如何在幼兒園大班教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

如何在幼兒園大班教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化獲獎(jiǎng)科研報(bào)告摘要：傳統(tǒng)文化是我國(guó)文化中的瑰寶，并且其中含有非常強(qiáng)烈的美感，能夠讓幼兒受到精神上的熏陶。在大班階段，幼兒的理解能力實(shí)現(xiàn)了提升，在教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，能夠讓幼兒的綜合素質(zhì)得到發(fā)展，實(shí)現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)揚(yáng)。在本文中，筆者將從教學(xué)實(shí)踐入手，探索如何在大班教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化。

關(guān)鍵詞：幼兒園大班教學(xué);傳統(tǒng)文化;滲透方法;有效措施

我國(guó)文化博大精深，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。對(duì)傳統(tǒng)文化進(jìn)行學(xué)習(xí)，不僅能夠使幼兒學(xué)習(xí)到很多具有韻律感和美感的文章、詩句，還能夠?qū)τ變旱男袨榉绞竭M(jìn)行啟迪，使幼兒的人格得到完善。在幼兒園大班教學(xué)中，教師應(yīng)適當(dāng)對(duì)幼兒進(jìn)行傳統(tǒng)文化的教育，在精神上給幼兒以熏陶，促進(jìn)幼兒綜合能力的發(fā)展。

一、借助傳統(tǒng)節(jié)日，講述神話故事

在我國(guó)古代，有很多無法解釋的自然現(xiàn)象，智慧的人民創(chuàng)造出了很多神話，不僅對(duì)自然現(xiàn)象進(jìn)行了解釋，還對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的來歷進(jìn)行了完善。在傳統(tǒng)節(jié)日來臨的時(shí)候，教師可以為幼兒講解一些與節(jié)日相關(guān)的神話故事，并讓幼兒了解節(jié)日的風(fēng)俗習(xí)慣，使幼兒能夠掌握更多與傳統(tǒng)節(jié)日相關(guān)的知識(shí)。

例如，在端午節(jié)來臨之際，幼兒園為幼兒準(zhǔn)備了粽子。很多幼兒都問：老師，端午節(jié)是什么？我們?yōu)槭裁匆贼兆?？端午?jié)有哪些傳說呢？我為幼兒講解了端午節(jié)的來歷：原本，端午節(jié)是南方人民祭拜龍組的節(jié)日，因此南方很多地區(qū)在端午節(jié)的時(shí)候都會(huì)賽龍舟。后來相傳，楚國(guó)詩人曾經(jīng)在端午節(jié)這天跳河自盡，人們非常懷念屈原，擔(dān)心他的尸體會(huì)被河中的小魚啃食，因此投下了用粽葉包起來的糯米、大棗，讓小魚吃粽子，不要啃食屈原。因此，每到端午節(jié)的時(shí)候，大家都會(huì)包粽子。在端午節(jié)的故事中，幼兒對(duì)于傳統(tǒng)文化有了更加深刻地認(rèn)識(shí)，也更加尊重我國(guó)的風(fēng)俗習(xí)慣。

二、朗誦古詩古詞，感受傳統(tǒng)韻律

在日常教學(xué)中，為了能夠讓幼兒對(duì)傳統(tǒng)文化有多一點(diǎn)的了解，教師可以從古詩、古詞入手，讓幼兒跟隨教師進(jìn)行朗讀，感受我國(guó)傳統(tǒng)文化的精華。由于幼兒理解能力較弱，他們往往無法對(duì)古詩、古詞中的內(nèi)容進(jìn)行透徹掌握，這就需要教師做好引導(dǎo)工作，使幼兒能夠在朗誦的同時(shí)，對(duì)其中的內(nèi)涵進(jìn)行理解，使自己的精神世界更加豐富。

例如，在日常教學(xué)中，教師會(huì)帶領(lǐng)幼兒朗讀“三字經(jīng)”。剛開始，很多幼兒并不理解三字經(jīng)中的意思，但是在朗讀過程中，感覺三字經(jīng)讀起來非常通順，具有一定的音樂之美。在幼兒熟讀成誦之后，我為幼兒準(zhǔn)備了“三字經(jīng)中的小故事”，讓幼兒通過故事，來對(duì)三字經(jīng)中的含義進(jìn)行理解。當(dāng)學(xué)習(xí)“香九齡，能溫席，孝于親，所當(dāng)執(zhí)”的時(shí)候，我為幼兒講述了黃香的故事：黃香的家里非常貧苦，冬天非常冷，不像我們現(xiàn)在一樣有地暖、暖氣。他想，這么冷的天，自己的父母一定很冷，因此他悄悄地走入到父母的房間中，用自己的體溫把被褥變得暖暖的，讓自己的父母能夠好好休息。幼兒都被黃香的孝心所感動(dòng)了，希望自己也能夠向他學(xué)習(xí)，成為一個(gè)孝順的好孩子。在理解了三字經(jīng)內(nèi)容之后，幼兒在朗讀的時(shí)候帶入了自己的情感，達(dá)到了良好的學(xué)習(xí)效果。

三、組織傳統(tǒng)活動(dòng)，感受文化魅力

我國(guó)有很多的文化遺產(chǎn)，都對(duì)傳統(tǒng)文化進(jìn)行了展示和彰顯，具有歷史的厚重感。教師可以積極組織與傳統(tǒng)文化有關(guān)的活動(dòng)，讓幼兒能夠?qū)ξ覈?guó)傳統(tǒng)文化遺產(chǎn)進(jìn)行認(rèn)識(shí)，在其中感受到我國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力，從而產(chǎn)生主動(dòng)繼承和發(fā)展的愿望。

例如，在日常教學(xué)中，我組織了“說一說我們的大中華”的主題活動(dòng)，讓幼兒對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化中的瑰寶進(jìn)行認(rèn)識(shí)。幼兒看到，京劇是我國(guó)傳統(tǒng)文化瑰寶之一，至今，很多爺爺奶奶都是京劇票友，能夠唱出具有文化特色的韻味;剪紙是我國(guó)傳統(tǒng)文化的瑰寶之一，通過簡(jiǎn)單的剪刀和紅紙，就能夠剪出豐富多彩的花樣，彰顯著人們對(duì)于幸福生活的向往;長(zhǎng)城是我國(guó)物質(zhì)文化遺產(chǎn)之一，在古代勞動(dòng)人民的努力下，堅(jiān)固、高大、連綿不絕的長(zhǎng)城得以矗立，展現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧;國(guó)畫也是我國(guó)傳統(tǒng)文化遺產(chǎn)，通過毛筆和水墨，能夠表達(dá)出山水的韻味，展現(xiàn)中華美景。在傳統(tǒng)文化活動(dòng)中，幼兒進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和了解了中國(guó)文化，認(rèn)識(shí)到，我國(guó)傳統(tǒng)文化內(nèi)容非常豐富，范圍非常寬廣，值得我們驕傲和自豪。通過組織傳統(tǒng)文化活動(dòng)，能夠進(jìn)一步展現(xiàn)我國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力，使幼兒浸透在傳統(tǒng)文化中，實(shí)現(xiàn)精神境界的提升和人格的不斷完善。

總之，傳統(tǒng)文化是我國(guó)傳承數(shù)千年的瑰寶，能夠啟迪人的智慧，滋養(yǎng)人的性情，帶動(dòng)人的發(fā)展。隨著社會(huì)的發(fā)展，傳統(tǒng)文化的力量進(jìn)一步得到了彰顯。民族優(yōu)秀文化的傳承不僅僅要做好充分的保護(hù)工作，更要從幼兒園做起，讓傳統(tǒng)文化能夠扎根在幼兒純潔的心田。教師要自覺地在教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行傳統(tǒng)文化的滲透，讓