




版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請(qǐng)進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)
文檔簡(jiǎn)介
2024年度海南省成人高考專升本《教育理論》考前練習(xí)題學(xué)校:________班級(jí):________姓名:________考號(hào):________
一、單選題(25題)1.下列選項(xiàng)中,不屬于情緒功能的是
A.調(diào)節(jié)認(rèn)知活動(dòng)B.適應(yīng)環(huán)境C.價(jià)值表達(dá)D.信息傳遞
2.我國(guó)于1985年頒布的,旨在“提高中華民族素質(zhì),多出人才,出好人才”的教育改革文件是
A.《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》
B.《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》
C.《國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》
D.《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》
3.看小說時(shí)根據(jù)語言描述產(chǎn)生的想象活動(dòng)主要是()。
A.再造想象B.創(chuàng)造想象C.幻想D.無意想象
4.規(guī)定不準(zhǔn)男女同校,輕視女子教育,體現(xiàn)了半封建半殖民地特點(diǎn)的現(xiàn)代學(xué)制是()
A.壬寅學(xué)制B.癸卯學(xué)制C.壬子癸丑學(xué)制D.壬戌學(xué)制
5.人們把教師在教學(xué)過程中遇到偶發(fā)事件能做出巧妙、恰當(dāng)處理的行為稱為“教育機(jī)智”。這體現(xiàn)了教師勞動(dòng)的哪一特點(diǎn)?()。
A.創(chuàng)造性B.主體性C.廣延性D.間接性
6.以泰勒為代表的課程論專家提出的課程設(shè)計(jì)模式被稱為
A.情境模式B.實(shí)踐模式C.過程模式D.目標(biāo)模式
7.學(xué)校體育的根本任務(wù)是
A.掌握體育知識(shí)和技能B.增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)C.養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣D.為國(guó)家輸送體育人才
8.人的身體發(fā)展是從上到下、從中間到四肢;在心理發(fā)展中,記憶是從機(jī)械記憶到意義記憶,思維是由具體思維到抽象思維等。這體現(xiàn)了人身心發(fā)展的哪一特點(diǎn)?
A.差異性B.階段性C.順序性D.不平衡性
9.通過榜樣來強(qiáng)化相應(yīng)的學(xué)習(xí)行為或行為傾向的方法是()。
A.直接強(qiáng)化B.自我強(qiáng)化C.替代強(qiáng)化D.間隔強(qiáng)化
10.在當(dāng)代教學(xué)理論的發(fā)展中,德國(guó)教育家瓦·根舍因提出了()
A.教學(xué)與發(fā)展的關(guān)系理論B.范例方式教學(xué)理論C.結(jié)構(gòu)主義教學(xué)理論D.兒童智力發(fā)展階段理論
11.學(xué)生的年齡特征是指他們?cè)谝欢挲g階段內(nèi)所表現(xiàn)出來的哪方面的本質(zhì)和典型特征?()
A.認(rèn)識(shí)和情感B.情感和意志C.生理和心理D.氣質(zhì)和性格
12.在教育學(xué)理論發(fā)展中,提出兒童智力發(fā)展階段與教學(xué)關(guān)系理論的教育家是()。
A.贊可夫B.皮亞杰C.布魯納D.瓦·根舍因
13.我國(guó)頒布的第一個(gè)現(xiàn)代學(xué)制是()
A.壬寅學(xué)制B.癸卯學(xué)制C.壬子癸丑學(xué)制D.壬戌學(xué)制
14.以學(xué)生團(tuán)體測(cè)驗(yàn)的平均成績(jī)作為參照標(biāo)準(zhǔn),說明某一學(xué)生在團(tuán)體中的相對(duì)位置,將學(xué)生分類排隊(duì),該測(cè)驗(yàn)是()
A.標(biāo)準(zhǔn)參照測(cè)驗(yàn)B.標(biāo)準(zhǔn)化成績(jī)測(cè)驗(yàn)C.常模參照測(cè)驗(yàn)D.教師自編測(cè)驗(yàn)
15.當(dāng)前客觀事物的個(gè)別屬性在人腦中的直接反映,是指()
A.表象B.聯(lián)想C.感覺D.知覺
16.下列關(guān)于練習(xí)和動(dòng)作技能進(jìn)步之問關(guān)系的描述,錯(cuò)誤的是()。
A.總趨勢(shì)是隨練習(xí)次數(shù)增加,動(dòng)作技能的速度和準(zhǔn)確性提高
B.練習(xí)到一定時(shí)期,會(huì)出現(xiàn)技能進(jìn)步暫時(shí)停止的現(xiàn)象
C.由于練習(xí)方式不同,學(xué)習(xí)同一技能的進(jìn)步也不同
D.所有技能在練習(xí)初期進(jìn)步都是緩慢的,以后逐漸加快
17.明確提出“教育適應(yīng)自然原則”的近代教育家是()
A.夸美紐斯B.盧梭C.赫爾巴特D.杜威
18.在近代教育史上,認(rèn)為教學(xué)的主要任務(wù)在于訓(xùn)練學(xué)生的智力或思維而傳授知識(shí)無關(guān)緊要的理論被稱為()
A.現(xiàn)代教育理論B.傳統(tǒng)教育理論C.形式教育理論D.實(shí)質(zhì)教育理論
19.個(gè)體對(duì)自己是否能夠成功地從事某種成就行為的主觀判斷,稱為
A.自尊B(yǎng).自信C.自我效能感D.自我意識(shí)
20.“學(xué)而時(shí)習(xí)之”、“溫故而知新”體現(xiàn)了()
A.鞏固性的教學(xué)原則B.循序漸進(jìn)的教學(xué)原則C.直觀性的教學(xué)原則D.啟發(fā)性的教學(xué)原則
21.第一次規(guī)定了男女同校,廢除讀經(jīng),將學(xué)堂改為學(xué)校的現(xiàn)代學(xué)制是()
A.壬寅學(xué)制B.癸卯學(xué)制C.壬子癸丑學(xué)制D.壬戌學(xué)制
22.在我國(guó)近代,“教育救國(guó)”的口號(hào)曾不絕于耳,但“喚來喚去還是一句空話”。這是由于()。
A.教育對(duì)社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度不起決定作用
B.教育對(duì)社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度起決定作用
C.教育對(duì)社會(huì)文化的制約作用
D.教育對(duì)社會(huì)生產(chǎn)力的制約作用
23.關(guān)于注意與心理過程之間的關(guān)系,下列表述正確的是
A.注意與心理過程沒有聯(lián)系B.注意貫穿心理過程始終C.注意與心理過程交替發(fā)生D.注意千擾心理過程
24.在心理咨詢的性格A-BC理論中,B代表的是
A.誘發(fā)事件B.對(duì)事件的評(píng)價(jià)和解釋C.行為結(jié)果D.對(duì)非理性信念的辨析
25.某人根據(jù)一定目的,運(yùn)用已知信息,能夠產(chǎn)生新穎、獨(dú)特、有社會(huì)價(jià)值的觀念和事物。他的這種能力屬于
A.概括能力B.創(chuàng)造能力C.觀察能力D.模仿能力
二、判斷題(8題)26.不同智力水平的人在人口中所占的比例是相同的
A.正確B.錯(cuò)誤
27.在我國(guó)當(dāng)前基礎(chǔ)教育課程設(shè)置中,高中階段應(yīng)以設(shè)置分科與綜合相結(jié)合的課程為主。
A.正確B.錯(cuò)誤
28.講授法是注入式的教學(xué)方法
A.正確B.錯(cuò)誤
29.當(dāng)客觀刺激停止作用后,感覺信息在一個(gè)極短的時(shí)間內(nèi)保存下來,這種記憶叫短時(shí)記憶,它是記憶系統(tǒng)的開始階段。
A.正確B.錯(cuò)誤
30.氣質(zhì)無好壞之分,性格有優(yōu)劣之別。
A.正確B.錯(cuò)誤
31.“給我一打健全的兒童,我可以用任意方法使他們改變,或者使他們成為律師、法官,或者使他們成為乞丐、盜賊。”
A.正確B.錯(cuò)誤
32.校內(nèi)學(xué)習(xí)競(jìng)賽對(duì)不同成績(jī)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的影響是相同的。
A.正確B.錯(cuò)誤
33.給學(xué)生請(qǐng)家教就是家庭教育。
A.正確B.錯(cuò)誤
三、填空題(2題)34.____是國(guó)家統(tǒng)一實(shí)施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育,是國(guó)家必須予以保障的公益性事業(yè)
35.____是學(xué)生根據(jù)興趣愛好自發(fā)組成的群體。
四、簡(jiǎn)答題(10題)36.依據(jù)有關(guān)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論,提出在日常教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的一些具體措施。
37.試論美育對(duì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要意義?
38.簡(jiǎn)述班都拉的強(qiáng)化分類及其含義。
39.簡(jiǎn)述學(xué)制的建立依據(jù)。
40.心理健康的現(xiàn)實(shí)標(biāo)準(zhǔn)是什么?
41.簡(jiǎn)述考試焦慮的危害及矯正方法。
42.簡(jiǎn)答國(guó)外課程與教學(xué)內(nèi)容的改革。
43.性格的特征包括哪些方面?
44.學(xué)校美育的主要任務(wù)有哪些?
45.簡(jiǎn)述我國(guó)當(dāng)前中小學(xué)德育的主要內(nèi)容。
參考答案
1.C本題考查情緒的功能
2.A本題考查新中國(guó)的學(xué)制改革,1985年我國(guó)正式頒布《中共中央關(guān)于教育體質(zhì)改革的決定》。
3.A再造想象是指根據(jù)語言的描述或根據(jù)圖樣、圖解、符號(hào)記錄等在頭腦中產(chǎn)生新的形象的過程。例如,看小說時(shí)根據(jù)語言描述產(chǎn)生的想象活動(dòng)主要是再造想象。
4.B癸卯學(xué)制明文規(guī)定教育目的是“忠君、尊孔、尚公、尚武、尚實(shí)”,明顯反映了“中學(xué)為體,西學(xué)為用”的思想。另外,它還規(guī)定不許男女同校,輕視女子教育,體現(xiàn)了半殖民地半封建的特點(diǎn)
5.A
6.D本題考查課程設(shè)計(jì)模式。
7.B學(xué)校體育的根本任務(wù)是增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)。體育的具體任務(wù)包括:(1)促進(jìn)學(xué)生正常發(fā)育和身體各器官機(jī)能的發(fā)展,全面發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)和人體基本活動(dòng)能力,提高適應(yīng)環(huán)境的能力;(2)向?qū)W生傳授體育和衛(wèi)生的基本知識(shí)和接能,使學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)假熱身體的習(xí)信:(3)通過體育對(duì)學(xué)生進(jìn)行器機(jī)品德教育:(4)向國(guó)家輸送優(yōu)秀的體育運(yùn)動(dòng)員,促進(jìn)我國(guó)體育運(yùn)動(dòng)水平的提高。
8.C人的身體發(fā)展是按照首尾方向和中心外周方向進(jìn)行的,心理發(fā)展是按照從機(jī)械記憶到意義記憶,從無意注意到有意注意,等等。人發(fā)展的這種順序性是客觀的,是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的。
9.C替代強(qiáng)化指一種榜樣替代的強(qiáng)化。學(xué)習(xí)者如果看到他人成功的行為、獲得獎(jiǎng)勵(lì)的行為。就會(huì)增強(qiáng)產(chǎn)生同樣行為的傾向。
10.B德國(guó)的教育家瓦·根舍因創(chuàng)立了范例教學(xué)理論。兒童智力發(fā)展階段理論由皮亞杰提出,結(jié)構(gòu)主義教學(xué)理論由布魯納提出,教學(xué)與發(fā)展的關(guān)系理論由維果斯基提出。
11.C
12.B
13.A1902年(光緒二十八年),中國(guó)頒布了第一個(gè)現(xiàn)代學(xué)制。該學(xué)制主要抄襲日本,由當(dāng)時(shí)的管學(xué)大臣張百熙起草。該學(xué)制只頒布而沒有實(shí)行。
14.C
15.C感覺是人腦對(duì)直接作用于感覺器官的客觀事物的個(gè)別屬性的反映。例如聽到聲音,看到顏色,嗅到花香等都是感覺。
16.D練習(xí)成績(jī)一般來說是逐步提高的,但由于練習(xí)內(nèi)容的性質(zhì)和難易不同,練習(xí)方法不同,練習(xí)進(jìn)步的情況不盡相同,表現(xiàn)在練習(xí)曲線上既有共同的趨勢(shì),又有個(gè)別差異。并不是所有技能在練習(xí)初期進(jìn)步都比較緩慢,以后才逐漸加快的。故D項(xiàng)錯(cuò)誤。
17.A捷克大教育家夸美紐斯1632年出版《大教學(xué)論》,他的主要教育觀點(diǎn)有關(guān)于教育的目的;教育適應(yīng)自然原則;班級(jí)授課制和統(tǒng)一學(xué)制的思想;教學(xué)原則體系和課程體系。
18.C暫無解析
19.C班杜拉于1997年提出一個(gè)新概念,即“自我效能”,用以闡述人的動(dòng)機(jī)行為不僅受行為結(jié)果的影響(強(qiáng)化),而且受“人對(duì)結(jié)果的期望”這一認(rèn)知因素的影響。效能期望指的是人對(duì)自己行為能力的主觀推測(cè)。
20.A鞏固性原則是對(duì)中外教育經(jīng)驗(yàn)的總結(jié),如孔子主張,“學(xué)而時(shí)習(xí)之”、“溫故而知新”;烏申斯基也提出,“復(fù)習(xí)”是“學(xué)習(xí)之母”。鞏固性原則是由學(xué)生認(rèn)識(shí)活動(dòng)的規(guī)律和科學(xué)知識(shí)的特點(diǎn)所決定的。
21.C壬子癸丑學(xué)制明令廢除在教育權(quán)方面的性別和職業(yè)限制,在法律上給予平等地位。它第一次規(guī)定了男女同校,廢除讀經(jīng),充實(shí)了自然科學(xué)的內(nèi)容,將學(xué)堂改為學(xué)校。該學(xué)制將普通教育縮短了3年,同時(shí),在實(shí)業(yè)教育之外,增設(shè)了補(bǔ)習(xí)學(xué)校。
22.A教育對(duì)社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度的影響和作用巨大,但是不能起決定作用。實(shí)踐證明,離開革命,“教育救國(guó)”的口號(hào)只能是一句空話。一個(gè)新的政治經(jīng)濟(jì)制度的建立,只有通過革命才能實(shí)現(xiàn),教育的作用不能夸大到代替社會(huì)革命的程度
23.B注意是人的心理活動(dòng)對(duì)一定對(duì)象的指向和集中,它是心理過程的重要特征之一。注意不是一種獨(dú)立的心理過程,它與認(rèn)識(shí)過程、情感過程、意志過程難以分開,是一切心理活動(dòng)的共同特征。
24.B性格的A-B-C理論是認(rèn)知行為療法的核心理論,其中A代表誘發(fā)事件,B代表個(gè)體對(duì)這一事件的看法、解釋及評(píng)價(jià)即信余,C代表個(gè)體的情緒反應(yīng)和行為結(jié)果。
25.B按照特定標(biāo)準(zhǔn),能力分為模仿能力和創(chuàng)造能力。模仿能力是指通過觀察別人的行為和活動(dòng),再以相同的方式做出反應(yīng)的能力。創(chuàng)造能力則是指按照預(yù)先設(shè)定的目標(biāo),利用一切已有的信息,創(chuàng)造出斷穎、種特、具有個(gè)人或社會(huì)價(jià)值的產(chǎn)品的能力。
26.B智力的個(gè)別差異在一般人口中都呈現(xiàn)常態(tài)曲線式的分布.智力的分布特點(diǎn)是兩頭小、中間大,即占兩頭的智力超常與智力低下的人在全人口中所占比例很小,絕大多數(shù)人的智力水平發(fā)展在正常范圍內(nèi)。
27.B高中階段應(yīng)以分科課程為主。為使學(xué)生在普遍達(dá)到基本要求的前提下,實(shí)現(xiàn)有個(gè)性的發(fā)展。課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)有不同水平的要求,同時(shí)要設(shè)置豐富的選修課供不同的學(xué)生選修。初中階段設(shè)置的課程才是分科與綜合相結(jié)合的課程。
28.B講授法是教師運(yùn)用口頭語言系統(tǒng)地向?qū)W生傳授知識(shí)的一種方法,它有利于學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)掌握科學(xué)知識(shí)、發(fā)展智力、接受思想品德教育,但學(xué)生的主動(dòng)性、積極性不易發(fā)揮.注入式是一種“填鴨式”的教學(xué)方法思想,是指教師從主觀出發(fā)向?qū)W生灌輸知識(shí),完全無視學(xué)生在學(xué)習(xí)上的主觀能動(dòng)性.講授法只是不易發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性,與注入式無視學(xué)生的主觀能動(dòng)性是有本質(zhì)區(qū)別的.注入式和啟發(fā)式這兩種對(duì)立的教學(xué)方法思想都可以在講授法中體現(xiàn)。
29.B當(dāng)客觀刺激停止作用后,感覺信息在一個(gè)極短的時(shí)間內(nèi)保存下來,這種記憶叫感覺記憶或瞬時(shí)記憶,它是記憶系統(tǒng)的開始階段。
30.A氣質(zhì)具有先天性特點(diǎn),更多地受人的高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類型的影響,表現(xiàn)為人在情緒和行為活動(dòng)中的動(dòng)力特征。只有類型差異,沒有好壞之分。性格是后天形成的,更多地受社會(huì)生活條件的影響與制約,表現(xiàn)為人對(duì)現(xiàn)實(shí)的穩(wěn)定的態(tài)度體系和行為方式,因此有優(yōu)劣之別。注意兩者的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。不同點(diǎn)主要有:氣質(zhì)受生理影響大,性格受社會(huì)影響大;氣質(zhì)穩(wěn)定性強(qiáng),性格可塑性強(qiáng);氣質(zhì)特征表現(xiàn)較早,性格特征出現(xiàn)較晚;氣質(zhì)無所謂好壞,性格有優(yōu)劣之分。
31.B此說過分夸大了環(huán)境和教育的作用,易導(dǎo)致“環(huán)境決定論”和“教育萬能論”的錯(cuò)誤。環(huán)境和教育在人的發(fā)展中雖然起著非常重要的作用,但它們并不是無條件的,還要考慮遺傳、人的身心發(fā)展的特點(diǎn)等影響。教育并不能任意決定人的一切發(fā)展方向。
32.B校內(nèi)學(xué)習(xí)競(jìng)賽對(duì)于不同水平的學(xué)生影響不同。競(jìng)賽對(duì)成績(jī)中上的學(xué)生影響最大,因?yàn)樗麄兛梢酝ㄟ^努力不斷提高名次;對(duì)成績(jī)極優(yōu)或極差者的影響甚微,因?yàn)槌煽?jī)極優(yōu)者會(huì)認(rèn)為自己無需努力也能成功,而學(xué)習(xí)落后者可能會(huì)認(rèn)為自己努力也沒有成功的希望。
33.B家庭教育是學(xué)校教育的基礎(chǔ)和補(bǔ)充,有不可替代的教育作用。
34.義務(wù)教育
35.非正式群體
36.(1)利用教學(xué)內(nèi)容與方法的新穎性,引發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的直接興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如利用電教手段,采用游戲、模擬等方式。(2)實(shí)施啟發(fā)式教學(xué),創(chuàng)設(shè)問題情境,激發(fā)認(rèn)識(shí)興趣和求知欲。如在正式講授內(nèi)容之前,提出與課文有關(guān)的一些問題,以引起好奇心,是激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)興趣和求知欲的有效方法和手段。創(chuàng)設(shè)“問題情境”,即在教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生求知心理之間造成一種不協(xié)調(diào)、一種懸念,從而引發(fā)強(qiáng)烈的解決問題的愿望。(3)根據(jù)作業(yè)難度,恰當(dāng)控制動(dòng)機(jī)水平。不同難度的任務(wù)所需要的動(dòng)機(jī)強(qiáng)度不同,對(duì)于簡(jiǎn)單的任務(wù),需要較高的動(dòng)機(jī)強(qiáng)度;對(duì)于困難的任務(wù),則需要較低的動(dòng)機(jī)強(qiáng)度。日常教學(xué)中的評(píng)價(jià)旨在促進(jìn)學(xué)生能力和技能的發(fā)展,因而中等難度水平的任務(wù)是有益的。(4)充分利用反饋信息,有效進(jìn)行獎(jiǎng)懲,讓學(xué)生知道自己的進(jìn)度、成績(jī)以及在實(shí)踐中應(yīng)用知識(shí)的成效,以便激起進(jìn)一步學(xué)好的愿望;通過反饋知道缺點(diǎn)或錯(cuò)誤,可以及時(shí)糾正。表揚(yáng)鼓勵(lì)比批評(píng)能更有效地激勵(lì)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),因?yàn)榍罢吣苁箖和a(chǎn)生成就感,后者則會(huì)挫傷兒童的自尊心和自信心。(5)合理設(shè)置課堂結(jié)構(gòu),妥善組織學(xué)習(xí)競(jìng)賽。競(jìng)賽中學(xué)生的好勝心和求成功的需要特別強(qiáng)烈,學(xué)習(xí)興趣和克服困難的毅力大大加強(qiáng),但要注意減弱競(jìng)賽的消極因素。(6)正確指導(dǎo)結(jié)果歸因,促進(jìn)學(xué)生繼續(xù)努力。教師要幫助學(xué)生了解自身的優(yōu)缺點(diǎn),幫助他們制定出切實(shí)可行的目標(biāo)并引導(dǎo)其通過努力達(dá)到,從而增強(qiáng)自信。讓學(xué)生明白失敗的原因在于缺乏努力,而不是能力不夠,只要付出努力,便會(huì)成功。
37.美育能促進(jìn)教育目的的實(shí)現(xiàn),促進(jìn)學(xué)生德智體全面發(fā)展。具體表現(xiàn)為:(1)美育可以促進(jìn)學(xué)生共產(chǎn)主義道德品質(zhì)的形成,它對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操,陶冶心靈,樹立正確的世界觀具有特殊的功效;(2)美育能促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展,擴(kuò)大和加深他們對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的認(rèn)識(shí);(3)美育具有怡
溫馨提示
- 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
- 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
- 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
- 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
- 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
- 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
- 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。
最新文檔
- 工程項(xiàng)目質(zhì)量風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估計(jì)劃
- 海上風(fēng)電規(guī)?;_發(fā)挑戰(zhàn)-全面剖析
- 《浮和沉》(教學(xué)設(shè)計(jì))青島版(五四制)科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)
- 碳捕集與利用研究-全面剖析
- 游戲虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)融合-全面剖析
- 2024年秋八年級(jí)英語上冊(cè) Unit 10 If you go to the partyyoull have a great time教學(xué)設(shè)計(jì) (新版)人教新目標(biāo)版
- 鋼結(jié)構(gòu)抗震設(shè)計(jì)試驗(yàn)計(jì)劃
- 微服務(wù)架構(gòu)下的數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)優(yōu)化-全面剖析
- 2025新員工入職安全培訓(xùn)考試試題(高清版)
- 社會(huì)資本與風(fēng)險(xiǎn)管理的雙重影響-全面剖析
- 幼兒園大班繪本《愛書的孩子》無聲PPT
- DB3311T 132-2020 住宅小區(qū)物業(yè)服務(wù)規(guī)范
- (中職)門店運(yùn)營(yíng)實(shí)務(wù)教學(xué)ppt課件(完整版)
- 2022更新國(guó)家開放大學(xué)電大《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)(專)》終結(jié)性考試大作業(yè)答案任務(wù)一
- 3.無人機(jī)在風(fēng)電系統(tǒng)應(yīng)用解決方案
- 廣東省異地就醫(yī)備案登記表
- 人教鄂教版四年級(jí)下冊(cè)科學(xué)全冊(cè)教案
- SIEMENS-S120變頻器硬件、軟件培訓(xùn)(高端培訓(xùn))課件
- CA6132普通車床使用說明書
- 混凝土拆模令
評(píng)論
0/150
提交評(píng)論