2021-部編版四年級語文下冊(教案+帶表格+三維目標)

2021部編版四年級語文下冊(教案+帶表格+三維目標)部編版四年級語文下冊教案設(shè)計2020-2021學年第二學期周次序號年月日授課內(nèi)容作業(yè)第一周11古詩詞三首熟讀21古詩詞三首背誦31古詩詞三首做練習冊42鄉(xiāng)下人家抄寫生字52鄉(xiāng)下人家做練習冊63天窗抄寫生字73天窗做練習冊第二周14三月桃花水抄寫生字24三月桃花水做練習冊3口語交際轉(zhuǎn)述說話內(nèi)容4習作寫作文5習作背誦作文范文6語文園地一背誦詞7語文園地默寫詞第三周15琥珀生字組詞25琥珀背誦課文第3自然段36飛向藍天的恐龍抄寫生字46飛向藍天的恐龍做練習冊57納米技術(shù)就在我們身邊抄寫生字67納米技術(shù)就在我們身邊做練習冊77納米技術(shù)就在我們身邊運用修辭手法造句第四周18千年夢圓在今朝抄寫生字28千年夢圓在今朝做練習冊3口語交際明確新聞格式4習作寫作文5習作背誦作文范文6語文園地三了解對聯(lián)格式7快樂讀書吧讓學生利用課余時間讀科普，比如《十萬個為什么》小學2020-2021學年第二學期進度計劃年級：4年級小學2020-2021學年第二學期進度計劃年級：4年級周次序號年月日授課內(nèi)容作業(yè)第五周19短詩三首熟讀29短詩三首背誦39短詩三首做練習冊410綠生字組詞510綠背誦詩歌611白樺生字組詞711白樺多音字第六周111白樺背誦詩歌212在天晴了的時候抄寫生字312在天晴了的時候做練習冊4綜合性學習了解詩歌的格式5綜合性學習編排詩歌6語文園地四詩歌背誦7語文園地生字組詞第七周113貓熟讀課文213貓抄寫生字313貓做練習冊414母雞抄寫生字514母雞做練習冊615白鵝抄寫生字715白鵝做練習冊第八周1習作寫作文、背誦作文范文2語文園地生字組詞、背誦并默寫古詩3期中復(fù)習默寫學過的古詩4期中復(fù)習背誦學過的詩歌5期中考試6期中考試7期中考試小學2020-2021學年第二學期進度計劃年級：4年級周次序號年月日授課內(nèi)容作業(yè)第九周116海上日出熟讀課文216海上日出抄寫生字316海上日出做練習冊417記金華的雙龍洞熟讀課文517記金華的雙龍洞抄寫生字617記金華的雙龍洞做練習冊7習作寫作文第十周1習作背誦作文范文2習作積累并運用修辭手法寫景物句子3習作多觀察、多體會、多思考4歸納多音字背寫5歸納重點句型背寫6歸納四字成語背寫7歸納近義詞背寫第十一周1歸納反義詞背寫2歸納量詞背寫3歸納名言警句背寫4歸納詩歌背寫5歸納古詩背寫6歸納病句類型以及病句修改背寫7歸納形近字并組詞背寫第十二周118小英雄雨來熟讀課文218小英雄雨來抄寫生字318小英雄雨來做練習冊419我們家的男子漢熟讀課文519我們家的男子漢抄寫生字619我們家的男子漢做練習冊720蘆花鞋熟讀課文小學2020-2021學年第二學期進度計劃年級：4年級周次序號年月日授課內(nèi)容作業(yè)第十三周120蘆花鞋抄寫生字220蘆花鞋做練習冊3口語交際掌握朋友相處的秘訣并運用4習作寫作文5習作背誦作文范文6語文園地掌握病句類型、會修改病句7語文園地背誦并默寫古詩第十四周121古詩三首背誦古詩221古詩三首古詩譯文321古詩三首默寫古詩422文言文二則生字組詞522文言文二則熟讀課文622文言文二則抄寫生字722文言文二則做練習冊第十五周123“諾曼底號”遇難記抄寫生字223“諾曼底號”遇難記做練習冊324黃繼光抄寫生字424黃繼光做練習冊5口語交際做自我介紹6習作掌握自我介紹的模式并寫出作文、背誦作文范文7語文園地生字組詞、背誦并默寫名言警句第十六周125班葫蘆的秘密抄寫生字225班葫蘆的秘密做練習冊326巨人的花園生字組詞426巨人的花園抄寫生字527海的女兒做練習冊6習作寫作文、背誦作文范文7語文園地背誦并默寫名言警句小學2020-2021學年第二學期進度計劃年級：4年級周次序號年月日授課內(nèi)容作業(yè)第十七周1期末復(fù)習（第一單元）重點語句、古詩、詞2期末復(fù)習（第二單元）重點語句、對聯(lián)3期末復(fù)習（第三單元）詩歌、古詩4期末復(fù)習（第四單元）重點語句、古詩5期末復(fù)習（第五單元）重點語句、會寫景物作文6期末復(fù)習（第六單元）重點語句、古詩、多音字7期末復(fù)習（第七、第八單元）古詩、文言文、名言警句第十八周1期末總復(fù)習學過的古詩、文言文會默寫2期末總復(fù)習學過的多音字、重點語句會默寫3期末總復(fù)習（近義詞、反義詞、形近字組詞）學過的近義詞、反義詞、形近字4期末總復(fù)習（四字成語、量詞）學過的四字成語、量詞5期末考試6期末考試7期末考試計劃者：******組長批閱：課題1.古詩三首《宿新市徐公店》課型新授課日期2021年2月17日課時1課時教學目標（1）知識與技能：1．學會生字，理解詩句。2．通過理解詩歌內(nèi)容，體會詩人喜悅的心情。（2）過程與方法：有感情朗讀、背誦這首詩。（3）情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生運用方法理解詩句的能力。教學重點品味詩歌含義，指導(dǎo)學生有感情的朗讀、背誦。教學難點體會詩歌的意境。學情分析這首詩是宋代詩人楊萬里寫的。他一生為官清廉，為奸相所害，被罷官閑居十五年。他的詩大量吸收民間語言，描述細膩，形象鮮明，平易自然。因為他長期居住農(nóng)村，，對農(nóng)村的田園生活十分熟悉，所以描寫自然景物也就更加真切感人，別有風趣。宿：過夜新市：地名公：古代對男子的尊稱（在新市姓徐的人開的客店里過夜）作者住在新市徐公店時見到一幅怎樣的畫面呢？表達了一種怎樣的感情呢？教法：講解法，引導(dǎo)法，總結(jié)法，提問，部署作業(yè)學法：朗讀，背誦，回答問題教具：教材，多媒體設(shè)備，PPT課件教學過程設(shè)計：一、揭題、釋題：1、以前我們學過哪些描寫春景的古詩？《詠柳》、《絕句》、《春曉》，這些古詩都從不同側(cè)面、角度向我們展示了春天的勃勃生機和美麗。今天，我們再學習一首有關(guān)描寫春景的古詩《宿新市徐公店》。2、以前學習古詩理解詩句時常用哪些方法？（釋、調(diào)、連、補、留）3、今天也用這“五字法”理解這首詩。范讀。同時大屏幕打出背景圖。配樂范讀、齊讀二、小組自學，初讀理解。要求：1．不理解的字、詞劃出討論，初步理解每句詩意。2．詩中抓住哪些景物寫出了暮春時節(jié)的美麗。三、導(dǎo)讀古詩，感受詩意。1．指名讀，檢查讀的情況。2．你讀懂了什么？還有哪些不理解的字、詞提出來，一起討論、交流。3．齊讀一、二句：A．寫了哪幾種景物？有什么特點？籬落：籬笆疏疏：稀疏徑：小路深：深遠理解時“調(diào)”一下：稀疏的籬笆旁邊，有一條小路深向遠方。板書：籬笆一徑這句詩是作者站在徐公店外，遠望到的。緊接著作者收回視線，從遠望到近觀，又看到了什么呢？B．齊讀第二句，又抓住了什么景物？板書：樹頭理解：樹頭：樹枝頭未：沒有陰：樹蔭為什么沒形成樹蔭？（因為葉子未長大）。理解時應(yīng)“補”枝頭上的花已經(jīng)落了，但葉子還未長大，還沒有形成樹蔭。這一點，可見這一天天氣怎樣？（麗日當空，地面上有斑駁的樹影，星星點點的光斑。）C．同桌對說這兩句詩意——指句說——齊讀這兩句（多媒體出示畫面）D．這稀疏的籬笆，長長的小路，葉兒不濃密的樹，構(gòu)成了一幅清新、質(zhì)樸的農(nóng)村景色圖，你們看畫面，這叫靜態(tài)描寫（板書）。在這一背景下，作者又看到一幅更為活潑生動的圖畫，那就是后兩句所表達的。多媒體出示后兩句畫面（齊讀三、四句）4、理解三、四句：A．抓住哪些景？板書：兒童黃蝶菜花走：跑急走：快跑詩意：兒童奔跑著追逐黃色的蝴蝶，追到?jīng)]有？B．女生讀第4句：處：地方尋：尋找為什么無處尋？詩意：黃色的蝴蝶飛入金黃色的菜花叢中，再也找不到了。C．兩句詩意連起來，指名說詩意D．再看圖（后兩句動畫圖）這兩句寫兒童捕蝶的情景?！芭堋ぁ边@叫動態(tài)描寫（板書），兒童奔跑、撲蝶……讀來使我們倍感親切、耳目一新。E．自由讀全詩，體會詩人心情？F．檢查：指名讀全詩，齊讀板書：喜愛四、重點賞析，體會情感。1．詩中抓住哪些景物寫出了暮春時節(jié)的美呢？（多媒體出示）填空：詩中通過----------、---------、----------、----------這些情景來說明是----------季節(jié)的景色，表達了作者的----------------------------心情。2．詩中前兩句是靜態(tài)描寫，后兩句是動態(tài)描寫，全詩動靜結(jié)合，情景交融，充滿了春的氣息，特別是后兩句，兒童捕蝶的畫面躍然紙上，栩栩如生，仿佛就是眼前。說說看，你仿佛看到了什么呢？聽到了什么呢？[想象練說]（幾個孩子在麗日當空，花香撲鼻的大好春光中，正自由自在，無拘無束地奔跑著，追逐著黃色的蝴蝶……，仿佛聽到了孩子們的嬉笑聲、歡呼聲、失望的嘆息聲，……）作者看到這一切感到多么富有情趣，多么富有詩情畫意（板書）呀！3．邊想象畫面邊背誦。（配樂）五、繪幅彩畫，深化理解。1．這首詩有靜有動，有聲有動，情意盎然，充滿童趣。如果我們把這首詩畫下來，要畫哪些景物？（籬落一徑枝頭兒童黃蝶菜花）2．在這些景物中，要用上哪些顏色？板書：黃（綠）（黃）補充板書，完成板書。3．自由動手繪畫。（配樂）（我們學了這首詩，看到了一幅春意盎然的村童撲蝶圖，感受到了詩人對春天和鄉(xiāng)村生活的愛，多么富有詩情畫意呀！真是詩中有情，詩中有畫??！想畫下來嗎？）4．評析學生作品（實物投影打出）六、課外延伸，引導(dǎo)練筆按這首詩的三、四句的意思進行改寫，描寫捕蝶這一場面，寫時要注意動態(tài)描寫，扣住“急走、追、尋”等詞語去進行想象發(fā)揮。題目為《捕蝶》。二次備課板書設(shè)計：1.古詩三首《宿新市徐公店》詩宿新市徐公店情喜愛畫：籬落、一徑、枝頭（靜）畫追入兒童黃蝶菜花（動）意色：黃（綠）（黃）作業(yè)：背誦古詩課后反思：課題1.古詩三首《四時田園雜興》課型新授課日期2021年2月17日課時1課時教學目標（1）知識與技能：會認9個生字。會寫8個生字，掌握多音字“供”，能正確的認讀課后的詞語。（2）過程與方法：通過合作學習，小組交流，能理解重點詞語的意思，感知詩的意境，能背誦詩歌。（3）情感態(tài)度與價值觀：學習古詩，學習勞動人民勤勞的品質(zhì)，感受田園生活，體會勞動的辛苦。教學重點品味詩歌含義，指導(dǎo)學生有感情的朗讀、背誦。教學難點體會詩歌的意境。教法：講解法，引導(dǎo)法，總結(jié)法，提問，部署作業(yè)學法：朗讀，背誦，回答問題教具：教材，多媒體設(shè)備，PPT課件，生字卡片教學過程設(shè)計：一、激情導(dǎo)入：同學們，你們對古寺一定不陌生吧？許多孩子從咿呀學語，就開始背誦古詩了，同學們你們喜歡那些宋朝的古詩呢？好，今天我們就學習宋代詩人，范成大的《四時田園雜興》。解題：二、介紹時代背景和作者。三、自主探究，了解詩意。1.自讀詩歌，讀準字音，圈畫出不認識的字和不懂的詞語。2出示本課的生字：看拼音自由讀——指讀——去掉拼音自由讀——交流記憶方法——全班交流——指讀——開火車讀——齊讀。出示本課的詞語：自由讀——指讀——齊讀。再讀詩歌聯(lián)系世人所處的環(huán)境，理解詩句，不懂得畫上記號。小組討論、交流自讀情況。全班交流自學情況：多媒體課件出示詩歌的畫面。耕田：種田?？兟椋捍曷槔K。未解：不明白。傍：靠著。自由說說詩歌的意思。有感情的朗讀、背誦詩歌，體會詩人的情感。拓展升華背一背《江上漁者》，讀一讀《歸園田居》。四、學習生字：1.認讀生字，多種形式的讀，認識8個生字。2.書寫生字，教師指導(dǎo)，學生仿寫。雜：要注意下邊的部分撇捺變成了點。晝：注意捺的起筆為只要選好，在橫的中間。耕：注意三橫長短不一。桑：三個又又變化，上邊的大。二次備課板書設(shè)計：1.古詩三首《四時田園雜興》雜晝家耕織桑陰

供ɡōnɡ供應(yīng)

ɡònɡ供認作業(yè)：背誦古詩，抄寫生字課后反思：課題1.古詩三首《清平樂·村居》課型新授課日期2021年2月18日課時1課時教學目標（1）知識與技能：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。（2）過程與方法：通過合作學習，學會本課3個生字，1個多音字，理解“吳音、相媚好、翁媼、無賴”等詞。（3）情感態(tài)度與價值觀：了解詞的一般特征。在多層次的誦讀、想象、拓展中，感受詞中田園生活的情景，鄉(xiāng)村生活的和諧美好，體悟詞人對這種安寧生活的向往。教學重點在多層次閱讀過程中體會詞境，感受鄉(xiāng)村生活的安寧美好。教學難點理解“相媚好”，能想象詞所描繪的情景。教法：講解法，引導(dǎo)法，總結(jié)法，提問，部署作業(yè)學法：朗讀，背誦，回答問題教具：教材，多媒體設(shè)備，PPT課件，生字卡片教學過程設(shè)計：一、導(dǎo)入新課李白送孟浩然，由此，寫下了千古流傳的送別詩：（生說），尤其是最后兩句：更突出了朋友分別時的依依不舍之情。今天我們來學習一首詞清平樂村居（板書課題）1、齊讀課題正音：樂（yuè）我們知道詞有詞牌名，在這里“清平樂”是詞牌名。“村居”是這首詞的題目。2、再齊讀課題過度：讀到村居，這篇文章中的村居是什么樣子的呢？二、自讀課文讀準音1、請同學們打開課本，大聲朗讀課文，多讀幾遍，爭取把每個字讀正確！（現(xiàn)在，誰來把課文讀一讀，其他的同學別閑著，在心里默默的跟著讀）2、指名讀。相機正音：剝（bao）蓮蓬:指去掉外面的皮、殼，還可以剝——3、指導(dǎo)朗讀：讀詞和讀詩一樣要慢點，讀的時候如果能注意適當?shù)耐ｎD，那就更好了。詞有上下兩片，兩片之間的停頓要長一點。4、范讀5、生自由讀，指生讀，注意聽他讀的正確嗎?三、了解大意1、讀著、讀著我們不知讀了多少遍，俗話說，書讀百遍，其義自見。也可以說：詩中有畫，畫中有詩。你腦中出現(xiàn)了那些華畫面?，F(xiàn)在請同學們邊讀課文，邊看右邊的插圖，完成下面的題。（課件自學提示一）好！同桌先交流交流！四、品詞析句過度：相信大家都有收獲，現(xiàn)在讓我們一起走進課文，你找到了那個人，那副畫面？生交流：▲感悟大兒、中兒勤勞、孝順師點撥：（1）古詩詞的語言和我們不一樣。“豆”是莊稼，真正鋤的應(yīng)該是草。（2）中兒是什么意思？從這兩句話，可以看出這兩個兒子怎樣？怎么夸他們？（3）練習朗讀?！形蛐赫{(diào)皮可愛。師點撥：（1）（在這句中有一個詞）無賴①一般情況下“無賴”是指什么樣的人呢？（好吃懶做，品德不好②在課文中是這個意思嗎？（頑皮、淘氣）（對，這里就是指小孩的天真、可愛，你從那個詞看出小孩的可愛）（2）臥①“臥”可能是什么姿勢？（躺趴）②從“臥”字你感受到了什么？你是怎么理解的？（無拘無束自由自在天真可愛調(diào)皮可愛）(3)指導(dǎo)朗讀：小兒頑皮的樣子該怎么讀出來呢？▲感悟景美師點撥：（1）讀到“青青草”，我們仿佛看到了什么？（2）綠草如茵，溪水潺潺，你看到一條什么樣的小溪？（3）瞧，他們就生活在這樣優(yōu)美的山村，你能按順序說說這鄉(xiāng)村的美景嗎？（可以由遠到近，也可以由近到遠）（4）指導(dǎo)朗讀：這么美的風景，真是如詩如畫呀！你能讀好嗎？指名讀。（草真青?。。┬〗Y(jié)：瞧這一家子，生活在山清水秀的農(nóng)村真是自有一番樂趣呀。那就讓我們走進畫中，聽他們聊聊吧！▲感悟：醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼。師點撥：1、理解“翁媼”。這里的“翁媼”分別是圖上的哪位老人呢？看看畫面，老爺爺和老奶奶的關(guān)系是？（夫妻）所以，在這首詞里“翁媼”的意思是？2、這對老夫妻在干什么？（喝酒聊天），從哪個字看出來？（醉）3、他們是用普通話在交談嗎？從哪里看出來？（吳音）資料4、讓我們猜一猜老兩口在聊什么呢？5、就這樣，他們越聊越開心，越聊越親密，用文中的一句話說就叫（），用文中的一個詞說就叫（），“相媚好”換個成語說？（相親相愛，親密無間）6、指名讀7、他們住的是（）喝的是（），老兩口卻醉了，僅僅是酒醉嗎？那還有什么？（陶醉沉醉）（板書：醉）五、了解背景，升華感情1、讀著，看著，想著，我們理解了這首詞。作者眼中的鄉(xiāng)村生活是怎樣的呢？（溫馨和諧幸福美好……）2、普普通通的農(nóng)村生活，在作者眼里為什么會如此溫馨美好呢？這和詞人的經(jīng)歷有關(guān)。請看（出示寫作背景）辛棄疾出生于被金人侵占的北方，親眼目睹了漢人的妻離子散、家破人亡。他十分渴望百姓能過上安定寧靜的生活，一直為抗金而不懈努力，但卻遭受奸臣打擊，被貶到遠離戰(zhàn)火的江西農(nóng)村，一住就是18年。這首詞就在他被貶之后寫的。這是作者發(fā)自內(nèi)心的呼喚！3、現(xiàn)在再來讀這首詞，你肯定會有更深刻的感受?？偨Y(jié)：辛棄疾十分渴望老百姓能過上安定寧靜的生活，可夢想不能實現(xiàn)，于是把他的心思賦予詩詞，表現(xiàn)他對安定寧靜生活的向往之情。六、對比詩詞，了解詞的文學常識詞，又稱為“詩余”、“長短句”。它興起于南朝，成形于晚唐，盛行于宋代；最早是一種配樂歌唱的詩，所以每首詞都必須按一定的歌譜填寫，這歌譜叫詞牌?？偨Y(jié)課堂課文讀到這里，這首詞都能記住了嗎？試著背一背。二次備課板書設(shè)計：1.古詩三首《清平樂·村居》清平樂村居上片景美大兒下片勤勞中兒小兒可愛。作業(yè)：背誦古詩，把詞擴寫成一則短文課后反思：課題2.鄉(xiāng)下人家課型新授課日期2021年2月19日課時2課時教學目標（1）知識與技能：認識5個生字，學會14個生字，正確讀寫帶有生字的詞語，并掌握多音字“冠”“率”。（2）過程與方法：有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄積累好詞佳句。（3）情感態(tài)度與價值觀：感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會作者對鄉(xiāng)村生活、對大自然由衷的熱愛之情。教學重點引導(dǎo)學生通讀課文，隨文章的敘述在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動的畫面，從而感受到鄉(xiāng)村生活的美好。教學難點一是體會從平凡的事物、普通的場面展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活獨特的美，特別是從未接觸過農(nóng)村生活的城市的孩子；二是了解課文在空間、時間上交叉敘述的順序。教法：講解法，引導(dǎo)法，總結(jié)法，提問，部署作業(yè)，朗讀感悟、想象畫面學法：朗讀，背誦，回答問題，朗讀感悟、想象畫面教具：教材，多媒體設(shè)備，PPT課件，生字卡片教學過程設(shè)計：第一課時：導(dǎo)入課題，揭示課題同學們，你們了解鄉(xiāng)間那充滿溫馨和詩意的田園生活嗎?今天，老師將和你們一起走進“鄉(xiāng)下人家”，去感受鄉(xiāng)村生活的美好。自由讀文，整體感知①自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，畫出生字新詞。②同桌互讀課文，并交流生字新詞的讀音。教師重點指導(dǎo)“巢”字的音和形；“冠”“率”的音、形、義。③指名分段讀文，教師指導(dǎo)朗讀重點句子。想一想，鄉(xiāng)村生活給了你怎樣的感受?④組內(nèi)互讀課文，交流個人感受。⑤仔細觀察插圖，默讀課文，畫出你認為課文描寫最美的一處鄉(xiāng)村風景，并聯(lián)系課文想想自己的理由，可以在書的空白處寫出來。教師小結(jié)，再現(xiàn)全文鄉(xiāng)村生活真是太美了，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風景，請你想象鄉(xiāng)村生活的畫面，再讀一讀全文吧！寫寫生字，記記新詞cháoshìmìtǎng1．歸（）裝（）（）食（）若二次備課板書設(shè)計：2.鄉(xiāng)下人家cháoshìmìtǎng1．歸（）裝（）（）食（）若作業(yè)：熟讀課文，抄寫生字課后反思：課題2.鄉(xiāng)下人家日期2021年2月19日教學過程設(shè)計：第二課時：復(fù)習導(dǎo)入通過學習，我們知道鄉(xiāng)村生活是多么淳樸自然，又富有情趣。能否將你最喜歡的語句讀給大家聽，讓我們一同來感受美、品味美。品味語言①組內(nèi)品讀，交流感受。②全班交流，指導(dǎo)朗讀。a．幾場春雨過后，到那里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。（擬人化的手法使人感覺生動、自然）b．青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。（對比的手法使人感覺別致生動、親切可愛）c．從他們的房前屋后走過，肯定會瞧見一只母雞，率領(lǐng)一群小雞，在竹林中覓食；或是瞧見聳著尾巴的雄雞，在場地上大踏步地走來走去。（運用擬人化的手法，體現(xiàn)了寧靜、和諧的農(nóng)家生活畫面）教師重點引導(dǎo)學生體會鄉(xiāng)村淳樸、寧靜的生活以及作者樸素自然的表達方法。③體味語言，感情朗讀。將自己感受最深的內(nèi)容試著有感情地朗讀。④體會課文最后一自然段，進一步深化主題。a．自由朗讀這一自然段，怎樣理解這句話?b．同桌交流。c．全班交流。積累語言①有感情地朗讀全文，邊讀邊想畫面。②仔細讀一讀你喜歡的部分，并把它們背誦下來。③認真抄寫或默寫你喜歡的部分。閱讀鏈接①自由朗讀《在天晴了的時候》。②想一想作者描寫了哪幾種景物，是怎樣描寫的，說說你的感受。③全班交流。④有感情地朗讀，并試著背誦自己喜歡的詩句。二次備課板書設(shè)計：2.鄉(xiāng)下人家a．幾場春雨過后，到那里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。b．青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。作業(yè)：有感情地朗讀全文，認真抄寫或默寫你喜歡的部分。課后反思：課題3.《天窗》課型新授課日期2021年2月20日課時2課時教學目標（1）知識與技能：理解課文內(nèi)容，體會作者對天窗的特殊感情，激發(fā)學生通過“窗戶”看到世界的情感。（2）過程與方法：以學生為主體，合作探究，引導(dǎo)學生展開豐富的想象，與作者形成情感上的共鳴。（3）情感態(tài)度與價值觀：體會孩子渴望接觸和了解外面世界的強烈愿望。激發(fā)學生的童真童趣，培養(yǎng)學生的想象能力。教學重點理解課文內(nèi)容，感悟小小的天窗是“孩子們唯一的慰藉”，喚起學生與課文共鳴。教學難點理解第8、9自然段中難懂的句子，體會“這小小一方的空白是神奇的！”教法：講解法，引導(dǎo)法，總結(jié)法，提問，部署作業(yè)，朗讀感悟、想象畫面學法：朗讀，背誦，回答問題，朗讀感悟、想象畫面教具：教材，多媒體設(shè)備，PPT課件，生字卡片教學過程設(shè)計：第一課時：談話導(dǎo)入我們每個人都有快樂而美好的童年，今天我們一起學習文學大師矛盾先生以自身的童年生活為題材寫的一篇散文——天窗。（板書課題）看了這個課題之后，你有什么問題嗎？問題預(yù)設(shè)：什么是天窗？天窗有什么作用？作者為什么要寫天窗？過渡：看來，同學們心中都有許多的疑問，請同學們翻開書本，快速默讀課文，首先了解課文的大體內(nèi)容。二、初讀課文了解課文內(nèi)容1、自讀課文，了解課文，自學生字、詞。讀課文，把課文讀正確、讀通順。3、匯報學習情況。（1）對讀錯的和學生難理解的字詞，老師應(yīng)及時糾正和點撥。重點指導(dǎo)讀準：“藉”在這里讀“jiè,不要讀成jí;“廟”是翹舌音，讀成zhòu，不要讀成zòu.重點理解詞語。（2）匯報解決問題的相關(guān)情況；通過學習，你都解決了哪些問題呢？預(yù)設(shè)學生可能的匯報。三、設(shè)疑激趣作者寫天窗僅僅是因為是天窗給孩子們帶來了歡樂和慰藉嗎？還有什么更深刻的含義嗎？下節(jié)課我們繼續(xù)深入研究。二次備課板書設(shè)計：3.《天窗》小小的天窗是唯一的慰藉

看（仔細觀察）

想（合理想象）作業(yè)：抄寫生字詞。朗讀課文，讀正確、流利。課后反思：課題3.《天窗》日期2021年2月21日教學過程設(shè)計：第二課時：瀏覽課文整體感知這節(jié)課，我們繼續(xù)學習《天窗》。請同學們快速瀏覽課文。通過上節(jié)課的學習，你們都了解了哪些內(nèi)容？還存在哪些疑問？二、細讀課文，體會情感為什么說“小小的天窗是孩子們唯一的慰藉”？作者寫這篇課文又有著怎樣的含義呢?交流匯報，理解課文理解：下雨時，小小的天窗是唯一的慰藉。1、“小小的天窗是唯一的慰藉”在文中共出現(xiàn)過幾次?2、“慰藉”是什么意思?想一想：什么時候需要安慰、撫慰呢？課文第一次出現(xiàn)這句話什么情況下？5、請同學們讀一讀第4自然段，仔細體會孩子們當時的心情和想法。6、“這時候，小小的天窗又是唯一的慰藉?！蹦闶窃鯓永斫膺@句話的？7、去掉“唯一”這個詞行不行？8、透過這小小的天窗孩子們看到了什么？又想到了什么呢？默讀課文第5自然段，用“——”畫出孩子們看到了什么？用“﹏”畫出孩子們想到的。教師小結(jié)：小小的天窗給孩子們插上了想象的翅膀，他們得以在想象的世界里遨游，給枯燥壓抑的生活帶來了色彩，所以說小小的天窗是唯一的慰藉。（二）理解：夜晚，被逼上床時，小小的天窗又是唯一的慰藉。課文第二次出現(xiàn)這句話是在什么情況下？2、你又是如何理解這句話的？3、這扇小小的天窗打開了孩子們想象的大門，是不是人人都能看到種種事情呢？所以更確切地說什么才是神奇的？4、想象力才是神奇的，有了想象，我們才能看更真切，更廣闊、更復(fù)雜、更確切的世界。能帶給我們想象的僅僅是天窗嗎？因而作者在文中寫到“這小小一方空白是神奇的”，這空白指的是什么四、學習遷移，練習寫話大家能不能像文中的孩子那樣展開想象？現(xiàn)在，老師也為大家打開一扇天窗，讓大家充分發(fā)揮自己的想象力。讀下面的句子，然后用“也許-------也許-------也許-------”寫一句話。五、總結(jié)升華同學們，今天我們跟隨作者的思路一起透過小小的天窗，憑借無窮無盡的想象，感受到了闊達、奇妙的世界。二次備課板書設(shè)計：3.《天窗》1.透過這小小的天窗孩子們看到了什么？又想到了什么呢？2.這扇小小的天窗打開了孩子們想象的大門，是不是人人都能看到種種事情呢？所以更確切地說什么才是神奇的？作業(yè)：有感情地朗讀全文，課文內(nèi)容描述別人。課后反思：課題4.《三月桃花水》課型新授課日期2021年2月24日課時2課時教學目標（1）知識與技能：能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，通過抓關(guān)鍵詞句、結(jié)合生活實際和自己的想象理解課文內(nèi)容，感受三月桃花水的特點，在理解的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文。（2）過程與方法：進行文字理解和感悟，體會春水的美，激發(fā)對大自然和生活的熱愛。（3）情感態(tài)度與價值觀：通過自主學習與交流、小組合作與展示的學習方式，指導(dǎo)學生運用抓關(guān)鍵詞和寫作句式的方法學習，提升學生誦讀和理解的習能力。教學重點1、能夠在理解的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文，體會文本語言的美感。2、抓住重點詞句理解內(nèi)容，結(jié)合生活實際進行多角度描述，豐富情感。學情分析課文是一篇描寫江南春水的優(yōu)美散文。課文通過詩化的語言和生動的形象，贊美了三月桃花水比金子還貴，比銀子還亮，美得讓人沉醉。這篇散文由9個或長或短的段落錯落成章，卻又“形散而神不散”。開篇由兩個設(shè)喻精巧的疑問句引領(lǐng)全文，接下來，用“是春天的豎琴”、“是春天的明鏡”充分展現(xiàn)三月桃花水的美麗，它的美，美在“有聲”又“有色”，也就不露痕跡的回應(yīng)了開篇的問題。結(jié)尾是作者由衷的贊美，直抒心意，這“比金子還貴、比銀子還亮”的三月桃花水，已經(jīng)流進了愛上它的人們的心中，已經(jīng)為它深深著迷、沉醉。課文結(jié)構(gòu)清晰，線索明朗，文字優(yōu)美，韻味無窮。三月桃花水的美是與淳樸、恬靜的鄉(xiāng)村生活緊緊相連的。全篇皆是清新淡雅的詞句，并巧妙運用了比喻、擬人、排比等修辭方法，再糅合了作者濃郁的喜悅、喜愛之情，表達了作者熱愛祖國山水的真摯情懷。教學難點指導(dǎo)學生學習文本的表達方式，結(jié)合自己的實際發(fā)現(xiàn)和感受描述春水，進行語言表達遷移訓練。教法：講解法，引導(dǎo)法，總結(jié)法，提問，部署作業(yè)，朗讀感悟、想象畫面學法：朗讀，背誦，回答問題，朗讀感悟、想象畫面教具：鄉(xiāng)村生活、生產(chǎn)的圖片或課件。，PPT課件教學過程設(shè)計：第一課時：一、導(dǎo)入：昨天，老師帶你們看了一次春潮，現(xiàn)在耳邊好象還響著轟隆隆的春潮聲。今天，老師要帶你們?nèi)ト碌奶一ㄋ?，到那里，我們又會有怎樣的奇遇呢？（板書課題：三月桃花水）二、初讀課文：1、學生自由朗讀課文，在課文中畫出讀不準的字詞。2、指名分節(jié)朗讀，教師相機訂正錯誤的讀音。3、結(jié)合學生的質(zhì)疑學習生字：（辨析字音、字形）絢弦纖和（多音字）裊茵掬裹（衷）淌（躺）犁（梨）瓣（辯）4、學生兩人一組，齊讀課文，互相檢查是否讀準字音。5、教師提問：這篇課文描寫的三月桃花水，給你們留下什么樣的印象？（三月桃花水是美麗、迷人、令人陶醉的）我們應(yīng)該用怎樣的語氣和情感來讀課文？（用歡喜的心情、輕快的朗讀方式）教師范讀。學生邊聽，邊畫出課文中自己不理解的詞句。6、學生質(zhì)疑。（對于學生提出的、較容易的字詞問題，如果有其他學生能夠解決的，就應(yīng)該多讓學生用自己的表達方式、理解方式解決，因為這是學生的初步自學過程，不要要求盡善盡美。對于比較難的問題，可以讓學生帶著問題繼續(xù)學習。）三、再讀課文：1、學生自由朗讀：比一比誰讀得流暢而有感情。2、指名讀第一自然段。思考：這一段文字里有幾句話？是什么句式？運用了什么修辭方法？在課文中找出和這兩句話對應(yīng)的段落。（兩句話，是疑問句，分別對應(yīng)3、4自然段和5、6自然段）3、教師引導(dǎo)：“是什么聲音”――三月桃花水的水聲（把“流水聲”比喻成“小鈴鐺”的聲音，清脆悅耳。）“是什么光芒”――三月桃花水的水面（把“明鏡”般的水面比喻成“絲綢”，明亮耀眼。）二次備課板書設(shè)計：4.《三月桃花水》第一自然段：思考：這一段文字里有幾句話？是什么句式？運用了什么修辭方法？在課文中找出和這兩句話對應(yīng)的段落。教師提問：這篇課文描寫的三月桃花水，給你們留下什么樣的印象？（三月桃花水是美麗、迷人、令人陶醉的）作業(yè)：感情朗讀課文。抄寫生字詞，積累好詞好句。課后反思：課題4.《三月桃花水》日期2021年2月24日教學過程設(shè)計：第二課時：一、檢查朗讀情況：1、讓學生朗讀自己最喜歡的段落或自己認為能讀得最好的段落。2、提問：你為什么喜歡這一段？你為什么覺得這段比較好讀？（要鼓勵學生用自己的話表達，如果沒有明顯的錯誤，就不要否定學生或幼稚或離譜的回答，因為這是孩子對課文的初步感知，即使有不夠準確的地方，教師要重在適當引導(dǎo)，而不是強調(diào)唯一答案。也可以就此訓練學生語言表達能力，鼓勵他們完整、準確地表達。）二、學習課文：1、齊讀第二自然段。思考：當你讀這一段時，你眼前會出現(xiàn)怎樣的景象？2、課件展示。3、結(jié)合學生的回答，教師相機點撥：“呵，河流醒來了！”――一個語氣詞“呵”，表現(xiàn)了作者乍見春水的興奮之情；一個“醒”把被束縛一個冬天的河水重獲新生的喜悅寫活。（擬人方法）流動的水在舞動朝霞，水中的浪花、旋渦，在作者筆下成了“櫻花”“酒窩”（比喻）4、分男、女生讀描寫“水聲”、“水面”的段落。5、小組自學：三月桃花水是春天的豎琴。它彈奏出哪些不同的音樂？這些不同的音樂與鄉(xiāng)村生活有什么關(guān)系？三月桃花水是春天的明鏡。為什么是明鏡？它照出了什么美景？6、教師提問：課文的第3―6自然段，運用了哪些修辭方法？找出來，讀一讀，思考：作者為什么這樣寫？（把“桃花水”比喻成“豎琴”“明鏡”，把“波紋”比喻成“琴弦”，第4自然段運用了排比、擬人方法，把“柳枝”比喻成“長發(fā)”，把衣著艷麗的“姑娘”比喻成“花瓣”）7、學生自由朗讀最后三個自然段。聯(lián)系上文，思考：為什么三月桃花水比金子還貴，比銀子還亮？結(jié)尾表達了作者怎樣的感受？（因為桃花水與農(nóng)村生產(chǎn)息息相關(guān)，所以比金子還貴，因為它純凈透明，所以比銀子還亮。）（三月桃花水讓所有見過它的人深深地陶醉，掬一捧，品一口，就好像美妙無比的桃花水流進我們的心里，讓我們永遠銘記。結(jié)尾表達了作者對三月桃花水的深情贊美和無比熱愛。）8、有感情地朗讀全文。思考：讀《三月桃花水》和讀《春潮》時，你的感受有什么不同？三、拓展：1、反復(fù)朗讀課文中優(yōu)美句段，模仿句段，寫一寫四季之一的自然景觀，或?qū)懸粚懘禾煊螆@的見聞（也可安排在課后進行）。2、感情朗讀課文第6自然段，發(fā)揮想象：如果你是三月桃花水，你會對燕子、垂柳、姑娘等照在水面的朋友說什么？二次備課板書設(shè)計：4.《三月桃花水》三月桃花水是春天的豎琴。它彈奏出哪些不同的音樂？這些不同的音樂與鄉(xiāng)村生活有什么關(guān)系？三月桃花水是春天的明鏡。為什么是明鏡？它照出了什么美景？作業(yè)：有感情地朗讀全文，課文內(nèi)容描述別人。課后反思：課題口語交際轉(zhuǎn)述課型新授課日期2021年2月25日課時1課時教學目標（1）知識與技能：回憶自己的生活樂園，借助表格提示，寫清楚樂園的樣子和在樂園中的活動，表達自己快樂的感受。（2）過程與方法：進行文字理解和感悟，體會春水的美，激發(fā)對大自然和生活的熱愛。（3）情感態(tài)度與價值觀：通過自主學習與交流、小組合作與展示的學習方式，根據(jù)要求與同學交流習作，分享習作表達的快樂。教學重點回憶自己的生活樂園，借助表格提示，寫清楚樂園的樣子和在樂園中的活動，表達自己快樂的感受教學難點通過自主學習與交流、小組合作與展示的學習方式，根據(jù)要求與同學交流習作，分享習作表達的快樂。學情分析本單元的口語交際是“轉(zhuǎn)述”，是生活中較為常見的交際方式。練習轉(zhuǎn)述，學生不僅要準確傳達要點，還要注重在生活情境中的交際應(yīng)對。教材先提出“把一些事情轉(zhuǎn)述給別人”的需求，直接點明了“轉(zhuǎn)述”在生活中的交際作用，并創(chuàng)設(shè)了兩個具體情境，勾連了學生的日常生活，讓學生體會轉(zhuǎn)述的重要性。第一個情境圖呈現(xiàn)的生活場景是在圖書館門口,一個男生看到關(guān)于更換借閱卡的通知，他想將這個通知轉(zhuǎn)述給同學小軍。第二個情境圖呈現(xiàn)的生活場景是在班級里，老師正在講述第二天參觀博物館的集合要求，一個女生想把老師的要求轉(zhuǎn)述給請事假的同學小麗。這兩個情境呈現(xiàn)了轉(zhuǎn)述的兩種方式:第--種是將書面信息轉(zhuǎn)換成口頭傳達，第二種是將他人話語轉(zhuǎn)述給第三方。教法：講解法，引導(dǎo)法，總結(jié)法，提問，部署作業(yè)，朗讀感悟、想象畫面學法：朗讀，背誦，回答問題，朗讀感悟、想象畫面教具：PPT課件教學過程設(shè)計：板塊一聯(lián)系生活，引出交際話題1.導(dǎo)入新課。（1）師引導(dǎo)：同學們，昨天老師讓課代表轉(zhuǎn)達老師布置的一項作業(yè)，誰來說說，昨天課代表代替老師布置的作業(yè)是什么呢？（2）示例：與家長一起觀看《朗讀者》節(jié)目，并將家長的觀后感轉(zhuǎn)述給老師。2.師指名轉(zhuǎn)述作業(yè)內(nèi)容。3.轉(zhuǎn)述家長的話。（1）師引導(dǎo)：你們的家長說了哪些觀后感呢？（2）生自由轉(zhuǎn)述家長的話。4.師小結(jié)：在生活中，人們常常請人把話轉(zhuǎn)告給別人，這叫“捎話兒”，也叫“轉(zhuǎn)述”。（課件出示課題：轉(zhuǎn)述）5.引導(dǎo)明確轉(zhuǎn)述要求。（1）師引導(dǎo)：剛才向老師轉(zhuǎn)述了家長的話的同學請舉手。這些同學都已經(jīng)學會了轉(zhuǎn)述，那誰能說說轉(zhuǎn)述時要注意些什么呢？（2）根據(jù)生交流情況總結(jié)轉(zhuǎn)述注意事項。課件出示：聽清要點，不遺漏主要信息。說得明白，注意人稱的轉(zhuǎn)換。要有禮貌，注意說話的語氣。6.師小結(jié)：轉(zhuǎn)述時要聽清楚要點，不要遺漏重要信息，同時要注意人稱的轉(zhuǎn)換。讓別人聽明白你的意思，就是一次成功的轉(zhuǎn)述?！驹O(shè)計意圖】上課伊始，同學轉(zhuǎn)述課代表的話，學生轉(zhuǎn)述家長的話，不知不覺就把學生帶入新課的學習中，學生都興致盎然。板塊二創(chuàng)設(shè)情境，落實交際要點1.根據(jù)通知，練轉(zhuǎn)述。（1）師創(chuàng)設(shè)情境：今天回家，有個通知需要你們轉(zhuǎn)告給家長。①課件播放廣播通知。②師引導(dǎo)模擬轉(zhuǎn)述：現(xiàn)在老師當你們的家長，誰來將這則通知轉(zhuǎn)述給我？③師指名轉(zhuǎn)述，師生評議。（2）讀通知，練轉(zhuǎn)述。①生自由讀一讀通知。②生轉(zhuǎn)述，師生評議。2.看范例，練轉(zhuǎn)述。（1）播放小伙伴轉(zhuǎn)述的視頻；師生評議。（2）小組練習?！驹O(shè)計意圖】教學過程中設(shè)置梯度，循序漸進地引導(dǎo)學生學習轉(zhuǎn)述，逐步落實3個轉(zhuǎn)述要點。板塊三延伸話題，鍛煉交際能力1.創(chuàng)設(shè)情境練習。（1）師引導(dǎo)：在生活中，除了轉(zhuǎn)述通知，轉(zhuǎn)述的內(nèi)容還有很多。如果對方需要你轉(zhuǎn)述的內(nèi)容很多,你沒聽清，或記不住時，怎么辦？（記住要點）還可以怎么辦？一下聽不清怎么辦？（預(yù)設(shè)：請他再說一次）轉(zhuǎn)述時還要注意什么？（預(yù)設(shè)：要有禮貌）（2）師生合作表演。①情境一：星期天，爸爸媽媽不在家，這時有人打電話來……a.師生合作表演。（表演內(nèi)容：請你媽媽于明天上午九點帶上身份證和四張一寸彩色照片到公司開會）b.師生評議。②情境二：指名暫時離開教室，以聽不到教室里的談話為宜。a.師在教室內(nèi)說：“請你告訴××，讓他將教室里的那盆鳳仙花先澆點水，然后搬到外面曬曬太陽?！眀.××回到教室，師指名向××轉(zhuǎn)述。c.生評議。2.教師小結(jié)：如何做一個優(yōu)秀的轉(zhuǎn)述者。（1）師引導(dǎo)：要想做一個優(yōu)秀的轉(zhuǎn)述者，必須做好哪兩件事呢？(預(yù)設(shè)：聽和說)引導(dǎo)生明白在生活中，應(yīng)該如何聽，怎樣說。（2）生交流后師總結(jié)要點。（出示課件）課件出示：聽：集中精神聽，不隨便插話，邊聽邊思考。說：說普通話，禮貌用語，聲音響亮，自然大方?！驹O(shè)計意圖】口語交際是以聽說訓練為基礎(chǔ)的，對學生的聽說技能進行反復(fù)訓練是必不可少的。教師在關(guān)注學生口語表達水平的同時，也要關(guān)注學生交際的態(tài)度與習慣，這樣才能更好地落實口語交際的“三維目標”，使學生在長期的口語交際訓練中，學會文明地進行人際溝通和社會交往。二次備課板書設(shè)計：口語交際轉(zhuǎn)述聽清要點，不遺漏主要信息。說得明白，注意人稱的轉(zhuǎn)換。要有禮貌，注意說話的語氣。作業(yè)：語交際訓練中，學會文明地進行人際溝通和社會交往。課后反思：課題習作課型復(fù)習課日期2021年2月26課時2時教學目標（1）知識與技能：通過介紹自己的樂園，培養(yǎng)學生綜合運用各種表達方式進行表達的能力。（2）過程與方法：進行文字理解和感悟，按一定思路介紹樂園，培養(yǎng)學生的寫作能力。（3）情感態(tài)度與價值觀：通過自主學習與交流、小組合作與展示的學習方式，根據(jù)要求與同學交流習作，分享習作表達的快樂。教學重點介紹自己的樂園，培養(yǎng)學生綜合運用各種表達方式進行表達的能力。教學難點培養(yǎng)學生的綜合表達能力和寫作能力。教法：講解法，引導(dǎo)法，總結(jié)法，提問，部署作業(yè)，朗讀感悟、想象畫面學法：朗讀，背誦，回答問題，朗讀感悟、想象畫面教具：PPT課件教學過程設(shè)計：第一課時教學過程一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣師：世界繽紛多彩，在每個人的心中都有一座屬于自己的美麗樂園。在這座樂園中，回蕩著幸福的歡笑，洋溢著悠揚的歌聲，每個人都因為自己的樂園而永遠快樂。令你充滿快樂的樂園在哪里呢？（班級圖書館，學校的籃球場，爺爺?shù)牟说亍┠愕臉穲@是什么樣子的？你最愛在那兒干什么？這個樂園給你帶來了怎樣的快樂？讓我們把自己的樂園介紹給同學吧。（課件出示：我的樂園）二、審題指導(dǎo)1.師提問：“樂園”是什么？（生解答后教師明確：所謂“樂園”，即為快樂的地方?！拔业臉穲@”就是帶給我快樂的地方。）2.哪些地方可以成為我們的“樂園”呢？（學生自由回答：水上樂園、門前的草地、公園里的沙坑……）3.學生討論：為什么將這些地方看作是自己的樂園，說出自己的理由。（例如：水上樂園——有湛藍、清涼的水，有噴水的奧運五環(huán)，可以滑滑梯，有肚子能噴水的眼鏡蛇……回顧驚險難忘的沖浪經(jīng)歷；開心、難忘、依依不舍……）4.明確重點：“我的樂園”貴在“樂”，重點通過“我”的活動表達“我”的快樂。所以既要有對樂園樣子的介紹，也要對活動進行詳細的記述，還要有對歡樂心情的抒發(fā)，多種表達方式融合在一起。三、習作指導(dǎo)，構(gòu)思情節(jié)1.學生構(gòu)思村頭小河邊的草地，并作簡單描述。2.（教師出示課件示例）學生仿照示例，自行繪制表格，填寫表格。3.學生自主交流、展示：樂園的樣子、做過哪些有趣的事情以及當時的心情。四、欣賞范文1.（課件出示范文）說說范文好在哪里，簡單賞析。2.找出精彩的句子，說說小作者是怎樣寫出樂園之樂的。五、指導(dǎo)學生具體寫作1.師提示：要明確自己想寫的樂園是哪里，樂園是什么樣子的，自己在樂園里做過的事以及樂園帶給自己的樂趣。2.與同學一起交流，使自己的樂園更迷人、更有趣。3.認真完成習作。我的樂園要有趣、吸引人。這就需要你詳細地描繪樂園的美麗，注意在寫事情的過程中詳略得當、重點突出，能夠感染、打動讀者。4.構(gòu)思提綱。如果讓你運用各種表達方式寫一寫你的樂園，你會怎么寫？（1）開頭：點明要寫的樂園在哪里。中間：①樂園的樣子；②自己在樂園里做過的事。結(jié)尾：表達自己的快樂情感。（2）注意問題：①介紹樂園的樣子時，可從位置、特點、構(gòu)成等角度描寫說明。②介紹自己做過的事情時，注意詳略得當、重點突出。③借助關(guān)鍵語句，表達出自己的感受。小試牛刀。小作者的樂園是不是特別有趣？我們也來寫一寫自己的樂園吧！二次備課板書設(shè)計：習作注意問題：①介紹樂園的樣子時，可從位置、特點、構(gòu)成等角度描寫說明。②介紹自己做過的事情時，注意詳略得當、重點突出。③借助關(guān)鍵語句，表達出自己的感受。作業(yè)：語交際訓練中，學會文明地進行人際溝通和社會交往。課后反思：課題習作日期2021年2月26教學過程設(shè)計：第二課時：一、復(fù)習導(dǎo)入1.指名說一說這次作文的要求。2.回憶上節(jié)課內(nèi)容，說說怎樣才能寫好這次習作。二、評講習作，指導(dǎo)修改1.出示優(yōu)秀學生習作，師生共同評議。（1）讀一讀，根據(jù)評價要求說說你覺得這篇習作哪些地方寫得好？（2）評價要求：①是否寫清楚這個地方的樣子及你在這里最愛干的事。②是否表達出自己的感受。③句子是否通順；有無錯別字。④文章寫得是否生動、具體。2.根據(jù)評議，修改自己的習作。（1）自改；（2）把自己的習作讀給同學聽，讓同學提建議，再修改。三、謄寫習作，評選最佳作文二次備課板書設(shè)計：習作回憶上節(jié)課內(nèi)容，說說怎樣才能寫好這次習作。根據(jù)評價要求說說你覺得這篇習作哪些地方寫得好？作業(yè)：有感情地朗讀全文，課文內(nèi)容描述別人。課后反思：課題語文園地課型新授課日期2021年2月27課時2課時教學目標（1）知識與技能：.積累課文中表達作者情感的句子。（2）過程與方法：學習積累詞語,體會鄉(xiāng)下與城市生活的不同,并能選擇一幅畫寫一寫。（3）情感態(tài)度與價值觀：通過看圖、感悟、體驗、誦讀,體會《卜算子·詠梅》的意境,積累古詩。教學重點積累課文中表達作者情感的句子。教學難點學習積累詞語,體會鄉(xiāng)下與城市生活的不同,并能選擇一幅畫寫一寫。教法：講解法，引導(dǎo)法，總結(jié)法，提問，部署作業(yè)，朗讀感悟、想象畫面學法：朗讀，背誦，回答問題，朗讀感悟、想象畫面教具：鄉(xiāng)村生活、生產(chǎn)的圖片或課件。，PPT課件教學過程設(shè)計：一、導(dǎo)入新課。1.同學們,我們學習了第一單元的4篇課文,這節(jié)課,我們將學習語文園地。2.請同學們先回憶一下本單元4篇課文的題目。二、學習“交流平臺”。1.現(xiàn)在我們來交流一下,請你閱讀第一單元的課文中表達作者情感或想法的句子。(學生自由交流)2.出示句子:《清平樂·村居》,“最喜小兒亡賴,溪頭臥剝蓮蓬”。(我感受到作者對鄉(xiāng)下樸素生活的喜愛之情。)《鄉(xiāng)下人家》,“鄉(xiāng)下人家,不論什么時候,不論什么季節(jié),都有一道獨特、迷人的風景”。(我從這最后一句理解了作者要表達的想法。)《天窗》,“小小的天窗又是你唯一的慰藉”。(我從這句話中體會到天窗給孩子們帶來的快樂。)齊讀這幾句話,再次感受體會。3.還有些句子特別能夠表達作者的情感和想法,到課文里面找一找,讀一讀。4.小結(jié):以后我們要繼續(xù)多多積累課文中表達作者情感或想法的句子。三、學習“詞句段運用”。(一)第一題。1.課文中有很多詞語值得我們細細品味,現(xiàn)在我們就先來看看下面這一題。課件展示:讀一讀,選兩三個詞語,說說你體會到的鄉(xiāng)下和城市生活的不同。繁華璀璨高樓林立車水馬龍大街小巷肥沃麥浪炊煙裊裊依山傍水雞犬相聞分行讀,指名讀,學生齊讀。說說從這些詞語你體會到的鄉(xiāng)下和城市生活的不同。(第一行描寫的是城市生活,第二行描寫的是鄉(xiāng)村生活。)2.小組朗讀,全班交流。(二)第二題。1.“詞句段運用”還有兩個句子,先讀一讀。(1)天邊的紅霞,向晚的微風,頭上飛過的歸巢的鳥兒,都是他們的好友,它們和鄉(xiāng)下人家一起,繪成了一幅自然、和諧的田園風景畫。(2)飛翔的海鷗,金色的沙灘,帶著泡沫的浪花,構(gòu)成了迷人的海岸線。2.選一幅畫面,照樣子寫一寫。(1)仿照上面的兩個句子,仔細觀察課文的三幅圖,說一說。(2)選一幅照樣子寫一寫。示例:①廣闊的草原,成群的牛羊,高高的藍天上飄著朵朵白云,繪成了一幅草原風景圖。②山間流水潺潺,溪邊樹木蔥蘢,小鳥歡唱,構(gòu)成了一幅和諧的山水畫。③高大的教學樓,寬闊的塑膠操場,再加上跑道上奮力奔跑的孩子,構(gòu)成了一道亮麗的校園風景線。3.學生互相交流,教師巡視指導(dǎo)。四、學習“日積月累”。1.指名朗讀“日積月累”中毛澤東的《卜算子·詠梅》。2.學生齊讀。3.了解詞意,體會情感。(托物言志,通過對梅花俏麗而堅韌不拔形象的塑造,寄托了中國共產(chǎn)黨人英勇無畏、謙虛磊落、藐視各種困難的情懷。)4.試著背誦。五、小結(jié)。這節(jié)課我們積累了課文中表達作者情感或想法的句子,積累了詞語,仿寫了句子,還背誦了一首毛澤東的詞。二次備課板書設(shè)計：語文園地選兩三個詞語,說說你體會到的鄉(xiāng)下和城市生活的不同。璨高樓林立車水馬龍大街小巷麥浪炊煙裊裊依山傍水雞犬相聞指名讀,學生齊讀。作業(yè)：課后反思：課題5.琥珀課型新授課日期2021年3月2日課時2課時教學目標（1）知識與技能：.理解課文內(nèi)容，激發(fā)探索大然奧秘的興趣。（2）過程與方法：深入了解課文中這塊琥珀的奇異之處及琥珀的形成過程。（3）情感態(tài)度與價值觀：通過看圖、感悟、體驗、誦讀,體會科學家是怎樣進行合理想象的教學重點理解琥珀形成的過程和必須具備的條件。教學難點體會科學家想象的合理。學情分析這篇課文是根據(jù)德國著名科普作家柏吉爾所著《烏拉波拉故事集》中的故事改寫而成的。課文開頭就說這是-一個發(fā)生在很久很久以前的故事;接著，用生動的語言講述了蒼蠅和蜘蛛被包裹在松脂球里以及松脂球變成化石的過程;然后，介紹了--對父子在海邊發(fā)現(xiàn)琥珀的過程;最后，簡要地寫了由琥珀展開的推測。文中推測琥珀的形成過程，沒有進行科學知識的抽象講解，而是采用生動的講故事的形式。這樣的形式既貼合學生的認知心理，又能激發(fā)學生的學習興趣。教法：講解法，引導(dǎo)法，總結(jié)法，提問，部署作業(yè)，朗讀感悟、想象畫面學法：朗讀，背誦，回答問題，朗讀感悟、想象畫面教具：PPT課件教學過程設(shè)計：一、激趣導(dǎo)入同學們，你們就把自己當成小科學家，好不好？看（圖）它就是你們研究的對象，你們知道它叫什么？——琥珀（板書課題）這是一塊怎樣的琥珀？還有別的說法嗎？是不是所有的琥珀都是這樣的？它可是世上獨一無二的，就因為里面有這兩個小東西，大科學家還特地為它編了個故事。這個故事讀過了嗎？二、檢查預(yù)習情況1、什么叫琥珀？2、這塊琥珀最特別的地方就是——松脂球的化石里多了一個蜘蛛和一個蒼蠅。3、這塊特殊的琥珀有什么價值呢？其它琥珀也有這個作用嗎？（齊讀描寫琥珀的價值的語句）三、質(zhì)疑定標1、讀了課文，你有哪些問題要提出來研究？（可以是自己發(fā)現(xiàn)的，也可以是想不明白的）2、整理學生的質(zhì)疑這些問題有的與琥珀的形成有關(guān)，有的與琥珀的發(fā)現(xiàn)有關(guān)，有的是寫作方面的，也有的不屬于本節(jié)課的研究范圍。如——（板書問題要點）3、在眾多的問題中，你最想研究的是什么？（板書“形成？”）那科學家是怎么想的呢？四、個人自學，小組合作1、請同學們仔細讀（1-12）小節(jié)，邊讀邊圈劃。從中找出琥珀形成的條件。（教師巡視）2、小組合作研究。（四人一小組成立科學研究小隊，看哪小隊研究得既準確，又迅速。）五、師生合作看這小隊的（出示）你們是否完全同意？（不滿意可幫它完善，滿意的話可針對某一條件說說理由。）要點如下：①時間長（從哪兒知道）②炎熱的夏天（熱辣辣的太陽光）為什么？你從哪里讀出來的？指名讀第6小節(jié)。③老松樹（松脂）（老松樹最怕的就是——）④繼續(xù)滴（球）⑤蜘蛛、蒼蠅（怎樣才能進去？）（第7小節(jié)）指名讀（怎樣進去的）齊讀。從“剛”“剛好”“一齊”）這些說明這件事非常湊巧。如果不湊巧呢？為什么？指導(dǎo)讀第5小節(jié)。自由讀。（評議）指名讀。齊讀。師：唉，真是“螳螂捕蟬，黃雀在后”（引讀，第8小節(jié)）解答“淚珠”“圓環(huán)”的問題。⑥陸沉海漫（第11小節(jié)）⑦埋入泥沙。師小結(jié)：通過剛才的交流，你看這些條件能缺少一個嗎？（整理條件）哪個條件最關(guān)鍵，如果沒這只能形成一般的琥珀。琥珀怎樣形成的弄明白了嗎？六、學習“琥珀的形成”1、速讀。2、指名說。3、這只是科學家想象這塊琥珀被發(fā)現(xiàn)的一種可能，是不是只有這種可能呢？4、請你們展開想象還有哪些發(fā)現(xiàn)琥珀的可能？七、總結(jié)延伸1、學到這兒，課文還有問題沒有解決嗎？二次備課板書設(shè)計：5.琥珀1、什么叫琥珀？2、這塊特殊的琥珀有什么價值呢？其它琥珀也有這個作用嗎？3、琥珀怎樣形成的弄明白了嗎？作業(yè)：課后反思：課題語文園地課型新授課日期2021年2月27課時2課時教學目標（1）知識與技能：.積累課文中表達作者情感的句子。（2）過程與方法：學習積累詞語,體會鄉(xiāng)下與城市生活的不同,并能選擇一幅畫寫一寫。（3）情感態(tài)度與價值觀：通過看圖、感悟、體驗、誦讀,體會《卜算子·詠梅》的意境,積累古詩。教學重點積累課文中表達作者情感的句子。教學難點學習積累詞語,體會鄉(xiāng)下與城市生活的不同,并能選擇一幅畫寫一寫。教法：講解法，引導(dǎo)法，總結(jié)法，提問，部署作業(yè)，朗讀感悟、想象畫面學法：朗讀，背誦，回答問題，朗讀感悟、想象畫面教具：鄉(xiāng)村生活、生產(chǎn)的圖片或課件。，PPT課件教學過程設(shè)計：一、導(dǎo)入新課。1.同學們,我們學習了第一單元的4篇課文,這節(jié)課,我們將學習語文園地。2.請同學們先回憶一下本單元4篇課文的題目。二、學習“交流平臺”。1.現(xiàn)在我們來交流一下,請你閱讀第一單元的課文中表達作者情感或想法的句子。(學生自由交流)2.出示句子:《清平樂·村居》,“最喜小兒亡賴,溪頭臥剝蓮蓬”。(我感受到作者對鄉(xiāng)下樸素生活的喜愛之情。)《鄉(xiāng)下人家》,“鄉(xiāng)下人家,不論什么時候,不論什么季節(jié),都有一道獨特、迷人的風景”。(我從這最后一句理解了作者要表達的想法。)《天窗》,“小小的天窗又是你唯一的慰藉”。(我從這句話中體會到天窗給孩子們帶來的快樂。)齊讀這幾句話,再次感受體會。3.還有些句子特別能夠表達作者的情感和想法,到課文里面找一找,讀一讀。4.小結(jié):以后我們要繼續(xù)多多積累課文中表達作者情感或想法的句子。三、學習“詞句段運用”。(一)第一題。1.課文中有很多詞語值得我們細細品味,現(xiàn)在我們就先來看看下面這一題。課件展示:讀一讀,選兩三個詞語,說說你體會到的鄉(xiāng)下和城市生活的不同。繁華璀璨高樓林立車水馬龍大街小巷肥沃麥浪炊煙裊裊依山傍水雞犬相聞分行讀,指名讀,學生齊讀。說說從這些詞語你體會到的鄉(xiāng)下和城市生活的不同。(第一行描寫的是城市生活,第二行描寫的是鄉(xiāng)村生活。)2.小組朗讀,全班交流。(二)第二題。1.“詞句段運用”還有兩個句子,先讀一讀。(1)天邊的紅霞,向晚的微風,頭上飛過的歸巢的鳥兒,都是他們的好友,它們和鄉(xiāng)下人家一起,繪成了一幅自然、和諧的田園風景畫。(2)飛翔的海鷗,金色的沙灘,帶著泡沫的浪花,構(gòu)成了迷人的海岸線。2.選一幅畫面,照樣子寫一寫。(1)仿照上面的兩個句子,仔細觀察課文的三幅圖,說一說。(2)選一幅照樣子寫一寫。示例:①廣闊的草原,成群的牛羊,高高的藍天上飄著朵朵白云,繪成了一幅草原風景圖。②山間流水潺潺,溪邊樹木蔥蘢,小鳥歡唱,構(gòu)成了一幅和諧的山水畫。③高大的教學樓,寬闊的塑膠操場,再加上跑道上奮力奔跑的孩子,構(gòu)成了一道亮麗的校園風景線。3.學生互相交流,教師巡視指導(dǎo)。四、學習“日積月累”。1.指名朗讀“日積月累”中毛澤東的《卜算子·詠梅》。2.學生齊讀。3.了解詞意,體會情感。(托物言志,通過對梅花俏麗而堅韌不拔形象的塑造,寄托了中國共產(chǎn)黨人英勇無畏、謙虛磊落、藐視各種困難的情懷。)4.試著背誦。五、小結(jié)。這節(jié)課我們積累了課文中表達作者情感或想法的句子,積累了詞語,仿寫了句子,還背誦了一首毛澤東的詞。二次備課板書設(shè)計：語文園地選兩三個詞語,說說你體會到的鄉(xiāng)下和城市生活的不同。璨高樓林立車水馬龍大街小巷麥浪炊煙裊裊依山傍水雞犬相聞指名讀,學生齊讀。作業(yè)：課后反思：課題5.琥珀課型新授課日期2021年3月2日課時2課時教學目標（1）知識與技能：.理解課文內(nèi)容，激發(fā)探索大然奧秘的興趣。（2）過程與方法：深入了解課文中這塊琥珀的奇異之處及琥珀的形成過程。（3）情感態(tài)度與價值觀：通過看圖、感悟、體驗、誦讀,體會科學家是怎樣進行合理想象的教學重點理解琥珀形成的過程和必須具備的條件。教學難點體會科學家想象的合理。學情分析這篇課文是根據(jù)德國著名科普作家柏吉爾所著《烏拉波拉故事集》中的故事改寫而成的。課文開頭就說這是-一個發(fā)生在很久很久以前的故事;接著，用生動的語言講述了蒼蠅和蜘蛛被包裹在松脂球里以及松脂球變成化石的過程;然后，介紹了--對父子在海邊發(fā)現(xiàn)琥珀的過程;最后，簡要地寫了由琥珀展開的推測。文中推測琥珀的形成過程，沒有進行科學知識的抽象講解，而是采用生動的講故事的形式。這樣的形式既貼合學生的認知心理，又能激發(fā)學生的學習興趣。教法：講解法，引導(dǎo)法，總結(jié)法，提問，部署作業(yè)，朗讀感悟、想象畫面學法：朗讀，背誦，回答問題，朗讀感悟、想象畫面教具：PPT課件教學過程設(shè)計：一、激趣導(dǎo)入同學們，你們就把自己當成小科學家，好不好？看（圖）它就是你們研究的對象，你們知道它叫什么？——琥珀（板書課題）這是一塊怎樣的琥珀？還有別的說法嗎？是不是所有的琥珀都是這樣的？它可是世上獨一無二的，就因為里面有這兩個小東西，大科學家還特地為它編了個故事。這個故事讀過了嗎？二、檢查預(yù)習情況1、什么叫琥珀？2、這塊琥珀最特別的地方就是——松脂球的化石里多了一個蜘蛛和一個蒼蠅。3、這塊特殊的琥珀有什么價值呢？其它琥珀也有這個作用嗎？（齊讀描寫琥珀的價值的語句）三、質(zhì)疑定標1、讀了課文，你有哪些問題要提出來研究？（可以是自己發(fā)現(xiàn)的，也可以是想不明白的）2、整理學生的質(zhì)疑這些問題有的與琥珀的形成有關(guān)，有的與琥珀的發(fā)現(xiàn)有關(guān)，有的是寫作方面的，也有的不屬于本節(jié)課的研究范圍。如——（板書問題要點）3、在眾多的問題中，你最想研究的是什么？（板書“形成？”）那科學家是怎么想的呢？四、個人自學，小組合作1、請同學們仔細讀（1-12）小節(jié)，邊讀邊圈劃。從中找出琥珀形成的條件。（教師巡視）2、小組合作研究。（四人一小組成立科學研究小隊，看哪小隊研究得既準確，又迅速。）五、師生合作看這小隊的（出示）你們是否完全同意？（不滿意可幫它完善，滿意的話可針對某一條件說說理由。）要點如下：①時間長（從哪兒知道）②炎熱的夏天（熱辣辣的太陽光）為什么？你從哪里讀出來的？指名讀第6小節(jié)。③老松樹（松脂）（老松樹最怕的就是——）④繼續(xù)滴（球）⑤蜘蛛、蒼蠅（怎樣才能進去？）（第7小節(jié)）指名讀（怎樣進去的）齊讀。從“剛”“剛好”“一齊”）這些說明這件事非常湊巧。如果不湊巧呢？為什么？指導(dǎo)讀第5小節(jié)。自由讀。（評議）指名讀。齊讀。師：唉，真是“螳螂捕蟬，黃雀在后”（引讀，第8小節(jié)）解答“淚珠”“圓環(huán)”的問題。⑥陸沉海漫（第11小節(jié)）⑦埋入泥沙。師小結(jié)：通過剛才的交流，你看這些條件能缺少一個嗎？（整理條件）哪個條件最關(guān)鍵，如果沒這只能形成一般的琥珀。琥珀怎樣形成的弄明白了嗎？六、學習“琥珀的形成”1、速讀。2、指名說。3、這只是科學家想象這塊琥珀被發(fā)現(xiàn)的一種可能，是不是只有這種可能呢？4、請你們展開想象還有哪些發(fā)現(xiàn)琥珀的可能？七、總結(jié)延伸1、學到這兒，課文還有問題沒有解決嗎？二次備課板書設(shè)計：5.琥珀1、什么叫琥珀？2、這塊特殊的琥珀有什么價值呢？其它琥珀也有這個作用嗎？3、琥珀怎樣形成的弄明白了嗎？作業(yè)：課后反思：課題6.飛向藍天的恐龍課型新授課日期2021年3月3日課時2課時教學目標（1）知識與技能：.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦感興趣的部分。認識7個生字，會寫13個生字及本課生詞。（2）過程與方法：條理地復(fù)述恐龍飛向藍天的演化過程(課件輔助)，激起熱愛科學、探索求知的興趣。（3）情感態(tài)度與價值觀：通過看圖、感悟、體驗、誦讀,培養(yǎng)學生的想象力。有條理地復(fù)述恐龍飛向藍天的演化過程，激起熱愛科學，探索求知的濃厚興趣。教學重點了解恐龍的不同特點，有條理地復(fù)述恐龍飛向藍天的演化過程。教學難點體會作者用詞的準確。學情分析這是一篇關(guān)于“鳥類起源于恐龍”假說的文章，介紹了恐龍的一支向鳥類演化的過程。課文可分為三個部分:第--部分(第1.2自然段)說到大量化石顯示，恐龍的-支經(jīng)過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒:第二部分(第3、4自然段)介紹了恐龍向鳥兒的演化過程;第三部分(第5自然段)寫科學家希望全面揭示恐龍向鳥兒演化的歷史進程。課文第1自然段的寫法很有特色。首先，作者順著大家的慣常思維，通過“說起恐龍”與“談起鳥類”把“恐龍”與“鳥類”在對比中引出，強調(diào)了兩者之間的巨大差異。接著，通過“二者似乎毫不相干”中的“似乎”一詞轉(zhuǎn)折。最后，用“大量化石顯示"簡要有力、開宗明義地提出了“恐龍的一支經(jīng)過漫長演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒”的假說。這樣的開頭既自然又簡練。教法：講解法，引導(dǎo)法，總結(jié)法，提問，部署作業(yè)，朗讀感悟、想象畫面學法：朗讀，背誦，回答問題，朗讀感悟、想象畫面教具：PPT課件教學過程設(shè)計：第1課時一、動畫激趣，破題入新1、教師播放各種恐龍動畫的VCD，激起學生興趣，請學生說說:你看到了什么?有哪些種類?板書：恐龍。2、入新：今天老師帶領(lǐng)大家認識恐龍家族的另一支成員，補充板書：飛向藍天的二、初讀感知，自主預(yù)習。1、學生自由讀文，初步感知內(nèi)容人，標出文中生字新詞。2、學生自主學習，讀文，借助拼音、字典讀準生字新詞，把課文讀正確、流利。3、檢查自學，反饋預(yù)習。⑴讀出下面的字，注意加橫線字的讀音。遲鈍凌空笨重鴿子描繪千噸敏捷輕盈欣喜若狂形態(tài)各異⑵用“√”畫出加“”字的正確音節(jié)。相似（shìsì）畫卷（juǎnjuàn）奔跑（bènbēn）毫不相干（xiāngxiàng）嶄新（zǎnzhǎn）降落（jiàngxiáng）三、再讀課文，感知內(nèi)容。1、學生再讀課文，弄清課文主要內(nèi)容2、引導(dǎo)學生交流讀文后：你知道了什么？初讀課文，學生所知比較膚淺，可能會了解到：①在中生代時期恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。②科學家提出鳥類很可能就是一種小型恐龍的后裔。③遼西的發(fā)現(xiàn)給古生物學家們描繪的畫卷涂上了“點睛”之筆?！?、教師作深入引導(dǎo)。⑴出示上面句子②。a、“后裔”是什么意思？b、把句子中“很可能”去掉，行嗎？為什么？⑵出示上面的句子③。a、“畫卷”指的是什么？b、為什么說這是“點睛”之筆呢？⑶出示上面句子①與句子“恐龍經(jīng)過演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒”。a、男、女生分別讀兩個句子。b、學生自讀比較兩個句子有何不同？為什么？C、引導(dǎo)體會文中用詞的準確性。⑷進行感情朗讀。四、課后鞏固。1、練習書寫生字“恐、兇、笨、鴿、僅、頓、噸”，師重點指導(dǎo)“鴿、頓”。2、練習有感情朗讀課文。二次備課板書設(shè)計：6.飛向藍天的恐龍⑴讀出下面的字，注意加橫線字的讀音。遲鈍凌空笨重鴿子描繪千噸敏捷輕盈欣喜若狂形態(tài)各異⑵用“√”畫出加“”字的正確音節(jié)。相似（shìsì）畫卷（juǎnjuàn）奔跑（bènbēn）毫不相干（xiāngxiàng）嶄新（zǎnzhǎn）降落（jiàngxiáng）作業(yè)：課后反思：課題6.飛向藍天的恐龍日期2021年3月4日教學過程設(shè)計：第2課時一、復(fù)習上節(jié)，質(zhì)疑入新1、學生說說：通過上節(jié)課的學習，你知道了什么？2、質(zhì)疑：此時你最想知道什么？學生自然發(fā)問：恐龍是怎樣飛向藍天的？二、精讀課文感悟理解。1、學生帶疑細讀課文，思考，批畫恐龍飛向藍天的演化過程。填完上表教師引導(dǎo)：（1）通過填寫表格你知道了什么？（2）在恐龍這個龐大家族里哪種恐龍經(jīng)歷了什么演變飛上了天空？（3）教師引導(dǎo)學生多種形式朗讀，感受作者敘述的條理性。（4）學生試用“有些……有些……有些……有些……”仿寫句子。3、引導(dǎo)學生再次感悟語言。出示句子“地球上的第一種恐龍大約出現(xiàn)在兩億三千萬年前”a、把句中的“大約”去掉行嗎？為什么？b、男女生對比讀。c、學生談體會。4、齊讀最后一自然段，思考：“這一愿望”指的是什么？三、鞏固升華1、內(nèi)化語言：學生用自己的話說說恐龍的演化過程，可展開想象，加入有關(guān)知識。2、選擇自己感興趣的內(nèi)容練習背誦。二次備課板書設(shè)計：作業(yè)：課后反思：課題7.納米技術(shù)就在我們身邊課型新授課日期2021年3月4日課時3課時教學目標（1）知識與技能：.1、掌握新字、詞；2、了解科學小品文的文體知識；3、抓住關(guān)鍵語句，有目的地篩選信息，了解納米有關(guān)知識；4、培養(yǎng)學生通過各種渠道收集信息的能力。（2）過程與方法：1、通過查字、詞典等工具書掃清閱讀障礙；

2、自主、合作探究“神奇”的具體體現(xiàn)；3、體會深入淺出地介紹科學知識的方法。（3）情感態(tài)度與價值觀：1、領(lǐng)會納米的神奇所在，培養(yǎng)愛科學、學科學的精神；2、培養(yǎng)正確的科學觀念；3、有科學依據(jù)的大膽想象，培養(yǎng)創(chuàng)造能力。教學重點1、抓住關(guān)鍵語句，有目的地篩選信息，了解納米有關(guān)知識；

2、自主、合作探究“神奇”的具體體現(xiàn)；教學難點1、培養(yǎng)學生通過各種渠道收集信息的能力。

2、有科學依據(jù)的大膽想象，培養(yǎng)學生的科學精神和創(chuàng)造能力。學情分析這篇介紹納米技術(shù)的課文，可以讓學生了解前沿科技的發(fā)展，拓寬他們的科學視野。全文圍繞“納米技術(shù)”，分別介紹了它的含義、運用以及對未來的影響。課文第1、2自然段介紹了納米技術(shù)。第3、4自然段介紹了納米技術(shù)的應(yīng)用。第5自然段展望納米技術(shù)的未來。第1自然段說“21世紀必將是納米的世紀”，點出了納米技術(shù)的重要性。第2自然段先從“納米”說起，這個概念比較抽象，為了讓讀者形象地感知納米，課文借助熟悉的事物來進行解釋說明，將“直徑1納米的小球與乒乓球”和“乒乓球與地球”的比例作比較，讓讀者感知納米的小。在此基礎(chǔ)上，課文再介紹納米技術(shù)研究對象的范圍，介紹“納米技術(shù)”的含義，條理清楚，讀者理解起來也非常自然。教法：講解法，引導(dǎo)法，總結(jié)法，提問，部署作業(yè)，朗讀感悟、想象畫面學法：朗讀，背誦，回答問題，朗讀感悟、想象畫面教具：PPT課件教學過程設(shè)計：第1課時一、激趣導(dǎo)入

（把學生由神奇的神話世界領(lǐng)進神奇的科學世界）

1、多媒體播放《西游記》影片中孫悟空變化成一只小蟲隨鐵扇公主喝茶時，進入了鐵扇公主的肚子片段。

讓學生觀看《西游記》片段，然后請學生把看到的內(nèi)容講給大家聽，并談?wù)劯惺堋?/p>

歸納、總結(jié)：這是神奇的神話，科學技術(shù)高度發(fā)達的今天，還有比這神話更神奇的多媒體展示圖片（1）[中國科學家研制的納米機器人在人體血管中巡游，這機器人長約3毫米]，這種機器人能自我復(fù)制，能殺滅人體內(nèi)的有害病……]這樣微小的而具有神奇功能的機器人，它就是應(yīng)用納米材料并運用納米技術(shù)制造的納米機器人，今天我就與大家共同走進《神奇的納米》，多媒體出示標題，神奇的納米。

提問：（多媒體展示）同學們，當你看到這個標題，你有什么疑問，你最想知道些什么？

（學生可能會說：什么是納米，納米的神奇具體體現(xiàn)在哪些地方等）

二、（一）閱讀探究（1）

快速瀏覽課文，篩選出下列信息：

什么叫納米

什么叫納米技術(shù)

什么叫納米機器人

閱讀匯報（1）學生自由回答

歸納小結(jié)：

納米：又稱毫微米，是一種長度計量單位，1納米等于十億分之一米。

納米技術(shù)：指的是0.1納米到幾百納米的尺度范圍內(nèi)對原子、分子進行觀察和加工的技術(shù)。

納米機器人：是在納米尺寸上制造的微型機器人。

（二）理解概念，感受“神奇”（多媒體出示標題）

以上三個概念，它的內(nèi)涵我們是不是都掌握了呢？分別談?wù)勀銓@三個概念的理解。

1、學生自由發(fā)言