家庭治療理論

家庭治療Familytherapy整理課件一、概述由美國精神病學(xué)家邁爾(Meyer,A)于20世紀(jì)50年代中期首創(chuàng)。此種治療方法將家庭作為整體看待，將視角放在家庭系統(tǒng)內(nèi)的互動與關(guān)系上，而不著重分析或改變家庭成員個人的心理狀態(tài)和行為。概念：家庭治療是針對全體家庭成員實(shí)施的團(tuán)體心理治療模式，其目標(biāo)是協(xié)助家庭改變不良關(guān)系和病態(tài)情況，以執(zhí)行健康的家庭功能。整理課件家庭治療的三個根本設(shè)想1“被診斷的病人〞所存在的問題，只不過是問題或病癥而已，其家庭本身才是“病人〞或“病因〞；2針對整個家庭成員，進(jìn)行團(tuán)體心理治療，矯正共有的病態(tài)心理；3治療者應(yīng)防止卷入糾紛，而應(yīng)在家庭內(nèi)部調(diào)節(jié)人際關(guān)系，促進(jìn)諒解，使成員了解家庭中病態(tài)情感結(jié)構(gòu)及開展過程，產(chǎn)生治療性影響。整理課件家庭治療的主要理論來源一、系統(tǒng)論與控制論系統(tǒng)整體大于局部之和，家庭不是個人的簡單相加，而是一個關(guān)系網(wǎng)，某一成員的變化會引起其他成員的變化，要理解個體的行為，應(yīng)考察整個家庭系統(tǒng)。個體的心理障礙是存放于整個家庭系統(tǒng)中，問題的發(fā)生與維持是整個家庭作用的結(jié)果。整理課件系統(tǒng)論與控制中的主要觀點(diǎn)1相互關(guān)聯(lián)的局部整體系統(tǒng)；2〔家庭〕系統(tǒng)通過內(nèi)外環(huán)境獲得信息，信息的反響使系統(tǒng)形成動態(tài)平衡；3系統(tǒng)中通過規(guī)那么維持平衡，修改規(guī)那么系統(tǒng)獲得新的運(yùn)轉(zhuǎn)而產(chǎn)生新的平衡；4系統(tǒng)的生命周期，對生命周期轉(zhuǎn)換的反響及從類似事件中獲得的經(jīng)驗(yàn)整理課件家庭治療的主要理論來源因此，系統(tǒng)論取向的咨詢師關(guān)注的是患者所生活于其中的系統(tǒng)及系統(tǒng)是如何運(yùn)行的，治療的目的是促進(jìn)系統(tǒng)發(fā)生改變，如改變內(nèi)在規(guī)那么、提高交流及反響的有效性等。二、社會角色論問題成員是被家庭確定的病人，是有病的家庭賦予給問題成員的角色。整理課件家庭治療的主要理論來源三、二重約束論二重約束論又稱雙重束縛理論，指的是一個人向另一個人同時(shí)發(fā)出相互抵觸的信息，對方無論做出何種反響，都將遭到反對和拒絕，這種沖突性的命令不斷重復(fù)，即產(chǎn)生了雙重束縛。四、家庭內(nèi)環(huán)境穩(wěn)定學(xué)說五、精神分析理論整理課件二、家庭治療的過程——首次訪談1.弄清來診背景：〔1〕了解誰先提出來治療的；〔2〕以往治療的經(jīng)驗(yàn)；〔3〕親友、鄰居、同事的影響；2.問題行為：〔1〕誰被稱為〞病人〞；〔2〕病癥的形式、時(shí)間、性質(zhì)、頻率、強(qiáng)弱、地點(diǎn)、表達(dá)方式，家庭每個人對病癥的解釋；〔3〕病癥改善的情況。3.提問〔對病癥改變的可能〕；4.休息15分鐘左右〔討論〕；5.結(jié)束干預(yù)：感謝家庭，總結(jié)，改釋、積極賦義等；6.留家庭作業(yè)。整理課件三、家庭治療中常用方法與技術(shù)1.病癥處方：讓病人多體驗(yàn)病癥，學(xué)會控制能力；2.陽性賦義：〔積極賦義〕正向解釋技術(shù)；3.不變處方：別在意病癥、時(shí)間久了就不成問題了；4.成心分歧：幾個治療師應(yīng)有分歧，不一致以擾動家庭；5.單雙日作業(yè)：單日子順其自然，雙日子行為干預(yù)；6.記秘密日記：從觀察者的角度記；7.角色互換練習(xí)；8.雕塑；9.儀式整理課件儀式：標(biāo)記成員從一種角色或情形轉(zhuǎn)變?yōu)榱硪环N角色或情形，向往團(tuán)體成員間的聯(lián)結(jié)，表達(dá)個體之間的關(guān)系。家庭中的儀式標(biāo)志家庭生命周期循環(huán)。家庭治療師：創(chuàng)造自己的儀式是重要的，應(yīng)用儀式可以促進(jìn)家庭改變，發(fā)現(xiàn)家庭價(jià)值觀和關(guān)系模式。整理課件四、提問的種類及方法1.虛擬提問：如假設(shè)病癥繼續(xù)存在你會怎么樣？假設(shè)你的病好了你會做什么？假設(shè)你父親在這兒他會說什么？如果你妻子在這兒她會怎么說？〔好、壞方向〕2.轉(zhuǎn)化式提問：什么情況下不出現(xiàn)病癥？3.等級與分類提問：誰最……？第二位的……？將你的痛苦分一下級〔你可以畫一個坐標(biāo)〕4.百分比提問：……有百分之多少，那會怎樣？5.差異性提問：誰認(rèn)為你是最好的？誰認(rèn)為你是差的？誰最認(rèn)為你是有病的？誰認(rèn)為你沒?。俊鰪?qiáng)流動性；整理課件四、提問的種類及方法6.循環(huán)式提問：找到家庭系統(tǒng)中的相互聯(lián)結(jié)。7.例外式提問：什么情況下〔多長時(shí)間、〕不出現(xiàn)問題？你是怎么做到不讓問題出現(xiàn)的；8.資源取向的提問：你在你的生命中最愿意保存的什么？它是怎樣的？你最喜歡做、做的最好的是什么？你怎樣做才能到達(dá)你的目標(biāo)。9.奇異提問：如果問題突然不存在了，你最想做的是什么？誰會對此最驚訝？整理課件五、對家庭治療師的要求家庭治療師的工作目標(biāo)主要是擾動家庭動起來，互動才能呈現(xiàn)問題，矯正問題，保持平衡。治療師不要告訴家庭成員平衡、系統(tǒng)等概念，也不要告訴他們明白什么，不答復(fù)他們的問題，否那么就成為教師家庭治療師強(qiáng)調(diào)家庭的結(jié)構(gòu)化和系統(tǒng)性，強(qiáng)調(diào)成員之間的關(guān)系而不是成員內(nèi)部發(fā)生了什么。整理課件

家庭的病癥學(xué)1.婚姻分裂：情感、關(guān)系的分裂，溝通不良；2.婚姻偏斜：夫妻之間一方力量強(qiáng)大，一方力量薄弱，孩子偏向于強(qiáng)大方；3.三角化〔關(guān)系〕：通過孩子做父母關(guān)系的聯(lián)系，此關(guān)系即緊密又松散；4.寄生〔附〕式：也稱補(bǔ)償式，家庭中某位成員遠(yuǎn)離或游離家庭之外，其他成員過分接近形成共生關(guān)系；5.未分化〔軟性現(xiàn)實(shí)〕：家庭散、軟，誰都不聽誰的，角色混在一起，未分化的謎團(tuán)〔易形成分裂癥〕；6.假性互惠：家庭限定格式，孩子不能對抗，好象都在為對方著想，實(shí)際是傷害對方。家庭交流只是外表上的、虛偽的，逃避差異、沖突〔易形成高血壓、神經(jīng)癥〕；7.交流偏移：父母總是猜測孩子的內(nèi)心，不讓孩子自己說；8.雙方束縛：母親向子女提出相反約束〔易產(chǎn)生心理矛盾〕；9.過度教育：家中陪在孩子旁邊學(xué)習(xí)〔易產(chǎn)生可怕的行為〕；10.循環(huán)沖突：不在一個方面。整理課件鮑恩系統(tǒng)家庭治療的核心概念1.自我分化〔differentiationofself〕：理智和情感在心理上的別離以及將自我獨(dú)立于他人之外，是糾結(jié)的反面。2.糾結(jié)〔fusion〕：纏結(jié)自己和他人之間的心理邊界模糊不清，感情和理智混合在一起，與分化相對。3.三角關(guān)系〔triangle〕：在鮑恩看來，這種三個人的系統(tǒng)，是人類關(guān)系中最小的穩(wěn)定單元。4.三角沖突〔triangulation〕：由于第三人的卷入，兩人間的沖突更加曲折，促使原來兩人之間關(guān)系的停滯。整理課件5.多帶傳遞過程〔multigenerationgantransmissionprocess〕：MurrayBowen關(guān)于在同一家庭中不同孩子顯現(xiàn)出不同成熟水平的概念；過多地卷入家庭情感過程的孩子顯現(xiàn)出低水平自我分化講問題傳遞到下一代。6.原