蘋果樹上的外婆課外閱讀規(guī)劃及導(dǎo)讀單

計劃時間導(dǎo)引規(guī)劃目的第1—3天初讀整本書對小說情節(jié)有大概印象，能說出小數(shù)主人公。第4—9天下發(fā)第一張導(dǎo)引單認識作者，對小說前文進行了仔細閱讀。引起學生對下文的興趣，從而帶著好奇心進行下一次的閱讀。第10—15天下發(fā)第二張導(dǎo)引單幫助學生梳理小說，整理故事梗概，看看發(fā)生在安迪與外婆、安迪與奶奶之間的事分別有哪些第16—21天下發(fā)第三張導(dǎo)引單幫助學生體會作者的語言表達的特點，探究小說是要讓我們學會什么。

班級一、讓我們先來認識作者姓名 米拉?洛貝（MiraLobe）是出生于德的猶太人，后定居在奧地利維也納，是德語地區(qū)家喻戶曉的兒童文學作家。她曾經(jīng)兩次獲得安徒生獎，在奧地利，甚至設(shè)有以她的名字命名的“米拉?洛貝兒童與青少年文學獎”《蘋果樹上的外婆》于班級一、讓我們先來認識作者姓名 米拉?洛貝（MiraLobe）是出生于德的猶太人，后定居在奧地利維也納，是德語地區(qū)家喻戶曉的兒童文學作家。她曾經(jīng)兩次獲得安徒生獎，在奧地利，甚至設(shè)有以她的名字命名的“米拉?洛貝兒童與青少年文學獎”《蘋果樹上的外婆》于1965年獲得奧地利國家兒童與青少年文學獎，歷經(jīng)40余年，是米拉?洛貝作品中被翻譯出版次數(shù)最多的一部，成為世界各國孩子們都愛讀的故事。米拉?洛貝的作品還有：《小可憐蟲海因里希》、《這個小小的我就是我》、《森林小城》、《動物大逃亡》二、讀封面往往是我們閱讀的開始，看了這個封面和書名，你對這本書有哪些疑問呢?外婆為什么會在樹上呢？我的答案是： 三、閱讀目錄閱讀目錄，你對這本書的興趣指數(shù)是：☆☆☆☆☆一、《蘋果樹上的外婆》中，外婆的穿衣打扮已經(jīng)這么另類，看圖猜猜，外婆帶安迪都去了哪些地方？讀一讀描寫這些片段的句子。二、蘋果樹上的外婆帶著安迪做了哪些神奇而又驚險刺激的事呢？試著把他們做的事寫在下面的階梯上吧！三、安迪和外婆在玩耍探險中得到了快樂，選其中一個你最喜歡的故事與爸爸媽媽一起讀吧。（積極倡導(dǎo)親子閱讀。）四、你可以送給外婆一個或幾個詞嗎？請寫在下面的云朵里。（關(guān)注人物特點，對人物進行簡單點評）五、你知道為什么安迪的外婆這樣神奇嗎？想一想，說一說，不用寫?！短O果樹上的外婆》閱讀導(dǎo)引單三（閱讀5—8章）一、《蘋果樹上的外婆》中，安迪的新奶奶是什么樣的？你能找到文中對新奶奶的描述嗎？四、讀完第六章《奇妙的儲蓄襪子》，請你也來個無中生有吧。生活中變廢為寶的事情有嗎？開動你的小腦瓜，把你的奇思妙想寫下來與大家分享。好嗎？（想象、書面語言表達）《蘋果樹上的外婆》閱讀導(dǎo)引單四、本書中描述主人公之間發(fā)生的事時，有很多吸引人的場景，你能舉個例子嗎？（如填寫內(nèi)容太長，可先劃在書上，再在表格中填寫頁碼。）二、安迪從外婆和老奶奶（芬克太太）那里分別得到了什么？談?wù)勀阕x完整本書后的體會。（綜合分析，簡單評論）安迪的外婆： 老奶奶（芬克太太）： 三、安迪的成長路上有一位幻想出來的外婆，有一位現(xiàn)實中的奶奶，讓他的心靈健康成長，他是幸福的。我相信在你自己身上也有許多有趣的成長故事，愿意說出來與大家交流嗎？蘋果樹上的外婆》閱讀導(dǎo)引單的設(shè)計反思本書共設(shè)計了三份導(dǎo)引單，閱讀用時三周。本書作者是米拉?洛貝是德語地區(qū)家喻戶曉的兒童文學作家，她創(chuàng)作了近百部兒童和青少年讀物，米拉?洛貝的作品表現(xiàn)出熱情、理解、寬容等性格和心理特征；在情節(jié)刻畫中，營造出和諧或緊張的氣氛；同時又不乏幽默。所以，在閱讀本書時，注意力應(yīng)放在對小說描寫場景時的語言表達方面?！短O果樹上的外婆》一書共有8章，初次通讀用時一周，下發(fā)導(dǎo)引單后引導(dǎo)學生細讀文章，用時兩周。第一張導(dǎo)引單下發(fā)后，學生邊回讀，邊總結(jié)，邊填寫導(dǎo)引單。認識了小說作者，理解了小說題目，對小說前文進行了仔細閱讀。認真閱讀之后，才能引起學生對下文的興趣，從而帶著好奇心進行下一次的閱讀。因第一張導(dǎo)引單已經(jīng)引起學生濃濃的閱讀興趣，所以這時下發(fā)第二張導(dǎo)引單，會讓學生迫不及待的翻開書讀下去，這一張導(dǎo)引單，側(cè)重于幫助學生梳理小說，整理故事梗概，看看發(fā)生在安迪與外婆、安迪與奶奶之間的事分別有哪些。學生對小說情節(jié)故事都十分熟悉了，可是很少有學生會思考、探究，小說是要給我們傳達作者怎樣的思想，很少有學生會關(guān)注作者的語言特點。第三張導(dǎo)引單，幫助學生邊回憶小說中的精彩情節(jié)，邊體會作者在場景描寫、語言表達方面的特點，最后探究小說通過安迪的變化是要讓我們同安迪共同成長，學會一些做人方面的道理。針對《蘋果樹上的外婆》，我設(shè)計了三份導(dǎo)引單。第一份導(dǎo)引單第一個問題側(cè)重于讓學生了解作者，知道作者還有哪些優(yōu)秀的作品，同時，介紹幾本優(yōu)秀的兒童書籍。第二、第三題側(cè)重于讓學生仔細觀察小說封皮。幫助學生養(yǎng)成拿到一本新書，要先從它的封皮開始仔細閱讀的習慣。通過這種觀察，也引起學生對小說的興趣。第二份導(dǎo)引單，側(cè)重于幫助學生梳理小說，整理故事梗概，看看發(fā)生在安迪與外婆、安迪與奶奶之間的事分別有哪些。所以本張導(dǎo)引單，指引導(dǎo)學生注意小說的情節(jié)內(nèi)容，幫