《什么比獵豹的速度更快》第一課時逐字稿

7.什么比獵豹的速度更快第一課時（安娜）師：同學(xué)們好，我是來自北京市海淀區(qū)上地實驗小學(xué)的語文老師安娜。很高興和大家一起走入第二單元的《什么比獵豹的速度更快》這篇課文，這已經(jīng)是我們本單元學(xué)習(xí)的第三篇課文了。在前兩課的學(xué)習(xí)中，我們學(xué)到了哪些提高閱讀速度的方法呢？讓我們根據(jù)同學(xué)的介紹一起來回顧一下。生：學(xué)習(xí)《搭石》這一課，我學(xué)到了集中注意力，不停頓不回讀的方法。生：連詞成句的讀是學(xué)習(xí)《將相和》這篇課文給我留下的深刻印象。在學(xué)習(xí)《將相和》的時候，我綜合運用了兩節(jié)課學(xué)到的方法。在學(xué)習(xí)《什么比獵豹的速度更快》時，我也要綜合運用方法，這樣做就能事半功倍了。師：在單元學(xué)習(xí)之初，我們通過瀏覽整個單元就知道了這個單元的每篇課文都要學(xué)習(xí)提高閱讀速度的方法。今天，這篇課文我們將學(xué)習(xí)怎樣的方法呢？讓我們一起來看一看題目下的學(xué)習(xí)提示：借助關(guān)鍵詞句，用較快的速度默讀課文，記下所用的時間。這個方法給了我們怎樣的提示呢？讓我們聽一聽同學(xué)們的理解。生：讀課文時，我們要借助關(guān)鍵詞句提高閱讀速度，而且還要像前兩課一樣，用較快的速度默讀課文，記下所用的時間。生：我們不能一味的追求速度，而忽略了內(nèi)容的理解。我們應(yīng)該在讀懂和理解的基礎(chǔ)上再加快閱讀速度。所以這個閱讀方法是想告訴我們，借助課文中的關(guān)鍵詞句，可以幫助我們更準(zhǔn)確、更高效的理解課文內(nèi)容，從而提高閱讀速度。師：的確，正如我們在學(xué)習(xí)前兩課時中所提到的那樣，加快閱讀速度并不是我們唯一的目的。讀懂課文內(nèi)容和提高閱讀速度同等重要。在讀懂的基礎(chǔ)上，提高速度才是有價值的。就像我們前兩課中反復(fù)說到的那樣，提高閱讀速度和提高閱讀理解能力并重。接下來請大家打開語文書，運用學(xué)習(xí)提示中所提到的方法，閱讀這篇課文。注意在讀的時候想一想，你都了解到了哪些內(nèi)容，別忘了也要像前兩課閱讀時那樣記下所用的時間喲。同學(xué)們讀的怎么樣，方法運用的如何呢？有些同學(xué)已經(jīng)總結(jié)經(jīng)驗，交流起來了，讓我們一起來聽一聽。生：我認(rèn)真的逐字逐句的讀完了文中介紹的每一種事物，知道了很多事物都比獵豹的速度快，比如有游隼、噴氣式飛機等。不過我用了大約4分30秒才讀完。因為當(dāng)我遇到游隼時，認(rèn)為它是這篇文章的關(guān)鍵詞語，可又不知道它是什么動物，就趕緊去查了查詞典。然而，當(dāng)我弄明白他是怎樣的動物，再讀文章時，發(fā)現(xiàn)已經(jīng)耗時太久了。生：我用了3分08秒就讀懂了文章，我沒有逐字逐句的讀，就借助我認(rèn)為的比較重要的關(guān)鍵詞句大致的讀了讀，運用以前學(xué)過的閱讀方法，遇到不太熟悉的詞語也沒有停下來。我把注意力集中在不同物體的速度上，看到文中介紹速度更快的事物，就直接在原文標(biāo)畫了出來。師：看來學(xué)過的閱讀方法說著容易，真要想靈活運用綜合起來使它們發(fā)揮作用，還真不像我們想象中的那么簡單?；蛟S學(xué)過的方法要轉(zhuǎn)化為能力，我們還有很長的路要走?；蛟S在這個過程中，我們還會遇到這樣或那樣的問題。但是我們一定要堅持樹立使用方法的意識。因為只有堅持使用方法，習(xí)慣終能被養(yǎng)成，他將化作你的閱讀能力，幫助你成為一名優(yōu)秀的閱讀者。接下來我們再次閱讀課文，根據(jù)課文內(nèi)容，按運動速度的快慢給下面的事物排列順序。在書后的第二題照樣子填序號，別忘了也要記錄下你的閱讀時間。同學(xué)們這次閱讀完成的順利嗎？在安老師班里有兩個同學(xué)，他們的閱讀速度相差了近一倍，你們知道這是怎么回事嗎？讓我們來聽聽他們是怎么說的，看看對你是否有所啟發(fā)。生：我覺得自己閱讀耽誤了時間，用了5分22秒才完成。認(rèn)真的讀了每一種事物的速度，但是讀完很快就忘記了做題時又一段段的重讀了一遍，結(jié)果用時就比較長了。生：我比你讀的快一點，只用了2分47秒就讀完了，我關(guān)注了文章中比較不同事物的速度的語句，并畫了下來。我發(fā)現(xiàn)這些語句很關(guān)鍵，他們幫助我發(fā)現(xiàn)了文章在表達(dá)上很有規(guī)律，每個自然段基本上都是一種事物要比另一種事物的速度更快，而且都是后一種事物，比前一種事物速度快。了解了課文表達(dá)上的特點，我讀得更快了。接著我按照他們在文中出現(xiàn)的順序，很快完成了排序?？催@就是我的答案。師：看第二位同學(xué)正是借助關(guān)鍵詞句，準(zhǔn)確把握了文章的主要內(nèi)容，并且進(jìn)借助關(guān)鍵詞句，還發(fā)現(xiàn)了一種事物要比另一種事物運動速度快的文章結(jié)構(gòu)的規(guī)律大大加快了閱讀速度。看來借助關(guān)鍵詞句，不僅可以幫助我們讀懂文章內(nèi)容，還能幫助我們了解文章結(jié)構(gòu)呢？真實提高閱讀速度的好辦法呀。還有位同學(xué)想來補充，我們一起來聽一聽。生：老師我想做補充，我發(fā)現(xiàn)作者寫不同事物的速度，就像在依次介紹跑步比賽中的選手，這些選手的速度一個更比一個快。他們在速度上的差距可真大。文章有許多關(guān)鍵句都驗證了我們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。比如，當(dāng)我讀到第三自然段第一句話，比鴕鳥跑得更快的動物就要數(shù)獵豹了。是就知道這一段講的內(nèi)容是獵豹的速度比鴕鳥的速度快。再比如從第五自然段的第一句話，不過游隼還是沒有飛機飛行的速度快?？戳诉@句話就知道了，這段話都在講飛機的飛行速度比游隼快。師：看來抓住有關(guān)事物的名稱和文章結(jié)構(gòu)的關(guān)鍵語句，在這篇文章中，對提高閱讀速度還是很有幫助的。借助關(guān)鍵語句，可以從宏觀上幫助我們把握文章內(nèi)容和整體脈絡(luò)，同時還可以聚焦到某個段落，了解段落的意思。這個方法可真是幫了我們大忙。這些同學(xué)的觀點和書后學(xué)習(xí)伙伴的說法不謀而合，讓我們來讀讀課文后的第一題。聽了大家的觀點，有位同學(xué)向老師提出了他的疑惑。生：我發(fā)現(xiàn)這篇文章并不是所有自然段都有這樣關(guān)鍵的中心句。比如第一自然段，也許你跑得很快，不過要是你跟獵豹或鴕鳥賽跑的話，就一點贏的希望也沒有了。再比如第六自然段乘坐噴氣式飛機去旅行速度絕對是夠快的了，但是如果你想到月球上去，就需要搭乘速度更快的工具了。對，我們需要一枚火箭。為了擺脫地心引力，飛到浩瀚的太空中，火箭的速度要比噴氣式飛機的速度快得多才行?；鸺淖畲笏俣饶苓_(dá)到4萬千米每小時，是聲速的三十多倍。進(jìn)入太空之后，即使關(guān)掉發(fā)動機，火箭仍可以繼續(xù)前進(jìn)。你們看他們就和第二第五自然段不太一樣，那該怎樣快速找到各段的關(guān)鍵信息呢？師：同學(xué)們，你們有好辦法嗎？這個問題可有一定的難度，別著急，我們再走入課文去讀一讀。同學(xué)們，你們有什么新發(fā)現(xiàn)嗎？讓我們來聽聽大家的交流。生：我想談?wù)勎业陌l(fā)現(xiàn)在讀到?jīng)]有中心句的段落時，我發(fā)現(xiàn)每次出現(xiàn)速度更快的事物之前，作者都會先運用不過、但是、比什么什么、怎么樣這樣的詞語進(jìn)行轉(zhuǎn)折或?qū)Ρ日业竭@些詞，緊接著后面就是速度更快的事物。這樣一下子就知道這段話在寫什么了。生：比如在讀第一自然段，也許你跑得很快。不過要是你跟獵豹或鴕鳥賽跑的話，就一點兒贏的希望也沒有了。我看到這里的不過，再看他后面的句子，就知道這段話是在講獵豹或鴕鳥比人速度快。最后一自然段現(xiàn)在你一定會認(rèn)為流星體是人們所能見到的速度最快的物體，不過還有比流星體運動速度快得多的東西。而且他就在我們身邊，看到不過再看后面的句子，就知道這段話在說光的速度是文章提到的事物中速度最快的。再比如在讀第六自然段，乘坐噴氣式飛機去旅行，速度絕對是夠快的了。但是如果你想到月球上去，就需要搭乘速度更快的工具了。我看到但是再看他后面的句子，就知道這段話講的是火箭的速度比前面事物的速度更快。還比如再讀第二、三自然段，這個速度跟鴕鳥比起來差遠(yuǎn)了，比鴕鳥跑得更快的動物就要數(shù)獵豹了。我看到比什么什么怎么樣，這個“比”字再看前后的句子就知道這兩段內(nèi)容在說人的奔跑速度不同，不如鴕鳥，鴕鳥的奔跑速度又不如獵豹。借助這些關(guān)鍵詞可以幫助我很快理解每段話的主要內(nèi)容。師：原來如此，一看到表示轉(zhuǎn)折或比較的連接詞，就說明關(guān)鍵信息很快就會出現(xiàn)了。他們就像一把鑰匙，一旦找到了他們，我們就能準(zhǔn)確的把握文章的內(nèi)容和大體結(jié)構(gòu)了。在本文中，關(guān)鍵詞句是事物名稱或連接詞等等。可是在其他文章中卻不一定，回憶一下你讀過的文章，想一想你又是如何發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵詞句的呢？生：我在學(xué)習(xí)白鷺時記得文章開頭寫道：白鷺是一首精巧的詩，結(jié)尾又寫到白鷺實在是一首詩一首韻在骨子里的散文詩。我在文章開頭和結(jié)尾的段落找到了本文的關(guān)鍵詞句。白鷺是詩。這一比喻突出了白鷺的平凡而美好、樸素而高潔的特點就像散文詩一樣。所以白鷺這篇文章借助散文詩這一關(guān)鍵詞，贊頌了白鷺的美。生：我來做補充，除了在文章開頭結(jié)尾找關(guān)鍵詞，還可以在體現(xiàn)文章主旨的中心句中找關(guān)鍵詞，比如《落花生》中，這句話人要做有用的人不要做，只講體面而對別人沒有好處的人道出了文章的中心。這句話的有用、不要只講體面就是文章的關(guān)鍵詞，道出了文章的主旨。作者贊揚花生的有用、不圖虛名、默默奉獻(xiàn)的品質(zhì)，說明人要做有用的人不要做，只講體面而對別人沒有好處的人。生：還有課文搭石的關(guān)鍵詞，在中心句中也可以找到。一排排搭石，任人走，任人踏。他們聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感。這句話中的任人走、任人踏、聯(lián)結(jié)鄉(xiāng)親們美好的情感這些關(guān)鍵詞語贊頌了搭石默默無聞的奉獻(xiàn)精神，同時也贊美了鄉(xiāng)親們互愛互助、敬老愛老的傳統(tǒng)美德。生：我也有補充。在學(xué)習(xí)《桂花雨》這篇課文時，我發(fā)現(xiàn)文章中反復(fù)出現(xiàn)多次的詞，也有可能是文章的關(guān)鍵詞?？吹健豆鸹ㄓ辍愤@一題目，我們很容易知道，文章主要寫的是桂花，但是在讀課文時，我發(fā)現(xiàn)很多段落都反復(fù)出現(xiàn)故鄉(xiāng)或家鄉(xiāng)，這觸發(fā)了我的思考。反復(fù)品讀，發(fā)現(xiàn)文章不僅在贊美桂花雨的美麗，字里行間，還充滿了對故鄉(xiāng)的眷戀和對在故鄉(xiāng)度過的童年生活的懷念。生：學(xué)習(xí)《將相和》時老師引導(dǎo)我們將這篇較長的文章按情節(jié)、抓住關(guān)鍵詞分成了三個部分，分別用完璧歸趙、澠池相會、負(fù)荊請罪這三個短語來概括，幫助我們快速梳理出主要人物和故事情節(jié)。所以在閱讀較長的文章時，我們還可以根據(jù)主要內(nèi)容提煉概括關(guān)鍵詞，輔助理解文章。師：看來這些學(xué)過的課文也可以成為我們實踐新的閱讀方法的載體。同學(xué)們，這節(jié)課的收獲可真不小啊。下面讓我們關(guān)注一下字詞方面的學(xué)習(xí)。我們來聽一聽同學(xué)們自主學(xué)習(xí)后的交流匯報。生：俯、噴、煤都是左右結(jié)構(gòu)，書寫時要注意左窄右寬。罐、箭、筒、置都是上下結(jié)構(gòu)，其中箭筒都是竹字頭的字箭中間的長橫要寫的平正，稍長。筒字下半部分的同要寫的方正。生：我想提醒大家，這個多音字慣他讀“冠”時表示把帽子戴在頭上或居第一位的意思，文中的冠軍一詞應(yīng)該取第二個意向。冠還有一種讀音“冠”表示帽子的意思還指形狀像帽子或在頂上的東西，可以組詞張冠李戴、雞冠