九年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《反比例函數(shù)》教學(xué)反思

九年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《反比例函數(shù)》教學(xué)反思

回顧這節(jié)課的備課過程，大的改動(dòng)有三次。第一次是在例題過后設(shè)計(jì)的課堂小測(cè)，后覺得這節(jié)課總覺得沒有拓展學(xué)生的思維，有一種戛然而止的感覺；第二次是把課堂小測(cè)改成一道有關(guān)反比例關(guān)系的題目，但又感覺沖擊了反比例函數(shù)的概念；第三次是把反比例關(guān)系的題目改為正比例函數(shù)和反比例函數(shù)的綜合應(yīng)用題，這樣既拓展了思維，又把整節(jié)課的知識(shí)和解題方法很好的進(jìn)行了總結(jié)，感覺較為滿意！

本節(jié)課感覺比較成功的還有以下幾個(gè)方面：

1、本節(jié)課從已知函數(shù)到未知函數(shù)，并以家鄉(xiāng)安陽(yáng)、自己所在學(xué)校中的實(shí)例為引例，構(gòu)建反比例函數(shù)模型。導(dǎo)入自然，貼近學(xué)生生活，學(xué)生易接受。

2、整節(jié)課貫穿小組討論，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，課堂氛圍融洽、活躍。

3、本節(jié)課學(xué)習(xí)方法主要采用了類比，類比一次函數(shù)的定義、解題方法來獲取新知，讓學(xué)生在認(rèn)知上自然過渡。

4、當(dāng)反比例函數(shù)概念形成后，設(shè)計(jì)了辨識(shí)反比例函數(shù)的練習(xí)題，學(xué)生在辨識(shí)中產(chǎn)生了認(rèn)知沖突，于是我讓學(xué)生停下來交流對(duì)反比例函數(shù)的特征的認(rèn)識(shí)，這樣學(xué)生對(duì)反比例函數(shù)的認(rèn)識(shí)更加深刻，而且學(xué)生總結(jié)的很棒！在此基礎(chǔ)上，再做下一個(gè)有難度的練習(xí)就很簡(jiǎn)單。感覺這樣處理非常好！

5、在最后一個(gè)綜合應(yīng)用中，學(xué)生獨(dú)立無法完成時(shí)，及時(shí)改為小組討論并及時(shí)點(diǎn)撥，最后學(xué)生展示的很精彩！一節(jié)課的課堂自然生成是由學(xué)生帶動(dòng)，教師調(diào)控的！

6、最后，想說，因九年級(jí)學(xué)生正在緊張的迎接中考中，八年級(jí)雖沒有學(xué)二次函數(shù)，但已經(jīng)學(xué)過一次函數(shù)，所以我大膽地與八年級(jí)學(xué)生共同學(xué)習(xí)了本節(jié)課知識(shí)。八年級(jí)學(xué)生探究欲特別強(qiáng)，效果非常好！這是我意料不到。

通過本節(jié)課教學(xué)，使我意識(shí)到今后應(yīng)注意如下幾個(gè)方面：

1、在教學(xué)語(yǔ)言上，尤其是在某些環(huán)節(jié)的銜接上，我語(yǔ)言還需要再加以錘煉！另外表?yè)P(yáng)學(xué)生的語(yǔ)言也需要豐富！

2、在教學(xué)理論和要不斷學(xué)習(xí)新的教育理論，充實(shí)自己頭腦，指導(dǎo)新課程教學(xué)實(shí)踐。

最后，想說：這節(jié)課真的是原