認(rèn)識威斯康星卡片分類測驗(yàn)

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by頂行

Allrightsreserved.2017.06頂行數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)版認(rèn)識威斯康星卡片分類測驗(yàn)（WCST）威斯康星卡片分類測驗(yàn)（Wsiconsincardsortingtest,WCST）是一種單項(xiàng)神經(jīng)心理測定，最初是用于評價(jià)受測對象的抽象推理能力和認(rèn)知策略轉(zhuǎn)移以應(yīng)對變化環(huán)境事件的能力（Berg，1948；首先應(yīng)用）。WCST可以被認(rèn)為是對現(xiàn)實(shí)環(huán)境模擬，評價(jià)為適應(yīng)環(huán)境要求與事物發(fā)展以維持一個(gè)適當(dāng)解決問題的策略，即對環(huán)境反饋的錯(cuò)誤刺激做出反應(yīng)，以期達(dá)成未來目標(biāo)的能力-“執(zhí)行功能”（Luria，1973；Shallice，1982）。WCST反映的認(rèn)知功能包括：抽象概括，認(rèn)知轉(zhuǎn)移，注意力，工作記憶，信息提取，分類維持，分類轉(zhuǎn)換，刺激再識和加工，感覺輸入和運(yùn)動輸出等。WCST已經(jīng)越來越多地被采用作為臨床神經(jīng)心理學(xué)工具用來作為測評正常成年人群抽象推理的一種措施（Butler,Retzlaff，&Vanderploeg，1991；Lezak,1983）。許多當(dāng)今臨床醫(yī)生利用WCST具體報(bào)道了檢測有無額葉局部腦損害尤其是對額葉背外側(cè)部病變。

（Drewe.1974;Milner,1963;Robinson,Heaton,lehman,&Stilson,1980;Weiberger,Berman,&Zee,1986）2威斯康星卡片分類測驗(yàn)簡介3威斯康辛卡片分類測驗(yàn)方法4標(biāo)準(zhǔn)測試指導(dǎo)語5數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析與記分規(guī)則指導(dǎo)NumberofTrials（總應(yīng)答執(zhí)行次數(shù)）為128或是完成6個(gè)分類所用的應(yīng)答數(shù)。正常值60-128，提示認(rèn)知功能。TotalNumberCorrect（正確應(yīng)答次數(shù)）測查過程中，正確的應(yīng)答數(shù)目，即符合所要求應(yīng)對原則的所有應(yīng)答。TotalNumberofErrors（錯(cuò)誤應(yīng)答次數(shù)）

測查過程中，錯(cuò)誤的應(yīng)答數(shù)目，即不符合所要求應(yīng)對原則的所有應(yīng)答。正常值≤45，提示被試的認(rèn)知轉(zhuǎn)移能力。PercentErrors（錯(cuò)誤率）

錯(cuò)誤應(yīng)答次數(shù)與總應(yīng)答執(zhí)行次數(shù)比值*100%PerseverativeResponses（堅(jiān)持性反應(yīng)次數(shù)）

在測試過程中被試人做出堅(jiān)持性錯(cuò)誤過程中，出現(xiàn)二意性圖片所形成的正確應(yīng)答數(shù)與堅(jiān)持性錯(cuò)誤應(yīng)答數(shù)的和。PercentPerseverativeResponses（堅(jiān)持性反應(yīng)率）

堅(jiān)持性反應(yīng)次數(shù)與總應(yīng)答執(zhí)行次數(shù)比值*100%6統(tǒng)計(jì)與分析數(shù)據(jù)項(xiàng)目及意義評價(jià)（16項(xiàng)）PerseverativeErrors（堅(jiān)持性錯(cuò)誤次數(shù)）測試過程中程序一直在提示受試人所認(rèn)為的分類原則是錯(cuò)誤的，但是受試人卻堅(jiān)持按自己的分類原則進(jìn)行，或在分類原則改變后，被試者不能放棄舊的分類原則，固執(zhí)地繼續(xù)按原來的分類原則進(jìn)行分類；它可反映概念形成，校正的利用和概念的可塑性等方面的問題。提示腦額葉功能損傷PercentPerseverativeErrors（堅(jiān)持性錯(cuò)誤率）

堅(jiān)持性錯(cuò)誤應(yīng)答次數(shù)與總應(yīng)答執(zhí)行次數(shù)比值*100%NonperseverativeErrors（非堅(jiān)持性錯(cuò)誤次數(shù)）即總錯(cuò)誤數(shù)與堅(jiān)持性錯(cuò)誤數(shù)之差。正常值≤24，高分提示注意力不集中或思維混亂；PercentNonperseverativeErrors（非堅(jiān)持性錯(cuò)誤率）

非堅(jiān)持性錯(cuò)誤應(yīng)答次數(shù)與總應(yīng)答執(zhí)行次數(shù)比值*100%ConceptualLevelResponses（概念化水平次數(shù)）

整個(gè)測查過程中，連續(xù)完成3-10個(gè)正確應(yīng)答的總數(shù)。PercentConceptualLevelResponses（概念化水平率）整個(gè)測查過程中，連續(xù)完成3-10個(gè)正確應(yīng)答的總數(shù)，占總應(yīng)答數(shù)的百分比。正常值≥60％，低分提示概念形成的洞察力較差；7統(tǒng)計(jì)與分析數(shù)據(jù)項(xiàng)目及意義評價(jià)（16項(xiàng)）NumberofCategoriesCompleted（完成分類）

測查結(jié)束后所完成的分類次數(shù)。其值范圍為（0-6），提示認(rèn)知執(zhí)行功能，64次卡片版本中受試人應(yīng)該能夠完整的完成顏色、形狀、數(shù)量三次分類，128張卡片中受試人應(yīng)該可以完成顏色分類的一次循環(huán)。TrialstoCompletedFirstCategory（完成第一次分類次數(shù)）完成第一個(gè)分類所需要的應(yīng)答數(shù)。正常值10-20，高分提示抽象概括能力差，特別是最初概念形成能力差；

FailuretoMaintainSet（堅(jiān)持性失?。┲笢y試過程中，連續(xù)完成5－9個(gè)正確應(yīng)答的次數(shù)，即已發(fā)現(xiàn)分類規(guī)則但不能堅(jiān)持完成分類的次數(shù)。正常值≤2，高分指有一定的概念形成能力，但不能成功運(yùn)用已經(jīng)形成的概念進(jìn)行操作，或注意力渙散和難以集中。LearningtoLearn（學(xué)習(xí)與學(xué)會）只有完成三個(gè)或三個(gè)以上的分類才能計(jì)算，即相鄰兩個(gè)分類階段錯(cuò)誤應(yīng)答百分?jǐn)?shù)差值的平均數(shù)。正常值≥-10，低分表示不能有效應(yīng)用以往經(jīng)驗(yàn)，提示學(xué)習(xí)能力有一定障礙。8統(tǒng)計(jì)與分析數(shù)據(jù)項(xiàng)目及意義評價(jià)（16項(xiàng)）9軟件