(yè)的時(shí)候有出現(xiàn)過(guò)么,一般用于哪些情境?(各平臺(tái)賬號(hào)密碼登錄、問(wèn)卷調(diào)查、現(xiàn)用戶(hù)和網(wǎng)頁(yè)之間信息交互的交互的形式?(點(diǎn)擊鏈接、按鈕操作、鼠標(biāo)懸停、下拉菜單、滾動(dòng)交互、輪播圖、彈出框和模態(tài)框、列表排序與過(guò)濾、拖放交互)1.使用<form>標(biāo)簽創(chuàng)建表單3.定義表單提交操作在form標(biāo)簽中，可以設(shè)置表單的基本屬小組思考討論學(xué)習(xí)創(chuàng)建表單的步驟是本課的難講解創(chuàng)建過(guò)小組討論，結(jié)合網(wǎng)頁(yè)和源代碼，找出創(chuàng)對(duì)學(xué)生作品進(jìn)行展示評(píng)價(jià)。(自我評(píng)價(jià)、小組互評(píng)、教師評(píng)價(jià))常用單選按鈕部分對(duì)應(yīng)的代碼是什么完成任務(wù)，作品備是本節(jié)課的的學(xué)習(xí)進(jìn)行6總結(jié)學(xué)生回答式對(duì)本課內(nèi)容進(jìn)行回顧2板書(shū)設(shè)計(jì)網(wǎng)頁(yè)的數(shù)據(jù)請(qǐng)求與響應(yīng)網(wǎng)頁(yè)交互【核心素養(yǎng)指向】以學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展為中心采用的主要教學(xué)方法有：講授法、演示法、任務(wù)驅(qū)3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)意圖用時(shí)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、引入能編輯網(wǎng)頁(yè)?如何把制作的網(wǎng)頁(yè)分享到互聯(lián)網(wǎng)?學(xué)生參與討論2二、新授一、網(wǎng)頁(yè)開(kāi)發(fā)工具常用的網(wǎng)頁(yè)開(kāi)發(fā)工具網(wǎng)頁(yè)開(kāi)發(fā)涉及到編寫(xiě)HTML、CSS和代碼，并進(jìn)行調(diào)試、測(cè)試和你知道有哪些網(wǎng)頁(yè)開(kāi)發(fā)工具嗎?1、文本編輯器3、CSS預(yù)處理器了解網(wǎng)頁(yè)開(kāi)發(fā)工具2二、編寫(xiě)網(wǎng)頁(yè)(一)網(wǎng)頁(yè)編寫(xiě)小技巧1、結(jié)構(gòu)清晰5、注釋文檔網(wǎng)頁(yè)編寫(xiě)小技巧學(xué)習(xí)了解網(wǎng)頁(yè)編寫(xiě)小技巧2(二)網(wǎng)頁(yè)字符編輯比較常見(jiàn)的網(wǎng)頁(yè)字符編碼有文件中<meta>標(biāo)簽的活動(dòng)一：使用記事本打開(kāi)本(一)什么是發(fā)布網(wǎng)站(二)為什么要發(fā)布網(wǎng)站?學(xué)習(xí)網(wǎng)頁(yè)字符編輯完成活動(dòng)一預(yù)設(shè)：發(fā)布網(wǎng)站是將網(wǎng)站上，完成配置后可發(fā)布瀏1、共享內(nèi)容和信息3、提供易于訪(fǎng)問(wèn)的信息系是使用免費(fèi)個(gè)人主頁(yè)空間發(fā)布網(wǎng)站，需要進(jìn)行了解網(wǎng)頁(yè)字符編輯了解網(wǎng)站發(fā)布2222活動(dòng)二：嘗試將“人工智能”主題的網(wǎng)站文件夾上傳到網(wǎng)頁(yè)服務(wù)器上發(fā)布，并訪(fǎng)問(wèn)發(fā)布的網(wǎng)站地址，瀏覽網(wǎng)申請(qǐng)二是使用專(zhuān)用服務(wù)器發(fā)發(fā)布網(wǎng)站完成活動(dòng)二堂練習(xí)隨堂練習(xí)*2.探索思考，如何在互聯(lián)網(wǎng)申請(qǐng)一個(gè)網(wǎng)頁(yè)空間來(lái)發(fā)布自完成隨堂練習(xí)以練習(xí)鞏固本節(jié)課3四、課四、課網(wǎng)頁(yè)學(xué)生回顧、總結(jié)所學(xué)學(xué)3學(xué)習(xí)任務(wù)(各環(huán)節(jié))設(shè)計(jì)意圖用時(shí)(單教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)導(dǎo)入事中，你有什么生的事引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)3完成導(dǎo)學(xué)稿中的任務(wù)一引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)團(tuán)隊(duì)合作，通過(guò)上網(wǎng)搜尋并總結(jié)答案培養(yǎng)學(xué)生數(shù)字通過(guò)展示和評(píng)價(jià)，引導(dǎo)思考并動(dòng)手實(shí)踐思考并講述最好不要將學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐和觀(guān)看學(xué)會(huì)數(shù)據(jù)備份的引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)安全通過(guò)什么方式保護(hù)自己的信息安全——引的會(huì)遇到的問(wèn)題，在討論中培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力，發(fā)展計(jì)算思閱讀獲取并總結(jié)信息完成任務(wù)二學(xué)們知道計(jì)算機(jī)是怎么保護(hù)密碼不容易被破解的嗎?讓學(xué)生閱7、小組討論并完成導(dǎo)本中的加密代碼，補(bǔ)充小組討論，動(dòng)手實(shí)踐通過(guò)思考和比較，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀代碼，培學(xué)生思考評(píng)價(jià)撞，引導(dǎo)學(xué)生在碰撞中自己遇到問(wèn)題，解決問(wèn)力與邏輯思維能力，發(fā)三、小結(jié)生活中還有哪些因?yàn)閷W(xué)生思考并舉例引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到每一個(gè)人都應(yīng)該增強(qiáng)數(shù)據(jù)安全意識(shí)，提高數(shù)據(jù)安5力3.使用互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用時(shí)，能夠利用用戶(hù)標(biāo)識(shí)、密碼和身份驗(yàn)證等措施做好基本防護(hù)，本教學(xué)內(nèi)容在課標(biāo)中所處是第四學(xué)段(7—9年級(jí))互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用與創(chuàng)新模塊，本教學(xué)和提前防范，讓學(xué)生適應(yīng)互聯(lián)風(fēng)環(huán)境的發(fā)展，提升對(duì)“沒(méi)有網(wǎng)絡(luò)安全就沒(méi)有國(guó)家安全”1.通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)解密的分析，理解數(shù)據(jù)解密的一般過(guò)程，掌握數(shù)據(jù)解密的簡(jiǎn)單算根據(jù)學(xué)習(xí)和任務(wù)的需要，讓學(xué)生知道在為常見(jiàn)的應(yīng)用中，如何編碼、組織、傳遞、解，但是由于每學(xué)期信息科技課時(shí)比較少，每周只有1節(jié)課，學(xué)生2.教法學(xué)法：講授法、討論法、自主嘗試探究法，與上機(jī)實(shí)踐相結(jié)合3.情境：程序程序體驗(yàn)，視頻學(xué)習(xí)(數(shù)據(jù)加密及解密原理及過(guò)程)任務(wù)：以下表格5.核心素養(yǎng)的落實(shí)：對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全的分析，解決可靠數(shù)6.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)評(píng)分項(xiàng)自我評(píng)價(jià)同學(xué)評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià)通過(guò)我國(guó)商用密碼發(fā)展史是否認(rèn)識(shí)到發(fā)展自C:很少參與討論、交流，能完成任務(wù)，旁觀(guān)合作，在同學(xué)習(xí)任務(wù)(各環(huán)節(jié))設(shè)計(jì)意圖用時(shí)(單位：分鐘)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)導(dǎo)入歡迎使用加解密程序功能1:加密功能2:解密功能3:跳出活動(dòng)一：提問(wèn)：什么是數(shù)據(jù)解密學(xué)生討論(請(qǐng)1-2個(gè)學(xué)生回答)與學(xué)生一起體驗(yàn)程序說(shuō)一說(shuō)，你認(rèn)為的數(shù)據(jù)解密通過(guò)體驗(yàn)、討結(jié)合程序體密2分鐘2分鐘數(shù)據(jù)解密是指將經(jīng)過(guò)加密的數(shù)據(jù)還原為可讀取或可使用的明文數(shù)據(jù)的過(guò)程。數(shù)據(jù)解密需要使用相應(yīng)的解密算法和密鑰來(lái)對(duì)加密數(shù)圖示：數(shù)據(jù)解密過(guò)程了解數(shù)據(jù)解密解數(shù)據(jù)解密的二、數(shù)據(jù)解密的算法視頻：數(shù)據(jù)般涉及發(fā)送方與接收方共同約解密算法的學(xué)習(xí)習(xí)，幫助學(xué)生便于學(xué)生在下面練習(xí)5分鐘2分鐘當(dāng)密鑰為k時(shí)，其中一個(gè)待加密字符ch,加密之后的字符為ch+k,當(dāng)ch+k超過(guò)z時(shí)，回到a計(jì)數(shù)接收者收到密文“KHOOR”,密鑰為3,方法是將密文中的每個(gè)字母慢引導(dǎo)，并嘗試讓學(xué)生分析):自然語(yǔ)言的描述根據(jù)剛才的討論，把以下流程圖實(shí)例言的描述引導(dǎo)：與學(xué)生起討論，為流程圖與編碼作鋪墊進(jìn)一步理解解3分鐘5分鐘小組互助：編寫(xiě)部分代碼 wtat(家86’*”,oin(tr展”.PPT,自主學(xué)習(xí)，并完成如碼商用密碼發(fā)與流程圖的空明了國(guó)商用密碼的發(fā)展10分鐘5分鐘初期初期階段階段發(fā)段時(shí)間段主要主要領(lǐng)域課堂練習(xí)活動(dòng)一活動(dòng)二活動(dòng)三活動(dòng)四學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐掌握數(shù)本節(jié)課內(nèi)容上述時(shí)間、數(shù)據(jù)解密的過(guò)程二、數(shù)據(jù)解(1-2學(xué)生)固知識(shí)2分鐘板書(shū)設(shè)計(jì)流程圖【教學(xué)內(nèi)容分析】本課選自浙江攝影出版社八年級(jí)信息科技第三單元“互聯(lián)即時(shí)評(píng)價(jià)是指以課堂中學(xué)生發(fā)言交流的方式對(duì)學(xué)生的行為思想的交流。“是否還有補(bǔ)充?觀(guān)點(diǎn)是否準(zhǔn)確?有沒(méi)有更好的方法?”,從而在評(píng)價(jià)中【教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)】學(xué)習(xí)任務(wù)(各環(huán)節(jié))的檢測(cè)，核心素養(yǎng)的滲透，重難點(diǎn)的落實(shí))用時(shí)(單位：分鐘)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)題曾經(jīng)特別方便出行的滴滴APP怎么也找不到了，嗎?滴下線(xiàn)的原因引出網(wǎng)絡(luò)安全問(wèn)題，簡(jiǎn)單滴下線(xiàn)的原因以及滴滴所面臨的懲罰，感受網(wǎng)絡(luò)安全根據(jù)生活中的案例引出，初步建