初中九年級化學(xué)課件二氧化碳的性質(zhì)實驗

科粵版九年級化學(xué)

上冊第五章第三節(jié)第1課時

《二氧化碳的性質(zhì)實驗》說課內(nèi)容一、教材分析二、學(xué)情分析

三、教學(xué)過程設(shè)計四、教學(xué)反思與評價一、教材分析1.教材的地位和作用物質(zhì)學(xué)習(xí)的核心和紐帶

二氧化碳的性質(zhì)直接接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)橥ㄟ^實驗探究獲得知識教材內(nèi)容知識體系認(rèn)識轉(zhuǎn)變2.教學(xué)目標(biāo)學(xué)會會學(xué)樂學(xué)知識與技能過程與方法情感態(tài)度與價值觀掌握CO2的性質(zhì)；學(xué)會表述和分析實驗現(xiàn)象。培養(yǎng)學(xué)生實驗設(shè)計和探究能力。體驗化學(xué)學(xué)科價值，養(yǎng)成實事求是的科學(xué)態(tài)度。能力儲備心理特征123知識儲備對CO2的性質(zhì)有所了解，知道CO2能滅火、能使澄清石灰水變渾濁等具備一定的化學(xué)實驗基本技能，但缺乏自主設(shè)計并完成探究性實驗的能力初中生處于形象思維到抽象思維的過渡階段，對化學(xué)有強(qiáng)烈的好奇心二、學(xué)情分析三、教學(xué)過程設(shè)計實驗導(dǎo)課激發(fā)興趣魔術(shù)導(dǎo)課激發(fā)興趣觀察實物歸納物性實驗探究認(rèn)識新知課后思考啟發(fā)思維實驗一：“調(diào)酒”變色魔術(shù)圖1吹氣后吹氣前三、教學(xué)過程設(shè)計魔術(shù)導(dǎo)課激發(fā)興趣觀察實物歸納性質(zhì)實驗探究認(rèn)識新知課后思考啟發(fā)思維指導(dǎo)學(xué)生制備并收集好三瓶CO2氣體，讓學(xué)生分別從顏色、狀態(tài)、氣味等方面進(jìn)行學(xué)習(xí)。觀察實物歸納物性圖2實驗二：

探究二氧化碳密度大于空氣，不燃燒且不支持燃燒三、教學(xué)過程設(shè)計實驗導(dǎo)課激發(fā)興趣觀察實物歸納物性實驗探究認(rèn)識新知課后思考啟發(fā)思維實驗探究認(rèn)識新知圖3圖4圖6圖5三、教學(xué)過程設(shè)計實驗導(dǎo)課激發(fā)興趣觀察實物歸納物性課后思考啟發(fā)思維實驗探究認(rèn)識新知三、教學(xué)過程設(shè)計實驗導(dǎo)課激發(fā)興趣觀察實物歸納物性課后思考啟發(fā)思維實驗探究認(rèn)識新知圖7三、教學(xué)過程設(shè)計實驗導(dǎo)課激發(fā)興趣觀察實物歸納物性課后思考啟發(fā)思維實驗探究認(rèn)識新知問題1：蠟燭為什么會熄滅？問題2：為什么下層蠟燭先熄滅上層后熄滅呢？圖8三、教學(xué)過程設(shè)計實驗導(dǎo)課激發(fā)興趣觀察實物歸納物性實驗探究認(rèn)識新知課后思考啟發(fā)思維實驗三：探究二氧化碳能溶于水實驗探究認(rèn)識新知圖9歸納總結(jié)CO2的物理性質(zhì)三、教學(xué)過程設(shè)計實驗導(dǎo)課激發(fā)興趣分析現(xiàn)象歸納性質(zhì)實驗探究提升能力課后探究啟發(fā)思維實驗探究認(rèn)識新知實驗四：二氧化碳能使澄清石灰水變渾濁圖10吹氣前吹氣后實驗五：探究二氧化碳能與水反應(yīng)生成碳酸三、教學(xué)過程設(shè)計實驗導(dǎo)課激發(fā)興趣觀察實物歸納物性課后思考啟發(fā)思維實驗探究認(rèn)識新知圖11內(nèi)壁、濕潤外壁、濕潤內(nèi)壁、干燥圖12內(nèi)壁、干燥外壁、濕潤內(nèi)壁、濕潤三、教學(xué)過程設(shè)計實驗導(dǎo)課激發(fā)興趣觀察實物歸納物性實驗探究認(rèn)識新知課后思考啟發(fā)思維實驗探究認(rèn)識新知圖13圖14加熱后三、教學(xué)過程設(shè)計實驗導(dǎo)課激發(fā)興趣分析現(xiàn)象歸納性質(zhì)實驗探究認(rèn)識新知課后思考啟發(fā)思維思考一：“死狗洞”為什么人進(jìn)去沒事，小狗進(jìn)去就死了呢？三、教學(xué)過程設(shè)計實驗導(dǎo)課激發(fā)興趣分析現(xiàn)象歸納性質(zhì)實驗探究認(rèn)識新知課后思考啟發(fā)思維思考二：某晚報曾以《半個西瓜三條人命》為題報道了某農(nóng)村發(fā)生的悲?。阂粋€男孩將半個沒吃完的西瓜放入自家久未開啟過的菜窯，半個小時沒見男孩回家，父母又先后進(jìn)入菜窯查看，結(jié)果無一生還。三、教學(xué)過程設(shè)計實驗導(dǎo)課激發(fā)興趣分析現(xiàn)象歸納性質(zhì)實驗探究認(rèn)識新知課后探究啟發(fā)思維課后思考啟發(fā)思維思考三：為了使石灰漿抹的墻壁快點干燥，為什么常在室內(nèi)生個炭火盆？為什么開始放炭火盆時，墻壁反而潮濕？四、教學(xué)反思與評價1.“傾倒二氧化碳”的實驗中，我進(jìn)行了改進(jìn)，改進(jìn)后的實驗，操作更方便，成功率更高；為了驗