《誰(shuí)輕誰(shuí)重》教學(xué)設(shè)計(jì)

1/3《誰(shuí)輕誰(shuí)重》教學(xué)設(shè)計(jì)背景分析從這一課起，學(xué)生將探索物體的一些重要性質(zhì)，包括輕重、形狀、流動(dòng)性等。這些內(nèi)容都是本單元的重點(diǎn)，直接指向希望學(xué)生形成的核心概念——物體具有質(zhì)量、體積等。“我們周?chē)奈矬w”單元是整套教科書(shū)中物質(zhì)科學(xué)內(nèi)容的開(kāi)篇。在第1課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)并實(shí)踐了一些觀察、描述物體的方法，積累了一些關(guān)于物體特征的科學(xué)詞匯，比如輕重、粗糙、光滑等，但還沒(méi)有對(duì)這些特征進(jìn)行深入的研究。在接下來(lái)的兩課中，學(xué)生將會(huì)逐步認(rèn)識(shí)物體的輕重和形狀。對(duì)一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，在第1課的觀察活動(dòng)中，他們可能已經(jīng)注意到不同物體的輕重不同，可以用掂的方式來(lái)比較。但是，這種簡(jiǎn)單的方式能否準(zhǔn)確比較物體的輕重呢？學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)，對(duì)于兩個(gè)物體輕重的比較，不同的人可能會(huì)給出不同的結(jié)果，尤其是當(dāng)兩種物體的輕重差不多的時(shí)候，就很難用“感覺(jué)”的方法來(lái)判斷。這就引發(fā)了學(xué)生的進(jìn)一步思考：如何更為準(zhǔn)確地判斷物體的輕重？針對(duì)一年級(jí)學(xué)生，教科書(shū)提供了一種簡(jiǎn)單的測(cè)量方法，即運(yùn)用簡(jiǎn)易天平來(lái)稱量，并通過(guò)觀察、簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)等多種手段，完成對(duì)5種物體的輕重排序。教科書(shū)用圖片的方式提示了用回形針（標(biāo)準(zhǔn)物）稱量乒乓球、木塊、塑料塊、小橡皮、大橡皮5種物體。教學(xué)中也可以根據(jù)實(shí)際情況補(bǔ)充其他的測(cè)量方法。教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念目標(biāo)：質(zhì)量是物體的基本特征之一，并且可以被測(cè)量?？茖W(xué)探究目標(biāo)：1.用掂量、稱量等測(cè)量方法可以比較物體的輕重，不同的方法可能導(dǎo)致比較結(jié)果的準(zhǔn)確程度不同。2.輕重和大小適當(dāng)?shù)奈矬w可作為稱量的標(biāo)準(zhǔn)物?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)：發(fā)展進(jìn)一步研究物體的興趣和愿望。科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)：認(rèn)識(shí)到掂量、稱量等方法測(cè)量物體輕重的準(zhǔn)確程度不同。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：能較準(zhǔn)確地描述出物體的特征。難點(diǎn)：用兩兩對(duì)比的方法對(duì)物體進(jìn)行觀察。評(píng)價(jià)任務(wù)1.能仔細(xì)觀察不同重量的物體。2.積極主動(dòng)參與小組合作，學(xué)習(xí)比較輕重的方法。3.積極發(fā)言，說(shuō)出比較輕重的方法。 4.認(rèn)真觀察，及時(shí)記錄比較結(jié)果。教學(xué)準(zhǔn)備為學(xué)生準(zhǔn)備：乒乓球、木塊、塑料塊、小橡皮、大橡皮各一份，簡(jiǎn)易天平1臺(tái)（含稱量盤(pán)）、同樣大小的回形針若干、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)等。教師準(zhǔn)備：學(xué)生實(shí)驗(yàn)材料一套、班級(jí)記錄表。教學(xué)過(guò)程一、聚焦1.出示上節(jié)課制作的表格，對(duì)于這些物體，我們?nèi)绾沃浪鼈兊妮p重呢？（板書(shū)：輕重）2.學(xué)生說(shuō)一說(shuō)如何知道輕重，了解學(xué)生已有的前概念。3.那么今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)關(guān)于物體的輕重，揭示課題——誰(shuí)輕誰(shuí)重。二、探索1：預(yù)測(cè)物體的輕重1.觀察ppt上的5個(gè)物體，說(shuō)說(shuō)它們的大小如何。木塊和塑料一樣大，橡皮有大有小。2.預(yù)測(cè)五個(gè)物體誰(shuí)輕誰(shuí)重，用數(shù)字1～5表示，最輕的用1表示，最重的用5表示。3.展示學(xué)生的預(yù)測(cè)，說(shuō)說(shuō)這樣預(yù)測(cè)的理由。4.對(duì)比不同小組的不同答案，引出排序的結(jié)果不一樣。三、探索2：掂量物體的輕重1.過(guò)渡語(yǔ)：大家對(duì)5個(gè)物體的輕重預(yù)測(cè)不同，那么我們來(lái)用掂一掂的方法，比較它們的輕重。2.下發(fā)物體，學(xué)生掂量物體的輕重3.用數(shù)字1～5記錄，最輕的用1表示，最重的用5表示。4.交流：①介紹自己組掂量的方法。②說(shuō)一說(shuō)5個(gè)物體掂量時(shí)遇到的問(wèn)題。③發(fā)現(xiàn)木塊和塑料很難用掂量的方法得出結(jié)果。5.展示幾個(gè)組不同的結(jié)果，引出掂量得出的結(jié)果還是不能統(tǒng)一。四、探索3：稱量物體的輕重1.過(guò)渡語(yǔ)：我們掂量了5個(gè)物體的輕重，結(jié)果還是不一樣，古時(shí)候人們用一種簡(jiǎn)單的工具——古代衡器，看看這個(gè)儀器能不能幫助我們解決問(wèn)題？2.介紹古代衡器的制作原理：兩邊一樣重，平衡；哪邊重，哪邊就下垂。3.古代衡器已經(jīng)很難找到了，看看這個(gè)簡(jiǎn)易天平能不能代替古代衡器，稱出誰(shuí)輕誰(shuí)重？4.演示：利用簡(jiǎn)易天平來(lái)比較木塊和塑料的輕重。5.思考：利用回形針，怎樣的稱量方法能夠幫助我們更快速的知道5個(gè)物體的輕重。6.利用簡(jiǎn)易天平稱量五個(gè)物體。7.交流匯報(bào)，五種物體的輕重達(dá)成共識(shí)。五、研討1.展示一位學(xué)生的記錄表，看看我們的三次排序都一