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意識(shí)在合作學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生集體觀念和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)時(shí)間:20XX-08-07欄目:綜合教育論文合作小組的異質(zhì)性決定了學(xué)生在共同活動(dòng)中必須做到相互督促、相互幫助,因?yàn)樵谛〗M學(xué)習(xí)中,學(xué)生不但要為自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé),而且還要對(duì)小組其他成員的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé),體現(xiàn)出“人人為我,我為人人”的意識(shí)要求,小組的成功也只有在小組所有成員都達(dá)到既定的學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)才能獲得。對(duì)這種成功進(jìn)行評(píng)價(jià)的要求及學(xué)習(xí)小組的異質(zhì)性,為培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念提供了很好的環(huán)境。如何利用這種環(huán)境培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念呢?材料分發(fā)。在分發(fā)學(xué)習(xí)材料時(shí),每個(gè)小組只發(fā)給一份材料或幾份不同的材料,在這種情況下,學(xué)生為完成學(xué)習(xí)任務(wù),就必然向他人索求所需材料。為了向他人索求材料時(shí)不致遭到拒絕,小組成員就要正確對(duì)待他人的索求,否則每個(gè)成員的學(xué)習(xí)目標(biāo)都無(wú)法實(shí)現(xiàn)。在使用材料的過程中,小組成員只有注意做到尊重他人、幫助他人、理解他人,才能最大限度地發(fā)揮材料的作用,共同達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。長(zhǎng)期堅(jiān)持下去,就可以促使學(xué)生逐步養(yǎng)成不僅關(guān)心自己,而且尊重他人、關(guān)心小組其他成員的思想意識(shí)。作業(yè)收交。要求每個(gè)小組只交一份作業(yè),包括實(shí)驗(yàn)報(bào)告、作品或一般的書面作業(yè)等,每個(gè)小組成員都要在上交的作業(yè)上簽名,以表示同意這份作業(yè)的結(jié)論,并能解釋為什么會(huì)得出這個(gè)結(jié)論。上交作業(yè)可由小組成員輪流執(zhí)行,提供均等機(jī)會(huì)。在共同完成這一份作業(yè)的過程中,學(xué)生需要互相討論、爭(zhēng)辨,取長(zhǎng)補(bǔ)短,集中小組成員的群體智慧。在爭(zhēng)論、討論過程中差生可隨時(shí)提出各種各樣的問題,由于討論與作業(yè)同步,所以其他小組成員可以及時(shí)地解決,帶動(dòng)小組成員共同完成作業(yè),以達(dá)到預(yù)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。通過集體完成作業(yè),提高學(xué)生參與集體活動(dòng)、關(guān)心集體活動(dòng)的思想意識(shí)。小組評(píng)價(jià)。教師依據(jù)各小組對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)的掌握及小組的成員進(jìn)步等情況定期對(duì)學(xué)習(xí)小組作出綜合性的評(píng)價(jià),并對(duì)優(yōu)秀組和超級(jí)組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。這種小組成功只有在小組成員真心合作、互相幫助的共同努力下,才有可能取得。要使學(xué)生明確只有依靠集體力量才能取得成功、達(dá)到目標(biāo),增強(qiáng)學(xué)生的集體觀念。培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念并不排斥培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),這種競(jìng)爭(zhēng)是組與組間的競(jìng)爭(zhēng)。只有學(xué)生具備較深層次的集體主義觀念,這種競(jìng)爭(zhēng)成功的可能性才更大。經(jīng)常的、合理的評(píng)價(jià),可使學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)不斷得到增強(qiáng)。具體的評(píng)價(jià)可從以下三個(gè)方面進(jìn)行:一是小組評(píng)價(jià)。教師應(yīng)在每堂課或某一學(xué)習(xí)內(nèi)容結(jié)束后,對(duì)學(xué)習(xí)小組的目標(biāo)掌握情況及時(shí)作出評(píng)定,定期對(duì)學(xué)習(xí)小組的評(píng)定匯總,對(duì)各小組作出綜合性評(píng)價(jià),分為一般組、良好組、優(yōu)秀組、超級(jí)組四個(gè)等次。還要給予優(yōu)秀組和超級(jí)組一定的精神獎(jiǎng)勵(lì),如自制獎(jiǎng)狀、上光榮榜、掛紅旗等,激發(fā)各小組奮勇爭(zhēng)先的積極性,形成組與組間明爭(zhēng)暗賽的競(jìng)爭(zhēng)局面。二是組內(nèi)成員評(píng)價(jià)。由教師及各學(xué)習(xí)小組共同依據(jù)小組成員的進(jìn)步變化情況對(duì)其作出評(píng)價(jià),增強(qiáng)學(xué)生個(gè)人進(jìn)取向上的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。三是組間同等水平的學(xué)生評(píng)價(jià)。教師應(yīng)定期對(duì)全班學(xué)生進(jìn)行分類評(píng)價(jià),讓優(yōu)秀生與優(yōu)秀生相比,一般學(xué)生與一般學(xué)生相比,差生與差生相比,比變化幅度,比學(xué)習(xí)成績(jī)。使每個(gè)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)有對(duì)手,追趕有目標(biāo),促使學(xué)生始終處于競(jìng)爭(zhēng)狀
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