廣西玉林市高一（上）期中語文試卷

高一（上）期中語文試卷

題號(hào)一二三四五六七總分

得分

一、選擇題（本大題共3小題，共9.0分）

1.下列各句中加點(diǎn)成語的使用，全都正確的一項(xiàng)是（）

①一個(gè)企業(yè)要擺脫困境，就必須在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中大膽改革、銳意進(jìn)取、勇于創(chuàng)

新，克服的保守思想。

②現(xiàn)在還有很多司機(jī)不吸取血的教訓(xùn)I,仍然酒后駕車，對(duì)這種的行為，

公安部門更應(yīng)該加大懲處的力度。

③報(bào)載，某貪官在法庭上受審時(shí)，竟然要求法官放他一馬，情愿不做官，回家去種

田。這種真是可笑至極。

A.舉棋不定違法亂紀(jì)不情之請(qǐng)B.畏首畏尾違法亂紀(jì)厚顏無恥

C.畏首畏尾鋌而走險(xiǎn)厚顏無恥D.舉棋不定鋌而走險(xiǎn)不情之請(qǐng)

2.下列各句中，沒有語病的一句是（）

A.根據(jù)本報(bào)和部分出版機(jī)構(gòu)聯(lián)合開展的調(diào)查顯示，兒童的閱讀啟蒙集中在1?2歲

之間，并且閱讀時(shí)長(zhǎng)是隨著年齡的增長(zhǎng)而增加的。

B.為了培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人的美德，我們學(xué)校決定組織開展義工服務(wù)活動(dòng)，三個(gè)月

內(nèi)要求每名學(xué)生完成20個(gè)小時(shí)的義工服務(wù)。

C.在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，各領(lǐng)域發(fā)展都需要速度更快、成本更低的信息網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)絡(luò)提速

降費(fèi)能夠推動(dòng)“互聯(lián)網(wǎng)+”快速發(fā)展和企業(yè)廣泛受益。

D.面對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化帶來的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，正確的選擇是，充分利用一切機(jī)遇，合作

應(yīng)對(duì)一切挑戰(zhàn)，引導(dǎo)好經(jīng)濟(jì)全球化走向。

3.填入下面文段空白處的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）

書院④是中國(guó)古代教育的中心，力是學(xué)術(shù)思想的研究中心，但其最基本的功

能B是教育。在中國(guó)傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容體系中，經(jīng)學(xué)、文史等一直是教學(xué)的主體，書

院的教學(xué)內(nèi)容圖以此為主，但書院圖是一種相對(duì)自由靈活的教育體制，出也有

專業(yè)技能方面的教學(xué)內(nèi)容。

?②③④⑤

A不僅同時(shí)就當(dāng)然如果那么

B不但而且/只能必須所以

C/還不只盡量盡管可是

D既也仍應(yīng)該畢竟因而

A.AB.BC.CD.D

二、默寫（本大題共1小題，共5.0分）

4.名句名篇默寫

補(bǔ)寫出下列句子中空缺的部分。

（1）高漸離擊筑，荊軻和而歌，,土皆垂淚涕泣。又前而為歌日：“,

!”（《荊軻刺秦王》）

（2）魯迅在《記念劉和珍君》中寫出了真的猛士是怎樣的人的句子是：“真的猛

±,，?！?/p>

三、詩歌鑒賞（本大題共1小題，共U.0分）

5.古代詩歌閱讀

閱讀下面這首唐詩，回答問題。

竹里館

王維

獨(dú)坐幽篁里，彈琴?gòu)?fù)長(zhǎng)嘯。

深林人不知，明月來相照。（1）下面對(duì)詩歌的理解不正確的兩項(xiàng)是

A.“獨(dú)坐幽篁里，彈琴?gòu)?fù)長(zhǎng)嘯”寫詩人獨(dú)自一人坐在幽深茂密的竹林里，一邊彈

著琴弦，一邊發(fā)出長(zhǎng)長(zhǎng)的嘯聲。

B.“深林人不知，明月來相照”寫詩人僻居深林之中，也并不為此感到孤獨(dú)，因

為那一輪皎潔的月亮還在時(shí)時(shí)照耀自己。

C.“明月來相照”中，作者把傾灑著銀輝的明月當(dāng)成心心相印的知己朋友，顯示

出詩人新穎而獨(dú)到的想象力。

D.這首詩描繪月夜幽林的“靜境”，用了以動(dòng)襯靜的手法，用彈琴、長(zhǎng)嘯之聲來

正面襯托環(huán)境的幽靜。

E.這首詩寫景（幽篁、深林、明月）、寫人（獨(dú)坐、彈琴、長(zhǎng)嘯）的語言沉郁頓

挫，但描繪出清新誘人的月夜幽林的意境。

（2）簡(jiǎn)要分析詩歌的思想情感。

四、語言表達(dá)（本大題共2小題，共11.0分）

6.仿照文中開頭一句話的句式，在橫線處寫兩個(gè)句子。要求所寫句子運(yùn)用比擬的修辭

方法，并與開頭的一句話構(gòu)成排比句式，使文段語意完整。

沒有大海的粗獷豪放，可以有小溪的輕盈從容;,:，O

生活向每一個(gè)人敞開胸懷，我們總能在那里找到自己的色彩，自己的價(jià)值。

7.我們?cè)谠姼柚薪佑|到大量富有文化內(nèi)涵的專有名詞，請(qǐng)你從下面名詞中任選一個(gè)作

為陳述對(duì)象，為所給的上聯(lián)寫一句下聯(lián)。

橘子洲洞庭湖天門山易水河

上聯(lián)：康河橋邊多情游子作別西天云彩

下聯(lián)：o

五、現(xiàn)代文閱讀（本大題共3小題，共35.0分）

8.論述類文本閱讀

閱讀下面的文字，完成下列各題。

航母從來都是以編隊(duì)形式在海上活動(dòng)，航母通常還要依仗巡洋艦、驅(qū)逐艦、護(hù)衛(wèi)

艦、核潛艇及快速支援艦等眾多艦船為其“保駕護(hù)航”。目前，除了美國(guó)擁有11

艘大型航母之外，僅有意大利勉強(qiáng)算擁有2艘小型航母，其他國(guó)家現(xiàn)役航母都只有

1艘。

航母打擊群由于使命、任務(wù)、作戰(zhàn)海域、作戰(zhàn)對(duì)象的不同，可分為單航母打擊群、

雙航母打擊群和三航母打擊群。單航母打擊群主要用于擔(dān)負(fù)襲擊陸上重要目標(biāo)，奪

取海區(qū)制空、制海權(quán)，打擊海上艦艇編隊(duì)，投送兵力，支援登陸作戰(zhàn)，實(shí)施封鎖,

保衛(wèi)海上交通線，炫耀武力，實(shí)施威懾等任務(wù)。它通常以航母為中心，由外中內(nèi)三

層組成的縱深大、層次多、陣位疏開、火力集中的兵力配置，以全面奪取戰(zhàn)區(qū)的空

中、水面、水下等多維空間的控制權(quán)。外層為縱深防御區(qū)，設(shè)在距航空母艦185?

400公里外。該層內(nèi)的兵力主要用于編隊(duì)預(yù)警、防空攻勢(shì)、對(duì)岸、對(duì)海攻擊和遠(yuǎn)程

航空、反潛。中層為區(qū)域防御區(qū)，位于航空母艦50?185公里處。該層內(nèi)的兵力主

要用于防御性防空、對(duì)海攻擊、區(qū)域反潛和電子戰(zhàn)。內(nèi)層為點(diǎn)防御區(qū)，設(shè)在距航空

母艦50公里以內(nèi)，該層內(nèi)的兵力主要用于自衛(wèi)性防空和反潛作戰(zhàn)。

雙航母打擊群通常以2艘航空母艦為中心，配8艘防空型巡洋艦和驅(qū)逐艦、4艘

反潛型驅(qū)逐艦、護(hù)衛(wèi)艦和2?4艘攻擊型核潛艇。雙航母打擊群多用遠(yuǎn)中近三層火

力配系。第一層外防區(qū)用于大縱深攻防，距航空母艦180?400公里以上，有8架

預(yù)警機(jī)、8架電子戰(zhàn)飛機(jī)、6架偵察機(jī)、艦載相控陣?yán)走_(dá)和攻擊型潛艇，負(fù)責(zé)對(duì)空

中、水面、水下進(jìn)行搜索。第二層防區(qū)用于雙航母打擊群的區(qū)域攻防，距航空母艦

45?180公里。最后一層防線用于自衛(wèi)，主要用航空母艦本艦和其他護(hù)航艦艇的武

器對(duì)來襲目標(biāo)進(jìn)行截?fù)簟?/p>

第2頁，共25頁

三航母打擊群一般在高威脅區(qū)參與局部戰(zhàn)爭(zhēng)或大規(guī)模常規(guī)戰(zhàn)爭(zhēng)中使用。三航空母

艦打擊群常以3艘航空母艦為核心，配9艘防空型導(dǎo)彈巡洋艦和驅(qū)逐艦、14艘反潛

型驅(qū)逐艦、護(hù)衛(wèi)艦和5?6艘攻擊型核潛艇。美國(guó)的單航母打擊群除航母外，有提

康德羅級(jí)巡洋艦（1?2艘），該艦配備宙斯盾系統(tǒng)，主要負(fù)責(zé)防空作戰(zhàn)；阿里?伯

克級(jí)驅(qū)逐艦（2?3艘），該艦也有宙斯盾系統(tǒng)，防空、反潛、反艦?zāi)芰Χ己軓?qiáng)；

斯普魯恩斯級(jí)驅(qū)逐艦（1?2艘），主要負(fù)責(zé)反潛任務(wù)；佩里級(jí)護(hù)衛(wèi)艦（1?2艘），

主要負(fù)責(zé)反潛和反艦作戰(zhàn)：洛杉磯級(jí)核潛艇（1?2艘），主要負(fù)責(zé)反潛和反艦任

務(wù)；另外還會(huì)有一艘綜合補(bǔ)給艦。必須指出，由于護(hù)航艦艇的任務(wù)有重疊，各種艦

只的數(shù)量并不是一定的。

（節(jié)選自《科技日?qǐng)?bào)》）（1）下列關(guān)于航母編隊(duì)作戰(zhàn)的表述，不符合原文意思的

一項(xiàng)是______

A.航母在海上的活動(dòng)從來都不是單獨(dú)進(jìn)行的，它需要和驅(qū)逐艦、核潛艇等眾多艦

船一起配合作戰(zhàn)。

B.單航母打擊群通常以航母為中心，由外中內(nèi)三層組成兵力配置，主要擔(dān)負(fù)襲擊

陸上目標(biāo)的任務(wù)。

C.雙航母打擊群通常以2艘航空母艦為中心，并用遠(yuǎn)中近三層火力配系，從而實(shí)

現(xiàn)大縱深攻防、區(qū)域攻防和自衛(wèi)。

D.在高威脅區(qū)參與局部戰(zhàn)爭(zhēng)或大規(guī)模常規(guī)戰(zhàn)爭(zhēng)中往往實(shí)施三航母打擊群，以提高

航母打擊群作戰(zhàn)能力。

（2）下列表述，不符合原文意思的一項(xiàng)是

A.美國(guó)是目前世界上唯一能同時(shí)形成雙航母、三航母打擊群作戰(zhàn)能力的國(guó)家。

B.航母打擊群是一個(gè)立體、綜合、龐大的作戰(zhàn)體系，擁有航母打擊群的數(shù)量和規(guī)

模是一個(gè)國(guó)家軍事實(shí)力的重要標(biāo)志。

C.單航母打擊群、雙航母打擊群和三航母打擊群形成不同的作戰(zhàn)能力，其使用要

根據(jù)受威脅程度和戰(zhàn)爭(zhēng)規(guī)模而定。

D.航母打擊群各種艦只的數(shù)量配備往往有嚴(yán)格的規(guī)定，如雙航母打擊群要配置8

架預(yù)警機(jī)、8架電子戰(zhàn)飛機(jī)、6架偵察機(jī)、艦載相控陣?yán)走_(dá)和攻擊型潛艇。

（3）根據(jù)原文內(nèi)容，下列理解和分析不正確的一項(xiàng)是

A.以航母為中心的三種航母打擊群的兵力配置，都考慮到并高度重視自衛(wèi)性防空

和反潛作戰(zhàn)。

B.航空母艦如果失去巡洋艦、驅(qū)逐艦、護(hù)衛(wèi)艦、核潛艇等眾多艦船的保駕護(hù)航能

力，將很難實(shí)現(xiàn)其自身的作戰(zhàn)能力。

C.艦只上配備的宙斯盾系統(tǒng)，其主要作戰(zhàn)能力體現(xiàn)為防空能力，并不是所有的艦

只上都裝有宙斯盾系統(tǒng)。

D.護(hù)航艦艇的任務(wù)各有側(cè)重，所以如果失去補(bǔ)給艦，航母打擊群將完全喪失補(bǔ)給

能力。

9.文學(xué)類文本閱讀

天地蒼茫一根骨

龐進(jìn)司馬遷的祠墓在陜西的韓城市。祠內(nèi)有他的塑像：束高發(fā)，穿紅袍，長(zhǎng)眉入鬢，

雙目炯炯-那眼神，有穿透歷史煙云的明晰和超凡入圣的穆然；顯著的還有那一襲

長(zhǎng)及心胸的須髯，給人一份文人的傲岸和學(xué)者的莊重。據(jù)說，人受過宮刑，胡須會(huì)

隨之脫光，而這尊塑像，依然大須飄拂-這大概是民意使然了：你皇上要把一個(gè)血

性須眉變成一個(gè)不男不女的“太監(jiān)”，可在我們老百姓的心目中，這個(gè)人依然是男

子漢，頂天立地、氣吞山河的男子漢！

仔細(xì)看，司馬遷的塑像是稍稍有些斜的，頭向北方偏著。一種說法認(rèn)為，司馬遷是

在遙望北方的蘇武廟，因?yàn)檫@位在北國(guó)牧了十九年羊的漢朝使臣，和司馬遷是肝膽

相照的僚友。另一種說法認(rèn)為，司馬遷是在遙望李陵，這位大漢名將的被迫降敵,

正是司馬遷摧禍的原因啊。我是傾向于后一種說法的，我甚至覺得“李陵之禍”降

臨到司馬遷的頭上，是有某種必然性的。不錯(cuò)，司馬遷是一個(gè)有骨氣、有血性又才

華橫溢、抱負(fù)遠(yuǎn)大的文人，這樣的文人在任何一個(gè)朝代，都是社會(huì)的良心。當(dāng)李陵

“提步卒不滿五千，深踐戎馬之地”，重創(chuàng)十萬敵騎的消息傳到長(zhǎng)安時(shí)，漢武帝劉

徹是笑瞇瞇的，公卿王侯們也紛紛“奉觴上壽”，好聽話說得長(zhǎng)樂宮的麻雀都似乎

要變成翩翩起舞的宮女了。不料幾天后，李陵終因矢盡糧絕，寡不敵眾而被俘降敵。

消息傳來，全朝廷的官員都啞巴了，劉徹更是“慘愴怛悼”，臉吊得像經(jīng)了霜的秋

茄子。

“你們還有什么話說？”朝堂上，劉徹目掃群臣。群臣或面面相覷，諾諾唯唯；或

言李陵該千刀萬剛，夷其九族不足以抵罪。當(dāng)劉徹對(duì)這樣的看法瞇目點(diǎn)頭的時(shí)候，

我們的太史公站了出來。他說李陵平時(shí)克己奉公，身先士卒，有國(guó)土之風(fēng)。此次出

征，孤軍奮戰(zhàn)，血染寒山，英勇可嘉。降敵是一時(shí)無奈，日后有機(jī)會(huì)，他還會(huì)報(bào)效

漢朝的?！昂媚銈€(gè)司馬遷，”劉徹震怒了，“你竟敢替叛賊說話，誰給你的膽量？”

現(xiàn)在看來，司馬遷充其量不過是說了幾句公道話而己。然而，問題倒不在于公道話

本身，而在于竟然有人敢于站出來說公道話。社會(huì)良心和專制強(qiáng)權(quán)在這兒發(fā)生了深

刻的矛盾。在劉徹的心目中，做臣子的差不多是一群牛馬，鞭子下馱拉耕作，唯主

子鼻息是仰，哪里有你人模人樣地站在我的對(duì)面說什么公道話的權(quán)利？

對(duì)武帝劉徹，司馬遷曾經(jīng)抱有幻想。做太史令，他異常勤奮，總想博得武帝的歡心。

即使站出來為李陵辯護(hù)，也是見皇上滿臉的“慘愴怛悼”，禁不住效一番“款款之

愚”。然而，殘酷的現(xiàn)實(shí)粉碎了文人的天真，他終于明白了：剛直不阿的書生和專

橫殘暴的帝王是冰和炭、玉和泥。于是，不再幻想不再幽怨，為了“草創(chuàng)未就”的

《史記》，為了“究天人之際，通古今之變，成一家之言”的理想和事業(yè)，他咬牙

吞血，毅然決然地走向了苦難，“就極刑而無慍色”。至此，司馬遷實(shí)現(xiàn)了一個(gè)轉(zhuǎn)

變，一個(gè)御用工具向具有獨(dú)立人格的人的轉(zhuǎn)變。從此，一個(gè)書生走到了一個(gè)帝王和

這個(gè)帝王賴以存在的龐大體制的對(duì)立面。你可以摧殘我的肉身，但你摧不毀我的抱

負(fù)；你可以奪取我的生命，你卻打不倒我的精神。我就要譜寫一部世上從來沒有的

大書，讓這個(gè)民族記住司馬遷，讓這個(gè)世界記住司馬遷！也讓你劉徹看看，什么是

真正的文人，什么是文人的肝膽。寒凝春華發(fā)，血沃勁草肥。煉獄淬火，司馬遷在

提升精神的同時(shí)，成就了一根骨頭。

好一根骨頭啊！即使面對(duì)一百個(gè)漢武帝，一千次酷刑，一萬回磨難，這根骨頭也不

會(huì)酥軟，絕不酥軟！

（選自《當(dāng)代散文精品》，有刪改）

下面對(duì)原文的分析和概括，不準(zhǔn)確的兩項(xiàng)是

A.作者對(duì)司馬遷塑像的描寫著重突出了他的眼神和胡須，表現(xiàn)了他的精神風(fēng)貌，展現(xiàn)

出人們心目中理想化的司馬遷的形象，生動(dòng)而傳神。

B.作為短小精簡(jiǎn)的傳記，文章第一段通過寫塑像介紹了司馬遷的身世和經(jīng)歷，直入了

文章的中心事件，凸顯了人物精神，是人物傳記的典型筆法。

C.“我們的太史公站了出來”句中的“我們”表現(xiàn)了作者對(duì)司馬遷由衷的敬佩及為我

們的民族有這樣的文人而自豪的思想感情。

D.“替叛賊說話”“震怒”了武帝終至“就極刑”，歸根到底是司馬遷文人性格使然，

剛硬而敢于說真話，不人云亦云，他的悲劇其實(shí)是他性格的悲劇。

“司馬遷在提升精神的同時(shí)，成就了一根骨頭。”其中的“提升精神”和“一根骨頭”

分別指什么？

答：提升精神：一根骨頭：

文章結(jié)尾處，集中點(diǎn)染了司馬遷的風(fēng)骨與精神，對(duì)我們今天確定人生價(jià)值、成就事業(yè)頗

有啟發(fā)與補(bǔ)益。請(qǐng)結(jié)合全文，選擇兩個(gè)方面，對(duì)他的人格與精神進(jìn)行評(píng)析。

10.實(shí)用類文本閱讀

閱讀下面的文字，完成下列各題。

材料一：

第4頁，共25頁

今年春節(jié)期間，《中國(guó)詩詞大會(huì)》第二季收視與口碑雙雙領(lǐng)跑。這檔現(xiàn)象級(jí)節(jié)目的

背后，經(jīng)歷了哪些千錘萬鑿？

《中國(guó)詩詞大會(huì)》比什么？怎么比？誰來比？從2014年7月開始籌劃節(jié)目的激情

滿滿，到2014年12月走訪多個(gè)國(guó)學(xué)班看到很多孩子喜歡詩詞的信心倍增，再到2015

年春天樣片拍攝失敗，總導(dǎo)演顏芳和她的團(tuán)隊(duì)經(jīng)歷了一個(gè)“左手和右手打架”的持

續(xù)過程。規(guī)則復(fù)雜、氣氛高冷、題目太難，都成為阻礙節(jié)目推進(jìn)的因素。

“窗外雨潺潺，一點(diǎn)一滴全都打在了心上?！边@是2015年6月顏芳發(fā)布的一條微

信朋友圈內(nèi)容，因?yàn)椤吨袊?guó)詩詞大會(huì)》第10版方案又被推翻了。

“不是看到希望才堅(jiān)持，是因?yàn)閳?jiān)持了才有希望?！本驮陬伔急焕Щ罂M繞的時(shí)候,

對(duì)葉嘉瑩、周篤文等大家的走訪令她茅塞頓開。''他們不約而同地表達(dá)了這樣的意

思：詩詞來源于生活，詩詞離我們的生活并不遙遠(yuǎn)?！鳖伔几杏X到，詩詞就是古人

的情感日記，節(jié)目應(yīng)該緊緊圍繞詩詞本體做文章，帶領(lǐng)全民重溫那些學(xué)過的古詩詞，

創(chuàng)建感情和文化的共鳴，她感覺“這回更靠譜了"。熟悉的陌生題，“擊敗體”的

內(nèi)循環(huán)競(jìng)賽機(jī)制，百人選手團(tuán)-“比什么？怎么比？誰來比？”這個(gè)“鐵三角”有

了答案，其他一切迎刃而解。

“古詩詞在人們的心中是有種子的，每個(gè)人都有一顆詩心。”顏芳分析了《中國(guó)詩

詞大會(huì)》大獲好評(píng)的原因：王立群、酈波、康震、蒙曼4位點(diǎn)評(píng)嘉賓用當(dāng)下的語匯

深入詮釋詩詞的文化內(nèi)涵與外延，“技術(shù)手段+藝術(shù)表達(dá)”的舞臺(tái)設(shè)定追求極致的

視覺效果，簡(jiǎn)單而有懸念的賽制讓觀眾可以瞬間切入、隨時(shí)跟隨，嚴(yán)格的審看機(jī)制

為節(jié)目高質(zhì)量播出保駕護(hù)航，這些共同成就了這檔高雅但不高冷、通俗而不庸俗的

節(jié)目。

《中國(guó)詩詞大會(huì)》的全媒體策略也可圈可點(diǎn)。除了在央視網(wǎng)播出，觀眾在節(jié)目播出

期間通過掃描二維碼可以同步互動(dòng)答題。此外，節(jié)目組還在微博話題、YY語音互

動(dòng)、微信平臺(tái)等方面開辟宣傳渠道，進(jìn)行多屏互動(dòng)全媒體整合營(yíng)銷。

“我們會(huì)一如既往地堅(jiān)守定位，創(chuàng)新研發(fā)，做最好的自己?！闭雇磥?，顏芳仍如

當(dāng)初般堅(jiān)定。（摘自《中國(guó)新聞出版廣電報(bào)》2017年4月5日）材料二：

作為《中國(guó)詩詞大會(huì)》評(píng)委之一的康震教授說：”詩詞大會(huì)的走紅并不意外，當(dāng)人

們?cè)谖镔|(zhì)上的享受已經(jīng)比較豐富時(shí)，會(huì)希望用高雅的文化藝術(shù)來提升精神生活，詩

詞就是很好的選擇。這是一個(gè)新的詩歌時(shí)代的到來，年輕人喜歡詩詞，愿意用詩詞

描繪生活，這和唐代人熱衷創(chuàng)作詩詞，有異曲同工之妙?！?/p>

康震教授還介紹，詩詞在古代不僅是一種文化現(xiàn)象，一件文學(xué)作品，一項(xiàng)科舉考試

的內(nèi)容，還是一個(gè)很重要的時(shí)尚?！痹谔拼?，一個(gè)人詩寫得好，會(huì)被認(rèn)為有文化有

層次。這種時(shí)尚是文化的潮流，包含著一個(gè)人的審美趣味?！绷鱾髑甑闹袊?guó)傳統(tǒng)

詩詞在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代圈粉無數(shù)，是因?yàn)樵娫~在當(dāng)代可以并正在成為一種新的文化時(shí)尚。

“其實(shí)每個(gè)時(shí)代的人都在懷疑，我們是否身處一個(gè)詩意的社會(huì)？但這種疑問的潛在

意識(shí)是，我們渴望詩意-這就是一個(gè)走向詩意的過程。我們提出問題的時(shí)候，就是

我們覺醒的時(shí)候，意味著全社會(huì)有了共識(shí)和行動(dòng)?，F(xiàn)在大家都在看詩詞大會(huì)，觀眾

們都在背唐詩，這難道不正是詩意社會(huì)的開始嗎？”

（選自《中國(guó)青年報(bào)》2017年2月14日）材料三：

今年兩會(huì)上，在回答“如何讓青少年傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”時(shí)，全國(guó)政協(xié)常委馮

驥才表示，贊成把傳統(tǒng)文化編入教材，讓年輕學(xué)子多讀讀古詩詞，獲得一些知識(shí)與

感悟，其實(shí)更重要的還是把他們帶領(lǐng)到傳統(tǒng)生活里去。

他強(qiáng)調(diào)，傳統(tǒng)存在于生活中，每個(gè)人都是傳統(tǒng)的攜帶者，學(xué)習(xí)最好的方式應(yīng)該是體

驗(yàn)，用年輕人喜歡的方式激起他們的興趣，在熱愛的過程中提升文化修養(yǎng)?！爸挥?/p>

讓孩子們?cè)趥鹘y(tǒng)文化中得到快樂和收獲，傳統(tǒng)文化才會(huì)進(jìn)入他們的精神與心靈，漸

漸成為一種記憶、一種認(rèn)同、一種情懷。”

（摘自光明網(wǎng)《國(guó)學(xué)熱升溫傳統(tǒng)文化教育如何從“近”到“進(jìn)”？》2017年4月

25日）

下列針對(duì)上述材料的理解，不正確的一項(xiàng)是

A.《中國(guó)詩詞大會(huì)》之所以困難重重，從籌劃節(jié)目時(shí)的激情滿滿，到樣片拍攝失敗，

主要是因?yàn)閲?yán)格復(fù)雜的節(jié)目審看機(jī)制。

B.康震教授認(rèn)為，《中國(guó)詩詞大會(huì)》的走紅，和人們生活水平的提高及詩詞在當(dāng)代正

在成為一種新的文化時(shí)尚有較大的關(guān)系。

C.馮驥才認(rèn)為，傳統(tǒng)文化存在于生活中，學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的最好方式就是到傳統(tǒng)生活里

去，以得到知識(shí)的快樂與精神收獲。

D.三則材料都關(guān)注以古詩詞為代表的傳統(tǒng)文化，而且都或多或少認(rèn)為人們心中有詩意,

需要用恰當(dāng)?shù)姆绞絹砑せ睢?/p>

下列針對(duì)上述材料的分析，合理的兩項(xiàng)是

A.材料一對(duì)《中國(guó)詩詞大會(huì)》第二季背后故事的追溯與敘述，條理清晰，表達(dá)完整，

非常符合新聞?wù)鎸?shí)、準(zhǔn)確的特點(diǎn)。

B.在一則新聞中，時(shí)效性和文學(xué)性強(qiáng)弱不一樣，材料一時(shí)效性較強(qiáng)，而文學(xué)性較弱；

材料二文學(xué)性較強(qiáng)，而時(shí)效性較弱。

C.三段材料來源于專業(yè)報(bào)紙，或門戶網(wǎng)站，都關(guān)注了古詩詞，但為了適應(yīng)不同的讀者，

表達(dá)上各有考慮，讀起來感覺不大相同。

D.在《中國(guó)詩詞大會(huì)》這一高口碑、高收視率節(jié)目的影響下，中華大地上必然會(huì)掀起

學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的熱潮，從而提升人們的文化素養(yǎng)。

古詩詞是傳統(tǒng)文化重要組成部分，綜合以上三則材料，請(qǐng)?zhí)釤挸龊霌P(yáng)傳統(tǒng)文化的實(shí)施方

式。

六、文言文閱讀（本大題共1小題，共19.0分）

11.文言文閱讀

舞陽侯樊噲者，沛人也。以屠狗為事，與高祖俱隱。

初從高祖起豐，攻下沛。高祖為沛公，以噲為舍人。從攻胡陵、方與，還守豐,

擊泗水監(jiān)豐下，破之。項(xiàng)羽在戲下，欲攻沛公。沛公從百余騎因項(xiàng)伯面見項(xiàng)羽，謝

無有閉關(guān)事。項(xiàng)羽既饗軍士,中酒，亞父謀欲殺沛公，令項(xiàng)莊拔劍舞坐中，欲擊沛

公，項(xiàng)伯常屏蔽之。時(shí)獨(dú)沛公與張良得入坐,樊噲?jiān)跔I(yíng)外，聞事急，乃持鐵盾入到

營(yíng)。營(yíng)衛(wèi)止噲，噲直撞入，立帳下。項(xiàng)羽目之，問為誰。張良日：“沛公參乘樊噲?！?/p>

項(xiàng)羽日：“壯士?！辟n之卮酒彘。噲既飲酒，拔劍切肉食，盡之。項(xiàng)羽日：“能復(fù)

飲乎？”噲日：“臣死且不辭，豈特卮酒乎！且沛公先入定咸陽,暴師霸上，以待

大王。大王今日至，聽小人之言，與沛公有隙，臣恐天下解，心疑大王也?！表?xiàng)羽

默然?沛公如廁，麾樊噲去。是日微樊噲奔入營(yíng)消讓項(xiàng)羽，沛公事幾殆。

先獨(dú)布反時(shí)，高祖嘗病甚，惡見人，臥禁中，詔戶者無得入群臣。群臣絳、灌等莫

敢入。十余日，噲乃排間直入，大臣隨之。上獨(dú)枕一宦者臥。噲等見上流涕日：“始

陛下與臣等起豐沛，定天下，何其壯也！今天下已定，又何憊也！且陛下病甚，大

臣震恐，不見臣等計(jì)事，顧獨(dú)與一宦者絕乎！且陛下獨(dú)不見趙高之事乎？”高帝笑

而起。

太史公日：“吾適豐沛，問其遺老，觀故蕭、曹、樊噲、滕公之家，及其素異哉

所聞！方其鼓刀屠狗賣緡之時(shí)，豈自知附驥之尾，垂名漢廷，德流子孫哉？”

（節(jié)選自《史記?樊酈滕灌列傳》）（1）對(duì)下列句子中加下劃線的詞語的解釋，正

確的一項(xiàng)是

A.以屠狗為事為事為職業(yè)。

B.項(xiàng)伯常屏蔽之屏蔽用屏風(fēng)遮擋著。

C.暴師霸上暴師使軍隊(duì)暴露。

D.問其遺老遺老前朝的舊臣民。

（2）下列各組句子中,加下劃線的詞的意義和用法不相同的一組是

A.①沛公從百余騎因項(xiàng)伯面見項(xiàng)羽②壽畢，請(qǐng)以劍舞，因擊沛公于坐

第6頁，共25頁

B①暴師霸上，幺待大王②焉用亡鄭幺陪鄰

C.①群臣絳、灌等要敢入②宮婦左右莫不私王

D.①高帝笑而起②泉涓涓面始流

（3）下列句子分別編為四組，全都說明樊噲“勇猛豪爽”的一組是

①?gòu)墓ズ?、方與，還守豐。②營(yíng)衛(wèi)止噲，噲直撞入，立帳下。

③噲既飲酒，拔劍切肉食，盡之。④臣死且不辭，豈特卮酒乎。

⑤噲乃排網(wǎng)直入。⑥噲等見上流涕。

A.①③④B.①⑤⑥C.②③⑤D.③④⑥

（4）把文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

①沛公從百余騎因項(xiàng)伯面見項(xiàng)羽，謝無有閉關(guān)事。

譯文：______

②項(xiàng)伯常屏蔽之。

譯文：______

③臣死且不辭，豈特卮酒乎！

譯文：。

七、作文（本大題共1小題，共60.0分）

12.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

失去是一種痛苦，也是一種幸福，因?yàn)槭サ耐瑫r(shí)也在得到，失去了太陽，可以

欣賞滿天的繁星；失去了綠色，得到了金秋豐碩的果實(shí)；失去了青春歲月，我們走

進(jìn)成熟的人生……生活，需要享受收獲的喜悅,也該享受失去的樂趣,這才是人生。

讀了上述文字，你有何感想？請(qǐng)選準(zhǔn)角度，自選文體（詩歌除外）自定立意，自擬

題目。不要脫離材料含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

答案和解析

1.【答案】B

【解析】

“畏首畏尾”形容做事膽小，多所猜忌顧慮，畏縮不前?！芭e棋不定”指拿著棋子,

不知該如何下。比喻做事多有顧忌，猶豫不決。①根據(jù)“保守思想”，便知強(qiáng)調(diào)

的是畏縮不前，所以選“畏首畏尾”；

“違法亂紀(jì)”違犯法令，破壞綱紀(jì)?！颁b而走險(xiǎn)”指在無路可走的時(shí)候采取冒險(xiǎn)

行動(dòng)。②根據(jù)司機(jī)“酒后駕車”的行為，便知應(yīng)該選“違法亂紀(jì)”；

“厚顏無恥”指人臉皮厚，不知羞恥?！安磺橹?qǐng)”指不合情理的請(qǐng)求（稱自己提

出請(qǐng)求時(shí)的客氣話，自謙之詞）。③強(qiáng)調(diào)的是貪官不知羞恥的行為，所以應(yīng)該

選“厚顏無恥”；

故選:B。

本題考查近義成語的辨析能力。解答本題，要結(jié)合成語義和語境義進(jìn)行辨析。

可以使用排除法。

近義成語辨析是近兩年高考考查的熱點(diǎn)。所謂近義成語，是指語義相同或相

近，但感情色彩、詞義輕重、適用對(duì)象等有所不同的成語。辨析時(shí)，要抓住其

細(xì)微的不同之處加以辨析。

1、看詞義

抓住近義成語中不同的語素或整個(gè)成語的含義，分析各自的側(cè)重點(diǎn)、范圍的

大小、詞義的輕重。

2、看對(duì)象

近義成語適用對(duì)象不同，有的適用于人，有的適用于物。

3、看褒貶

近義成語感情色彩有不同，有褒義、貶義、中性之分。

4、看語體

第8頁，共25頁

有的成語用于書面，有的用于口語。

5、看功能

近義成語語法功能不同，不可互用。

2.【答案】D

【解析】

A.句式雜糅，“根據(jù)…顯示”雜糅，刪去“顯示”；

B.語序不當(dāng)，“三個(gè)月內(nèi)”應(yīng)該修飾“完成”，將“三個(gè)月內(nèi)”放至“完成”前；

C.搭配不當(dāng)，“推動(dòng)”與“受益”搭配不當(dāng)，在“和”后加上“讓”；

D.表述正確。

故選:D。

本題考查病句的辨析與修改能力，要結(jié)合常見病句類型來分析語句。常見的

病句類型有語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不

合邏輯。如果遇到難以確定的選項(xiàng)，可以按病句類型一一衡量，也可以通過

劃分句子的結(jié)構(gòu)來發(fā)現(xiàn)病因。

常見的句式雜糅有：

①包括...組成（A包括...B由...組成）

②本著...為原則（A本著…原則B以…為原則）

③超過…以上（A超過...B在…以上）

④主要成分是…配制而成的（A主要成分是...B由…配制而成的）

⑤有...打制而成的（A有...B用...打制而成的）

⑥作者是…合寫的（A作者是...B由...合寫的）

歷主要原因是由于…而造成的（A主要原因是…B由...造成的）

⑧圍繞以…為中心（A圍繞…B以…為中心）

⑨由于…所決定（A由…決定B為…所）

⑩根據(jù)...顯示…（A根據(jù)顯示）

3.【答案】D

【解析】

①②區(qū)分度不大，沒辦法排除。③根據(jù)前面的“但其最基本的功能”，所以選

“仍”。排除A、B、C;

故選:D。

本題考查使用關(guān)聯(lián)詞語的能力.要分析句子間關(guān)系和關(guān)聯(lián)詞語的搭配.宜用

排除法.

常見的關(guān)聯(lián)詞語的種類有：

1、因果關(guān)系中的關(guān)聯(lián)詞有：因此、因?yàn)椤?、既然…就、因?yàn)椋ㄓ伸叮?/p>

（因此、因而）、之所以…是因?yàn)?、既然（既）…就（便、則、那么）.

2、并列關(guān)系中的關(guān)聯(lián)詞有:有的…有的、一方面…一方面、有時(shí)候…有時(shí)候、

那么...那么、既然...又、一邊...一邊、也、又、還、同時(shí).

3、選擇關(guān)系中的關(guān)聯(lián)詞有:是…還是、或者…或者、不是…就是、要么…要

么、與其…不如、寧可…也（決）不.

4、轉(zhuǎn)折關(guān)系中的關(guān)聯(lián)詞有：可是、但是、雖然…可是、雖然...但是、盡管...還、

雖然（雖是、雖說、盡管、固然）…但是（但、可是、然而、卻）、去H、不過、然而、

只是.

5、條件關(guān)系中的關(guān)聯(lián)詞有：只要…就、只有…才、凡是…者除不管…總、只

有…才、除非???才、只要…就、無論（不論、不管、任憑）…都（也、還）.

6、遞進(jìn)關(guān)系中的關(guān)聯(lián)詞有:不但…還、不僅…還、除了…還有、不但…而且、

不但（不僅、不光）…而且（并且）、不但…還（也、又、更）、何況、而且、況且、

尤其、甚至.

7、假設(shè)關(guān)系中的關(guān)聯(lián)詞有：如果…就、要是...就、即使...也、哪怕…也、如果

（假使、假如、要是、倘若、要是）…那么（就）、即使（就算、就是、哪怕、縱

使）…也（仍然、還是）

4.【答案】為變徵之聲；風(fēng)蕭蕭兮易水寒；壯士一去兮不復(fù)還；敢于直面慘淡的人生：

敢于正視淋漓的鮮血

【解析】

（1）為變徵之聲風(fēng)蕭蕭兮易水寒壯土一去兮不復(fù)還（重點(diǎn)詞:徵、蕭）

（2）敢于直面慘淡的人生敢于正視淋漓的鮮血（重點(diǎn)詞:慘淡、淋漓）

考查常見的名句名篇.能力層級(jí)為A級(jí).本考點(diǎn)包括兩個(gè)要素，即名句和名

第10頁，共25頁

篇.要領(lǐng)悟句子的含義，突破生僻難寫字，注重形近、音近詞.名句名篇主要

靠的是點(diǎn)滴積累，聚沙成塔，只有厚積才能薄發(fā).

要注重同音異義詞.讀音相同，意義不同甚至相反的詞語在名句，又知其

義.如“別有幽愁暗恨生，此時(shí)無聲勝有聲.”中“幽”的意思是“隱蔽的、隱藏

的“，極易誤寫為“憂”.

5.【答案】DE

【解析】

解析：

(1)D項(xiàng)，“正面襯托”錯(cuò)誤，應(yīng)該是反襯;E項(xiàng)，“語言沉郁頓挫”錯(cuò)誤，應(yīng)該是自

然平淡.

(2)分析詩人的思想感情，需要結(jié)合具體的詩句進(jìn)行分析.“幽篁”“明月”等意

象營(yíng)造出清幽寂靜的氛圍，展現(xiàn)出詩人的安閑自得.“彈琴?gòu)?fù)長(zhǎng)嘯”中以彈琴、

長(zhǎng)嘯襯托環(huán)境的幽靜，也寫出詩人超凡脫俗的高雅情趣.

答案：

(DDE

(2)詩人借竹林、明月描繪出清幽澄凈的畫面，以彈琴、長(zhǎng)嘯反襯其“幽”，進(jìn)

而表現(xiàn)出作者的安閑自得和塵慮皆無.

譯文：

獨(dú)自閑坐幽靜竹林，時(shí)而彈琴時(shí)而長(zhǎng)嘯.

密林之中何人知曉我在這里？只有一輪明月靜靜與我相伴.

賞析：

這首小詩總共四句.拆開來看，既無動(dòng)人的景語，也無動(dòng)人的情語;既找

不到哪個(gè)字是詩眼，也很難說哪一句是警策.且詩的用字造語、寫景(幽篁、

深林、明月)，寫人(獨(dú)坐、彈琴、長(zhǎng)嘯)都極平淡無奇.然而它的妙處也就在于

以自然平淡的筆調(diào)，描繪出清新誘人的月夜幽林的意境，夜靜人寂融情景為

一體，蘊(yùn)含著一種特殊的美的藝術(shù)魅力，使其成為千古佳品.以彈琴長(zhǎng)嘯，反

襯月夜竹林的幽靜，以明月的光影，反襯深林的昏暗，表面看來平平淡淡，似

乎信手拈來，隨意寫去其實(shí)卻是獨(dú)具匠心，妙手回春的大手筆.

這首詩表現(xiàn)了一種清靜安詳?shù)木辰?前兩句寫詩人獨(dú)自一人坐在幽深茂

密的竹林之中，一邊彈著琴弦，一邊又發(fā)出長(zhǎng)長(zhǎng)的嘯聲.其實(shí)，不論“彈琴”還

是“長(zhǎng)嘯”，都體現(xiàn)出詩人高雅閑淡、超拔脫俗的氣質(zhì)，而這卻是不容易引起別

人共鳴的.所以后兩句說:“深林人不知，明月來相照.”意思是說，自己僻居

深林之中，也并不為此感到孤獨(dú)，因?yàn)槟且惠嗮嵉脑铝吝€在時(shí)時(shí)照耀自

己.這里使用了擬人化的手法，把傾灑著銀輝的一輪明月當(dāng)成心心相印的知

己朋友，顯示出詩人新穎而獨(dú)到的想象力.全詩的格調(diào)幽靜閑遠(yuǎn)，仿佛詩人

的心境與自然的景致全部融為一體了.

詩中寫到景物，只用六個(gè)字組成三個(gè)詞，就是:“幽篁"、“深林”、“明月”對(duì)

普照大地的月亮，用一個(gè)"明''字來形容其皎潔，并無新意巧思可言，是人人慣

用的陳詞.至于第一句的“篁''與第三句的“林”，其實(shí)是一回事，是重復(fù)寫詩人

置身其間的竹林，而在竹林前加“幽”、“深”兩字，不過說明其既非庾信《小園

賦》所說的“三竿兩竿之竹”，也非柳宗元《青水驛叢竹》詩所說的“檐下疏篁十

二莖“，而是一片既幽且深的茂密的竹林.

詩中寫人物活動(dòng)，也只用六個(gè)字組成三個(gè)詞，就是:“獨(dú)坐、彈琴、長(zhǎng)

嘯”.對(duì)人物，既沒有描繪其彈奏舒嘯之狀，也沒有表達(dá)其喜怒哀樂之情;對(duì)琴

音與嘯聲，更沒有花任何筆墨寫出其音調(diào)與聲情.表面看來，四句詩的用字

造語都是平平無奇的.但四句詩合起來，卻妙諦自成，境界自出，蘊(yùn)含著一種

特殊的藝術(shù)魅力.

(1)本題考查分析及理解詩歌語言、景物及表現(xiàn)手法的能力.

(2)本題考查鑒賞詩歌的思想感情的能力.

第12頁，共25頁

詩歌鑒賞“五必看”:

①必看題目（題目常常是詩眼，或中心事件，有助于了解詩的內(nèi)容）；

②必看作者（知人論世，了解作者風(fēng)格）；

③必看注釋（可以借此了解詩歌的感情基調(diào)，難懂的知識(shí)典故，有時(shí)答案也

在其中）;

④必看關(guān)鍵句（中心句、詩眼常常在此.詩歌鑒賞也常常是名句的鑒賞）；

⑤必看題干（題干的指向性很強(qiáng)，必須看清要求，必須結(jié)合原詩內(nèi)容、題干作

答，不能空洞的闡述概念.答案必須有針對(duì)性、指向性，一定要問什么，答什

么，要什么，給什么）.

6.【答案】沒有藍(lán)天的深邃博大；可以有白云的飄逸悠然；沒有牡丹的富麗典雅：可以

有小草的清秀剛毅

【解析】

仿寫的兩個(gè)句子，既要運(yùn)用比擬的修辭方法與開頭一句話句式一致，構(gòu)成排

比句式，又要使文段語意完整，也就是都能表現(xiàn)一種坦然積極的生活態(tài)度：如

果我們無法偉大輝煌，也不懼怕平凡普通，熱愛生活，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

答案示例：沒有藍(lán)天的深邃博大，可以有白云的飄逸悠然;沒有牡丹的富麗典

雅，可以有小草的清秀剛毅。

本題考查仿用句式的能力，考查類型為嵌入式仿寫。仿寫要求：

1.結(jié)構(gòu)一致（仿結(jié)構(gòu)）句式是否統(tǒng)一，是仿寫能否成功的關(guān)鍵，這就要求我們

弄清被仿句的結(jié)構(gòu)。

2.話題一致（仿內(nèi)容）話題一致包括陳述對(duì)象一致和中心主旨一致。

3.修辭一致（仿修辭）仿句必須嚴(yán)格遵守例句所運(yùn)用的修辭格，或比喻或比擬,

或借代或夸張。

4.格調(diào)一致（仿格調(diào)）色調(diào)，即色彩和格調(diào)。仿寫的句子同例句要色彩和諧，

不論語境色彩還是感情色彩；除此之外，仿寫的句子立意境界要高，要有一定

的神韻趣味，要求內(nèi)容的哲理性和啟發(fā)性。材料選擇，語意指向，情感基調(diào),

文采風(fēng)格。

仿寫時(shí)如何聯(lián)想：

相似聯(lián)想-即由一事物想到在某一特征上與之相似的另一事物，它必須有一

個(gè)由此及彼的思維過程。比喻、比擬和通感等修辭手法都遵循了相似聯(lián)想的

規(guī)律。

相關(guān)聯(lián)想（接近聯(lián)想）-即由一事物聯(lián)想到與之相關(guān)的事物。

相反聯(lián)想-即由對(duì)某一事物感知聯(lián)想起與之特點(diǎn)相反的事物。

因果聯(lián)想-即由原因想到結(jié)果，或由結(jié)果想到原因的思維方式。

7.【答案】橘子洲頭熱血青年指點(diǎn)蒼茫江山（或：易水河邊豪俠刺客高唱壯士悲歌）

【解析】

解答本題，首先要從“橘子洲、洞庭湖、天門山、易水河”中選取一個(gè)進(jìn)行仿寫;

其次，針對(duì)上聯(lián)特點(diǎn)寫下聯(lián)，上聯(lián)“康河橋邊”是狀語，“多情游子”是偏正結(jié)構(gòu),

“作別西天云彩”是動(dòng)賓結(jié)構(gòu)，下聯(lián)要嚴(yán)格按照這種結(jié)構(gòu)去寫.另外，下聯(lián)最后

一個(gè)字應(yīng)是一聲或二聲調(diào).

答案示例：

橘子洲頭熱血青年指點(diǎn)蒼茫江山（或：易水河邊豪俠刺客高唱壯士悲歌）

本題實(shí)際上是考查考生運(yùn)用語言的能力，能力層級(jí)為E.解答本題首先要注

意題目要求，其次是要領(lǐng)悟?qū)β?lián)的含義及對(duì)聯(lián)的擬寫規(guī)律及樣式.

對(duì)聯(lián)特點(diǎn)：

對(duì)聯(lián)文字長(zhǎng)短不一，短的僅一、兩個(gè)字;長(zhǎng)的可達(dá)幾百字.對(duì)聯(lián)形式多樣，有

正對(duì)、反對(duì)、流水對(duì)、聯(lián)球?qū)Α⒓鋵?duì)等.但不管何類對(duì)聯(lián)，使用何種形式，卻

又必須具備以下特點(diǎn)：

①要字?jǐn)?shù)相等，斷句一致.除有意空出某字的位置以達(dá)到某種效果外，上下

聯(lián)字?jǐn)?shù)必須相同，不多不少.

②要平仄相合，音調(diào)和諧.傳統(tǒng)習(xí)慣是「仄起平落」，即上聯(lián)末句尾字用仄聲，

下聯(lián)末句尾字用平聲.

第14頁，共25頁

③要詞性相對(duì)，位置相同.一般稱為「虛對(duì)虛，實(shí)對(duì)實(shí)」，就是名詞對(duì)名詞，動(dòng)

詞對(duì)動(dòng)詞，形容詞對(duì)形容詞，數(shù)量詞對(duì)數(shù)量詞，副詞對(duì)副詞，而且相對(duì)的詞必

須在相同的位置上.

④要內(nèi)容相關(guān)，上下銜接.上下聯(lián)的含義必須相互銜接，但又不能重覆.

此外，張掛的對(duì)聯(lián)，傳統(tǒng)作法還必須直寫豎貼，自右而左，由上而下，不能顛

倒.

與對(duì)聯(lián)緊密相關(guān)的橫批，可以說是對(duì)聯(lián)的題目，也是對(duì)聯(lián)的中心.好的橫批

在對(duì)聯(lián)中可以起到畫龍點(diǎn)睛、相互補(bǔ)充的作用.

8.【答案】B；D；D

【解析】

(1)B項(xiàng)的錯(cuò)誤在于概述不完全，單航母打擊群的任務(wù)還有另外幾種，文章第

二段表述為“航母打擊群由于使命、任務(wù)、作戰(zhàn)海域、作戰(zhàn)對(duì)象的不同，可分

為單航母打擊群、雙航母打擊群和三航母打擊群”.

(2)D項(xiàng)相關(guān)內(nèi)容在原文第三自然段，其中“嚴(yán)格規(guī)定''之說原文沒有，且原文

說的是核潛艇，可此項(xiàng)卻只說“潛艇”.

(3)D項(xiàng)的“航母打擊群將完全喪失補(bǔ)給能力”說法原文無據(jù).

答案：

(DB

(2)D

(3)D

一般論述類文本以以理性思維為主要思維方式，以議論為主要表達(dá)方式，具

有理論性強(qiáng)、邏輯性強(qiáng)、針對(duì)性強(qiáng)的特點(diǎn).論述類文章一般以議論文的面目

出現(xiàn)，以議論為主要表達(dá)方式，以闡述觀點(diǎn)、說明道理、分析事實(shí)、辯駁舊說、

介紹新見等為主要內(nèi)容，它包括論文、雜文評(píng)論等.

完成論述類文本要通讀原文.先仔細(xì)閱讀所給的文章，標(biāo)記重要信息，做到

句清段結(jié).了解文章說的是什么事，或講的是什么理;文章涉及到什么人，什

么觀點(diǎn)等.不管是哪一種形式的概括，我們都必須首先通讀全文，然后抓住

文章里的那些關(guān)鍵性的詞、句，這些關(guān)鍵性的詞語或句子多出現(xiàn)在文章的開

頭、結(jié)尾，還有一些就是在文章的過渡處.

9.【答案】

[

小

"【小題2】是指司馬遷經(jīng)歷人生災(zāi)難后【小題3】是對(duì)司馬遷獨(dú)立人格的形象化比

[題內(nèi)心發(fā)生的一個(gè)轉(zhuǎn)變，即由一個(gè)御用工喻。贊美他面對(duì)強(qiáng)權(quán)的堅(jiān)強(qiáng)不屈，以及對(duì)理

:具向獨(dú)立人格的轉(zhuǎn)變想與事業(yè)的執(zhí)著追求。

B

D

【解析】

(1)本題考查把握文章要點(diǎn)、篩選整合信息的能力。這類題一般是對(duì)文章內(nèi)容、

手法、風(fēng)格的綜合考核的題目，文章內(nèi)容有文章細(xì)節(jié)和人物性格概括，細(xì)節(jié)

可參考論述類問題閱讀進(jìn)行答題，人物性格分析要注意準(zhǔn)確性。一定要在整

體理解的基礎(chǔ)上，到原文中找到關(guān)鍵句子，然后細(xì)細(xì)揣摩蘊(yùn)含在其中的內(nèi)涵。

B.文章從塑像寫起，并未介紹人物的身世與經(jīng)歷，并未直入后文的中心事件,

只是通過寫塑像，突出人物精神與特征，增強(qiáng)可讀性，與后文的內(nèi)容相呼應(yīng)。

D.司馬遷的悲劇歸根到底是社會(huì)良心和專制強(qiáng)權(quán)發(fā)生了深刻的矛盾，剛直

不阿的品格不能為專橫殘暴的制度所容。

(2)本題考查理解文中重要詞語的含義的能力。對(duì)于文章中的關(guān)鍵詞語，要根

據(jù)前后文加以理解。這兩個(gè)詞語出現(xiàn)在文章最后一段，確定了范圍再加以篩

選整合就可以得出答案。司馬遷為了草創(chuàng)未就的《史記》接受宮刑時(shí)，實(shí)現(xiàn)了

一個(gè)轉(zhuǎn)變，一個(gè)御用工具向獨(dú)立人格的轉(zhuǎn)變。從此，一個(gè)書生走到了一個(gè)帝

王和這個(gè)帝王賴以存在的龐大體制的對(duì)立面。你可以摧殘我的肉身，但你摧

不毀我的抱負(fù);你可以奪取我的生命，你卻打不倒我的精神。我就要譜寫一部

世上從來沒有的大書，讓這個(gè)民族記住司馬遷，讓這個(gè)世界記住司馬遷！也

讓你劉徹看看，什么是真正的文人，什么是文人的肝膽。寒凝春華發(fā)，血沃勁

草肥。所以，他提升的精神，是“一個(gè)御用工具向獨(dú)立人格的轉(zhuǎn)變”。一根骨頭

第16頁，共25頁

指他面對(duì)強(qiáng)權(quán)的堅(jiān)強(qiáng)不屈，以及對(duì)理想與事業(yè)的執(zhí)著追求。

(3)本題考查探討作者的創(chuàng)作意圖及個(gè)性化閱讀探究能力。解答此題，可根據(jù)

對(duì)文章內(nèi)容的理解，結(jié)合題干比較分析?！帮L(fēng)骨與精神”是一種比喻的說法，指

在中華民族歷史發(fā)展的長(zhǎng)河中推動(dòng)社會(huì)文明進(jìn)步的人，在國(guó)家民族處于危急

時(shí)刻挺身而出的人，以及他們所表現(xiàn)出的氣節(jié)、操守、人格、品質(zhì)。所以此題

可以從司馬遷的獨(dú)立人格、社會(huì)良心、理想追求、名利等方面進(jìn)行分析探究。

答案：

(1)BD

(2)提升精神：是指司馬遷經(jīng)歷人生災(zāi)難后內(nèi)心發(fā)生的一個(gè)轉(zhuǎn)變，即由一個(gè)御

用工具向獨(dú)立人格的轉(zhuǎn)變。一根骨頭:是對(duì)司馬遷獨(dú)立人格的形象化比喻。贊

美他面對(duì)強(qiáng)權(quán)的堅(jiān)強(qiáng)不屈，以及對(duì)理想與事業(yè)的執(zhí)著追求。

(3)①有獨(dú)立人格。司馬遷:“你可以摧殘我的肉身，但你摧不毀我的抱負(fù);你

可以奪取我的生命，你卻打不倒我的精神?！薄耙沧屇銊乜纯?，什么是真正的

文人，什么是文人的肝膽。”獨(dú)立人格是司馬遷最寶貴的特點(diǎn)，一個(gè)人只有不

依附于任何權(quán)勢(shì)，才有追求真理、獻(xiàn)身真理的精神，才能成就事業(yè)。②有社會(huì)

良心。司馬遷敢于說公道話，敢于堅(jiān)持正義，不趨炎附勢(shì)，這是我們今天十分

需要的一種價(jià)值取向。堅(jiān)持正義，堅(jiān)持真理，才能奉獻(xiàn)社會(huì)。③有理想，執(zhí)著

追求。司馬遷:“我就要譜寫一部世上從來沒有的大書，讓這個(gè)民族記住司馬

遷，讓這個(gè)世界記住司馬遷!”只有樹立遠(yuǎn)大的理想，執(zhí)著追求，才能實(shí)現(xiàn)個(gè)人

的人生價(jià)值，才能為社會(huì)盡力。④頑強(qiáng)堅(jiān)韌。在困難甚至災(zāi)難面前不動(dòng)搖，在

威逼面前不屈服，矢志不移，堅(jiān)定不拔。這是事業(yè)成功的保障。⑤不重名利，

不迎合時(shí)俗。司馬遷沒有追求權(quán)貴的賞識(shí)，沒有迎合時(shí)俗，耐得住寂寞，成就

了“史家之絕唱，無韻之離騷”，成就了偉業(yè)。

(1)本題考查把握文章要點(diǎn)、篩選整合信息的能力。

(2)本題考查理解文中重要詞語的含義的能力。

(3)本題考查探討作者的創(chuàng)作意圖及個(gè)性化閱讀探究能力。

探究類題目檢測(cè)考生是否具有發(fā)現(xiàn)文本的豐富內(nèi)涵與深層含義的眼光，是否

具有對(duì)文本進(jìn)行獨(dú)到感受與創(chuàng)造性理解的能力。回答這類題目的指向是多層

面的而不是單層面的，試題的答案是多元的而不是唯一的。其探究角度一般

包括下列幾個(gè)方面:文本的表達(dá)目的、文本的表達(dá)方式、主旨的隱含意義、作

者的寫作動(dòng)機(jī)、文本的時(shí)代與社會(huì)背景等。回答這類題目一要做到所進(jìn)行的

探究分析都必須與原文有直接的聯(lián)系，或者在此基礎(chǔ)上加以拓展延伸；二要

觀點(diǎn)明確，表述合情合理。

提問方式:文中說:“……”這句話給你什么樣的啟示？請(qǐng)結(jié)合全文，談?wù)勀愀?/p>

受最深的一點(diǎn)。

規(guī)范問答:分兩步走，第一步選擇一個(gè)評(píng)價(jià)角度進(jìn)行分析評(píng)價(jià)，明確提出自己

的觀點(diǎn)，第二步結(jié)合文本內(nèi)容說明贊同這種觀點(diǎn)的原因?；卮饡r(shí)，要注意語

句必須簡(jiǎn)明連貫，言之有理。

10.【答案】

【小題1】A【小題2】AC【小題3】

【解析】

(1)此題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息的能力.這道題綜合性比較強(qiáng)，解答

這類體的方法是:①解讀標(biāo)題，確定文體;②快速通讀全篇，抓住中心句關(guān)鍵

句理清全文結(jié)構(gòu);③認(rèn)真品讀重要段落，概括作者觀點(diǎn)態(tài)度評(píng)價(jià);④細(xì)致咀

嚼重要語句，總結(jié)文章手法技巧;⑥將選項(xiàng)與原文對(duì)照，一一排除得出答

案.A選項(xiàng)，因果關(guān)系不成立，原文是“規(guī)則復(fù)雜、氣氛高冷、題目太難，都成

為阻礙節(jié)目推進(jìn)的因素”.

(2)此題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息的基本能力.解答時(shí)要整體理解文

章的內(nèi)容，準(zhǔn)確把握作者的觀點(diǎn)態(tài)度等內(nèi)容，尤其是對(duì)重要概念的理解，要

第18頁，共25頁

將題目材料信息帶入選文比對(duì)理解，看看有沒有問題.B選項(xiàng)，“材料一時(shí)效

性較強(qiáng)，而文學(xué)性較弱”錯(cuò)誤，材料一屬于新聞通訊，其文學(xué)性較強(qiáng)，而時(shí)效

性較弱;D項(xiàng)表述有想當(dāng)然之嫌，于文無據(jù).

(3)此題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息，把握文章內(nèi)容要點(diǎn)的基本的能

力.信息篩選的題目，首先要求審清題干，確定答題的方向，通過分析題干確

定試題的類型是局部信息篩選還是綜合信息篩選，局部信息篩選要鎖定區(qū)位,

對(duì)段落進(jìn)行簡(jiǎn)單的劃分，分出層析，找到關(guān)鍵詞語，聯(lián)詞成句分條作答;綜合

信息篩選要立足全文，對(duì)文章進(jìn)行段落的劃分，篩選文中的重要語句，整合

后作答.重點(diǎn)關(guān)注各段的段首和段尾句.分條作答.A人“簡(jiǎn)單而有懸念的賽制

讓觀眾可以瞬間切入、隨時(shí)跟隨，嚴(yán)格的審看機(jī)制為節(jié)目高質(zhì)量播出保駕護(hù)

航，這些共同成就了這檔高雅但不高冷、通俗而不庸俗的節(jié)目”“這種時(shí)尚是

文化的潮流，包含著一個(gè)人的審美趣味.流傳千年的中國(guó)傳統(tǒng)詩詞在網(wǎng)絡(luò)時(shí)

代圈粉無數(shù)，是因?yàn)樵娫~在當(dāng)代可以并正在成為一種新的文化時(shí)尚''"把傳統(tǒng)

文化編入教材，讓年輕學(xué)子多讀讀古詩詞，獲得一些知識(shí)與感悟，其實(shí)更重

要的還是把他們帶領(lǐng)到傳統(tǒng)生活里去”“詩詞就是古人的情感日記，節(jié)目應(yīng)該

緊緊圍繞詩詞本體做文章，帶領(lǐng)全民重溫那些學(xué)過的古詩詞，創(chuàng)建感情和文

化的共鳴”等語句可以具體把握.

答案：

(DA

(2)AD

(3)①多創(chuàng)造一些高雅但不高冷、通俗而不庸俗的關(guān)于傳統(tǒng)文化的節(jié)目.②

利用好傳統(tǒng)文化在當(dāng)代可以并正在成為一種新的文化時(shí)尚的契機(jī).③把傳統(tǒng)

文化編入教材中，到傳統(tǒng)生活里去讀，來獲得一些知識(shí)與感悟.④創(chuàng)造感情

和傳統(tǒng)文化的共鳴，通過生活體驗(yàn)來理解傳統(tǒng)文化.(共5分，答對(duì)1點(diǎn)得2

分，2點(diǎn)得4分，3點(diǎn)得5分，任何三點(diǎn)即可得滿分.)

概括材料主要內(nèi)容的方法有:方法一:語句摘錄法.通過摘錄文中的中心句，

概括文段的主要內(nèi)容.方法二:要點(diǎn)歸納法.把揭示文段中心內(nèi)容的詞語或者

句子找出來，歸納組織成句子即可.方法三：層意合并法.先將文段分層歸納

出層意.然后在層意的基礎(chǔ)上提煉概括.

閱讀效率的提高取決于對(duì)文章內(nèi)容的主旨是否能正確把握.那么，如何把握

文章的主旨呢？首先要著眼于文章的整體，注意理清內(nèi)部的相互關(guān)系，從宏

觀上居高臨下地駕馭文章，領(lǐng)會(huì)文章的主旨內(nèi)涵.其次還要看文章的作者、

寫作時(shí)間和文后的注釋等，特別要瀏覽一下后面問了哪些問題，從題目的選

項(xiàng)中揣測(cè)文章的主旨，明確作者的主要寫作意圖，這樣解題就心中有數(shù)了.

11.【答案】A；A：C；劉邦率一百多名隨從赴鴻門面見項(xiàng)羽，為子虛烏有的閉關(guān)事謝

罪.：項(xiàng)伯常常像屏風(fēng)一樣遮擋著項(xiàng)羽.；我連死尚且都不推辭，怎么會(huì)單單推辭一杯

酒呢！

【解析】

(1)B屏蔽，像屏風(fēng)一樣遮擋.句子譯為:而項(xiàng)伯卻一再擋在沛公的前面.C暴

師，使軍隊(duì)暴曬，指軍隊(duì)風(fēng)餐露宿.句子譯為：露宿霸上.D遺老，尚且活著的

人.句子譯為:訪問當(dāng)?shù)氐倪z老.

(2)A①因，介詞，經(jīng)由，通過;②因，副詞，趁機(jī);B全是連詞，來;C全解釋為

“沒有人”;D全是連詞，表修飾.

(3)C排除法，①敘述的只是他曾經(jīng)跟隨沛公打過仗.⑥只是樊噲的重情.

(4)①?gòu)?，使?dòng)用法；因，介詞，通過;謝，請(qǐng)罪.譯為：劉邦率一百多名隨從赴

鴻門面見項(xiàng)羽，為子虛烏有的閉關(guān)事謝罪.

②屏蔽，名詞作狀語，像屏風(fēng)一樣遮擋.譯為:項(xiàng)伯常常像屏風(fēng)一樣遮擋著項(xiàng)

羽.

③且，尚且;特只，單單.譯為：我連死尚且都不推辭，怎么會(huì)單單推辭一杯酒

呢！

答案：

(DA

(2)A

(3)C

第20頁，共25頁

(4)①劉邦率一百多名隨從赴鴻門面見項(xiàng)羽，為子虛烏有的閉關(guān)事謝罪.

②項(xiàng)伯常常像屏風(fēng)一樣遮擋著項(xiàng)羽.

③我連死尚且都不推辭，怎么會(huì)單單推辭一杯酒呢！

參考譯文：

舞陽侯樊噲是沛縣人，以殺狗賣狗肉為生，曾經(jīng)和漢高祖一起隱藏在鄉(xiāng)間.

當(dāng)初跟從高祖在豐縣起兵，攻取了沛縣.高祖做了沛公，就以樊噲為舍人.接

著，他跟隨沛公攻打胡陵、方與，回過頭來又鎮(zhèn)守豐縣，在豐縣城下，擊敗了

泗水郡郡監(jiān)所帶領(lǐng)的軍隊(duì).項(xiàng)羽駐軍戲下，準(zhǔn)備進(jìn)攻沛公.沛公帶領(lǐng)一百多

騎兵來到項(xiàng)營(yíng)，通過項(xiàng)伯的關(guān)系面見項(xiàng)羽，向項(xiàng)羽謝罪，說明自己并沒有封

鎖函谷關(guān)，不讓諸侯軍進(jìn)入關(guān)中的事.項(xiàng)羽設(shè)宴犒賞軍中將士，正在大家喝

得似醉非醉的時(shí)候，亞父范增想謀殺沛公，命令項(xiàng)莊拔劍在席前起舞，想乘

機(jī)擊殺沛公，而項(xiàng)伯卻一再擋在沛公的前面.這時(shí)只有沛公和張良在酒席宴

中，樊噲?jiān)诖鬆I(yíng)之外，聽說事情緊急，就手持鐵盾牌來到大營(yíng)前.守營(yíng)衛(wèi)士阻

擋樊噲，樊噲徑直撞了進(jìn)去，站立在帳下.項(xiàng)羽注視著他，問他是誰.張良說：

“他是沛公的參乘樊噲.”項(xiàng)羽稱贊道:“真是個(gè)壯士！”說罷，就賞給他一大碗

酒和一條豬前腿.樊噲舉杯一飲而盡，然后拔出寶劍切開豬腿，把它全部吃

了下去.項(xiàng)羽問他:“還能再喝一碗嗎？”樊噲說道:“我連死都不怕，難道還在

乎這一碗酒嗎！況且我們沛公首先進(jìn)入并平定咸陽，露宿霸上，以此來等待

您的到來.大王您今天一到這里，就聽信了小人的胡言亂語，跟沛公有了隔

閡，我擔(dān)心天下從此又要四分五裂，百姓們都懷疑是您一手造成的??！”項(xiàng)羽

聽罷，沉默不語.沛公借口要去上廁所，暗示樊噲一同離去.這一天若不是樊

噲闖進(jìn)大營(yíng)責(zé)備項(xiàng)羽的話，沛公的事業(yè)幾乎就完了.以前在腺布反叛的時(shí)■候,

高祖一度病得很厲害，討厭見人，他躺在宮禁之中，詔令守門人不得讓群臣

進(jìn)去看他.群臣中如絳侯周勃、灌嬰等人都不敢進(jìn)宮.這樣過了十多天，有一

次樊噲推開宮門，徑直闖了進(jìn)去，后面群臣緊緊跟隨.看到高祖一人枕著一

個(gè)宦官躺在床上.樊噲等人見到皇帝之后，痛哭流涕地說:“想當(dāng)初陛下和我

們一道從豐沛起兵，平定天下，那是什么樣的壯舉?。《缃裉煜乱呀?jīng)安定,

您又是何等的疲憊不堪??！況且您病得不輕，大臣們都驚慌失措，您又不肯

接見我們這些人來討論國(guó)家大事，難道您只想和一個(gè)宦官訣別嗎？再說您難

道不知道趙高作亂的往事嗎？”高祖聽罷，于是笑著從床上起來.

太史公說：我曾經(jīng)到過豐沛，訪問當(dāng)?shù)氐倪z老，觀看原來蕭何、曹參、樊噲、

滕公居住的地方，打聽他們當(dāng)年的有關(guān)故事，所聽到的真是令人驚異呀！當(dāng)

他們操刀殺狗或販賣絲緡的時(shí)候，難道他們就能知道日后能附驥尾，垂名漢

室，德惠傳及子孫嗎？

(1)本題考查考生理解常見文言實(shí)詞在文中的含義的能力.解答此題可采用

聯(lián)想(聯(lián)想課文原句)推斷、語言結(jié)構(gòu)推斷、辨析詞性推斷、語法分析推斷、語

境分析推斷、鄰字幫助推斷等方法.

(2)本題考查考生理解常見文言虛詞在文中的含義的能力.注意結(jié)合上下文

推測(cè)虛詞的意思.

(3)本題考查考生篩選和整合文中的信息的能力，注意題干中的要求.

(4)本題考查文言文翻譯能力.翻譯文言語句，一般要抓住以下有關(guān)問題:①

從整體上理解并翻譯語句.②一般以直譯為主，在用直譯無法準(zhǔn)確傳達(dá)原文

意思時(shí)，可用意譯.③根據(jù)上下文補(bǔ)出省略成分.④在句式、語句結(jié)構(gòu)等方

面盡可能與原文一致.⑤在情感色彩、語言風(fēng)格等方面盡可能與原文一

致.⑥譯文要符合現(xiàn)代漢語語法要求.

翻譯句子要解釋出關(guān)鍵的字詞的意思，應(yīng)該在直譯的基礎(chǔ)上意譯.需要注意

以下幾個(gè)問題:一是年號(hào)、人名、地名、官名、物名、書名、國(guó)名等專有名詞保

第22頁，共25頁

留原樣，不用翻譯.例如:“慶歷（年號(hào)）四年春，滕子京（人名）謫守巴陵郡（地

名）可把這個(gè)句子譯為:慶歷四年的春天，滕子京被貶了官，做了巴