初中語文課堂閱讀教學(xué)促進(jìn)寫作的途徑思考獲獎科研報告

初中語文課堂閱讀教學(xué)促進(jìn)寫作的途徑思考獲獎科研報告摘

要：近幾年我國整體教育水平有了明顯提升，各個階段的教育工作也面臨較大變革。語文作為初中教育中的一門主要學(xué)科，必須要充分考慮到初中生自身的特點、學(xué)習(xí)狀況，制定詳細(xì)、可行的教學(xué)方案，提高語文教學(xué)有效性。本文將結(jié)合實際情況，對初中語文課堂以讀促寫的有效途徑進(jìn)行詳細(xì)分析，以期為今后開展的有關(guān)工作提供借鑒與參考。

關(guān)鍵詞：初中語文;課堂閱讀教學(xué);促進(jìn)寫作路徑

在初中語文教學(xué)中，寫作是十分重要的構(gòu)成部分，較為考驗學(xué)生的綜合水平。然而，受到各個方面因素的影響，大部分初中生都無法完全掌握寫作重點，影響寫作能力提升，以讀促寫能夠在一定程度上啟發(fā)學(xué)生，幫助學(xué)生累積寶貴素材，是提高學(xué)生寫作能力與綜合語文水平的有效方式。因此，從實際角度出發(fā)對初中語文課堂以讀促寫途徑進(jìn)行詳細(xì)分析是十分必要的。

一、以讀促寫的必要性

在新時期下，初中語文教學(xué)工作不斷革新，寫作作為一項重要教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)形式、教學(xué)方法上也要做出改變。但實際上，大部分語文教師的注意力往往在閱讀教學(xué)、文言文教學(xué)等方面，作文教學(xué)所占課時本身相對較少，教師主要是為學(xué)生布置作文作業(yè)，然后再抽出課上時間進(jìn)行講解，而講解內(nèi)容大多是寫作技巧、知識點等，沒有對學(xué)生作文假大空的真正成因進(jìn)行探索，限制學(xué)生寫作能力的有效提升。以讀促寫在初中語文課上教學(xué)中的有效應(yīng)用，能夠較好的實現(xiàn)閱讀與寫作的相互整合，還能夠增加寫作教學(xué)的時間，為初中生提供更為充足的寫作練習(xí)時間，而教師也可以在此期間，予以學(xué)生科學(xué)引導(dǎo)，幫助學(xué)生深化對寫作知識的理解。另外，以讀促寫還能夠幫助學(xué)生開拓視野，課外閱讀資源的融入，更是可以幫助學(xué)生積累寶貴的寫作素材，使得學(xué)生的閱讀寫作能力同步提升[1]。

二、初中語文課堂以讀促寫的途徑分析

基于上述分析，以讀促寫有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生可以在閱讀中獲得更多寫作靈感與素材，對于學(xué)生今后的成長與發(fā)展而言是十分重要的。語文教師必須要結(jié)合實際，詳細(xì)分析以讀促寫的特點，并在課上有效應(yīng)用。

（一）創(chuàng)設(shè)閱讀寫作情境

閱讀寫作二者本身互為表里，有著十分密切的聯(lián)系，豐富的閱讀可以說是寫作的基礎(chǔ)。初中語文教師在課上教學(xué)時，應(yīng)注重閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)之間的協(xié)調(diào)性，在進(jìn)行閱讀文章講解時，可以穿插進(jìn)寫作教學(xué)的部分內(nèi)容，提高寫作教學(xué)在課上的所占比例，同時利用多媒體、互聯(lián)網(wǎng)等為學(xué)生提供海量資料，創(chuàng)設(shè)閱讀、寫作情境，加深學(xué)生對文章情感內(nèi)容的理解，并可以在情感、周圍情境的驅(qū)動下，產(chǎn)生新的寫作思路，為初中生寫作提供動力源泉。

（二）提出閱讀問題引發(fā)學(xué)生思考

一個知識點的內(nèi)化，必須要經(jīng)過學(xué)生的自主思考才能夠?qū)崿F(xiàn)，在語文閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)該善于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，只有不斷思考，學(xué)生才會有更深層次的感悟，并具有較好的寫作靈感[2]。因此，在課上初中語文教師必須要結(jié)合學(xué)生的實際情況，精心設(shè)計一些課上問題，用于對學(xué)生思維進(jìn)行引導(dǎo)、啟發(fā)，這些問題應(yīng)具有針對性、多樣性、可完成性，要適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)能力、思維等，有一定難度卻不刁鉆，開拓學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生自主思考的習(xí)慣。比如，教師可以利用小組合作學(xué)習(xí)、任務(wù)型教學(xué)法，為學(xué)生布置探究問題與學(xué)習(xí)任務(wù)，鼓勵學(xué)生在相互合作、幫助下，對閱讀問題進(jìn)行全新思考。

（三）引導(dǎo)學(xué)生豐富課外閱讀

課外閱讀在課上課下的融入，既能夠開拓學(xué)生視野，還能夠累積寶貴素材。目前，大部分初中生在語文寫作的過程中，往往會出現(xiàn)假大空的情況，文章花團(tuán)錦簇，但卻缺少核心內(nèi)容，教師必須要認(rèn)識到這一點，在課上、課下為學(xué)生布置課外閱讀內(nèi)容，使學(xué)生能夠具有接觸更多事物的機會，這樣才能夠豐富寫作內(nèi)容。語文教師也可以適當(dāng)?shù)臑閷W(xué)生推薦閱讀篇章，幫助學(xué)生做好素材累積，為更好的完成作文寫作打好基礎(chǔ)。

（四）結(jié)合閱讀內(nèi)容進(jìn)行仿寫練習(xí)

初中語文教材中選擇的很多文章篇目都十分經(jīng)典，在題材、文學(xué)形式、語言表述方面都別具一格，具有較高的學(xué)習(xí)價值。教師可選擇一些經(jīng)典的篇章，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)以后進(jìn)行仿寫，將自己心目中所期待表現(xiàn)的內(nèi)容以這一文章類型的特點展現(xiàn)出來，借此為學(xué)生提供更多的練習(xí)機會。需要注意的是，教師選擇的仿寫文章必須要具有典型、代表性，這樣才能夠達(dá)到更好的練習(xí)效果，加深學(xué)深對多種文學(xué)體裁的把握，提高學(xué)生的綜合寫作水平。

結(jié)束語：

綜上所述，新課改的不斷深化使得初中語文寫作教學(xué)更加靈活，對于學(xué)生寫作能力的提升有著重要意義。因此，在今后初中語文教師需要通過創(chuàng)設(shè)閱讀寫作情境、提出閱讀問題引發(fā)學(xué)生思考、引導(dǎo)