幼兒英語(yǔ)活動(dòng)組織與設(shè)計(jì)

《幼兒英語(yǔ)活動(dòng)組織與設(shè)計(jì)》在《幼兒英語(yǔ)活動(dòng)組織與設(shè)計(jì)》這門課中你將學(xué)到什么？1、了解幼兒英語(yǔ)英語(yǔ)教育的目標(biāo)；2、理解幼兒英語(yǔ)教育的基本原則3、掌握幼兒英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)方法；4、熟悉各項(xiàng)內(nèi)容的教學(xué)方法（內(nèi)容包括詞匯，句型，兒歌，游戲，故事等方面的教學(xué)）5、掌握幼兒英語(yǔ)活動(dòng)的組織技巧與設(shè)計(jì)方法；訓(xùn)練的方法：觀摩+分析+模仿+實(shí)踐課堂要求：1、英文名字（雙音節(jié)詞，易發(fā)音，易記）2、分組（以宿舍為單位，按組坐，給組起名字）3、做好三個(gè)角色（學(xué)生、小老師，小朋友）幼兒英語(yǔ)教學(xué)的可行性：1、外語(yǔ)學(xué)習(xí)對(duì)幼兒語(yǔ)言、認(rèn)知和社會(huì)性發(fā)展具有促進(jìn)作用；2、幼兒期是外語(yǔ)學(xué)習(xí)的最佳期；3、幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)是社會(huì)和時(shí)代發(fā)展的需要幼兒英語(yǔ)教育目標(biāo)的具體內(nèi)容：1、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

——情意目標(biāo)2、訓(xùn)練幼兒的模仿能力，打好語(yǔ)音語(yǔ)感的基礎(chǔ)——認(rèn)知目標(biāo)3、聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先、啟動(dòng)開(kāi)口，培養(yǎng)幼兒初步用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力

——能力目標(biāo)首要目標(biāo)最終目標(biāo)

Traditionalprocedures：--Preparation--Presentation--Practice--ProductionOperationStageAwidely-acceptedmodel--lead-in--elicitation--input--practice--outputForpreschoolers,weusuallyusethefollowing.WarmingupPresentation（Elicitation）ActivityorgameEndWarmingup環(huán)節(jié)

作用在于活躍課堂氣氛，集中幼兒的注意力，調(diào)動(dòng)幼兒潛能，協(xié)調(diào)師生情感，使幼兒自覺(jué)主動(dòng)、秩序井然地做好上課準(zhǔn)備，保證英語(yǔ)課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。Warmingup活動(dòng)類型歌曲游戲復(fù)習(xí)內(nèi)容問(wèn)候Rollcall點(diǎn)名

Warmingup活動(dòng)及其他環(huán)節(jié)活動(dòng)中我們要注意：

為了讓孩子們始終保持興趣，我們教師要運(yùn)用多種方式和手段來(lái)組織各環(huán)節(jié)的活動(dòng)，但是不管采取什么形式，都要回歸自然交流的狀態(tài)，我們不時(shí)為了唱歌而唱歌，而是為了互動(dòng)的交流。復(fù)習(xí)：1、幼兒英語(yǔ)教育目標(biāo)。2、幼兒園英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的操作步驟。3、Warming-up的作用。4、Warming-up的活動(dòng)類型。Forpreschoolers,weusuallyusethefollowing.WarmingupPresentation（Elicitation）ActivityorgameEndWarming-up作用：活躍課堂氣氛集中幼兒的注意力，調(diào)動(dòng)幼兒潛能，協(xié)調(diào)師生情感，使幼兒自覺(jué)主動(dòng)、秩序井然地做好上課準(zhǔn)備，保證英語(yǔ)課堂教學(xué)的順利進(jìn)行?；顒?dòng)類型：歌曲游戲復(fù)習(xí)內(nèi)容問(wèn)候Rollcall點(diǎn)名分組討論：幼兒英語(yǔ)教師應(yīng)具備哪些基本素質(zhì)？一、專業(yè)知識(shí)——的語(yǔ)言知識(shí)；——和——方面的知識(shí)二、專業(yè)技能語(yǔ)言基本功，教學(xué)基本技能三、專業(yè)素養(yǎng)工作態(tài)度，品德，性格一、專業(yè)知識(shí)

1、必要的基本的語(yǔ)言知識(shí)語(yǔ)音，詞匯，語(yǔ)義，語(yǔ)法和語(yǔ)用方面的知識(shí)；英語(yǔ)語(yǔ)言國(guó)家的文化背景知識(shí)。

2、兒童心理學(xué)，教育學(xué)方面的知識(shí)了解幼兒生理、心理發(fā)展的特點(diǎn)——有針對(duì)性地教學(xué)二、專業(yè)技能

1、扎實(shí)的語(yǔ)言基本功特別是英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力（清楚，正確，純正）2、教學(xué)基本技能（教育組織和實(shí)施能力）教學(xué)用語(yǔ)（簡(jiǎn)潔，兒童化）善用非語(yǔ)言手段（表情，肢體語(yǔ)言）綜合教學(xué)技能（彈，唱，跳，畫，會(huì)制作，會(huì)游戲，善表演）多媒體運(yùn)用

創(chuàng)設(shè)輕松、愉快、有趣、真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境三、專業(yè)素養(yǎng)1、工作態(tài)度愛(ài)崗，敬業(yè)，尊重幼兒愛(ài)心，耐心，童心，細(xì)心，包容心，責(zé)任心2、較高的人品修養(yǎng)和活潑開(kāi)朗的性格活潑熱情風(fēng)趣幽默沉著冷靜口語(yǔ)復(fù)習(xí)：1、《幼兒園一日活動(dòng)用語(yǔ)》中的歌曲，歌謠，游戲，按幼兒教師的要求操作。2、口語(yǔ)加肢體語(yǔ)言練習(xí)贊揚(yáng)，發(fā)出指令，表達(dá)情緒（喜怒哀樂(lè)）表肯定，否定，表感覺(jué)（冷，熱，饑餓，疼痛等），肢體語(yǔ)言的運(yùn)用：①善于運(yùn)用手勢(shì)（gesture）輔助英語(yǔ)教學(xué)在幼兒活動(dòng)中，手勢(shì)語(yǔ)可以使語(yǔ)言更加生動(dòng)、形象，富有表現(xiàn)力。如果說(shuō)語(yǔ)言是紅花，那么手勢(shì)語(yǔ)就是綠葉。

例如：“Hello!”“Hi!”“Sitdown!”手心向下表示；Iam…

手放在胸前介紹自己②充分發(fā)揮情感語(yǔ)言的作用A．眼神的運(yùn)用（eyecontact）

B．表情的運(yùn)用（FacialExpression）

C．肢體距離的運(yùn)用（bodydistance）

D．注重良好的自我形象和個(gè)性品質(zhì)幼兒英語(yǔ)教育活動(dòng)常用肢體語(yǔ)言：A、表示同意B、表示不知道Sorry,Idon’tknow.可以同時(shí)攤開(kāi)雙手。C、表示不滿意搖頭，同時(shí)說(shuō)：“No.”“It’snotgood.”等。D、表勝利Winner,winner,you’rethewinner.”“Hey,hey,you’regreat.”由食指和中指構(gòu)成字母“V”“V”是victory的第一個(gè)字母。這時(shí)手心必須向外，向?qū)Ψ?，切不可向里、向著自己。因?yàn)檫@對(duì)英國(guó)人來(lái)說(shuō)，是不禮貌的表示。E、暗示眨眼睛F、動(dòng)腦筋useyourbrain用手指點(diǎn)點(diǎn)自己的太陽(yáng)穴。G、別做聲stoptalking嘴唇合攏，將食指貼著嘴唇，同時(shí)發(fā)出"hush"噓噓聲。G、贊同向上翹起拇指。H、絕對(duì)不行Absolutelynot掌心向外，兩只手臂在胸前交叉，然后再?gòu)堥_(kāi)至相距一米左右。I、憐憫、同情(pity)：“That'stoobad.”或“Sorrytohearit.”頭搖來(lái)?yè)u去，同里嘴里發(fā)出咂咂之聲，J．高興激動(dòng)：“Good!”“You’reright”“Wonderful!”雙手握拳向上舉起，前后頻頻用力搖動(dòng)。同時(shí)可以說(shuō)等表示高興、激動(dòng)和興奮的短句子。K．結(jié)束That‘sall.兩臂在腰部交叉，然后再向下，向肢體兩側(cè)伸出。用于表示一個(gè)活動(dòng)完成。L．表示慶賀。Givemefive.兩人都把自己的雙手五指分開(kāi)，相對(duì)擊掌。M．打招呼（greetings）英美人在路上打招呼，常常要拿帽子表示致意。現(xiàn)在一般簡(jiǎn)化為抬一下帽子，甚至只是摸一下帽沿。N．表示OK豎起拇指和中指連成一個(gè)小圈，分開(kāi)食指和無(wú)名指，表示OK。O．害羞(shame)雙臂伸直，向下交叉，兩掌反握，同時(shí)臉轉(zhuǎn)向一側(cè)。P．太古怪了(tooqueer)在太陽(yáng)穴處用食指劃一圓圈。Q．無(wú)可奈何英美人在表示無(wú)可奈何時(shí)，總愛(ài)聳聳肩。R．翹大拇指(thumb)在中國(guó)，翹大拇指表示“好”。英美人想攔車，往往站在公路旁伸出右手，翹起大拇指。英美人伸大拇指，向上翹，意為“It’sgood.”或“It’s

OK.”伸大拇指，向下翹，意為“It’sbad.”。肢體語(yǔ)言能反映出你的綜合表現(xiàn)力。肢體語(yǔ)言就是你的門臉，你的名片。你的一舉一動(dòng)都有可能會(huì)被孩子們模仿，所以請(qǐng)用規(guī)范得體的動(dòng)作表現(xiàn)你所想表達(dá)的內(nèi)容。Presentation的作用和目的：1）輸入正確的語(yǔ)音2）形成正確的音義鏈接3）為輸出作鋪墊4）為運(yùn)用作示范總而言之是為了讓幼兒感知和理解。學(xué)習(xí)內(nèi)容導(dǎo)入（Presentation）的方式：實(shí)物、教師的肢體語(yǔ)言、掛圖和卡片、書籍、簡(jiǎn)筆畫、多媒體竭盡所能、運(yùn)用多種手段創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新內(nèi)容運(yùn)用直觀手段其他輔以游戲、情境、故事等準(zhǔn)確、清晰的語(yǔ)音，豐富的語(yǔ)調(diào)，變化的節(jié)奏，夸張的嘴形教具的設(shè)計(jì)運(yùn)用，教室環(huán)境的布置Presentation活動(dòng)的方法：

1、用有趣的方式激發(fā)幼兒的好奇心;2、教師在發(fā)出英語(yǔ)發(fā)音的同時(shí)出示相應(yīng)的教具、動(dòng)作等能最有效表達(dá)語(yǔ)音含義的方式；3、教師用各種語(yǔ)調(diào)，各種方式清晰地重復(fù)內(nèi)容；4、教師圍繞中心詞，進(jìn)行句子的擴(kuò)展；5、與幼兒進(jìn)行交際性的問(wèn)答;6、有節(jié)奏的進(jìn)行動(dòng)靜交替的游戲；7、可適當(dāng)運(yùn)用母語(yǔ)，確保幼兒能正確理解。Presentation活動(dòng)操作其他注意事項(xiàng)：1、避免單調(diào)機(jī)械的重復(fù)2、活動(dòng)要有趣和有懸念3、要注意教具環(huán)境的成本問(wèn)題4、盡量少用或不用母語(yǔ)一、趣味性原則如何貫徹趣味性原則？1．活動(dòng)要求要適宜化。2．活動(dòng)內(nèi)容生活化。

3．活動(dòng)形式游戲化。4．活動(dòng)評(píng)價(jià)的及時(shí)性

。幼兒英語(yǔ)教學(xué)原則二、重復(fù)性原則1．重復(fù)不應(yīng)是簡(jiǎn)單機(jī)械的，而應(yīng)是靈活多樣的、能夠調(diào)動(dòng)幼兒多種感官共同參與活動(dòng)的過(guò)程。2．在內(nèi)容的安排應(yīng)做到前后銜接、連貫，新的知識(shí)應(yīng)從舊的知識(shí)中逐漸延伸出來(lái)，學(xué)習(xí)新內(nèi)容時(shí)應(yīng)復(fù)習(xí)以往學(xué)過(guò)的內(nèi)容，新中有舊，舊中有新。

語(yǔ)言的獲得是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)、鞏固和使用的過(guò)程，重復(fù)是必不可少的。但三、情景性原則外語(yǔ)的使用離不開(kāi)一定的情景，情景是指在進(jìn)行外語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)時(shí)所采用和設(shè)計(jì)的各種景物、人物、場(chǎng)景和環(huán)境。兒童英語(yǔ)教學(xué)強(qiáng)調(diào)在情景中學(xué)，在情景中用。

在情景教學(xué)中教師應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：所創(chuàng)情境要與兒童的生活、學(xué)習(xí)、環(huán)境緊密聯(lián)系而且自然直觀教具力求逼真、醒目、有美感教具使用恰當(dāng)、能說(shuō)明問(wèn)題教師演示要自然、熟練、準(zhǔn)確練習(xí)方法要靈活多樣，體現(xiàn)出練習(xí)充分、廣泛、有深度的特點(diǎn)教師組織教學(xué)的語(yǔ)言要簡(jiǎn)練、明確并富有情感課堂訓(xùn)練節(jié)奏要快。在教育中，如何滲透呢？1．在物質(zhì)環(huán)境中滲透，環(huán)境是幼兒的第三位老師。四、滲透性原則2．在一日活動(dòng)中滲透。

二是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的序列性，即語(yǔ)言學(xué)習(xí)“聽(tīng)—說(shuō)—讀”順序觀。一是英語(yǔ)知識(shí)的序列性。英語(yǔ)作為語(yǔ)言范疇中的一個(gè)領(lǐng)域，是語(yǔ)言形式、語(yǔ)言內(nèi)容、語(yǔ)言運(yùn)用三方面綜合的整體，也有其語(yǔ)言的結(jié)構(gòu)要素和語(yǔ)言的結(jié)構(gòu)。五、有序性原則六、交際性原則語(yǔ)言學(xué)習(xí)是一個(gè)互動(dòng)的過(guò)程，培養(yǎng)兒童初步的英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力是兒童英語(yǔ)教學(xué)的最終目標(biāo)。交際法認(rèn)為，不僅教學(xué)內(nèi)容應(yīng)交際化，而且教學(xué)過(guò)程本身也應(yīng)交際化。

不苛求糾正語(yǔ)言錯(cuò)誤也是兒童具有安全感、積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)英語(yǔ)活動(dòng)的原則之一。在學(xué)習(xí)外語(yǔ)過(guò)程中，錯(cuò)誤是不可避免的。七、容錯(cuò)性原則根據(jù)糾錯(cuò)策略，我們應(yīng)將兒童的錯(cuò)誤分為控制性錯(cuò)誤(controllederrors)非控制性錯(cuò)誤(uncontrollederrors)控制性錯(cuò)誤就是圍繞我們本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容出現(xiàn)的錯(cuò)誤，這是要嚴(yán)格控制的，盡可能讓兒童不犯這樣的錯(cuò)誤。非控制性錯(cuò)誤就是與本節(jié)課主要教學(xué)內(nèi)容無(wú)直接關(guān)系的錯(cuò)誤，這些錯(cuò)誤是允許兒童出現(xiàn)的，可以不控制。語(yǔ)言錯(cuò)誤一般應(yīng)在操練之后糾正?？陬^操練時(shí)，要讓兒童把話說(shuō)完，練習(xí)做完后再進(jìn)行糾錯(cuò)。在糾正兒童的錯(cuò)誤時(shí)，應(yīng)盡量采用委婉、間接的方式。

八、盡量使用英語(yǔ)，適當(dāng)利用漢語(yǔ)兒童英語(yǔ)教學(xué)的目的是讓兒童掌握初步運(yùn)用外語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。要想達(dá)到這個(gè)目的，就應(yīng)盡量創(chuàng)造條件讓兒童在外語(yǔ)的海洋里游泳，進(jìn)行大量的聽(tīng)說(shuō)交際活動(dòng)。教師只有盡量使用英語(yǔ)，才能增加兒童的英語(yǔ)實(shí)踐的量和面，兒童才能在大量的使用英語(yǔ)的過(guò)程中逐步掌握英語(yǔ)知識(shí)，養(yǎng)成運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。

小班培訓(xùn)健康領(lǐng)域指導(dǎo)要點(diǎn)情緒調(diào)節(jié)與適應(yīng):1.與家長(zhǎng)配合，共同幫助幼兒順利渡過(guò)分離焦慮期2.引導(dǎo)孩子表露自己的情緒、幫助孩子宣泄過(guò)激情緒3.創(chuàng)設(shè)溫馨輕松的環(huán)境，緩解孩子的緊張壓力、增強(qiáng)其安全感健康領(lǐng)域指導(dǎo)要點(diǎn)生活衛(wèi)生習(xí)慣與自理能力:

1.從幼兒的實(shí)際生活入手，突出健康教育的時(shí)效性2.引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)具體的方法3.引導(dǎo)幼兒鞏固和練習(xí)健康領(lǐng)域指導(dǎo)要點(diǎn)安全與自我保健:

1.以聽(tīng)故事和感知直觀形象的方式引導(dǎo)幼兒理解活動(dòng)的主旨2.加強(qiáng)在進(jìn)餐過(guò)程中的觀察及個(gè)別指導(dǎo)健康領(lǐng)域指導(dǎo)要點(diǎn)運(yùn)動(dòng)習(xí)慣與技能：

1.活動(dòng)前引導(dǎo)幼兒做好充分的準(zhǔn)備2.讓幼兒了解活動(dòng)規(guī)則3.示范并隨機(jī)糾正幼兒的動(dòng)作4.引導(dǎo)幼兒練習(xí)和鞏固動(dòng)作語(yǔ)言領(lǐng)域指導(dǎo)要點(diǎn)故事與童話：

1.教師自身要對(duì)作品進(jìn)行分析與把握

2.生動(dòng)、形象的為幼兒講故事，表現(xiàn)作品的內(nèi)容3.通過(guò)多種方式幫助幼兒加深對(duì)故事內(nèi)容的理解

4.創(chuàng)設(shè)游戲情景，讓幼兒在角色扮演中親身體驗(yàn)故事的情節(jié)、模仿文學(xué)語(yǔ)言語(yǔ)言領(lǐng)域指導(dǎo)要點(diǎn)詩(shī)化語(yǔ)言:利用真實(shí)的情景和游戲等形式引發(fā)幼兒聽(tīng)說(shuō)兒歌的興趣2.用豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)、教師的表情、動(dòng)作及圖片內(nèi)容等幫助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容3.通過(guò)邊說(shuō)兒歌邊做動(dòng)作的方式，引導(dǎo)幼兒感知兒歌的節(jié)奏和韻律4.鼓勵(lì)幼兒為兒歌填新詞，初步嘗試創(chuàng)編活動(dòng)語(yǔ)言領(lǐng)域指導(dǎo)要點(diǎn)講述與交流:1.鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)，敢說(shuō)先于正確2.充分利用游戲形式激發(fā)幼兒表達(dá)的愿望3.關(guān)注幼兒的表達(dá)中的個(gè)體差異，有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)科學(xué)領(lǐng)域（科學(xué)部分）指導(dǎo)要點(diǎn)認(rèn)知：1.以說(shuō)一說(shuō)、看一看的形式調(diào)動(dòng)幼兒的原有經(jīng)驗(yàn)

2.利用圖片游戲幫助幼兒了解實(shí)物的主要特征科學(xué)領(lǐng)域（科學(xué)部分）指導(dǎo)要點(diǎn)觀察能力：

1.激發(fā)幼兒的觀察興趣2.使幼兒明確觀察任務(wù)3.教會(huì)幼兒觀察的方法科學(xué)領(lǐng)域（科學(xué)部分）指導(dǎo)要點(diǎn)探究：做好預(yù)操作，保證為幼兒提供的探究材料的科學(xué)性和有效性

2.引導(dǎo)幼兒猜想，激發(fā)其探究的興趣和欲望

3.鼓勵(lì)幼兒自己動(dòng)手探究4.提出有質(zhì)量的問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒在探索中有所發(fā)現(xiàn)5.讓幼兒獲得成功感、增強(qiáng)自信心數(shù)學(xué)部分?jǐn)?shù)前概念

分類“1”和許多一一對(duì)應(yīng)科學(xué)領(lǐng)域（數(shù)學(xué)部分）指導(dǎo)要點(diǎn)分類：1.分類之前讓幼兒感知和辨認(rèn)分類對(duì)象的名稱、特點(diǎn)和差異2.向幼兒說(shuō)明分類的要求科學(xué)領(lǐng)域（數(shù)學(xué)部分）指導(dǎo)要點(diǎn)對(duì)應(yīng)：1.為幼兒提供合適的操作材料，讓幼兒在擺弄和操作的過(guò)程中獲得數(shù)學(xué)方面的感性經(jīng)驗(yàn)2.創(chuàng)設(shè)情境性游戲，寓教于樂(lè)3.說(shuō)明操作的要求4.讓幼兒充分地練習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)部分幼兒計(jì)數(shù)能力的發(fā)展要經(jīng)歷以下幾個(gè)階段：口頭數(shù)數(shù)→按物點(diǎn)數(shù)→點(diǎn)數(shù)后說(shuō)出總數(shù)點(diǎn)數(shù)在點(diǎn)數(shù)到最后一個(gè)物體的時(shí)候，要說(shuō)明數(shù)到最后一個(gè)數(shù)是幾，就知道這些物體一個(gè)有幾個(gè)。點(diǎn)數(shù)到最后一個(gè)數(shù)時(shí)，教師還可以把聲音提高一些，并在數(shù)過(guò)的物體外面畫一個(gè)圈，幫助幼兒強(qiáng)化對(duì)總數(shù)的理解。以后每次點(diǎn)數(shù)完，都要問(wèn)幼兒：“一個(gè)有幾個(gè)？”在教學(xué)中，