《珍珠鳥》（郭紅艷）逐字稿

珍珠鳥（郭紅艷）師：同學(xué)們，大家好，我是北京市海淀區(qū)實驗小學(xué)的郭紅艷老師，很高興和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)《珍珠鳥》這篇課文?？吹秸n題上面的標記，同學(xué)們就知道這是一篇略讀課文，在學(xué)習(xí)本課之前，我們先來回顧一下本單元三篇精讀課文是怎樣借助具體事物抒發(fā)感情的呢？白鷺通過對畫面的描摹，表達了對白鷺的喜愛和贊美之情。落花生通過花生的特點說明了做人的道理，桂花雨通過回憶童年時與桂花相關(guān)的幾個場景，表達了對故鄉(xiāng)和童年的懷念之情，正如單元主題所說，一花一鳥總關(guān)情。那么本課又是借助珍珠鳥怎樣抒發(fā)感情的呢？我們來深入學(xué)習(xí)課文，課前同學(xué)們已經(jīng)進行了充分的預(yù)習(xí)，有的同學(xué)了解到了作家的一些情況。四年級的時候，我們已經(jīng)學(xué)過馮驥才的《挑山工》對他有所了解，現(xiàn)在我們來重溫一下對他的介紹。好了，了解了作者，有的同學(xué)已經(jīng)迫不及待的想讀一讀課文了，請你自由讀課文，注意讀準確讀通順。讀完了課文，來看看這些詞語吧，試著讀一讀。生：垂蔓深幽熟悉雛兒柜頂享受陪伴趴在眼瞼眸子師：有的同學(xué)想提醒大家注意這幾個字，蔓要注意它的讀音，悉本身讀一聲，和熟組詞連成詞語的時候要讀作輕聲。這是一個多音字。他有兩個讀音，待一會兒的意思是停留一會兒的意思，所以應(yīng)該讀一聲。看來同學(xué)們預(yù)習(xí)的很充分，對字音讀的很準確，有的同學(xué)還通過課前預(yù)習(xí)了解到了課文的主要內(nèi)容，我們一起來聽一聽吧!生：朋友送了我一對珍珠鳥，我用吊蘭垂蔓蓋在鳥籠上，讓他們感覺到安全自在，后來他們有了雛鳥，我不驚動、不傷害他們，在我的用心照料下，珍珠鳥不怕人到逐漸信賴人，告訴我們：信賴往往創(chuàng)造出美好的境界。師：這位同學(xué)對課文的主要內(nèi)容概括的簡要而又全面，那么現(xiàn)在就讓我們帶著課前的閱讀提示來學(xué)習(xí)課文吧!首先我們來讀一讀閱讀提示，看一看你讀明白了什么？生：老師，第一句話是讓我們思考珍珠鳥是如何漸漸信賴作者的，這一點需要我們把握課文的主要內(nèi)容。第二句話讓我們找出描寫珍珠鳥可愛的句子，從這些句子里體會人和鳥之間的情誼，先要找到句子，然后再重點體會。師：兩位同學(xué)說得都很好，現(xiàn)在我們就按照閱讀提示開始學(xué)習(xí)吧，你可以用橫線畫出我的表現(xiàn)，用虛線畫出珍珠鳥的表現(xiàn)，結(jié)合重點詞句做簡單批注。師：好啦，同學(xué)們，我們開始來交流吧！生：我用吊蘭的垂蔓蒙蓋在鳥籠上，很少扒開葉蔓瞧他們，三個月后有了小珍珠鳥，我絕不驚動它，后來小珍珠鳥在籠子四周、屋子里活動，我不管它，不傷害他，它碰到我杯子上，我微微一笑，不動聲色。他啄我筆尖，我輕撫它的絨毛，后來它落在我肩頭，我停筆生怕驚跑它，我就是這樣逐漸得到珍珠鳥的信賴的。師：這位同學(xué)從我的表現(xiàn)當(dāng)中感受到作者逐漸得到了珍珠鳥的信賴，其他同學(xué)呢，我們接著交流吧!生：我從珍珠鳥的表現(xiàn)感受到文中的我逐漸得到了珍珠鳥的信賴，有人說珍珠鳥是怕人的鳥，可是漸漸他們敢伸出小腦袋瞅瞅我，和我熟悉了，小珍珠鳥就探出頭，試探外面是否安全，他開始在籠子四周屋子里飛來飛去對我有點放心了。不過大鳥一叫就立即飛回，說明對我還有戒心。接下來小珍珠鳥膽子大了，它落在我書桌上活動，蹦到我杯子上，放開膽子跑到稿紙上，繞著我的筆尖蹦，它對我完全放心了，還對我越來越親近友好，我輕撫它的羽毛，它也不害怕，白天淘氣陪伴我，傍晚父母再三呼喚才飛向籠子，開始舍不得離開我了，直到有一天它落在我肩頭睡著了，那一刻證明珍珠鳥真正信賴了我。師：這兩位同學(xué)很會學(xué)習(xí)，他們把從課文中提取到的信息進行了整理，匯報了我是怎樣逐漸得到珍珠鳥的信賴的。現(xiàn)在我們把我的表現(xiàn)和珍珠鳥的表現(xiàn)當(dāng)中最關(guān)鍵的信息提取出來，分列兩邊對應(yīng)著呈現(xiàn)給大家，請你先橫向觀察，然后再縱向觀察。說一說你發(fā)現(xiàn)了什么。生：我橫向觀察發(fā)現(xiàn)珍珠鳥由怕人到信賴人的過程中，每一步都和作者有著密不可分的關(guān)系。我接著縱向觀察發(fā)現(xiàn)珍珠鳥變化特別大，怕人家大鳥敢伸出小嘴，還敢伸出腦袋瞅瞅我了，小珍珠鳥由探出頭，鉆出來在鳥籠周圍屋子里活動，到落在書桌上，再到落在我肩頭安睡，和我的距離越來越近，直到最后零距離接觸，他膽子也越來越大，后來索性放開了膽子，最后對我完全放心，開始親近人，信賴人。師：相信同學(xué)們也都發(fā)現(xiàn)了，正是作者發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛才使得珍珠鳥逐漸信賴了作者同學(xué)們剛剛在讀珍珠鳥的句子的時候，你有沒有發(fā)現(xiàn)珍珠鳥很可愛呢!相信你一定發(fā)現(xiàn)了，課文中有很多地方寫出了珍珠鳥的可愛，找出這樣的語句，體會我和珍珠鳥之間的情誼，好了我們接著來交流吧，有的同學(xué)找到了第六自然段，我們來聽一聽他的匯報。生：我抓住紅嘴，紅腳，灰藍色這幾個詞語體會到小珍珠鳥身上的顏色很漂亮，讓人覺得它很可愛，我還從小、好肥、蓬松的球兒，這幾個詞語體會珍珠鳥的可愛和作者對珍珠鳥的喜愛之情，作者運用比喻的修辭方法，把珍珠鳥的身體外形比喻成一個蓬松的球而且是一個小小的蓬松的球，生動形象的寫出了珍珠鳥的外形憨態(tài)可掬，惹人喜愛。師：這位同學(xué)抓住珍珠鳥的外形的特點和比喻的修辭方法，體會到了珍珠鳥的可愛和作者對他的喜愛之情，同學(xué)們相信你一定和作者一樣喜歡這只珍珠鳥，請你也帶著對它的喜愛之情讀一讀吧，有的同學(xué)找到了第七自然段的句子，我們來聽一聽他們的匯報。生：飛來飛去、落、站、啄、撞、逃這一系列動詞為我們勾畫出一個膽子越來越大，活潑好動，淘氣又可愛的小珍珠鳥形象，作者著看著小珍珠鳥淘氣卻不管它，可見作者對它很喜歡。生：我抓住神氣十足這個詞，體會到小珍珠鳥的可愛，神氣十足一詞本來是描寫人的神態(tài)的詞語，作者用在小珍珠鳥身上，就把它當(dāng)做人一樣，作者用擬人的修辭方法，生動形象，真實具體的寫出了他的可愛，這兩位同學(xué)抓住了動作描寫、神態(tài)描寫和擬人的修辭方法，體會到了珍珠鳥的可愛和作者對它的喜愛之情。同學(xué)們，你們注意到了嗎？小家伙，這是一個多么充滿愛意的稱呼呀!像不像父親在稱呼自己的小兒女，可見作者多么喜愛這只小珍珠鳥，請你也帶著這樣的喜愛之情讀一讀吧!有的同學(xué)找到了第九第十自然段的句子，我們來聽一聽他們的匯報。生：我從挨近，蹦，俯下頭，喝茶，偏過臉、瞧瞧、跑、繞、蹦來蹦去，啄筆尖、啄手指這些動作體會到珍珠鳥的可愛和作者對珍珠鳥的喜愛之情，珍珠鳥落在我的書桌上一點點挨近，蹦到我的杯子上，俯下頭來喝茶，再偏過臉，瞧瞧我的反應(yīng)，跑到稿紙上，繞著我的筆尖蹦來蹦去，一只多么可愛的小鳥啊!師：作者確實抓住了動作描寫，表現(xiàn)了珍珠鳥的可愛和作者對他的喜愛之情，不過你再讀一讀，相信你一定會有新的發(fā)現(xiàn)!生：我發(fā)現(xiàn)這一系列的動詞還寫出了小珍珠鳥膽子越來越大，逐漸信任我，親近我，他在我身邊玩耍像小孩子圍著父母身邊嬉戲一樣，這位同學(xué)不僅從動作描寫中體會到小珍珠鳥的可愛，還從中體會到了珍珠鳥對作者的感情發(fā)生了變化，開始逐漸的信任作者，親近作者了。老師，我從友好這個詞看出作者運用神態(tài)描寫和擬人的修辭方法，生動形象，真實具體的寫出來珍珠鳥對作者的親近友好之情，更顯出它的可愛。面對這樣可愛的親近自己的小珍珠鳥，作者怎么能不喜歡他呢？請你也帶著這樣的感情來讀一讀吧!有的同學(xué)找到了第12自然段的句子，我們來聽一聽他的匯報。生：我從趴、睡著、砸砸嘴這些動詞中體會到珍珠鳥的可愛和作者對珍珠鳥的喜愛之情，他落到我的肩上，趴在我的肩頭睡著，我抬肩他都沒醒，還咂咂嘴，說明小珍珠鳥是那樣的信任我，喜愛我，依賴我。師：這位同學(xué)從動作描寫中不僅體會到了珍珠鳥的可愛和作者對他的喜愛之情，他還體會到了珍珠鳥對作者的感情又發(fā)生了變化，由親近友好開始信任依賴作者了，同學(xué)們，你們注意到了嗎？此時的作者看著肩頭熟睡的小珍珠鳥，心里一定充滿了滿滿的寵愛之情，請你也帶著這樣的感情讀一讀吧!作者也沒有想到小珍珠鳥居然如此的信賴自己，他情不自禁寫下了此時的感受：信賴往往創(chuàng)造出美好的境界。此時我們再讀一讀全文，說一說你的理解：作者知道珍珠鳥怕人，所以作者不驚動，不傷害它，只是添食加水，讓珍珠鳥生活的安心，自由，快樂，幸福，使得珍珠鳥由怕人逐漸信賴人，作者發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛珍珠鳥，與他建立了真摯的友誼，感受到了被信賴的快樂和幸福，創(chuàng)造出人與鳥之間的溫馨、和諧，美好的境界。作者筆尖流瀉的雖然只是一時的感受，但對我們卻啟發(fā)很深，生活中人與人之間也應(yīng)彼此信賴，同學(xué)們說的非常好。作者在這篇文中抓住了諸多細節(jié)，娓娓道來，為我們呈現(xiàn)了一幅幅溫馨動人的畫面，通過人與鳥關(guān)系的變化，抒發(fā)了作者的感悟。只要我們心中有愛，彼此信賴，我們就會感受到人與動物，人與人，人與自然之間的和諧美好，其實像這樣借助具體事物抒發(fā)感情的方法自古有之，我們一起來看看日積月累中的古詩，我們一起來讀一讀吧!蟬唐虞世南垂緌飲清露，流響出疏桐。居高聲自遠，非是藉秋風(fēng)。同學(xué)們朗讀的時候要注意這兩個字的讀音，垂緌在這里指的是蟬的觸須，藉是憑借的意思?，F(xiàn)在你能試著說一說古詩的意思嗎？生：蟬垂下處須吮吸著清澈的露水，連續(xù)不斷的鳴叫聲從稀疏的梧桐