《護(hù)理專業(yè)學(xué)生選擇動(dòng)機(jī)研究》4000字

護(hù)理專業(yè)學(xué)生選擇動(dòng)機(jī)研究目錄TOC\o"1-2"\h\u30466前言 1242041對(duì)象與方法 220781.1研究對(duì)象 2223441.2研究方法 32211.3調(diào)查方法 337941.4統(tǒng)計(jì)學(xué)方法 353762結(jié)果 3168312.1生活保障可滿足護(hù)理?？粕踩械男枰?3203132.2促進(jìn)自己與家人健康可滿足護(hù)理本科生追求家庭健康的需要 4138172.3感受職業(yè)價(jià)值感可滿足護(hù)理本科生自我實(shí)現(xiàn)的需要 4130553討論 5193713.1容易就業(yè)相對(duì)優(yōu)勢(shì)滿足了護(hù)理本科生安全感的需要 5110363.2預(yù)防疾病的觀念滿足了護(hù)理本科生自我健康維護(hù)的需求 5180113.3職業(yè)價(jià)值感滿足了部分護(hù)理本科生的自我實(shí)現(xiàn)需求 5261354小結(jié) 56116參考文獻(xiàn) 6【摘要】目的：探討護(hù)理本科生專業(yè)選擇的動(dòng)機(jī)，為護(hù)理教育工作者實(shí)施措施提供依據(jù)。方法：18名護(hù)理本科生進(jìn)行現(xiàn)象學(xué)的方法進(jìn)行了采訪，并對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行了colaizzit七步分析。結(jié)果：從安全感的需要、追求家庭健康的需要和自我實(shí)現(xiàn)的需要4個(gè)方面引出了護(hù)理本科生專業(yè)選擇的動(dòng)機(jī)。結(jié)論：大學(xué)生的專業(yè)選擇動(dòng)機(jī)不同于以往的心理動(dòng)機(jī)。護(hù)理院校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)護(hù)理本科生的正確認(rèn)識(shí)，提高對(duì)職業(yè)價(jià)值觀的認(rèn)識(shí)?！娟P(guān)鍵詞】專業(yè)選擇動(dòng)機(jī)；護(hù)理本科生；需要；職業(yè)價(jià)值前言隨著社會(huì)的進(jìn)步和醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的不斷改革，護(hù)理內(nèi)涵不斷豐富，其外延也在不斷擴(kuò)展。護(hù)理人員的要求也在提高。護(hù)理對(duì)象的特殊性使護(hù)理工作瑣碎、勞動(dòng)強(qiáng)度大、責(zé)任心強(qiáng)、工作環(huán)境差、護(hù)理工作低、社會(huì)偏見(jiàn)大，使護(hù)士的心理耗竭和職業(yè)壓力增加。此外，全球護(hù)理業(yè)務(wù)面臨的主要問(wèn)題是護(hù)士長(zhǎng)期而持續(xù)短缺。這種短缺嚴(yán)重影響了護(hù)理事業(yè)的發(fā)展。護(hù)理人員的短缺和工作負(fù)擔(dān)的加重是護(hù)理人員流失的原因。護(hù)理人員的流失將直接影響護(hù)理的發(fā)展，嚴(yán)重影響著大學(xué)生的擇業(yè)動(dòng)機(jī)。職業(yè)動(dòng)機(jī)是不正確的，會(huì)直接影響護(hù)理本科生專業(yè)思想，這會(huì)影響學(xué)習(xí)成績(jī)，最終將使護(hù)理專業(yè)不感興趣，交換或其他專業(yè)崗位就業(yè)的選擇，導(dǎo)致資源的浪費(fèi)，人才的培養(yǎng)，影響了護(hù)理隊(duì)伍的穩(wěn)定發(fā)展，在一定程度上阻礙了護(hù)理事業(yè)的發(fā)展。陳倩紅的研究顯示，在護(hù)理選擇，相當(dāng)一部分學(xué)生和護(hù)理專業(yè)是不是因?yàn)樗麄冃闹械睦硐肼殬I(yè)，但不是因?yàn)閻?ài)和護(hù)理專業(yè)的考生，可用于其他目的，如抱著只要學(xué)校的態(tài)度，家長(zhǎng)或教師的說(shuō)服等。這部分學(xué)生不考慮對(duì)行業(yè)的熱愛(ài)程度的了解程度，沒(méi)有考慮到這個(gè)行業(yè)的特殊性質(zhì)，自然會(huì)出現(xiàn)輟學(xué)、專業(yè)化、跳槽現(xiàn)象后的第二天。因此，研究護(hù)理本科生專業(yè)選擇動(dòng)機(jī)，對(duì)其負(fù)面影響進(jìn)行專業(yè)思想教育，提高其職業(yè)自豪感和榮譽(yù)感，是護(hù)理教育工作者的一項(xiàng)重要任務(wù)。1對(duì)象與方法1.1研究對(duì)象選取我校2015級(jí)已經(jīng)完成基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)，并經(jīng)過(guò)1年實(shí)習(xí)、正在選擇就業(yè)單位的18名護(hù)理本科生作為研究對(duì)象，其中男生4名，女生14名，年齡18～20歲；來(lái)自城市2名，鄉(xiāng)鎮(zhèn)3名，農(nóng)村13名。表1受訪者一般資料(n=18)編號(hào)性別年齡(歲)N1女18N2女19N3女18N4男18N5女19N6女18N7男17N8女20N9女19N10女18N11女19N12女20N13男20N14女19N15女18N16男18N17女18N18女191.2研究方法定性研究中采用現(xiàn)象學(xué)研究的方法，以面對(duì)面深度訪談的形式收集數(shù)據(jù)，并記錄訪談。在訪談前，首先對(duì)訪談問(wèn)題進(jìn)行了初步的文獻(xiàn)整理，并要求專家反復(fù)修改。面試內(nèi)容包括：（1）你對(duì)高考成績(jī)滿意嗎？（2）高考前是否考慮考什么專業(yè)？你為什么想獲得專業(yè)人員？（3）在選擇護(hù)理之前，請(qǐng)談?wù)勀氵x擇護(hù)理專業(yè)的原因是什么（4）？專業(yè)學(xué)習(xí)和你是否期望，你能期望老師給予什么幫助？每次訪談都比較安靜的地方，在訪談前對(duì)訪談對(duì)象進(jìn)行說(shuō)明，說(shuō)明研究目的和意義，所需時(shí)間。采訪是由研究人員自己進(jìn)行的。首先，被調(diào)查者被要求回憶自己的感受和實(shí)際情況，并對(duì)面試時(shí)的提問(wèn)方式進(jìn)行靈活的調(diào)整。在訪談中，很少有人受到干擾，耐心傾聽(tīng)，充分鼓勵(lì)他們表達(dá)自己的思想感情，觀察和記錄被調(diào)查者的情緒、表情和行為的非言語(yǔ)行為。為了得到更完整、準(zhǔn)確的信息，需要澄清的問(wèn)題是，關(guān)鍵問(wèn)題是用閉式提問(wèn)法澄清，在被采訪者沉默時(shí)進(jìn)一步鼓勵(lì)表達(dá)。如果被采訪者有了新的想法，就要深入研究研究的內(nèi)容和方向。對(duì)8名護(hù)生進(jìn)行訪談，驗(yàn)證研究結(jié)果的可靠性。為了保護(hù)被采訪者的隱私，結(jié)果是匿名的，名字被編號(hào)。面試過(guò)程是同步記錄的。面試時(shí)間為40～60min。1.3調(diào)查方法定性研究中采用現(xiàn)象學(xué)研究的方法，以面對(duì)面深度訪談的形式收集數(shù)據(jù)，并記錄訪談。在訪談前，首先對(duì)訪談問(wèn)題進(jìn)行了初步的文獻(xiàn)整理，并要求專家反復(fù)修改。1.4統(tǒng)計(jì)學(xué)方法每次訪談結(jié)束后，及時(shí)將訪談筆錄整理好，并將筆錄從逐字翻譯成文字和文字文件。以colaizzit七步方法，包括（1）仔細(xì)閱讀所有的記錄；（2）重大轉(zhuǎn)折的陳述；（3）編碼重復(fù)的觀點(diǎn)；（4）編碼的意見(jiàn)后收集；（5）寫(xiě)一個(gè)詳細(xì)的，詳盡的描述；（6）找出類(lèi)似的觀點(diǎn)；（7）驗(yàn)證回到參與者。數(shù)據(jù)分析的整個(gè)過(guò)程由3位研究者完成，并驗(yàn)證了協(xié)議。2結(jié)果2.1生活保障可滿足護(hù)理?？粕踩械男枰L談中發(fā)現(xiàn)本科護(hù)生主要的選擇動(dòng)機(jī)是基于安全動(dòng)機(jī)的需要。由于護(hù)理行業(yè)有良好的工作機(jī)會(huì)，大多數(shù)被采訪者利用護(hù)理作為謀生手段以獲得安全感。一些受訪者更依賴父母，選擇相對(duì)容易和穩(wěn)定的職業(yè)，與父母呆在一起，以獲得安全感。受訪者N4、N6、N7、N13：“護(hù)理專業(yè)好就業(yè)，可以提供生存保障”。受訪者N11：“父親幫我填寫(xiě)，他認(rèn)為護(hù)理專業(yè)是工作后發(fā)現(xiàn)穩(wěn)定?！泵嬖囌撸骸皨寢尦３Ｕf(shuō)，女生16更穩(wěn)定，往往和她呆在一起?！睉?yīng)聘者：“N9護(hù)士很容易找到，在自己的家鄉(xiāng)工作，有更多的時(shí)間呆在與他們的父母?！?.2促進(jìn)自己與家人健康可滿足護(hù)理本科生追求家庭健康的需要大多數(shù)被調(diào)查者認(rèn)為護(hù)理具有醫(yī)學(xué)的專業(yè)性質(zhì)，可以促進(jìn)家庭成員的健康，預(yù)防和避免疾病對(duì)家庭的威脅，并選擇參加。應(yīng)聘者：“N17護(hù)理專業(yè)是我母親的選擇，母親身體不好，學(xué)習(xí)護(hù)理，照顧她的未來(lái)。”應(yīng)聘者：“媽媽，15養(yǎng)育了我獨(dú)自一人，身體一直不太好，護(hù)理研究，幫助她更多的專業(yè)知識(shí)?！笆茉L者，N18：“選擇了父母的健康護(hù)理專業(yè)人員，他們偶爾也會(huì)擔(dān)心他們的未來(lái)遺傳父母的疾病。”受訪者N9：，“爺爺我8歲的時(shí)候去世了，死于心肌梗死和無(wú)效。他的離去使我感到離開(kāi)親人的痛苦。為了有一個(gè)清晰的了解疾病的真相，我選擇了護(hù)理專業(yè)?！笔茉L者N10：“奶奶55歲時(shí)死于腦出血，所以父母讓我選擇學(xué)醫(yī)?！?.3感受職業(yè)價(jià)值感可滿足護(hù)理本科生自我實(shí)現(xiàn)的需要追求社會(huì)影響和尊重是護(hù)理本科生追求生命尊嚴(yán)的需要。在接受采訪時(shí)表示，“天使”稱號(hào)的護(hù)理工作的崇高和神圣感，救死扶傷、慎獨(dú)奉獻(xiàn)和樂(lè)于助人使學(xué)生感到價(jià)值感，護(hù)士是受人尊敬的職業(yè)。受訪者：“媽媽在醫(yī)院附近開(kāi)了一家餐館，經(jīng)常給醫(yī)務(wù)人員送外賣(mài)。每次我看到醫(yī)生和護(hù)士忙碌的身影，他們覺(jué)得醫(yī)生和護(hù)士是很神圣的，他們把我當(dāng)護(hù)士或醫(yī)生從童年?！笔茉L者N3：“家庭成員同意，護(hù)士是個(gè)崇高的職業(yè)，一個(gè)有用的工作，和一個(gè)女孩在護(hù)理做一個(gè)好工作。”受訪者，N1：，“看到醫(yī)生和護(hù)士穿白色的禮服，和他們的醫(yī)護(hù)人員看不見(jiàn)的，這是一種社會(huì)地位的象征?！笔茉L者N14：”是由護(hù)士救死扶傷的移動(dòng)護(hù)理的主要原因，護(hù)士是一個(gè)受人尊敬的，值得加入的職業(yè)。“受訪者N15：“護(hù)理工作是我的生活目標(biāo)，拯救病和高貴?！癗13：受訪者“看到H的精心治療和護(hù)理他們病重的姐姐保健工作者。醫(yī)務(wù)人員的偉大給我留下了深刻的印象和深刻的印象。3討論3.1容易就業(yè)相對(duì)優(yōu)勢(shì)滿足了護(hù)理本科生安全感的需要輕松就業(yè)的相對(duì)優(yōu)勢(shì)滿足護(hù)理本科生安全感的需要。安全需要是人們避免損失或外部傷害的基本需要，以確保其作為一個(gè)生存實(shí)體的生存。本研究的結(jié)果顯示，工作傾向的護(hù)理專業(yè)是大多數(shù)受訪者選擇的原因。它可能與底層生理和安全要求的生物學(xué)需要有關(guān)。我國(guó)正處于社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期，解決貧困人口的生存保障問(wèn)題更為緊迫和關(guān)鍵，尤其是對(duì)相對(duì)貧困的家庭和人民而言?？梢?jiàn)，護(hù)理良好就業(yè)的印象在于良好的護(hù)理就業(yè)的客觀事實(shí)。因此，滿足學(xué)生安全需求的方便就業(yè)是學(xué)生選擇護(hù)理專業(yè)的主要?jiǎng)訖C(jī)。3.2預(yù)防疾病的觀念滿足了護(hù)理本科生自我健康維護(hù)的需求追求家庭健康，避免疾病和死亡的威脅，是人類(lèi)本性的需要。結(jié)果表明，大部分護(hù)理本科生選擇護(hù)理專業(yè)為家庭成員的健康，表明護(hù)理專業(yè)在一定程度上給大學(xué)生樹(shù)立了自救的形象?？赡芎凸妼?duì)護(hù)理和醫(yī)學(xué)性質(zhì)的了解有相似的愈合和促進(jìn)健康相關(guān)的科學(xué)和客觀功能?？梢?jiàn)，促進(jìn)健康、預(yù)防疾病、改善健康的這種職業(yè)性，有助于滿足高職護(hù)生減輕或抵御因疾病、疾病而死亡的心理恐懼，滿足護(hù)理本科生自我保健的主觀需要。3.3職業(yè)價(jià)值感滿足了部分護(hù)理本科生的自我實(shí)現(xiàn)需求自我實(shí)現(xiàn)是人類(lèi)的精神需求。關(guān)注利益，挖掘潛能，挑戰(zhàn)自我，實(shí)現(xiàn)超越的高峰體驗(yàn)，是人類(lèi)的最高要求。本研究的結(jié)果顯示，選擇護(hù)理專業(yè)的護(hù)生，只有少數(shù)是護(hù)理專業(yè)的價(jià)值意識(shí)。結(jié)果表明，隨著護(hù)理教育改革的不斷發(fā)展，護(hù)理學(xué)科的不斷發(fā)展和護(hù)理專業(yè)化程度越來(lái)越強(qiáng)，但護(hù)理專業(yè)的社會(huì)認(rèn)同程度與護(hù)理學(xué)科的發(fā)展不同步。因此，護(hù)理教育工作者應(yīng)加強(qiáng)對(duì)護(hù)理本科生的正確認(rèn)識(shí)，提高對(duì)職業(yè)價(jià)值觀的認(rèn)識(shí)，激發(fā)其內(nèi)在動(dòng)力，達(dá)到培養(yǎng)高職護(hù)生的目的。4小結(jié)總之，護(hù)理本科生的職業(yè)選擇不是偶然的。除了相對(duì)寬松的就業(yè)優(yōu)勢(shì)和公眾對(duì)護(hù)士職業(yè)形象的認(rèn)知外，它還取決于家庭或個(gè)人的本能需要。這種選擇對(duì)護(hù)理專業(yè)的發(fā)展既有有利的一面，也有挑戰(zhàn)。其優(yōu)勢(shì)在于，家庭本能的需求為護(hù)理專業(yè)資源的可持續(xù)發(fā)展和護(hù)理隊(duì)伍的成長(zhǎng)提供了保障。面臨的挑戰(zhàn)是缺乏專業(yè)意識(shí)，學(xué)生缺乏專業(yè)選擇的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，投入較少的專業(yè)學(xué)習(xí)，加大了對(duì)優(yōu)秀護(hù)生培養(yǎng)的難度。因此，在護(hù)理本科專業(yè)教育過(guò)程中，如何培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)價(jià)值意識(shí)和職業(yè)認(rèn)同感，是護(hù)理教育工作者應(yīng)該深入思考的問(wèn)題。參考文獻(xiàn)于艷霞,楊瑞貞,田煥閣.護(hù)理本科生專業(yè)選擇動(dòng)機(jī)的研究[J].全科護(hù)理,2010,08(35):3281-3282.于艷霞,楊瑞貞,田煥閣.護(hù)理本科生專業(yè)選擇動(dòng)機(jī)與就業(yè)意向的調(diào)查[J].中華現(xiàn)代護(hù)理雜志,2011,17(16):1945-1947.姚月榮,肖靖瓊.護(hù)理大專生專業(yè)選擇動(dòng)機(jī)的質(zhì)性研究[J].護(hù)理管理雜志,2016,16(12):892-894.伍青,曾兢.護(hù)理專業(yè)學(xué)生選擇實(shí)習(xí)醫(yī)院動(dòng)機(jī)調(diào)查分析[J].齊齊哈爾醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào),2011,32(21):3524-3526.李嵐,黃琴,張盛林,等.護(hù)理本科生重癥護(hù)理專業(yè)方向選擇的現(xiàn)狀分析[J].衛(wèi)生職業(yè)教育,2017,35(10):90-92.宋培玲,張敏.護(hù)理本科生專業(yè)認(rèn)同感影響因素調(diào)查分析[J].承德醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào),2014(3):271-273.黃衛(wèi)新,張欣穎.護(hù)理本科生專業(yè)觀的調(diào)查分