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文檔簡介

楊浦區(qū)控江四村幼稚園曹海紅片面認為：二級園教師缺乏新課程實踐和探索的主動性和能力，所以對我們普通二級園管理者來說領導課程就是順著示范園、一級園課程實踐的方向，緩步跟進。其實不然：作為普通二級園管理者，立足本園，因地制宜貫徹課改，以人為本領導課程，就能激發(fā)教師參與新課程實踐和探索的積極性，從而促進教師的專業(yè)化發(fā)展，最終促進孩子的發(fā)展。一起分享：我們走過的歷程成立試點教研組．試點班級思考在先探索在前以點帶面二、找切入點 分步推進突破口：改變環(huán)境，提供材料（包括主題、游戲、運動、生活）。三、以人為本，有效推進。我認為——課程領導中要張揚“以人為本”的理念。１．以人為本 引導反思引導教師自我反思，將自己的發(fā)展過程作為反思的對象，用教育敘事的形式分析記錄和反思自己在課程實踐中的得失，并建立了“案例庫” 方便了教師相互間學習，記錄了教師成長的足跡，教師們在不斷反思中把握課程的能力得到了發(fā)展，感受到了成長的快樂 逐漸形成了自主發(fā)展的意識。２．以人為本，關注個體給予教師相應課程決策權，支持教師大膽創(chuàng)新，盡力挖掘教師的長處，并幫助教師揚長補短。創(chuàng)設適宜的環(huán)境轉變家長教育理念探索實施生活課程擅長動手制作善于家長工作細心照顧幼兒３．以人為本,

平等互動駐足班級浸潤課堂互動交流共同探討４．

以人為本，搭建平臺

立足自培，實踐課程。

走出園門，拓展眼界。

借助外援，引領課程。

把握機會，提升能力。參加區(qū)優(yōu)秀教研組評獲得Ｂ組

一等獎．張青老師“聚焦二級

園，關注每一所幼兒園發(fā)展”現(xiàn)場研討中成功展示活動．困惑與反思：

課程改革給予幼兒園自由發(fā)展空間。因此如何提高園長專業(yè)化水平，正確判斷課程領導的方向，值得深思。

應試教育在我國已根深蒂固，如何使教師真正屏棄傳統(tǒng)的束縛，改變觀念；如何使家長

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