七年級生物《生物的特征》導學案

七年級生物導學案《生物的特征》班級：姓名：學科主任審查簽字：教導處審定簽字：導學稿預用時間：課型：新授課。一、學習目標：1．知道科學觀察的一般方法，通過觀察、比較和分析，記住生物的基本特征。

2．通過參加各種教學活動，逐漸培養(yǎng)自己觀察、口頭表達、分析問題和解決問題的能力。二、預習導學：閱讀教材第二頁生物的特征上面的內(nèi)容，完成以下問題:1.科學探究的基本方法（1）

是科學探究的一種基本方法．它要求有明確的

．（2）再根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，來判斷一下什么是生物？閱讀教材三、四、五頁，完成以下的問題：1.生物有哪些共同的特征？把它總結(jié)在下面：2.想一想，除了以上提到的特征，生物還有沒有其它的共同特征？

三、合作探究1、閱讀課本，分析機器人、鐘乳石、珊瑚和珊瑚蟲等，是否是生物？2、除了課本介紹的，你還知道生物有哪些特征？看哪個小組說得好？3、一群螞蟻在圍攻一個不明物體，這個物體為草綠色，表面有彩色斑點。你如何判斷這一不明物體是不是生物？四、學習檢測1．生物與非生物最本質(zhì)的區(qū)別是（

）A．生物能動，非生物不能動

B．生物能長大，非生物不能長大C．生物有生命，非生物沒有生命

D．生物能對環(huán)境有反應，非生物對環(huán)境沒有反應2．下列哪種現(xiàn)象屬于生物的生長現(xiàn)象（）A．人在離開路燈行走時，影子越來越長B．隨著環(huán)境的惡化，沙漠的面積越來越大C．工人筑路時，路面越來越寬D．春暖花開時，楊樹的樹的樹干越長越粗3．下列關(guān)于生物的敘述中，哪項不正確（

）A．生物都能進行呼吸

B．生物生活都要從外界獲得營養(yǎng)物質(zhì)

C．生物都能進行繁殖

D．生物都是由細胞構(gòu)成的4．觀察是科學探究的基本方法，以下說法錯誤的是（

）A．科學觀察要有明確的目的B．觀察要全面、細致和實事求是C．科學觀察不可以直接用肉眼，可借助放大鏡、顯微鏡等儀器D．科學觀察有時需要較長的時間，要有計劃，有耐心5、1999年在我國捆明市成功地舉辦了世界園藝博覽會，來自世界不同國家的珍貴植物應有盡有，體現(xiàn)了大自然與人類的和諧相處。其中有一種叫跳舞草的植物，當它聽到優(yōu)美、歡快的樂曲時就跳起舞來，這是

。6、仔細閱讀下文，并回答問題：宇航時代的到來，使“宇宙食品”的供應成為人們關(guān)注的問題，于是人們想到了小球藻：它的直徑只有35微米，卻能夠吸收人們排出的二氧化碳，利用陽光，使自身產(chǎn)生大量的營養(yǎng)物質(zhì)并且放出氧氣，凈化太空飛船中的空氣。它還能用一分為二的方式繁殖，一晝夜產(chǎn)生2—3代。（1）小球藻是生物嗎？

。（2）依據(jù)是

。五、課堂小結(jié)學完這節(jié)課后，假如有人問你：“什么是生物”你該怎么回答呢？六、學后反思：通過本節(jié)的學習你的收獲是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿你的困惑是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿第二章了解生物圈第一節(jié)生物與環(huán)境的關(guān)系班級：姓名：學科主任審查簽字：教導處審定簽字：導學稿預用時間：課型：新授課。一、學習目標：能舉例說出光、水、溫度等因素對生物生存的影響。能舉例說出生物與生物之間的關(guān)系。能舉例說出生物對環(huán)境的適應和影響重難點：舉例說出生物與環(huán)境的關(guān)系。探究影響鼠婦分布的環(huán)境因素。二、預習導學：1.環(huán)境中影響生物的生活和分布的因素叫做。它分為和___。2.生物生活環(huán)境中的非生物因素主要包括____、_____、__等。生物因素是指。3.如果有一天太陽突然消失地球上首先死亡的將是綠色植物這是由于光合作用需要。4.生物能適應環(huán)境，如同時也能影響環(huán)境，如__。5什么事生物圈？6生物的生活環(huán)境是指什么？二合作探究探究一：探究非生物因素對生物的影響，閱讀課本14-16頁，完成下列各項：1.試完善下面的循環(huán)圖，概述科學探究的一般過程。2.課前各小組都收集了很多鼠婦，你們從哪里收集到的？根據(jù)同學們的回答提出問題“光會影響鼠婦的生活嗎？”3.學們說說當時發(fā)現(xiàn)鼠婦的情景，假設(shè)“鼠婦喜歡生活是在陰暗的環(huán)境中，光會影響鼠婦的生活?！?.在研究一種條件對研究對象的影響時，所進行的除了這種條件不同以外，其他條件都相同的實驗，叫做。設(shè)置對照實驗，能夠保證實驗結(jié)果只是由所研究的變量引起的。在“探究光對鼠婦生活的影響”活動中，研究的變量是。根據(jù)對照實驗的要求，各小組討論探究方案，進行“制定計劃、實施計劃”的探究。實驗過程中要記錄探究結(jié)果。5.每組選一名同學進行“表達和交流”計算全班各組的平均值“得出結(jié)論”探究二：探究生物因素對生物的影響，閱讀課本16-17頁，完成下列問題1.生物因素是指。2.生物與生物之間最常見的是關(guān)系，此外還有關(guān)系、關(guān)系等，如稻田里雜草和水稻之間會爭奪；螞蟻、蜜蜂等營群體生活的昆蟲，個體之間能夠，從而組成一個“家庭式”的整體。三、反饋練習1、鼠婦的生活環(huán)境是()A水中B干燥的陸生環(huán)境C潮濕的陸生環(huán)境D土壤里2、生物與環(huán)境的關(guān)系是()A相互影響毫無作用B相互影響毫無影響C毫無關(guān)系D相互影響相互作用3、光合作用的原料二氧化碳和水屬于()A生物因素B非生物因素4、在大自然生物適應環(huán)境。下列哪項屬于生物對環(huán)境的適應()A森林可保持水土B旗形樹的樹冠像一面旗幟C千里之堤潰于蟻穴D蚯蚓疏松土壤四、教后反思：第二章了解生物圈第二節(jié)生物與環(huán)境組成生態(tài)系統(tǒng)班級：姓名：學科主任審查簽字：教導處審定簽字：導學稿預用時間：課型：新授課。一、教學目標1、舉例說明什么是生態(tài)系統(tǒng)。2、討論某一生態(tài)系統(tǒng)的組成成分及相互間的關(guān)系。嘗試建構(gòu)生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)模型；認同生物與環(huán)境是一個統(tǒng)一的整體。二、預習導學自主學習1、生物與是一個統(tǒng)一的整體。2、生態(tài)系統(tǒng)：由所形成的統(tǒng)一整體。三、合作探究生態(tài)系統(tǒng)的組成引導學生觀察分析第20頁課本插圖并討論其中的思考題：1樹、昆蟲幼蟲和啄木鳥之間的關(guān)系是怎樣的2樹樁最終會消失嗎原因是什么3在生態(tài)系統(tǒng)中，植物、動物、真菌分別扮演什么角色，，。2.下面是生態(tài)系統(tǒng)的組成圖解請你補充完整。植物—————（）（）（）————（消費者）細菌、真菌———（）（）——————陽光、空氣、水等3.生態(tài)系統(tǒng)中除了生物部分還有非生物部分非生物部分在生態(tài)系統(tǒng)中起什么作用？食物鏈和食物網(wǎng)看課本21、22頁完成下列各題1.消費者和生產(chǎn)者之間的關(guān)系，主要是是和的關(guān)系，樣就形成了食物鏈。2.通過22頁“觀察與思考”討論：1、你連接的食物鏈有多少條？它們是互不相關(guān)的嗎？2、假如蛇的數(shù)量大量減少，哪些生物的數(shù)量可能發(fā)生變化？發(fā)生怎樣的變化？生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自動調(diào)節(jié)能力：1.草原上，雨量充沛、氣候適宜而草木繁茂。設(shè)問：因為食物充足，兔的數(shù)量急劇增加。會無限制地增加嗎？草場過度放牧，草場還會保持原狀嗎？2.什么樣的生態(tài)系統(tǒng)容易被破壞？什么樣的生態(tài)系統(tǒng)不容易被破壞？為什么？（所以我們要愛護生物，保護生物的多樣性。）3.分析課本23頁的資料，討論思考（1）如果這些積累了很多有毒物質(zhì)的魚被人吃了，會產(chǎn)生什么樣的后果？(2)為什么在食物鏈中營養(yǎng)級別越高的生物，體內(nèi)的有毒物質(zhì)積累越多?當堂作業(yè)1.下列屬于生態(tài)系統(tǒng)的是（）A.池塘中的水草B.池塘中的魚C.池塘中的所有生物D.一個池塘2.維持生態(tài)系統(tǒng)的存在，下列不是必需成分的是()A生產(chǎn)者B消費者C分解者D陽光、水、空氣等3.在“草→兔→鷹”這個食物鏈中如鷹被大量捕殺則草的數(shù)量會（）A.增加B.減少C.先少后多D.先多后少4.捕殺森林中的全部肉食動物后，鹿、兔等植食動物的平均奔跑速度將會（）A減小B增大C不變D先減后增5.某地大量捕捉青蛙，以至稻田里害蟲大量繁殖，水稻減產(chǎn)，生態(tài)平衡失調(diào)，原因是破壞了生態(tài)系統(tǒng)的()A生產(chǎn)者B分解者C消費者D食物鏈6.下列是一些池塘中常見的生物①魚類②藻類③水生甲蟲④池邊雜食動物⑤水蚤將上述各生物構(gòu)成一條食物鏈，其次序為（）A④→①→②→③→⑤B②→⑤→③→①→④C③→②→①→⑤→④D②→⑤→④→③→①7.能量在食物鏈的傳遞中遞減，而農(nóng)藥殘留在食物鏈中卻()A少量增加B富集C減少D不變8.下列食物鏈中，正確的是（）A草→兔子→狐貍→狼B植物遺體→真菌→動物C貓頭鷹→老虎→種子D青蛙→蛇→鼠→貓四、教后反思第二章了解生物圈第三節(jié)生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)班級：姓名：學科主任審查簽字：教導處審定簽字：導學稿預用時間：課型：新授課。一、教學目標1.認同各種生態(tài)系統(tǒng)的類型及特點2.能夠通過資料分析理解生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)3.了解人的活動與生物圈之間的關(guān)系。二、預習導學1.地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)是2.在下列實例中通過食物鏈而引起的危害是（）A大氣中的臭氧層出現(xiàn)空洞B溫室效應C汞、DDT等有毒物質(zhì)的積累D酸雨。3.人們的生產(chǎn)活動有時干預了自然生態(tài)系統(tǒng)，如毀林開荒，其結(jié)果是（）A、有利于生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定B、降低了生態(tài)系統(tǒng)的自動調(diào)節(jié)能力C、有利于保護生態(tài)環(huán)境D、更有利于人類生存。4.列表比較不同生態(tài)系統(tǒng)的特點。種類特點森林生態(tài)系統(tǒng)草原生態(tài)系統(tǒng)海洋生態(tài)系統(tǒng)淡水生態(tài)系統(tǒng)濕地生態(tài)系統(tǒng)農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)城市生態(tài)系統(tǒng)三、合作探究、展示交流學習任務一多種多樣的生態(tài)系統(tǒng)（1）、學生根據(jù)生活常識和搜集的資料說出各種生態(tài)系統(tǒng)。（2）、學生觀察教材中各種生態(tài)系統(tǒng)的圖片，討論各種生態(tài)系統(tǒng)的特點和作用并進行歸納總結(jié)。學習任務二生物圈是一個統(tǒng)一的整體(1)給同學們2分鐘的時間，快速閱讀書本P30資料分析。(2)