混合運算解決問題

混合運算解決問題微課教學(xué)設(shè)計根本信息陸川縣清湖鎮(zhèn)羅茂林微課名稱運用混合運算解決問題所屬學(xué)科數(shù)學(xué)教學(xué)對象教材版本部編版微課類型知識講解型教學(xué)目標用兩步計算解決相關(guān)的實際問題，讓學(xué)生在解決實際問題過程中，進一步加深對運算順序的理解，提高學(xué)生解決實際問題的能力。2.過程與方法：通過學(xué)生自主研究探索學(xué)習(xí)，尋找題目中隱藏的中間問題來解決問題，獲得發(fā)現(xiàn)解決問題方法的體驗。進一步積累數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗，培養(yǎng)學(xué)生認真嚴謹?shù)膶W(xué)習(xí)習(xí)慣教學(xué)內(nèi)容分析這局部知識的教學(xué)是建立在學(xué)生學(xué)習(xí)了四那么混合運算的意義及計算的運算頎序的根底上教學(xué)的，目的是使學(xué)生結(jié)合具體的情景解決實際問題，培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力。讓學(xué)生在具體的活動中拓展思維，體驗解決問題策略的多樣化，同時使混合運算計算更準確。例題要求學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的概念進行分析、推理、培養(yǎng)初步推理能力，且在思考這個問題的同時總結(jié)出如果一個問題需要多個步驟才能解決的話，那就要想好先求什么再求什么。學(xué)習(xí)者特征分析這是學(xué)生第一次接觸這類問題，其掌握得好壞會直接影響到后續(xù)解決問題能力的培養(yǎng)。教學(xué)時應(yīng)重讓學(xué)生理解這類問題的結(jié)構(gòu)，學(xué)會找出中間問題進而解決問題。二年級的學(xué)生好奇心強，也喜歡探索發(fā)現(xiàn)新知識，所以要對學(xué)生的表現(xiàn)加以表揚和鼓勵，并且表揚的內(nèi)容要具體。力爭做到“活潑、緊張、嚴肅、認真〃從而收到良好的教學(xué)效果。說學(xué)法根據(jù)二年級學(xué)生的特點，把本課學(xué)法定為：討論學(xué)習(xí)法、解疑學(xué)習(xí)法，學(xué)生第一次碰到這樣的問題，為了讓學(xué)生了解并掌握此類應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特點，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力，在教學(xué)中要創(chuàng)設(shè)思維環(huán)境，明白每步求出的結(jié)果表示什么意思。教學(xué)環(huán)節(jié)媒體資源復(fù)習(xí)導(dǎo)入講解例題4堀下的逐要憤幾[30-20）+5106S-&?5=407A（18-9）~9-20+7^5=口HLSI道了4教學(xué)過程函1-1l.f夸9口個面包「已煜傍了孫個』一共要蚓。個商包2 要來的是期下的還要考幾次曲圖文結(jié)合，分圖文結(jié)合，分析條件，怎樣解答可以用姓職圖來解?析會新"~v~~5通過域段圖可如：求還要精幾次，應(yīng)先知道剿下的*少個需暮烤，綜合列式,t綜合列式,t9。-明）部=54由=e【沃）（1）沒培的面包有多少令？

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