名師示范教學(xué)活動(dòng)心得體會(huì)共5篇教師示范課培訓(xùn)心得體會(huì)

名師示范教學(xué)活動(dòng)心得體會(huì)共5篇教師示范課培訓(xùn)心得體會(huì)名師工作室研修學(xué)習(xí)心得體會(huì)

會(huì)澤縣待補(bǔ)鎮(zhèn)待補(bǔ)小學(xué)：康柱芬

2023年10月11日至12日，我有幸參與了郭曉瓊名師工作室數(shù)學(xué)教學(xué)研修活動(dòng)。在研修期間，我仔細(xì)觀摩了會(huì)澤縣工農(nóng)小學(xué)郭曉瓊教師、昆明市五華區(qū)蓮華小學(xué)曹婷教師的課堂教學(xué)示范課，并傾聽了云南省教育科學(xué)討論院根底教育課程教材進(jìn)展討論室主任、小學(xué)數(shù)學(xué)教研員、工作室參謀管尤躍教師，盤龍區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校的方玉紅教師的講座。這次的研修活動(dòng)，使我受益匪淺，不但豐富了自己的教學(xué)技巧，還提高了對(duì)新課程的解讀與落實(shí)力量，示范課讓我深深地感受到了枯燥的數(shù)學(xué)課竟然可以上得這么生動(dòng)好玩，不但表達(dá)了數(shù)學(xué)的生活化，還表達(dá)了數(shù)學(xué)的藝術(shù)性。講座讓我對(duì)新課程教學(xué)的新理念有了更深入的了解，讓我懂得在教學(xué)中教什么，怎么教，為什么這樣教的真實(shí)內(nèi)涵。雖然學(xué)習(xí)時(shí)間短暫，但各位教師的教學(xué)精華為我的教學(xué)“水瓶”注入了活水，，為提高我的業(yè)務(wù)力量打下了根底。

首先，觀摩了郭曉瓊教師的《節(jié)省用水》及曹婷教師的《數(shù)學(xué)廣角---集合》兩節(jié)示范課。教學(xué)中，她們精湛的教學(xué)藝術(shù)，深厚的教學(xué)功底，瀟灑自如的教學(xué)風(fēng)格不僅制服了學(xué)生，也感染吸引著每一位聽課教師。從示范課上，讓我劇烈地感受到：數(shù)學(xué)與生活的嚴(yán)密聯(lián)系，教學(xué)中既讓學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值，又激發(fā)了學(xué)生的數(shù)學(xué)探究興趣和求知欲望。課堂上真正表達(dá)了教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者，引領(lǐng)者，是為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松、和諧、自由、民主的新課堂的制造者。

她們的教學(xué)方法，讓我深深體會(huì)到“探究是數(shù)學(xué)的生命線”。教師應(yīng)留意培育學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，讓學(xué)生在一個(gè)個(gè)問(wèn)題的生成和解決過(guò)程中討論探究數(shù)學(xué)問(wèn)題，體驗(yàn)共享探究成果。

其次，傾聽了管尤躍教師的《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略》和方玉紅教師的《有效教學(xué)的案例分析與策略應(yīng)用》講座。在他們精彩的講座中運(yùn)用了大量鮮活生動(dòng)的案例，深入淺出地為我們分析了在教學(xué)過(guò)程中必需留意的很多問(wèn)題，闡述了課堂中的有效教學(xué)策略。使我們知道在課程內(nèi)容和教材中還有許多數(shù)學(xué)根本思想處于潛形態(tài)，教師要做一個(gè)有心人，擅長(zhǎng)解讀教材，留意教材中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)根本思想。要擅長(zhǎng)依據(jù)教學(xué)的實(shí)際，實(shí)行恰當(dāng)?shù)氖侄问箤W(xué)生能對(duì)根本思想有所感悟。課堂教學(xué)中要把更多的時(shí)間還給學(xué)生，把更多的話語(yǔ)權(quán)還給學(xué)生，把更多的表演時(shí)機(jī)留給學(xué)生。他們幽默的話語(yǔ)，豐富的教學(xué)理念，精彩的案例分析，都深深地感染著我。

通過(guò)研修學(xué)習(xí)，讓我進(jìn)一步明白，作為一名優(yōu)秀教師，既要具備扎實(shí)的專業(yè)功底，較高的理論素養(yǎng)，又要了解最新的教育理念，還要具備教育科研力量。只有這樣才能真正從平凡走向卓越?？傊?，在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中，我會(huì)在郭教師的指導(dǎo)下努力工作，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高自身的文化素養(yǎng)和業(yè)務(wù)力量。使自己成為一名合格的人民教師。

名師示范教學(xué)活動(dòng)心得體會(huì)共2

觀名師教學(xué)心得體會(huì)

魏鳳華

前幾天我到石家莊參與了小學(xué)語(yǔ)文全國(guó)名師教學(xué)藝術(shù)觀摩展現(xiàn)活動(dòng)，傾聽了江蘇的薛法根、北京的武瓊、浙江的虞大明三位名師的講座和他們執(zhí)教的四節(jié)語(yǔ)文課，我們感受頗多。給我留下深刻印象的是虞大明教師，虞教師講了兩節(jié)語(yǔ)文課，一節(jié)是五年級(jí)的《祖父的園子》,一節(jié)是四年級(jí)的《父親的菜園》，這兩篇都是略讀課文，虞教師還有一個(gè)有關(guān)略讀課文教學(xué)的講座——《略讀教學(xué)——讓孩子擅讀、好讀》。通過(guò)對(duì)虞教師課堂教學(xué)活動(dòng)的反思和對(duì)講座的學(xué)習(xí)，我領(lǐng)會(huì)到虞教師這堂課的精妙所在，對(duì)略讀課文教學(xué)也有了更深更高一個(gè)層次的熟悉與理解。下面我就結(jié)合《祖父的園子》一課談?wù)勎业氖斋@：

一、屢次掃瞄滲透學(xué)法

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：在閱讀教學(xué)中要加強(qiáng)閱讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)精讀、略讀與掃瞄。虞教師在課一開頭就告知學(xué)生這是一篇略讀課文，又推舉給他們一種新的學(xué)習(xí)方法，那就是多遍讀，反復(fù)掃瞄。課堂中細(xì)心設(shè)計(jì)了三次掃瞄。第一次掃瞄，讓學(xué)生緊扣課題，這是一個(gè)怎樣的園子？學(xué)生第一遍掃瞄，想到什么詞了，就可以寫在課題的旁邊。其次次掃瞄，讓學(xué)生把剛剛提練的詞語(yǔ)變成問(wèn)題，如“為什么說(shuō)這是一個(gè)應(yīng)有盡有、生氣勃勃的園子？”等等，并強(qiáng)調(diào)將這些詞語(yǔ)變回問(wèn)題，并帶著這樣的問(wèn)題去學(xué)習(xí)，就能使學(xué)習(xí)更深入。學(xué)生帶著這幾個(gè)問(wèn)題其次遍掃瞄，找到相應(yīng)的句子，把這個(gè)詞語(yǔ)寫在了這個(gè)句子的旁邊，進(jìn)展溝通。第三次掃瞄，又讓學(xué)生帶著“為什么是自由歡樂(lè)的”這個(gè)問(wèn)題，用圈關(guān)鍵字的方法，想想蕭紅在園子里干了哪些事情？又以“這些事情中最重要的是哪件事？”來(lái)引領(lǐng)學(xué)生精讀重點(diǎn)局部?？此坪?jiǎn)單的三遍讀，實(shí)則一遍比一遍深刻。那么整堂課正如虞教師自己說(shuō)的那樣，“讓學(xué)生學(xué)習(xí)略讀與掃瞄的閱讀方法，提高閱讀力量這是是略讀課文教學(xué)的重要規(guī)律起點(diǎn)?！倍诖烁咨现攸c(diǎn)局部采納精讀，真正實(shí)現(xiàn)了略讀課文的簡(jiǎn)約但不簡(jiǎn)潔，教師教的簡(jiǎn)，但學(xué)生學(xué)的豐。整堂課上，教師引領(lǐng)學(xué)生用筆閱讀——隨時(shí)圈畫，隨時(shí)批注，讓學(xué)生用筆記錄閱讀探究的成果，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。

二、無(wú)痕引領(lǐng)，滲透寫法

整堂課，虞教師在寫法的滲透上是“無(wú)痕”的。如“為什么說(shuō)鏟地這件事情寫得最詳細(xì)？”，當(dāng)學(xué)生說(shuō)到（1）寫了對(duì)話。教師立刻引導(dǎo)，在平常寫作中假如想寫詳細(xì)，可以參加人物的對(duì)話。這樣的指導(dǎo)寫作非常簡(jiǎn)潔、有效。（2）寫得比擬多，用了好幾個(gè)自然段。教師順勢(shì)引導(dǎo)，平常寫作中多寫幾個(gè)自然段，你的文章肯定會(huì)詳細(xì)。（3）抓住了祖父的神態(tài)。教師立刻引導(dǎo)到理解祖父的幾個(gè)“笑”上去，同時(shí)強(qiáng)調(diào)寫寫人物的神態(tài)可以把事情寫得很詳細(xì)。虞教師就是這樣引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)覺文中把事例寫詳細(xì)的方法，并告知學(xué)生在今后習(xí)作中進(jìn)展運(yùn)用；再如學(xué)生溝通到“情愿”在文中重復(fù)運(yùn)用時(shí)，虞教師就拿出了自己的一段寫景的文字與文中段落進(jìn)展比擬，讓學(xué)生在比照中獲得啟發(fā)：同樣的事物用不同的寫法就會(huì)表達(dá)不同的特點(diǎn)，表達(dá)了不同的寫作目的。

三、兩處設(shè)計(jì)最為奇妙

1、這節(jié)課結(jié)尾的設(shè)計(jì)

課的結(jié)尾虞教師播放了羅大佑的《童年》，在孩子們輕輕哼唱歌曲后，虞教師將自己的多個(gè)童年趣事的下水文片斷呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生閱讀。教師自身的童年趣事通過(guò)文字的方式呈現(xiàn)給學(xué)生的時(shí)候，調(diào)動(dòng)了學(xué)生閱讀的興趣，并在一件件趣事中感受到了教師童年的歡樂(lè)，在歡快的笑聲中自然也調(diào)動(dòng)起了自己對(duì)童年美妙生活的回憶，觸發(fā)自己用自己喜愛的方式留住童年的永恒的想法。最終屏幕上消失：“聰慧的，你用什么方式讓你的童年留下永恒呢？”這樣的資源開發(fā)特別奇妙。

2、拓展延長(zhǎng)上

虞教師在拓展延長(zhǎng)上的做法值得我們學(xué)習(xí)。虞教師說(shuō)到：蕭紅的童年時(shí)歡樂(lè)的、自由的，所以她寫下了《呼蘭河傳》，當(dāng)學(xué)生說(shuō)到《呼蘭河傳》里肯定寫下了蕭紅的歡樂(lè)自由的生活時(shí)，虞教師出示了茅盾先生的評(píng)價(jià)這本書是“一串凄惋的歌謠”?太讓人震撼了！為什么呢？情愿解開謎團(tuán)嗎？自己去讀讀肯定會(huì)有新的發(fā)覺。教師這樣的設(shè)計(jì)有效地調(diào)動(dòng)起了學(xué)生閱讀這部作品的欲望與期盼。

反思自己的教學(xué)，感覺過(guò)死、過(guò)窄，其實(shí)對(duì)于小學(xué)生我覺得我們不必挖得有多深，不必學(xué)得有多深，我們應(yīng)讓孩子讀得廣一些、遠(yuǎn)一些，應(yīng)讓孩子們懂得一篇文章學(xué)習(xí)的完畢，應(yīng)是孩子另一個(gè)嶄新閱讀活動(dòng)的開頭。

我想，只要我們也能在課堂上做學(xué)生的幫忙者、促進(jìn)者，做學(xué)生的伙伴、朋友，讓學(xué)生真正成為閱讀活動(dòng)的實(shí)踐者，我們的孩子也能做到擅讀、好讀！

名師示范教學(xué)活動(dòng)心得體會(huì)共3

聽名師課堂教學(xué)心得體會(huì)

教師：李景華

2023年12月（3——4）日我有幸參與了在六枝特區(qū)影劇院進(jìn)行名師課堂座談會(huì)，雖然天氣很冷且伴著小雨，我們每位教師都按時(shí)到會(huì)。通過(guò)兩天緊急又充實(shí)的觀摩學(xué)習(xí)，我受益匪淺。兩天里，專家型教師一一展現(xiàn)了他們的課堂教學(xué)成果，他們良好的精神風(fēng)貌和精湛的教學(xué)藝術(shù)深深地影響著我。他們講課的風(fēng)采深深地打動(dòng)我。

這幾位名師分別是劉飛耀、羅江華、曹菁、楊詠梅教師，他們各自有著豐厚的學(xué)問(wèn)底蘊(yùn)，豐富的學(xué)科專業(yè)學(xué)問(wèn)是教師教好課的根底。每一位舉手投足都浸透著文化芳香的教師總是有著常人無(wú)法企及的魅力。他們的語(yǔ)言極富感染力，臺(tái)下的上千名聽課的教師很快都被感染了。課堂上他們用豐富的表情、富有感染力的語(yǔ)言、多元的課堂評(píng)價(jià)、重情重趣的教學(xué)特色，使我們坐在這樣教師的課堂上，如沐春風(fēng)。

名師的風(fēng)范鼓舞著我，作為一名教師，從這次活動(dòng)中，更應(yīng)當(dāng)引起足夠的熟悉，肯定要把看到的、聽到的、學(xué)到的帶到自己的實(shí)際工作中來(lái)，努力學(xué)習(xí)，不斷改良自己的教學(xué)水平，將自己的教學(xué)理念推向一個(gè)更高層次。

2023年12月7日

名師示范教學(xué)活動(dòng)心得體會(huì)共4

羅蓉名師工作室“部編版教材工程”課堂

教學(xué)討論活動(dòng)

——心得體會(huì)

廣南縣蓮花小學(xué)黃立通

一次很好的時(shí)機(jī)得以參與“羅蓉名師工作室課堂教學(xué)討論活動(dòng)”，活動(dòng)于2023年4月25日在昆明棕樹營(yíng)小學(xué)進(jìn)行。第一印象，學(xué)校清潔衛(wèi)生，校園文化美觀得體，班級(jí)文化建立標(biāo)準(zhǔn)合理，各種工具擺放整齊，學(xué)校占地面積不大，但建筑布局合理充分利用空間。其次印象，在聽課的時(shí)候發(fā)覺都是女教師講課，連聽課的也都是女教師，男教師都去哪兒了？

好吧，到談?wù)铝耍@次聽課主要是部編教材三年級(jí)語(yǔ)文，第一節(jié)《總也倒不了的老屋》，由官渡區(qū)曉東小學(xué)何金蓮教師執(zhí)教；其次節(jié)《不會(huì)叫的狗》，由盤龍區(qū)云波小學(xué)馬艷玲教師執(zhí)教；第三節(jié)《蘿卜先生的長(zhǎng)胡子》，由昆明市中華小學(xué)祝春梅教師執(zhí)教。三篇課文都是童話故事，童話故事是小朋友喜愛聽的故事但上課不是教師講講讀讀哄小孩子睡覺的事情，那么怎么講，怎么提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，怎么才能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情景，這就是今日來(lái)學(xué)習(xí)的目的。

聽了三節(jié)課沒有一點(diǎn)體會(huì)那是不行能的，三位教師上得很好，都是一個(gè)套路的教學(xué)方法，或許這就是工作室這次活動(dòng)的目的，區(qū)分只是教師的組織力量和師生互動(dòng)狀況。總之，三節(jié)課都是用“猜測(cè)”故事來(lái)貫穿整節(jié)課的活動(dòng)，用“猜測(cè)”故事結(jié)局來(lái)引導(dǎo)學(xué)生思索，各人思索的結(jié)局不一樣，教師就作評(píng)價(jià)，充分發(fā)揮學(xué)生的聯(lián)想，提高學(xué)生的想象力，從而實(shí)現(xiàn)了真正的引導(dǎo)作用，表達(dá)了學(xué)生為主體教師為輔的教學(xué)。

那么問(wèn)題來(lái)了，假如學(xué)生從書上先看到課文內(nèi)容，那么上課的效果就會(huì)受到影響，這就讓我們考慮學(xué)生該不該先看書預(yù)習(xí)？學(xué)生手上該不該有書？或者能不能轉(zhuǎn)變教材的版本，學(xué)生的書本留有空格讓學(xué)生自己“猜測(cè)”故事結(jié)局，但教師的教材書本是完整的課文，教師的書本和學(xué)生的書本不一樣，這樣從根本上能不能解決問(wèn)題？

名師示范教學(xué)活動(dòng)心得體會(huì)共5

觀摩名師活動(dòng)心得體會(huì)

靖江是城南幼兒園

陳紅霞

十二月中旬，我有幸參與了名師觀摩活動(dòng)。這次學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)既難得又珍貴，我仔細(xì)對(duì)待這次聽課學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)過(guò)后，感想頗深，我深感自己功力缺乏的同時(shí)，更被名師的不斷創(chuàng)新探究的工作精神所折服。她們真的是，專心在培育孩子們。

上午我們觀摩到名師四節(jié)教學(xué)活動(dòng)，讓我們感受和學(xué)習(xí)到了上海名師的風(fēng)采，名師組織的小班數(shù)學(xué)活動(dòng)：《小藍(lán)和小黃》，讓我又一次感受到教師的語(yǔ)言的魅力，師幼互動(dòng)到達(dá)完善的程度。此節(jié)課的創(chuàng)意不錯(cuò)，簡(jiǎn)潔直觀的課件，特別的形象，活動(dòng)中穿插好玩的嬉戲，增加了活動(dòng)的效果。教師以其嚴(yán)謹(jǐn)周密的語(yǔ)言折服了在場(chǎng)全部的教師，在她的活動(dòng)中沒有一句多余的話語(yǔ)，每一句話都有目的性，都有其存在的價(jià)值，充分表達(dá)了教學(xué)的有效性和好玩性，學(xué)習(xí)內(nèi)容和幼兒生活閱歷嚴(yán)密相連，充分調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性，綜合了科學(xué)、社會(huì)、藝術(shù)等方面的內(nèi)容，顯示了數(shù)字的好玩和漂亮。

觀摩何潔教師的情景閱讀活動(dòng)《誰(shuí)也別稱贊獅子》《一根羽毛都不能動(dòng)》，給我感受最深的是：平易近人，和孩子們的關(guān)系特殊親切，上課真的很輕松，不僅她上課輕松，得心應(yīng)手，而且我們觀看者的心態(tài)也是很輕松的，讓人感到特殊的自然，她組織的活動(dòng)讓我第一次品嘗到繪本的情景閱讀，它內(nèi)容廣泛，不僅僅是語(yǔ)言的學(xué)習(xí)和作品的觀賞，而且還容納了數(shù)字閱歷、科學(xué)、社會(huì)等多方面的內(nèi)容，讓幼兒在觀賞圖畫內(nèi)容的同時(shí)歡樂(lè)、有興趣的學(xué)習(xí)和體驗(yàn)，感受到繪本的情趣。

期盼著自己的行動(dòng)和理念的變化！

看名師的課，是一種享受，也是一種啟迪和教育。

觀摩名師活動(dòng)心得體會(huì)

靖江是城南幼兒園

陳竟煒

最近，我們有幸參與了名師觀摩活動(dòng)。對(duì)于這次既難得而又珍貴的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)，我們都能以非常仔細(xì)的態(tài)度去對(duì)待。同時(shí)，我們學(xué)習(xí)過(guò)后也涌出了很多的感想和感慨。

我們觀摩一個(gè)活動(dòng)，我們的眼光放在哪里？黃瑾教師說(shuō)，現(xiàn)在讓我們重新去看這群教師和這群得意的孩子，但是讓我們的眼光更多的是留意活動(dòng)中孩子的操作，孩子的表現(xiàn)。講究真實(shí)的孩子，而不是教師的光榮。

聽了黃瑾教師的現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)以及專場(chǎng)講座，在不同的定點(diǎn)綻開，系統(tǒng)性的敘述幼兒數(shù)概念的習(xí)得及相關(guān)教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)。在講座中，我們知道了教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)要考慮數(shù)領(lǐng)域內(nèi)容安排具有序列性特點(diǎn)。在活動(dòng)目標(biāo)的定位也重新有了思索。

在教學(xué)活動(dòng)中，小班的小蘭和小黃的教學(xué)設(shè)計(jì)以及教師的教學(xué)策略獲得了專家和聽課教