學(xué)習(xí)魏書生教育思想心得體會(huì)14篇

學(xué)習(xí)魏書生教育思想心得體會(huì)14篇學(xué)習(xí)魏書生教育思想心得體會(huì)1

很榮興能夠在我們復(fù)州灣聽趙校長(zhǎng)做關(guān)于魏書生的教育思想報(bào)告。從教育改革家魏書生的報(bào)告中，我們都看到他對(duì)學(xué)生的管理、教育是那么得心應(yīng)手。

仔細(xì)研究魏書生教育學(xué)生、管理班級(jí)的方法，可以發(fā)現(xiàn)他的教育方法巧妙而高超地運(yùn)用了思想品德教育的規(guī)律，很好地把握了知、情、意、行之間的內(nèi)在聯(lián)系，他正是用這把金鑰匙開啟學(xué)生的心靈，創(chuàng)造了一個(gè)個(gè)的教育奇跡。

首先，認(rèn)識(shí)是情感的起點(diǎn)。

魏書生高度重視學(xué)生“知”的廣度和濃度。他不僅給學(xué)生傳授課本上的知識(shí)，而且十分注重拓寬學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域，喚起學(xué)生的求知欲。他通過班級(jí)“高教執(zhí)行會(huì)”，解答學(xué)生提出的一個(gè)有關(guān)國(guó)家和民族發(fā)展的政治、經(jīng)濟(jì)問題，講解國(guó)內(nèi)外教育發(fā)展的善;班級(jí)日?qǐng)?bào)讓學(xué)生觀察生活，獲取新知;通過寫座右銘、抄格言，讀人物傳記使學(xué)生理解人生，思考人生。

這一招，他不單把學(xué)生帶進(jìn)課堂，更帶進(jìn)了知識(shí)的海洋;而這些知識(shí)都是對(duì)學(xué)生來說特別重要，學(xué)生也特別感興趣，這是在書本上卻無法獲得的。

這些知識(shí)不僅使了解自然和社會(huì)，而且對(duì)道德的認(rèn)識(shí)和評(píng)判產(chǎn)生直接的或潛移默化的作用，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生道德情感和道德意志打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

知識(shí)是引導(dǎo)人走向光明的燈塔。魏書生特別注意發(fā)揮這“燈塔”的指引作用。從這一點(diǎn)看來，我們的不足也是十分明顯的。課本、課堂限制了教師和視野，講過來讀過去，多是些枯燥的概念和單詞的公式，再加上單調(diào)的校文化生活，使學(xué)生思想枯竭，認(rèn)之甚少，健康向上的情感成了無源泉之水。

其次，情感是認(rèn)識(shí)的發(fā)展。

魏書生不僅把學(xué)生知的而大大拓寬，程度大大加深，而且特別重視把學(xué)生獲得的認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為情感，讓學(xué)生在知識(shí)氛圍中去感受、去思考、去選擇、去追求，展開理想的翅膀，在心靈的原野上翱翔。由于學(xué)生獲得了多方面的知識(shí)，有了評(píng)價(jià)社會(huì)、評(píng)價(jià)人生的道德認(rèn)識(shí)，道德情感的產(chǎn)生就水到渠成、順理成章了。

同時(shí)，他還十分重視學(xué)生情感的培養(yǎng)和熏陶，他讓學(xué)生把人當(dāng)做一個(gè)廣闊的世界去看待，把心靈當(dāng)做比天空更廣闊的地方去想象，想五千年后的地球。走了錯(cuò)路、犯了錯(cuò)誤，他不是訓(xùn)斥、整治，而是以導(dǎo)師之情，民主、平等的態(tài)度讓學(xué)生寫心理活動(dòng)的“說明書”、“心理病歷”，以此來自我認(rèn)識(shí)、自我教育。

他這些做法猶如春雨滋潤(rùn)著學(xué)生幼小的心田，猶如磁石一般深深的吸引著學(xué)生的注意力，使學(xué)生產(chǎn)生了的首先情感，使學(xué)生產(chǎn)生了的'首先情感，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的追求欲、探索欲、奮斗欲，學(xué)生的情緒乃至整修身心都被教師設(shè)置的環(huán)境氛圍常常吸引著，感情之舟沿著教師指引的船身行駛。學(xué)生經(jīng)常處在各種情感體驗(yàn)之中，造成了一種強(qiáng)大的“場(chǎng)”效應(yīng)。事事不見老師管，時(shí)時(shí)都有老師在，真可謂“攻心為上”。學(xué)生正是在知識(shí)的氛圍中，在老師設(shè)置的一個(gè)個(gè)教育中思想受感化，情感受感染，情操受陶冶，靈魂得凈化，選擇自己所愛的，愛自己所選擇的;打架惹事、無事生非之興趣頓覺索然無味。即使但凡有偏頗，也很容易校正。追求光明，摒棄錯(cuò)誤就成了情理中的事了。這是魏書生對(duì)“攻心求”的運(yùn)用。

相對(duì)而言，我們又差了一步。我們多的是“攻身術(shù)”，直接出面，評(píng)判是非，對(duì)則褒，錯(cuò)則貶，強(qiáng)調(diào)管理，注重控制，忽視了學(xué)生感情世界的開發(fā)引導(dǎo)和內(nèi)心的啟迪，忽視教育的設(shè)置，用老師的情感代替了學(xué)生的情感。不是把學(xué)生當(dāng)做廣闊的世界，而是當(dāng)做一部學(xué)習(xí)的工具，要求聽話、服從。如既不足，情又不深，對(duì)立沖突，教育“難”就在所難免了。

學(xué)習(xí)魏書生教育思想心得體會(huì)2

最近幾個(gè)月來，我如饑似渴地利用業(yè)余時(shí)間搜看了《魏書生教育思想》一系列報(bào)告視頻，感想頗深，略述拙見。

給我印象最深的就是魏書生講的關(guān)于教學(xué)上的“兩大點(diǎn)”

“一小點(diǎn)”。“兩大點(diǎn)”即一靠民主，二靠科學(xué)?！耙恍↑c(diǎn)”就是“一松二靜三勻四樂”，就是說：“身體松心靈靜呼吸勻情緒樂”。簡(jiǎn)單的一句話讓我明白了人凡事要想的開、想的透，要樂觀進(jìn)取，不管有多大的事都要保持“心靈靜”“情緒樂”。要時(shí)時(shí)保持一個(gè)平和的心態(tài)，這樣就可以讓我們?cè)谝粋€(gè)輕松愉快的環(huán)境中生活、學(xué)習(xí)。

教育家魏書生談到教學(xué)管理時(shí)，特別強(qiáng)調(diào)了兩點(diǎn)：其一是在處理班級(jí)的事情方面，要做到“事事有人做人人有事做”，給班里的每個(gè)同學(xué)都分個(gè)職務(wù)，以培養(yǎng)學(xué)生的管理能力，發(fā)展學(xué)生的特長(zhǎng)。這樣他們就會(huì)認(rèn)為老師很器重他們，把分配的任務(wù)盡可能做到極致?！叭吮M其責(zé)，人盡其才”的思想在這里得到了充分體現(xiàn)。其二是要發(fā)展學(xué)生的人性和個(gè)性。要想改變一個(gè)人，就要發(fā)現(xiàn)他存在的問題的多種因素。要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，根據(jù)他們的優(yōu)點(diǎn)去鼓勵(lì)他們，調(diào)動(dòng)他們的積極性。班里的一些重大事情一定要采取民主的方式去解決。凡是“一般學(xué)生能干的事，班干部不要去干，”“凡是班干部能干的事，班長(zhǎng)不要干”，“凡是班長(zhǎng)能干的事，班主任不要干”?？傊彩乱糠椒?，這樣，班主任干起工作來就很輕松了。他強(qiáng)調(diào)必須注重管理，但管理不是老師來約束學(xué)生，而是學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的自我約束。通過引導(dǎo)學(xué)生對(duì)管理的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生自覺意識(shí)到管理的必要性，特別是自我管理的必要性，在客觀效果上，減少了學(xué)生對(duì)管理的抵觸情緒，提高了管理實(shí)效。比如，在學(xué)生中建立起了自檢、互檢、班干部檢查、班集體檢查等制度，考試時(shí)由學(xué)生分工出題互考、補(bǔ)考等，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚。另外，教育家魏書生還非常注意鍛煉身體，他每天都帶領(lǐng)學(xué)生長(zhǎng)跑3公里的路程，無論是刮風(fēng)還是下雪，從不間斷?？茖W(xué)的管理方法，加上持之以恒的信念，使魏老師的成功成為必然。

魏老師在作報(bào)告時(shí)，幾十歲的人一站就是半天，而且一直是“金雞獨(dú)立”的姿勢(shì)，用他自己的話說，“能一個(gè)人干的事不要讓兩個(gè)人去干，能一只腳站著，就不要讓兩只腳都受累”。

魏老師的睿智與幽默，精辟的見解與淵博的'學(xué)識(shí)，從容不迫的敘述與抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)，感染并折服了我。讓我領(lǐng)悟到教育教學(xué)的真諦和人生中的某些哲理。魏老師用四個(gè)小時(shí)述說快樂人生，笑聲掌聲不斷!從他的報(bào)告中，我認(rèn)識(shí)到自己應(yīng)該學(xué)習(xí)的還很多。我們應(yīng)該學(xué)習(xí)他對(duì)教育事業(yè)的無比熱愛和執(zhí)著。他把從事教育工作看作是對(duì)黨、對(duì)人民的回報(bào)，把工作看成是品嘗人生的歡樂，樹立視事業(yè)如生命、愛在其中、以苦為樂、為之獻(xiàn)身的信念。學(xué)習(xí)他埋頭苦干、精益求精的工作態(tài)度和艱苦奮斗、樂觀向上的生活作風(fēng)。他對(duì)待教書育人工作真心實(shí)意、踏踏實(shí)實(shí)，達(dá)到舍身忘我的境界。不管在做人還是在做事上都能守住一顆平常心，盡到生存的責(zé)任，享受生存的快樂!他把平凡的崗位看成一個(gè)宏大的世界。他說：“人盡其才雖然可喜，大材小用何嘗不是一件幸事呢?”

我要學(xué)習(xí)他健康的情緒、平穩(wěn)的心態(tài)和樂觀的精神；善于適應(yīng)環(huán)境、利用環(huán)境和改造環(huán)境；多看前面，少看身邊；多看有利，少看不利；多看自己的長(zhǎng)處，少望自己無法改變的弱點(diǎn)。千方百計(jì)地解放自己、珍愛自己、超越自我，珍愛自己的每一段，珍愛自己的每一處，珍愛自己的長(zhǎng)處和特點(diǎn)。真正樹立笑對(duì)人生的境遇觀，以積極向上的態(tài)度投入到教育工作中去。

魏老師的教育理念和管理思想，他腳踏實(shí)地的精神，他的教育工作熱情，和他在任何境遇下都不計(jì)較個(gè)人得失的樂觀精神，深深地感染著我。

學(xué)習(xí)魏書生教育思想心得體會(huì)3

20xx年3月20日下午，有幸在復(fù)州灣中心校大會(huì)議室聽取了瓦市教師進(jìn)修學(xué)校趙校長(zhǎng)關(guān)于《魏書生教育思想講座》，在這次有聲有色，深入淺出的講座中，趙校長(zhǎng)通過大量的理論依據(jù)，引用日常教學(xué)活動(dòng)中的熟悉實(shí)例，向我們揭示了一位我國(guó)著名的教育家——魏書生一生偉大的教育思想。他被稱為是“中國(guó)教育的驕傲”、“中國(guó)現(xiàn)代穿著西服的孔子”，而我更認(rèn)為他是“中國(guó)最無私、最可敬的父親”，如果世間最偉大的愛是母愛，那么能與母愛相提并論的就是魏書生對(duì)學(xué)生的愛。他與學(xué)生之間已不是單純的師生情，而是父子情。

趙校長(zhǎng)的講座是以七個(gè)方面為中心，對(duì)魏書生的教育思想進(jìn)行了闡述。一句話、兩本書、三個(gè)魅力，四字精髓、五點(diǎn)啟示、六步教學(xué)法、七個(gè)一分鐘。聽完以后我的感想頗多，也不知道從哪方面談起，現(xiàn)在我滿腦子都是魏書生光輝的業(yè)績(jī)，偉大的思想，可敬的精神，只能淺談一下對(duì)我感受最深的幾點(diǎn)：

一、情感主宰一切。

在魏書生的教育理念中情感主宰一切，只要你付出了情感，你就一定會(huì)得到回報(bào)。在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，我也深知情感的重要性，力求動(dòng)之以情，曉之以理，以父親的感情對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，但是總是得不到良好的效果，通過學(xué)習(xí)魏書生的教育思想，我終于明白了，情感教學(xué)需要教師有持之以恒的毅力，在工作中始終用真摯的情感對(duì)待每位學(xué)生，特別是比較忙，工作負(fù)擔(dān)加重時(shí)，教師決對(duì)不能有急躁情緒出現(xiàn)，而忽視了學(xué)生的感受，通過這次講座，讓我真正體會(huì)了情感教學(xué)的真諦。

二、教育是一門藝術(shù)。

在魏書生的教學(xué)實(shí)踐理論中，多方面教學(xué)藝術(shù)的恰當(dāng)運(yùn)用，是取得成功的重要原因之一。從教學(xué)方法到思想教育，從行為習(xí)慣到班級(jí)管理，從每個(gè)學(xué)生到整個(gè)班級(jí)體，他都做到了細(xì)致入微，這一點(diǎn)就是我們學(xué)習(xí)的楷模。比如：在班級(jí)的管理上，他真正做到了人人有事做，事事有人做。而我們廣大教師的普遍做法是讓那么學(xué)習(xí)好的學(xué)生管理班級(jí)，不但不能加強(qiáng)班級(jí)的`管理，有時(shí)班干部也成了擺設(shè)，形成了人人無事做，事事無人管的地步，班級(jí)一切大大小小的事都需要教師親臨親為。試問這樣的班級(jí)的管理又怎能與魏書生的管理理論相比較。

三、習(xí)慣是教育的內(nèi)函。

魏書生另一個(gè)教育理念就是教育的目的是對(duì)學(xué)生進(jìn)行各種習(xí)慣的培養(yǎng)，改正不良習(xí)慣，養(yǎng)成良好習(xí)慣，這是教育活動(dòng)的重中之重。而我們廣大教師卻忽略了這一點(diǎn)。比如就寫字而言，教師只是注重學(xué)生字寫的好壞而忽略了寫字姿勢(shì)的培養(yǎng)，雖然這是件小事，但就是這樣的一樣小事，使很多學(xué)生視力下降，駝背等等。

四、德育為先。

魏書生提倡文以載道，在教學(xué)活動(dòng)中，要利用一切資源，盡一切可能，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透，進(jìn)行德育教育，而且是首要任務(wù)。他每天都會(huì)拿出讓學(xué)生聽一首歌，讓學(xué)生跑步等等，以此來磨練學(xué)生的意志，加強(qiáng)學(xué)生的德育教育?？墒窃诋?dāng)今的教學(xué)中，有多少教師是以成績(jī)論成敗，以分?jǐn)?shù)論英雄，而恰恰忽視了學(xué)生的德育教育。

五、學(xué)習(xí)改變?nèi)松?/p>

魏書生還提出了人的一生，要有立身之本，具備一定的能力，而這種能力，這種人生之本的獲得，學(xué)習(xí)是最捷近的途徑，授業(yè)、傳道、解惑是教師的主要工作內(nèi)容。所以他每天都會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行演講，讓學(xué)生每天堅(jiān)持寫日記，從而訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力以及寫作能力。

以上是個(gè)人的點(diǎn)滴體會(huì)，總之我對(duì)魏書生的教育思想除了崇拜還是崇拜，在此我僅以文記錄，加深理解。

學(xué)習(xí)魏書生教育思想心得體會(huì)4

20xx年10月15日和16日，我參加了安康市組織的魏書生教育思想專題報(bào)告會(huì)的培訓(xùn)，培訓(xùn)為期兩天，在這兩天中我聽到了三位名師的報(bào)告，說心里話，受益匪淺。現(xiàn)在，我就把我在這兩天中的獲得的一些感受感悟?qū)懴聛?，與大家分享一下。

提到魏書生老師，我想當(dāng)老師的人對(duì)這個(gè)名字都不陌生。這位六十多歲的老人步伐矯健，態(tài)度溫和，話語精辟，發(fā)人深省。他的整篇報(bào)道都是圍繞著“自強(qiáng)不息，厚德載物”來講的。突然我覺得我們的先哲們真的很厲害。在中國(guó)的古老文化中，《周易》曰：天行健，君子以自強(qiáng)不息；地勢(shì)坤，君子以厚德載物。梁?jiǎn)⒊壬崛【A，把“自強(qiáng)不息，厚德載物”作為清華大學(xué)的校訓(xùn)。而這位老人是用自己一輩子的時(shí)間和實(shí)際行動(dòng)來詮釋這句話，真的很不容易。那么作為我們年輕的教師，我們應(yīng)該怎么對(duì)待自己的工作和自己的學(xué)生呢？

我最喜歡的應(yīng)該算是陳宇老師的講座，他把商業(yè)中的企業(yè)文化提取出適合學(xué)校的.，用在了自己的班集體。讓他的班形成了一種民主，平等又不混亂的良性管理狀態(tài)。不僅教會(huì)了學(xué)生怎么學(xué)習(xí)，也教會(huì)了學(xué)生怎么管理。他的這種思想，把學(xué)生不僅僅看成是學(xué)生，更是一個(gè)一個(gè)的管理者，讓每一個(gè)學(xué)生都能體會(huì)到自己在這個(gè)班的價(jià)值。人一旦覺得自己是由價(jià)值的，那干什么都是有勁頭的。這種管理思想是值得我去學(xué)習(xí)的。

最后一個(gè)上場(chǎng)的是李俊興老師。他說：“優(yōu)秀的教師應(yīng)該讓自己的實(shí)際年齡比看起來小5歲”。我覺得蠻好玩的。他說：“幸福是比較出來的”。我覺得很正確。他說：“好的老師應(yīng)該是溫和而堅(jiān)定的”。我覺得我沒有做到，這句話是最為鞭策我的。

一個(gè)優(yōu)秀的教師不需要說很多的話，只要他的其中一句話你聽明白了，有感悟了，能鞭策自己了，那這個(gè)教師就是一個(gè)優(yōu)秀的教師。這是我的理解。最后一句話總結(jié)：來了這一趟，不虛此行。

學(xué)習(xí)魏書生教育思想心得體會(huì)5

這次我在有幸培訓(xùn)中欣賞了著名教育改革家魏書生老師的專題講座，這是班主任不可不聽的講座，他告訴我們當(dāng)好班主任的奧妙，聽魏書生的報(bào)告、讀魏書生的文章，如同聆聽一位智者的心靈獨(dú)白，舉手投足、字里行間無不感受到他質(zhì)樸的人格魅力與務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)，如品香茗、如嚼菜根。甚至激動(dòng)的無法入睡，也感受到了自己的差距。具體心得體會(huì)如下：

魏老師的班級(jí)管理是以人為本的民主管理：在魏老師龐大的管理系統(tǒng)中處處體現(xiàn)著以人為本的管理特色，他相信每一個(gè)人的能動(dòng)性和創(chuàng)造性。魏老師經(jīng)常說這樣一句話“凡是學(xué)生能干的事，班干部不要干；凡是班干部能干的事，班長(zhǎng)不要干；凡是班長(zhǎng)能干的事，班主任不干?！睆奈豪蠋煹倪@句話里，體現(xiàn)了他民主、科學(xué)的管理思想，他認(rèn)為民主管理提高了學(xué)生對(duì)管理的認(rèn)識(shí)最大程度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與管理的積極性，解決了學(xué)生服從管理、投入管理的問題。我們班學(xué)生都多才多藝，他們大膽，踴躍。當(dāng)然要選一些有能力的班干很容易的，他們也非常樂意。所以我要盡量讓他們都能發(fā)揮他們的才華，盡量讓每位學(xué)生都是自己的助手，自己也是每位學(xué)生的助手。發(fā)展學(xué)生的人性、個(gè)性。不同的`學(xué)生有不同的生活背景，在學(xué)習(xí)智力、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)途徑和方法上都存在著差異，我們要尊重學(xué)生間的這種差異。同時(shí)讓自己樹立為班服務(wù)的思想，對(duì)學(xué)生管理不要出現(xiàn)“我管你服”的現(xiàn)象，總覺得自己是管理他們，只有走進(jìn)學(xué)生的心，才能讓學(xué)生服從管理，要與他們建立互助的師生關(guān)系。魏老師曾這樣說教室是學(xué)室，教材是學(xué)材，把教師當(dāng)作學(xué)習(xí)上的共同的探討者和交流者。轉(zhuǎn)變教室、教材、教師的觀念，那學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)自然就感興趣了。老師要把自己定位于耐心幫助學(xué)生解決困難的服務(wù)員。這樣，面對(duì)學(xué)生的各種舉動(dòng)，老師都能用平和的心態(tài)，去理解，去應(yīng)對(duì)。

科學(xué)的民主的班級(jí)管理與班主任平時(shí)的工作是息息相關(guān)的，要管理得好就要作好班主任工作。我深深體會(huì)到：良好的師生感情是決定班主任工作成功與否的關(guān)鍵。學(xué)生只有“親其師”，才能“信其道”，那么怎樣才能使學(xué)生“親其師，信其道”呢？在工作中，我覺得從以下幾點(diǎn)做起，會(huì)收到一定的效果。

其次，魏書生老師是位極具人格魅力的人，他有一句話是這樣說的：你看別人都是天使，你就生活在天堂中；你看別人都是魔鬼，你就生活在地獄中。他從來都是站著演講的，不管演講時(shí)間是半天還是一天；他的面容一直是平和親切的，就像在跟你面對(duì)面談心；他從不講多么高深的大道理，也不用什么華麗的詞語，只是談一些身邊的與生活、工作、學(xué)習(xí)有關(guān)的小事情，幽默有趣，有時(shí)還帶著一點(diǎn)點(diǎn)自私的念頭，卻很有一番見地，讓人有聽君一席話，勝讀十年書之感。沒有豪言壯語，沒有空洞說教，從容中蘊(yùn)含巨大的凝聚力與感染力，拉近了人與人之間的距離，把普通人的人生觀、價(jià)值觀與時(shí)代的脈搏緊密聯(lián)系起來，是心與心的交流，也是一首愛國(guó)敬業(yè)的頌歌。魏書生是個(gè)實(shí)實(shí)在在的人。

第三，魏書生對(duì)教師職業(yè)的迷戀，源于教師是最有利于培養(yǎng)真誠(chéng)、善良、美好的職業(yè)。帶著這份樸素的情感，他放棄許多機(jī)會(huì)、經(jīng)過多次申請(qǐng)，終于成為一名教師、一名終身教師，以至在擔(dān)任眾多的行政及兼職工作時(shí)都不曾離開三尺講臺(tái)。教育的理想主義，體現(xiàn)在教育教學(xué)中，是那些閃爍人性光輝的舉措：對(duì)待犯錯(cuò)誤的學(xué)生，唱歌、寫說明書、做好事、寫心理病歷，堅(jiān)持每天做100次仰臥起座、俯臥撐，“一分鐘競(jìng)賽”、“學(xué)會(huì)使用‘邊角余料’”等等行為習(xí)慣的養(yǎng)成，對(duì)教育、對(duì)教學(xué)、對(duì)學(xué)生，魏書生有著真真實(shí)實(shí)的情感。

第四，魏書生對(duì)學(xué)生愛的教育。自愛愛人的魏書生，魏書生愛自己，愛家人，愛他人，尤其是愛學(xué)生。魏書生愛學(xué)生，尤其是愛那些差生。魏書生認(rèn)為差生最不容易。每天課聽不懂，還要硬著頭皮聽，不懂裝懂，裝模作樣，天天如此，日日如此，年年如此，這需要多大的毅力呀，因此給他們一些關(guān)愛，幫助他們進(jìn)步也應(yīng)是教師義不容辭的責(zé)任。魏書生對(duì)于犯了錯(cuò)誤的學(xué)生，不是簡(jiǎn)單地加以訓(xùn)斥了事，而是通過讓學(xué)生寫心理病歷和說明書的方式來提高學(xué)生的自我教育、自我管理、自我約束能力。

魏書生就是這樣，他有哲學(xué)家的頭腦，改革家的膽量，科學(xué)家的嚴(yán)謹(jǐn)；有儒家的禮讓，有釋家的胸懷，道家的超脫；有社會(huì)活動(dòng)家的閱歷，演講家的口才……這一切，成就了他作為一代教育家獨(dú)有的魅力和風(fēng)范，以一顆平常心快樂地生活、工作、學(xué)習(xí)著。

學(xué)習(xí)魏書生教育思想心得體會(huì)6

讀了魏老師的報(bào)告后，我覺得魏老師值得我們學(xué)習(xí)的地方真的是太多了，不僅僅是他那先進(jìn)的教育思想，那崇高的為教育事業(yè)獻(xiàn)身的精神，還包括他那樂觀向上的態(tài)度，對(duì)教育的熱忱與愛。我有一個(gè)體會(huì)：教育需要熱忱與愛，快樂是可以追求的。

魏老師告訴我們：教師需要有對(duì)教育熱愛的情趣，只有一時(shí)激情的教師不可以成為一位優(yōu)秀的教師。堅(jiān)定理想信念，人會(huì)容易快樂。心理專家調(diào)查，隨著社會(huì)的發(fā)展，人民生活水平的提高，人們心中的幸福感降低。靈魂沒了家園，失去對(duì)真善美的追求，那么即使有再多的錢，再大的官，能快樂起來嗎？人應(yīng)該審時(shí)度勢(shì)，認(rèn)清自己的位置，守住自己的那片家園，你就會(huì)快樂！作為老師的我們，只有自己活得快樂，學(xué)生才會(huì)跟著快樂。

魏老師說，要用寬容當(dāng)宰相，用勇敢當(dāng)將軍，用勤勞當(dāng)大臣，用明智當(dāng)君王，那你的內(nèi)心世界就能國(guó)泰民安。正如他所言的，放棄該忘記的，守住該堅(jiān)持的，正義和美德是經(jīng)歷了幾千年的驗(yàn)證，一定要守住守住再守住。

魏老師說，教育這個(gè)事，我的感覺就是，不管社會(huì)怎么變，時(shí)代怎么發(fā)展，自己要想方設(shè)法守住自己心靈的寧靜建設(shè)自己的.精神樂園。守住自我，不斷面對(duì)新的情況，發(fā)展自己成功的一面，守住自己追真向善求美的成分，一點(diǎn)一點(diǎn)地發(fā)展它、拓展它，把外界的環(huán)境以不變應(yīng)萬變，用來發(fā)展自我，堅(jiān)定不移堅(jiān)持教育民主，堅(jiān)定不移堅(jiān)持科學(xué)化。

快樂是可以追求的。魏書生老師說得好，“生活是一面鏡子，你對(duì)它笑，它就對(duì)你笑；你對(duì)它哭，它就對(duì)你哭……”從他的報(bào)告中，我讀懂了一種解脫，讀懂了一種希望與信心，自然也領(lǐng)悟到了一份真知。在這個(gè)多變的世界里，每一個(gè)時(shí)代的人們都有特定的苦楚，每一個(gè)人、每一個(gè)崗位都有其不為人知的煩惱，教育事業(yè)也不例外。每個(gè)人都希望自己每天都快快樂樂的，魏老師說，人是容易快樂的。活著，就應(yīng)該學(xué)會(huì)去適應(yīng)一切不盡如人意的事物，在平凡的工作崗位上尋找自己的閃光點(diǎn)，永遠(yuǎn)保持樂觀進(jìn)取、積極勇為的生活態(tài)度，在逆境中不斷地修煉內(nèi)心，提高自我，唯有自強(qiáng)不息方能有所作為。

學(xué)習(xí)魏書生教育思想心得體會(huì)7

從我們學(xué)校組織老師學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)魏書生老師的教育思想，自己感到真的是受益匪淺。魏老師在教改實(shí)踐中，在新的教育思想指導(dǎo)下以培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力為中心，重試科學(xué)與民主，創(chuàng)造出了一系列新的教學(xué)方法。六步教學(xué)法就是其中之一。六步教學(xué)法的基本內(nèi)容包括以下六點(diǎn)。一、定向。二、自學(xué)。三、討論。四、答題。五、自測(cè)。六、自結(jié)。六步教學(xué)法重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力能使學(xué)生認(rèn)識(shí)求知的重要，喚起求知的欲望。能讓學(xué)生體驗(yàn)獲得知識(shí)的歡樂和幸福。

我在自己的實(shí)踐教學(xué)中，借鑒魏老師的教學(xué)方法創(chuàng)造了“師徒學(xué)習(xí)法”。就是我根據(jù)班內(nèi)數(shù)學(xué)成績(jī)與學(xué)生一起編了“師徒組”，在某習(xí)題課上，師徒一桌做作業(yè)師傅給徒弟看作業(yè)講題，效果很好，增加了同學(xué)友誼，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

魏老師的教學(xué)思想我還應(yīng)用于習(xí)題講評(píng)課上。

1.充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，講評(píng)課切忌教師一言堂，教師的作用在于組織、引導(dǎo)、點(diǎn)撥.促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)思考、積極探究、大膽假設(shè)猜測(cè)、提出問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和敢想、敢說。敢做、敢于標(biāo)新立異的思想意識(shí)，使學(xué)生真正成為講評(píng)課的主人。讓學(xué)生分組討論錯(cuò)題和不會(huì)的題，讓學(xué)生在動(dòng)腦、動(dòng)手活動(dòng)中獲取知識(shí)、發(fā)展智力、培養(yǎng)能力。

2.注意分析歸類，教師在講評(píng)課時(shí)不能只按照題號(hào)順序講評(píng)，而是要善于引導(dǎo)學(xué)生對(duì)試卷上涉及到的問題情景，進(jìn)行分析歸類，讓學(xué)生對(duì)試卷上的同一類問題有一個(gè)整體感。這樣有利于學(xué)生總結(jié)提高,形成自己的知識(shí)體系。

講評(píng)課上，教師不要就題論題、孤立地逐題講解，要通過題中的表面現(xiàn)象，善于抓住問題的本質(zhì)特征進(jìn)行開放、發(fā)散式講解。一般可從3個(gè)方面進(jìn)行發(fā)散引導(dǎo)：“一題多解”、“一題多聯(lián)”、“一題多變”.進(jìn)行“一題多變”，可將原題中的已知條件、結(jié)論等進(jìn)行改動(dòng)，然后再重新分析、求解.此訓(xùn)練宜由淺入深、步步推進(jìn)，使不同層次的學(xué)生均有所收獲?？傊?，讓學(xué)生了解自已知識(shí)，能力水平，彌補(bǔ)缺陷，糾正錯(cuò)誤，提高分析和解決問題的能力。

魏老師的教學(xué)思想我還應(yīng)用于分層教學(xué)上。

在教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)成績(jī)的差異和提高學(xué)習(xí)效率的要求，結(jié)合教材和學(xué)生的學(xué)習(xí)可能性水平，可將學(xué)生依下、中、上按2：5：3的比例分為A、B、C三個(gè)層次：A層是學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生（徒弟學(xué)生），即能在教師和C層同學(xué)的幫助下完成練習(xí)及部分簡(jiǎn)單習(xí)題；B層是成績(jī)中等的學(xué)生（自立更生學(xué)生），能獨(dú)立完成練習(xí)，在教師的啟發(fā)下完成習(xí)題，積極向C層同學(xué)請(qǐng)教；C層是拔尖的`優(yōu)等生（師傅學(xué)生），即能掌握課文內(nèi)容，獨(dú)立完成習(xí)題，完成教師布置的復(fù)習(xí)參考題及補(bǔ)充題，可主動(dòng)幫助和解答B(yǎng)層、A層的難點(diǎn)，與A層學(xué)生結(jié)成學(xué)習(xí)伙伴（師徒）。分層次教學(xué)的主體是班級(jí)教學(xué)為主，按層次教學(xué)為輔，層次分得好壞直接影響到“分層次教學(xué)”的成功與否。為此，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層要堅(jiān)持尊重學(xué)生，師生磋商，動(dòng)態(tài)分層的原則。收到了很好的教學(xué)效果。

總之，魏老師的教學(xué)思想對(duì)我來說是一筆巨大的財(cái)富，在今后的教學(xué)中，要不斷學(xué)習(xí)以更新自己的新觀念，結(jié)合自己的實(shí)際思考、探索適合自己的教學(xué)路子，在實(shí)踐的過程中再不斷地反思，不斷地總結(jié)，以使教學(xué)工作更加有利于學(xué)生的成長(zhǎng)。

學(xué)習(xí)魏書生教育思想心得體會(huì)8

久聞魏書生思想席卷中國(guó)教育界，假期讀了有關(guān)他的教育理念這方面的著作。從中我發(fā)現(xiàn)書中他寫到的并不是純理論的東西，而更多的事那些特別實(shí)實(shí)在在的，在他從事教師這個(gè)職業(yè)時(shí)的一些具體教育方法。拜讀了以后，我從書上真實(shí)體會(huì)到了魏書生的人格魅力。在這教育改革的年代中，魏書生的教育理論無疑就是一盞啟明燈，為教育大潮的師者們指明了航向！

魏書生的教育思想精辟地歸納為：一句話；兩本書；三個(gè)魅力；四字精髓；五點(diǎn)啟示；六步教學(xué)法；七個(gè)一分鐘。全面且簡(jiǎn)潔明了地涵概了魏書生的基本教育思想。其中的“三個(gè)魅力”讓我的內(nèi)心募然升騰起一種前所未有的清新，魏書生的人格魅力、知識(shí)魅力、成就魅力使他在惡劣的環(huán)境中催化自己發(fā)奮圖強(qiáng)而更加卓越，他以自己的經(jīng)歷勉勵(lì)著取經(jīng)者要做到“天人合一，解放自我”，正是這種解放才使魏書生有能力有勇氣去創(chuàng)造一般人難以創(chuàng)造出來的奇跡。作為一個(gè)師者，不能用狹隘的人與人之間權(quán)與利爭(zhēng)禁錮自己的內(nèi)心世界，作自己的心靈主人，胸懷坦蕩，淡泊名利，發(fā)揚(yáng)光大自己內(nèi)心的大智慧，真正的將生命付于教育事業(yè)，真正地做到燃燒的蠟燭，在發(fā)光發(fā)熱中不斷思考、學(xué)習(xí)與進(jìn)步，自強(qiáng)不息，真真做到博學(xué)為師，厚德為范。

通過閱讀，我深刻體會(huì)到作為一名教育工肩負(fù)的光榮與責(zé)任。老師就是給孩子提供服務(wù)，要給不同的孩子提供不同的服務(wù)，要以孩子為中心，牢固樹立服務(wù)的觀念?！皼]有壞孩子，只有不會(huì)教的.老師?！苯逃且婚T藝術(shù)，我們要琢磨怎樣才能發(fā)揮它的藝術(shù)性，我們要把能走上講臺(tái)培育下一代，能傳授自己的所學(xué)所知而感到自豪和榮耀。

書中我也非常欣賞的魏書生老師的一句話，“當(dāng)你每做一件極小的事，都能做的如詩如歌，有滋有味，你就能夠享受快樂！”現(xiàn)在讓我們也這樣想：我正在從事著快樂的事業(yè)，也正在享受快樂！

學(xué)習(xí)魏書生教育思想心得體會(huì)9

這學(xué)期開始以來，按照縣局學(xué)習(xí)魏書生活動(dòng)安排，我作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，積極部署我校的學(xué)習(xí)工作，認(rèn)真組織全體教職工進(jìn)行了學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我以身作則，積極領(lǐng)導(dǎo)全體教師進(jìn)行細(xì)致的學(xué)習(xí)和研討，從中受益匪淺。在這里，我就魏書生的學(xué)校管理，談一談我的心得體會(huì)。

一、以身作則，事事為先。

正如魏書生所說“一所學(xué)校交給了校長(zhǎng)，校長(zhǎng)的生命就和老師、和學(xué)生綁在了一起?！鄙霞?jí)領(lǐng)導(dǎo)賦予了我校長(zhǎng)的責(zé)任，我就有責(zé)任管理好學(xué)校。學(xué)校管理的好與壞，就在于看校長(zhǎng)如何引領(lǐng)。在以往的工作中，我深深體會(huì)到，對(duì)于學(xué)校管理，教師看校長(zhǎng)，學(xué)生看老師。在工作中，如果校長(zhǎng)管理松懈，那么教師工作就消極、不認(rèn)真，而教師的表現(xiàn)就會(huì)直接影響學(xué)生。所以，在學(xué)校管理中要爭(zhēng)取做到事無巨細(xì)，以身作則，事事為先，為教師和學(xué)生樹立榜樣，也只有這樣，才能以自己的實(shí)際行動(dòng)帶動(dòng)教師、帶動(dòng)學(xué)生，搞好學(xué)校管理，促進(jìn)學(xué)校工作的良好發(fā)展。

二、群策群力，民主治校

魏書生的民主化管理思想就是千方百計(jì)使教師們成為學(xué)校的`主人，成為學(xué)校管理的主人。的確，一個(gè)學(xué)校的成功不單純?cè)谟谛ｉL(zhǎng)的正確領(lǐng)導(dǎo)，更在于全體教職工的辛勤奉獻(xiàn)。作為校長(zhǎng)，應(yīng)充分調(diào)動(dòng)教師的積極性，讓教師們感受到自己是學(xué)校管理者而不是被管理者，從而激發(fā)教師積極主動(dòng)參與學(xué)校管理，為學(xué)校工作出謀劃策，從內(nèi)心深處，讓教師們感到：不是為學(xué)校工作，而是為了自己工作。實(shí)際上如果每位教師真的能做到這一點(diǎn)，我認(rèn)為學(xué)校工作沒有做不好的。當(dāng)然，校長(zhǎng)、教師、學(xué)生都把自己融入到學(xué)校這個(gè)大家庭中，都為學(xué)校的發(fā)展、進(jìn)步付出自己的努力，那么這樣的學(xué)校就會(huì)充滿活力和生機(jī)。在這樣的環(huán)境中，校長(zhǎng)放心、教師熱心、學(xué)生開心。這樣舒適、愉悅、輕松、開心的生活工作環(huán)境，是任何一個(gè)學(xué)校管理者都愿意看到的。

三、樹立服務(wù)意識(shí)

學(xué)校不是校長(zhǎng)一個(gè)人的，是屬于大家的。我認(rèn)為作為一校之長(zhǎng)，不能高高在上，與普通教職工是在同一個(gè)水平線上，沒有高低貴賤之分。所以在學(xué)校管理中，校長(zhǎng)應(yīng)該樹立服務(wù)意識(shí)，“我是校長(zhǎng)，我的工作就是為教師服務(wù)、為學(xué)生服務(wù)”，正如盤錦市實(shí)驗(yàn)小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)班子成員對(duì)于服務(wù)意識(shí)內(nèi)涵的解讀：教師心目中可以沒有校長(zhǎng)，但校長(zhǎng)心目中不能沒有教師，只有校長(zhǎng)發(fā)自內(nèi)心地為教師服務(wù)，才會(huì)讓教師帶著愉悅的心情工作，才能使教師舒暢地投入到教學(xué)之中。因此，校長(zhǎng)應(yīng)放下自己的身份，把全體教職工視為主人，樹立為學(xué)校、教師、學(xué)生服務(wù)的意識(shí)，經(jīng)常深入教師中間，與教師平等交流，通過各種途徑和渠道，廣開言路，廣納良言，更好地促進(jìn)學(xué)校的管理工作。其實(shí)，校長(zhǎng)只有為教師服務(wù)好，才能讓教師有精力、放心的投入到教學(xué)中，更好的為學(xué)生服務(wù)，這樣學(xué)生將來才能更好的為社會(huì)服務(wù)。這正如盤錦市二高中校長(zhǎng)曹洪利所說的“管理就是為教師服務(wù)，為學(xué)生服務(wù)，沒有深入的服務(wù)，就不會(huì)有好的管理效果?！蔽矣X得這話很有道理，校長(zhǎng)為教師、為學(xué)生服務(wù)不好，那么教師就不會(huì)信服，從內(nèi)心不愿意干工作，那樣的話，就談不上學(xué)校管理效果，談不上好的教學(xué)效果。

總而言之，校長(zhǎng)要從儀表到言談，從業(yè)務(wù)到人格，都要成為教師和學(xué)生的示范，要走到教師和學(xué)生中間，多與教師和學(xué)生交流溝通，事事做到教師前面，要讓教師感受到，不是領(lǐng)導(dǎo)看著干，而是領(lǐng)著大家一起干。也只有這樣，才能讓教師和學(xué)生感受到自己是學(xué)校的主人，學(xué)校的好與壞有我的責(zé)任，做到這樣，教師和學(xué)生才能真正成為校長(zhǎng)學(xué)校管理的真正幫手，才能建立和諧、互助的關(guān)系，在學(xué)校管理中，共同成長(zhǎng)和提高。

學(xué)習(xí)魏書生教育思想心得體會(huì)10

一、魏書生教育思想的實(shí)質(zhì)是培養(yǎng)學(xué)生能力，即自學(xué)能力和自我教育能力。

在他的教育理念中，使學(xué)生會(huì)學(xué)，促使差生轉(zhuǎn)化是他努力的方向。要使學(xué)生會(huì)學(xué)，首先要激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。魏書生在激發(fā)學(xué)習(xí)興趣時(shí)，總是把直接興趣和間接興趣結(jié)合起來，使之互相促進(jìn)，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)越來越濃，變成滿足心理需要的一種極大樂趣。

因此，新學(xué)期我準(zhǔn)備從學(xué)生自我教育能力入手，先在開學(xué)初學(xué)習(xí)相關(guān)的學(xué)生禮儀、規(guī)章等細(xì)則，從學(xué)生的“知”道入手，再結(jié)合小干部及小主人崗位的分工展開考核互評(píng)等環(huán)節(jié)鞏固學(xué)生的“行”，自我教育能力的加強(qiáng)不僅是為了“育人”，也是為了“教學(xué)”。在以往的教學(xué)中，往往有學(xué)生不自覺學(xué)習(xí)、作業(yè)拖拉等情況，本學(xué)期我準(zhǔn)備讓學(xué)生每周進(jìn)行一次自我評(píng)定，包括優(yōu)點(diǎn)及缺點(diǎn)的指出，在不斷的自我肯定、反思中發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)。

二、魏書生課堂教學(xué)藝術(shù)的核心是民主平等，用通俗的語言來說就是商量。

魏書生在全國(guó)上公開課事先從來不告訴學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容，有時(shí)還讓學(xué)生猜猜看學(xué)什么，這與我們上課是不一樣的，當(dāng)然平時(shí)我們的教學(xué)是按課本進(jìn)度往下上的，內(nèi)容的選擇上不可能做到隨心所欲，但在教學(xué)方法的選擇上，在一些班級(jí)事務(wù)的決策上，我們還是可以和學(xué)生商量著來，這樣可以使師生共同處在一個(gè)非常和諧的課堂氛圍中，而且由于許多內(nèi)容方法是與學(xué)生商量出來的.，與學(xué)生就會(huì)更加緊密地產(chǎn)生聯(lián)系，提高了學(xué)生的積極參與率，減少了走神開小差的機(jī)會(huì)。

三、魏書生思想賴以發(fā)揚(yáng)的靈魂是學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，魏書生常說“一件事有一百種做法”。

我們不缺乏學(xué)習(xí)的學(xué)生，但缺乏具有想象力的學(xué)生，學(xué)習(xí)離不開想象，離開想象就沒有創(chuàng)新，雖然我們數(shù)學(xué)上不需要每天寫日記，或經(jīng)常寫不同角度論述的文章，但從不同角度去思考問題卻是我們數(shù)學(xué)老師可借鑒的。我們數(shù)學(xué)上常常有用不同思路解題這樣的引導(dǎo)，哪怕一道簡(jiǎn)單的計(jì)算題我們也可以從三個(gè)不同方法去得到答案，每一道題在答案獲得后都可以從不同角度去檢驗(yàn)。

課堂雖小，卻有著廣闊的鉆研天地，鉆進(jìn)去，入了門，師生雙方都有無窮的樂趣，能極大地提高教學(xué)效率。就讓我們?cè)谖荷逃虒W(xué)思想的引領(lǐng)下，走向數(shù)學(xué)教學(xué)更美好的明天。

學(xué)習(xí)魏書生教育思想心得體會(huì)11

經(jīng)過學(xué)習(xí)完魏書生教育思想，我深有體會(huì)，對(duì)如何做教師我有以下幾點(diǎn)感受：

1、保持充沛的精力。

魏書生做了31年教師、22年班主任、20年校長(zhǎng)、9年盤錦市教育局局長(zhǎng)，在他的工作生涯中堅(jiān)持每天跑早操。如今他每周一到周五到局里上班，周末兩天到全國(guó)各地甚至世界各地做報(bào)告。盡管他今年已經(jīng)五十六歲，但他站著一口氣做三、四個(gè)小時(shí)的報(bào)告卻沒有疲憊感，這種精神狀態(tài)，或許比他年輕二十歲的人也沒法比。魏書生稱自己是“經(jīng)活”的人，得益于他多年如一日的鍛煉。人要有充沛的精力去生活，去工作，無論做教育還是別的行業(yè)都需要如此。

2、“干一行，鉆一行”。

在讀有關(guān)魏書生資料時(shí)我發(fā)現(xiàn)所訴資料中沒有一個(gè)華麗的詞藻，沒有一句動(dòng)聽的口號(hào)，有的是實(shí)實(shí)在在的自己的故事，有的是真真實(shí)實(shí)的自己的經(jīng)驗(yàn)。魏書生在專題報(bào)告會(huì)上給初二年級(jí)的學(xué)生講授了高三語文課本中的一篇古文《孟子見梁襄王》。在正式上課前他與學(xué)生們的親切溝通讓人感覺那不是在上課而是在聊天。整篇課文中的字、詞、句、譯文，他只講了三個(gè)詞、一句話，其余全部由學(xué)生們自己解決。他戲言自己無論是上課還是做班主任都“偷懶”，在他“偷懶”的同時(shí)調(diào)動(dòng)了學(xué)生們主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，提高了課堂效率。

世間行業(yè)種種，世上工種萬千，當(dāng)你堅(jiān)守著自己的這一方教育天地，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處，發(fā)展自己的特點(diǎn)，當(dāng)你全心全意，全身心地去做一件事時(shí)，那工作不再成為負(fù)擔(dān)，而是一種享受。讓自己的全部身心真正走進(jìn)教育這片沃土，你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己有無可限量的`潛能。

3、“干一行，愛一行”。

教育是一種清苦的工作。他告誡老師們：當(dāng)你無可選擇地站在三尺講臺(tái)上時(shí)，與其悶悶不樂地被動(dòng)難受，不如心情愉快地主動(dòng)接受，然后津津有味地去享受?！爱?dāng)一個(gè)困難你必須面對(duì)的時(shí)候，你應(yīng)該以苦為樂”，這是我們做任何事情都應(yīng)該保持的態(tài)度，當(dāng)我們言傳身教地把這個(gè)態(tài)度傳給學(xué)生們，他們就會(huì)享受學(xué)習(xí)的快樂。

因?yàn)槭郎险T惑太多，如果沒有堅(jiān)持自己的愛好，那么你的靈魂會(huì)在一片無邊的空間流浪，于是絲毫感覺不到幸福。守住一顆心，讓“精神不再流浪，思想不再飄泊”，學(xué)會(huì)“鬧中求靜、苦中求樂、失中求得、忙中求閑”，其實(shí)苦與樂僅在一念之間。洗盡鉛華，退卻浮躁。我們?cè)凇靶蕾p別人喜歡那個(gè)”的同時(shí)，也“享受自己喜歡這個(gè)”。當(dāng)教師真正明白了“教學(xué)是生存的需要時(shí)”，他怎么會(huì)不為了自己的生存而去努力工作呢？當(dāng)學(xué)生們真正理解了“學(xué)習(xí)是生存的需要”時(shí)，他怎么會(huì)不為了自己的生存去努力學(xué)習(xí)呢？

“樂真、樂善、樂學(xué)、樂恒”是魏書生為匯龍中學(xué)的題詞。他把自己多年的教育人生總結(jié)為四個(gè)字：“松、靜、勻、樂”，其含義是：“身體要放松，心情要安靜，呼吸要均勻，情緒要快樂”。有了這四字秘決，他才成為中國(guó)著名的教育家，成為中國(guó)唯一一個(gè)兼任大學(xué)課程的市級(jí)教育局局長(zhǎng)。解讀魏書生的教育學(xué)理念正如他在結(jié)束語中所說：保持一顆平常心，平常就是平凡、平等、平靜、平和。

作為一名年輕的教師，如果要進(jìn)步在平日教學(xué)中必不可少的是多學(xué)習(xí)、多探索、多反思才會(huì)使自己成長(zhǎng).....

學(xué)習(xí)魏書生教育思想心得體會(huì)12

在春光明媚的四月，有幸到焦作參加了魏書生教育思想報(bào)告會(huì)，這是一場(chǎng)讓我渴望已久的報(bào)告會(huì)，它讓人如沐春風(fēng)，在這個(gè)美麗的春天里，一天的報(bào)告真的是讓自己的精神受到了一次洗禮，情感受到了一次熏陶，在這場(chǎng)報(bào)告會(huì)中，時(shí)刻讓人感受著民主、科學(xué)的管理帶來的教育魅力，時(shí)刻讓人感受著做教師的幸福感，平和、從容、寧靜溢滿心頭，在與大師對(duì)話交流的境界中，感受的是生命的美好、人性的善良，感受的是智者的引領(lǐng)與點(diǎn)撥，讓每個(gè)學(xué)生在自己已有的基礎(chǔ)上成長(zhǎng)、發(fā)展，是現(xiàn)在的我最想做到的。

魏書生老師在工作和生活中一直堅(jiān)持做到“松、靜、勻、樂”，無論何時(shí)何地，都要做到放松自己的身體，讓自己內(nèi)心達(dá)到寧靜，呼吸均勻，進(jìn)而保持愉悅的心情，要做到不以物喜，不以已悲，這不僅在工作時(shí)要盡量做到，生活中也同樣如此。正因?yàn)槲豪蠋熌茏龅竭@樣，所以一個(gè)65歲的老人，跑步上臺(tái)，精神抖擻，上午兩個(gè)半小時(shí)，下午兩個(gè)半小時(shí)，風(fēng)趣幽默地站在臺(tái)上娓娓而談，絲毫沒有一絲倦意，我注意到一個(gè)細(xì)節(jié)，會(huì)后那么多的老師圍著他要簽名，跟他合影，他不急不躁，來者不拒，并且我看了他的簽名，美觀大方，只有內(nèi)心真得靜如湖水的人才能做到。在他的報(bào)告中，他列舉自己工作中生活中經(jīng)歷的件件小事，以及這些小事中蘊(yùn)含的道理，以小見大，令人信服，會(huì)場(chǎng)不時(shí)響起掌聲和笑聲，這讓我想到了自己平時(shí)工作中不時(shí)出現(xiàn)的浮躁情緒，靜不下來，很多時(shí)候做不到淡然恬靜，不能做好當(dāng)下，其實(shí)這種情緒極大影響了自己的心情與生活，導(dǎo)致在自己的工作中與生活中，會(huì)產(chǎn)生職業(yè)倦怠，真的是要好好反思啊，我想以后時(shí)刻要努力以享受工作的狀態(tài)去工作，自己才能真正生活得快樂。

魏書生老師幾十年如一日?qǐng)?jiān)守著自己的教育思想，不動(dòng)搖、不懈怠、不折騰，他講道人活著就是活一種精氣神，一種理想和信念，只要堅(jiān)持把小事做深、做細(xì)、做實(shí)，持之以恒，就能把教育做好，比如他讓學(xué)生寫日記，一寫幾十年，他自己也寫，一共寫了69本日記；他讓學(xué)生堅(jiān)持課前一支歌，堅(jiān)持了幾十年；他讓學(xué)生堅(jiān)持口頭作文或演講，一堅(jiān)持就是幾十年；他讓學(xué)生每天做家務(wù)，每天踏步，每天進(jìn)行一分鐘注意力訓(xùn)練，這些做法成就了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，成就了學(xué)生全面發(fā)展的素質(zhì)。魏老師的做法很多我們?cè)诠ぷ髦幸沧鲞^，只是都是虎頭蛇尾，沒有堅(jiān)持。魏老師讓學(xué)生寫出自己的20條優(yōu)點(diǎn)，然后堅(jiān)守自己的長(zhǎng)處，做最好的自己。在教學(xué)中，他注重堅(jiān)守傳統(tǒng)常識(shí)，把傳統(tǒng)教育理念的有教無類、因材施教、寓教于樂、教學(xué)相長(zhǎng)、學(xué)而時(shí)習(xí)、循序漸進(jìn)、持之以恒做到極致，用魏老師的話說，即使教育理念再層出不窮，我還是這些做法，我永遠(yuǎn)不會(huì)過時(shí)。是啊，中國(guó)幾千年的教育文化精髓不正在于此嗎？只要堅(jiān)持好的做法不動(dòng)搖、不懈怠、不折騰，什么工作做不好呢？想起我們平時(shí)的許多做法，我想善于總結(jié)自己的優(yōu)點(diǎn)，堅(jiān)守自己的長(zhǎng)處，把能做好的工作做好做細(xì)做實(shí)，這應(yīng)該是我們工作的努力方向，只要堅(jiān)持，沒有做不好的事情！

魏老師在語文教學(xué)中，一直滲透了六步教學(xué)法，一定向，二自學(xué)，三討論，四答疑，五自測(cè)，六自結(jié)。這不正是我們正在踐行的`課改理念嗎？課堂上讓學(xué)生充分自學(xué)，讓懶老師培養(yǎng)出勤學(xué)生，魏老師在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生八個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣，一是定計(jì)劃的習(xí)慣，二是預(yù)習(xí)習(xí)慣，三是適應(yīng)老師的習(xí)慣，四是自已留作業(yè)的習(xí)慣，五是整理錯(cuò)題集的習(xí)慣，六是互相出考試題的習(xí)慣，七是篩選信息的習(xí)慣，八是大事做不來小事趕緊做的習(xí)慣，這些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣才是真正陪伴學(xué)生一生、讓學(xué)生健康成長(zhǎng)的營(yíng)養(yǎng)劑。好的學(xué)習(xí)習(xí)慣勝于學(xué)太多的學(xué)科知識(shí)，只有真正培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，才能讓學(xué)生真正自主成長(zhǎng)，教師的工作才能事半功倍，才能在學(xué)生的成長(zhǎng)中感受工作帶來的幸福。在以后的工作中，只有積極的滲透這些理念，才能讓師生共同成長(zhǎng)，享受美好人生。

回想這次參加的報(bào)告會(huì)，真的回味無窮，猶如一道盛宴，一盞明燈，為我今后的教育生涯指明了方向，靜下來，沉下去，做最好的自己，是我此時(shí)的心境，既然選擇了前方，那就風(fēng)雨兼程，且歌且行，且行且珍惜！

學(xué)習(xí)魏書生教育思想心得體會(huì)13

又一次觀看了魏書生老師報(bào)告的視頻，也品讀了魏老師的《班主任工作漫談》一書，感想很多。魏書生老師在書的自序中寫道：“世界也許很小很小，心的領(lǐng)域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界播種耕耘的職業(yè)，這一職業(yè)應(yīng)該是神圣的。愿我們以神圣的態(tài)度，在這神圣的崗位上，把屬于我們的那片園地管理得天清日朗，以使我們無愧于自己的學(xué)生，以使我們的學(xué)生無愧于生命長(zhǎng)河中的這段歷史。

高效率的班級(jí)管理，是魏書生教學(xué)成功的一個(gè)不容忽視的重要因素，是我在教育實(shí)踐中最值得學(xué)習(xí)的地方。甚至可以這樣說，魏書生老師的教學(xué)離不開管理，沒有他成功的班級(jí)管理就沒有他今天的教學(xué)奇跡。關(guān)于管理，魏書生說他一靠民主，二靠科學(xué)。的確，魏書生老師在管理中采用的”民主“管理的策略和以”法“管理的方法是他班級(jí)管理中最鮮明的特征之一，也是他管理思想中最具價(jià)值的認(rèn)識(shí)之一，其實(shí)質(zhì)是現(xiàn)代管理思想中的”人本“觀念和”法制“思想?！卑嗉?jí)的事，事事有人做；班級(jí)的人，人人有事做；時(shí)時(shí)有事做