初中八年級語文課件學(xué)寫游記 一等獎

學(xué)寫游記學(xué)寫游記我讀我亦思優(yōu)秀的游記，打破了我們對游記的一些刻板印象。結(jié)合課文談?wù)?，它們給了你哪些游記寫作方面的借鑒？

“讀萬卷”應(yīng)該在前，“行萬里”應(yīng)該在后；不然，只是走了路，爬了山，還是寫不出好的游記來。

——孫犁欣賞佳作收獲啟迪名勝古跡:語文學(xué)習(xí)的窗口

我們的生活中處處可見語文的蹤跡，仔細(xì)觀察，細(xì)心揣摩，令人欽嘆不已?！笆弧奔倨诘哪暇┭嘧哟壷茫屛页浞诸I(lǐng)略了名勝古跡中語文的魅力：摩崖石刻上古樸雄渾的書法作品，古亭中石碑上鐫刻的歷代詩賦，城墻上凹凸不平的古字印……這一切都在向我們訴說著語文的韻味。摩崖石刻?詩情

來到南京長江邊，有一座石磯，外形如一只展翅飛旋的燕子，故名燕子磯。才進入公園，便看見燕子磯中的一道文化風(fēng)景線――摩崖石刻。一首首絕妙詩詞，一對對秀麗對聯(lián)，或飄逸，或凝重，一邊吟誦，一邊咀嚼。最有韻味的是那幅“江風(fēng)山月”的刻石，四個字濃縮了燕子磯風(fēng)景的特色：依在摩崖欄桿上，俯瞰長江遠(yuǎn)景，沐浴從山那頭飄至的山風(fēng)；或者在一個月明星稀的夜晚，坐在磯頭的小亭上，聆聽江濤陣陣，不也是人生一大快事？

古亭石碑?畫意

登上山頂，御碑亭中立一石碑，正面書“燕子磯”三個大字，乃乾隆皇帝御筆所題，繞到背面，我們欣賞到了乾隆皇帝當(dāng)年觀賞燕子磯美景所作的一首詩：

“當(dāng)年聞?wù)f繞江瀾，撼地洪濤足下看。卻喜漲沙成綠野，煙村耕織久相安！”

其中有幾個繁體字我不認(rèn)識，虧得愛好書法的老爸一一指認(rèn)，才讀通這首詩。這首即興詩概括了燕子磯周圍美景。坐在亭內(nèi)，閉目養(yǎng)神，想像碑文的內(nèi)容更有一番風(fēng)味，耳畔濤聲不絕；極目遠(yuǎn)眺，一幅江南秀美畫卷躍入眼簾，遠(yuǎn)處群山如黛，兩岸綠陰濃密，浩瀚長江波濤滾滾……

青石古磚?文化

鋪滿苔蘚的城墻，有幾處已經(jīng)斷裂。青石磚上，古人鑄造的字已經(jīng)湮沒，用手觸及，還能清晰的感到遒勁的筆跡。這些字跡歷經(jīng)歲月的侵蝕，模糊不清，但仍然透露了古人的許多信息。青幽的苔蘚掩蓋不住華夏文明的蹤跡，一磚一瓦，只字片句，不也滲透了語文的精華嗎？

名勝古跡，歷史悠久，精華濃縮，永不磨滅；語文學(xué)習(xí)，奇趣盎然，回味無窮。

名勝古跡――語文學(xué)習(xí)的一個窗口！

我思故我在定點換景，多重視角個性體驗，獨特感受寫人記事，感悟生活擬人手法，獨特視角人文內(nèi)涵，厚重深刻分類描摹，鏡頭展示……方法再發(fā)現(xiàn)翻開課本“寫作指導(dǎo)”，看看關(guān)于游記寫作，你還有哪些新的發(fā)現(xiàn)？在旅途中收獲說說這次出游為何給你留下深刻的印象？讓你大開眼界，增長了見識？使你高興或很惆悵？引發(fā)你長時間的思考？……↓景人事你準(zhǔn)備采用上面哪一種方法來完成你的習(xí)作？談?wù)勀愕膶懽鳂?gòu)思。

旅游對心存偏見、性情固執(zhí)、鼠目寸光的人，倒是帖苦口良藥。

——馬克·吐溫在寫作中成長

選擇一處自己游覽過的景點，自擬題目，寫一篇游記。不少于600字。1.先畫出當(dāng)時的游覽路線圖，按游覽順序擬出寫作提綱。2.回想游覽時最深的印象及總體感受，據(jù)此確定材料取舍與敘述詳