大學(xué)生職業(yè)決策準(zhǔn)則探究論文

精品文檔-下載后可編輯大學(xué)生職業(yè)決策準(zhǔn)則探究論文〔論文摘要〕文章從分析大學(xué)生職業(yè)決策基本思路、常遇困惑和原因及現(xiàn)有的生涯規(guī)劃理論三個(gè)方面入手，提出了大學(xué)生職業(yè)決策應(yīng)該遵循的準(zhǔn)則。

[論文關(guān)鍵詞]大學(xué)生職業(yè)決策準(zhǔn)則

決策是人們?yōu)榱藢?shí)現(xiàn)一定的目標(biāo)而進(jìn)行方案制訂、方案選擇、準(zhǔn)備方案實(shí)施的過程，是一個(gè)提出問題、分析問題、解決問題的過程。它是建立在決策者自身和周邊環(huán)境分析基礎(chǔ)上，為決策者或組織未來的行動(dòng)確定目標(biāo)，并對(duì)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的若干可行性方案進(jìn)行比較和選擇，最終確定一個(gè)最為優(yōu)化合理的方案的分析決斷過程。

大學(xué)生就業(yè)難，難在選擇，也難在決策。大學(xué)生就業(yè)決策的過程是在他們分析自身職業(yè)興趣和評(píng)估自身職業(yè)能力的基礎(chǔ)上，結(jié)合社會(huì)(組織)近期需要和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展等方面，做出合適的職業(yè)方向的選擇，這是一個(gè)理性和非理性的過程。用什么準(zhǔn)則和哪種方式?jīng)Q策是每一名決策者在決策分析中必須考慮的問題，也是每一名負(fù)責(zé)就業(yè)的高校教師必須能熟練分析和運(yùn)用的問題。為此，本文從研究職業(yè)決策相關(guān)理論著手，結(jié)合目前大學(xué)畢業(yè)生和社會(huì)實(shí)際需求的一些特點(diǎn)，就大學(xué)生在職業(yè)決策過程中應(yīng)遵循的準(zhǔn)則進(jìn)行了一些思考。

一、大學(xué)生職業(yè)決策的基本思路

成功的職業(yè)決策包含兩個(gè)過程:一是定義你的目標(biāo)，二是選擇目標(biāo)。大學(xué)生的職業(yè)決策簡(jiǎn)單地說，也應(yīng)該是在對(duì)自身?xiàng)l件和客觀條件正確分析的基礎(chǔ)上，定義目標(biāo)，選擇目標(biāo)，其基本思路如圖所示；

在如圖的三個(gè)問題中，我們可以發(fā)現(xiàn)，“我想要什么”和“我能夠做什么”主要由個(gè)人的價(jià)值觀和人格特征決定，這跟個(gè)人的生活積累、氣質(zhì)類型等有密切的關(guān)系，由學(xué)生成長(zhǎng)環(huán)境和遺傳因素決定?！拔铱梢宰鍪裁础敝饕森h(huán)境需求、個(gè)人的社會(huì)支持系統(tǒng)和個(gè)人對(duì)自我的認(rèn)可度等方面的因素決定。應(yīng)該說，職業(yè)決策的過程是一個(gè)循環(huán)的、動(dòng)態(tài)發(fā)展的過程，興趣取向、能力取向和機(jī)會(huì)取向三者的發(fā)展呈現(xiàn)相互促進(jìn)的正相關(guān)關(guān)系。

職業(yè)決策的最終目標(biāo)，對(duì)個(gè)體而言，要達(dá)到四吻合，即性格和職業(yè)的吻合、興趣和職業(yè)的吻合、能力和職業(yè)的吻合、氣質(zhì)和職業(yè)的吻合;對(duì)社會(huì)和家庭而言，要能為社會(huì)和家庭所用，能對(duì)社會(huì)和家庭的發(fā)展起到良好的促進(jìn)作用。因此，完美的職業(yè)決策能使所選擇的職業(yè)帶來愉悅的內(nèi)心體驗(yàn)，能達(dá)到工作成效、社會(huì)成效和個(gè)人幸福感、家庭幸福感的完美統(tǒng)一。

二、大學(xué)生職業(yè)決策中常遇到的困惑及原因

在現(xiàn)實(shí)生活中，我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，有幾類學(xué)生往往無法做出選擇或做出正確選擇:第一類學(xué)生似乎有很好的知識(shí)儲(chǔ)備，對(duì)自己的各種選擇也很了解，但常常會(huì)做出錯(cuò)誤的職業(yè)決定，他們總是不斷地嘗試“糾正”錯(cuò)誤，而不懂如何減少錯(cuò)誤，究其原因，大多沒有職業(yè)規(guī)劃的意識(shí)和知識(shí)，也沒有對(duì)自我的能力、興趣取向進(jìn)行系統(tǒng)、準(zhǔn)確的評(píng)估;第二類學(xué)生，他們做了大量的測(cè)驗(yàn)去了解自己的興趣、價(jià)值觀和技能，但依然不能做出決策，不能對(duì)各種信息進(jìn)行加工從而做出選擇或正確的選擇，究其原因，大多沒有良好的社會(huì)支持系統(tǒng)，參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)少，對(duì)職業(yè)缺乏了解;第三類學(xué)生對(duì)自己的能力取向、興趣取向都知之甚少，他們盲目地相信周邊權(quán)威人物的決定，往往無法做出正確選擇，究其原因，大多沒有把信息收集好、整理好或者沒有收集到有用的信息，無法進(jìn)行評(píng)估;第四類學(xué)生對(duì)自我和職業(yè)都比較了解，但受“要有好的工作得有好的關(guān)系網(wǎng)”“好工作就是待遇好、舒適的工作”“就業(yè)市場(chǎng)我沒有選擇他人的權(quán)利，只能被他人選擇”等錯(cuò)誤觀念的影響，而在職業(yè)決策過程中消極退縮，究其原因主要是社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足、視野不夠開闊、自信心不足等原因?qū)е缕錄]有形成正確的職業(yè)價(jià)值觀。

可見，大量的職業(yè)信息、有效的自我評(píng)估、正確的價(jià)值觀、強(qiáng)大的社會(huì)支持系統(tǒng)等方面的因素是一個(gè)科學(xué)職業(yè)決策的基礎(chǔ)。由于大學(xué)畢業(yè)生的個(gè)人價(jià)值觀、人生觀已經(jīng)基本形成，且各大高校也越來越重視學(xué)生的職業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)、引導(dǎo)和職業(yè)能力的培養(yǎng)工作，因此，在這四類學(xué)生中，社會(huì)實(shí)踐經(jīng)歷問題、社會(huì)支持系統(tǒng)等問題已成為目前高校畢業(yè)生職業(yè)決策最為突出的問題。

三、大學(xué)生職業(yè)決策過程中應(yīng)遵循的準(zhǔn)則

基于以上分析，結(jié)合對(duì)現(xiàn)有的生涯理論，得出大學(xué)生職業(yè)決策過程中應(yīng)遵循的一些準(zhǔn)則:

1.加強(qiáng)“人境互動(dòng)”，掌握有用信息。信息是認(rèn)知的基礎(chǔ)，根據(jù)職業(yè)決策的認(rèn)知信息加工理論，在職業(yè)決策的認(rèn)知信息加工金字塔結(jié)構(gòu)里，自我知識(shí)和職業(yè)知識(shí)共同構(gòu)成職業(yè)決策的基礎(chǔ)。決策時(shí)，信息的來源很廣，從大方面講，主要來源于外界環(huán)境和個(gè)體的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。外界環(huán)境和個(gè)體知識(shí)經(jīng)驗(yàn)相互作用相互影響，環(huán)境中隱藏了許多信息，被個(gè)體吸收成為個(gè)體知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的重要組成部分，個(gè)體的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)又時(shí)常影響個(gè)體怎樣搜索信息、搜索怎樣的信息，這些都不完全能被個(gè)體知覺到。

可見，信息是通過人和環(huán)境之間動(dòng)態(tài)的交互作用而獲得的，職業(yè)決策必須以信息和認(rèn)知為基礎(chǔ)。大學(xué)生沒有經(jīng)過社會(huì)的洗禮，生活環(huán)境和個(gè)體知識(shí)結(jié)構(gòu)比較單一，生活經(jīng)驗(yàn)缺乏，沒有對(duì)自我和社會(huì)形成有效認(rèn)知，在缺乏信息的支撐和合理利用的情況下，很多學(xué)生在職業(yè)決策時(shí)想當(dāng)然的多，科學(xué)決策的少，職業(yè)決策也成了困擾學(xué)生的最大問題。如果大學(xué)生能盡可能多地增加社會(huì)閱歷，給自我各種平臺(tái)，豐富自我的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、職業(yè)經(jīng)驗(yàn)，就能改變自我搜索信息的方式和內(nèi)容，就能盡可能多地搜索到有用信息，就能盡可能多地了解自我、了解職業(yè)、了解社會(huì)，就能為明確自我興趣取向、能力取向和社會(huì)取向打下良好基礎(chǔ)，才有可能順利地找到和個(gè)人特點(diǎn)相匹配的職業(yè)。

2.做好信息整理，準(zhǔn)確評(píng)估自我。根據(jù)SWOT分析法，有效決策的基礎(chǔ)是準(zhǔn)確評(píng)估自己，找出外部的機(jī)會(huì)和威脅，并擇己所長(zhǎng)。準(zhǔn)確評(píng)估就要求高校畢業(yè)生能看到自己的長(zhǎng)處和短處，并根據(jù)自己的長(zhǎng)處選擇適合個(gè)人性格特點(diǎn)和氣質(zhì)特點(diǎn)、自己的能力能夠勝任的職業(yè)和工作。當(dāng)然，這也要求高校畢業(yè)生能樹立正確的工作理念，提高自身的技能，養(yǎng)成良好的工作習(xí)慣，摒棄不良的習(xí)慣和錯(cuò)誤的工作理念，放棄那些畢業(yè)生非常討厭的或不擅長(zhǎng)的、技能要求很高的職業(yè)。

要能準(zhǔn)確找出自己的長(zhǎng)處和短處，就要做好信息的區(qū)分、梳理和判斷工作，這對(duì)大多數(shù)大學(xué)畢業(yè)生來說，有較大的難度?？梢詫⑿畔⒎诸愂崂?，通過老師、朋友、親人的幫助，能首先準(zhǔn)確區(qū)分有用信息和假信息，在這一基礎(chǔ)上，做好個(gè)體興趣取向、能力取向和機(jī)會(huì)取向信息的分類梳理工作。機(jī)會(huì)取向是大學(xué)生目前最重視的問題，如果能先做好興趣取向和能力取向信息的梳理與分層工作，將有效縮小職業(yè)信息的收集范圍，確定職業(yè)信息的收集重點(diǎn)。同時(shí)，通過有針對(duì)性地進(jìn)行職業(yè)訪談、咨詢有豐富就業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)的教師和對(duì)該領(lǐng)域有研究的咨詢機(jī)構(gòu)等方式，能有效幫助大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)信息進(jìn)一步整理、收集、分層工作。

3.調(diào)整情緒，重視個(gè)人現(xiàn)實(shí)。由于就業(yè)壓力大、就業(yè)市場(chǎng)供需矛盾的加劇、畢業(yè)生掌握的職業(yè)信息不多等原因，高校畢業(yè)生在職業(yè)選擇過程中往往更多地考慮個(gè)人現(xiàn)實(shí)，而非共同現(xiàn)實(shí)。最常見的畢業(yè)生擇業(yè)現(xiàn)象有兩種:一種是大學(xué)生在職業(yè)決策過程中，由于缺乏自信，往往忽略個(gè)人的知覺，認(rèn)為家長(zhǎng)或其他的權(quán)威人士有較強(qiáng)判斷能力，應(yīng)該值得信任。另一種是由于就業(yè)壓力加大，大學(xué)生往往容易焦慮、迷惑、抑郁，受這些負(fù)面情緒的影響，大學(xué)生也往往很難自己進(jìn)行科學(xué)的職業(yè)決策，從而讓權(quán)威人士和親密人士代為決策。

畢生職業(yè)理論認(rèn)為個(gè)體能夠加工信息并在流動(dòng)的過程中做出決策。這說明個(gè)體應(yīng)該接受自己、自己的感覺、信念，并以一種降低壓力和增加動(dòng)機(jī)的方式來對(duì)待決策，而不是害怕改變。共同現(xiàn)實(shí)往往考慮社會(huì)因素的比較多，而忽略個(gè)體人格和心理過程的特點(diǎn)，這些和畢生職業(yè)理論體現(xiàn)個(gè)體的重要性和主動(dòng)性是相違背的。根據(jù)“共同現(xiàn)實(shí)”做出的決定也許社會(huì)認(rèn)可度很高，但是當(dāng)事人不一定會(huì)滿意。這往往容易導(dǎo)致職業(yè)倦怠、頻繁跳槽、職業(yè)人內(nèi)心沖突劇烈、職業(yè)上升空間狹窄等問題?！舱撐恼澄恼聫姆治龃髮W(xué)生職業(yè)決策基本思路、常遇困惑和原因及現(xiàn)有的生涯規(guī)劃理論三個(gè)方面入手，提出了大學(xué)生職業(yè)決策應(yīng)該遵循的準(zhǔn)則。

[論文關(guān)鍵詞]大學(xué)生職業(yè)決策準(zhǔn)則

決策是人們?yōu)榱藢?shí)現(xiàn)一定的目標(biāo)而進(jìn)行方案制訂、方案選擇、準(zhǔn)備方案實(shí)施的過程，是一個(gè)提出問題、分析問題、解決問題的過程。它是建立在決策者自身和周邊環(huán)境分析基礎(chǔ)上，為決策者或組織未來的行動(dòng)確定目標(biāo)，并對(duì)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的若干可行性方案進(jìn)行比較和選擇，最終確定一個(gè)最為優(yōu)化合理的方案的分析決斷過程。

大學(xué)生就業(yè)難，難在選擇，也難在決策。大學(xué)生就業(yè)決策的過程是在他們分析自身職業(yè)興趣和評(píng)估自身職業(yè)能力的基礎(chǔ)上，結(jié)合社會(huì)(組織)近期需要和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展等方面，做出合適的職業(yè)方向的選擇，這是一個(gè)理性和非理性的過程。用什么準(zhǔn)則和哪種方式?jīng)Q策是每一名決策者在決策分析中必須考慮的問題，也是每一名負(fù)責(zé)就業(yè)的高校教師必須能熟練分析和運(yùn)用的問題。為此，本文從研究職業(yè)決策相關(guān)理論著手，結(jié)合目前大學(xué)畢業(yè)生和社會(huì)實(shí)際需求的一些特點(diǎn)，就大學(xué)生在職業(yè)決策過程中應(yīng)遵循的準(zhǔn)則進(jìn)行了一些思考。

一、大學(xué)生職業(yè)決策的基本思路

成功的職業(yè)決策包含兩個(gè)過程:一是定義你的目標(biāo)，二是選擇目標(biāo)。大學(xué)生的職業(yè)決策簡(jiǎn)單地說，也應(yīng)該是在對(duì)自身?xiàng)l件和客觀條件正確分析的基礎(chǔ)上，定義目標(biāo)，選擇目標(biāo)，其基本思路如圖所示；

在如圖的三個(gè)問題中，我們可以發(fā)現(xiàn)，“我想要什么”和“我能夠做什么”主要由個(gè)人的價(jià)值觀和人格特征決定，這跟個(gè)人的生活積累、氣質(zhì)類型等有密切的關(guān)系，由學(xué)生成長(zhǎng)環(huán)境和遺傳因素決定?！拔铱梢宰鍪裁础敝饕森h(huán)境需求、個(gè)人的社會(huì)支持系統(tǒng)和個(gè)人對(duì)自我的認(rèn)可度等方面的因素決定。應(yīng)該說，職業(yè)決策的過程是一個(gè)循環(huán)的、動(dòng)態(tài)發(fā)展的過程，興趣取向、能力取向和機(jī)會(huì)取向三者的發(fā)展呈現(xiàn)相互促進(jìn)的正相關(guān)關(guān)系。

職業(yè)決策的最終目標(biāo)，對(duì)個(gè)體而言，要達(dá)到四吻合，即性格和職業(yè)的吻合、興趣和職業(yè)的吻合、能力和職業(yè)的吻合、氣質(zhì)和職業(yè)的吻合;對(duì)社會(huì)和家庭而言，要能為社會(huì)和家庭所用，能對(duì)社會(huì)和家庭的發(fā)展起到良好的促進(jìn)作用。因此，完美的職業(yè)決策能使所選擇的職業(yè)帶來愉悅的內(nèi)心體驗(yàn)，能達(dá)到工作成效、社會(huì)成效和個(gè)人幸福感、家庭幸福感的完美統(tǒng)一。

二、大學(xué)生職業(yè)決策中常遇到的困惑及原因

在現(xiàn)實(shí)生活中，我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，有幾類學(xué)生往往無法做出選擇或做出正確選擇:第一類學(xué)生似乎有很好的知識(shí)儲(chǔ)備，對(duì)自己的各種選擇也很了解，但常常會(huì)做出錯(cuò)誤的職業(yè)決定，他們總是不斷地嘗試“糾正”錯(cuò)誤，而不懂如何減少錯(cuò)誤，究其原因，大多沒有職業(yè)規(guī)劃的意識(shí)和知識(shí)，也沒有對(duì)自我的能力、興趣取向進(jìn)行系統(tǒng)、準(zhǔn)確的評(píng)估;第二類學(xué)生，他們做了大量的測(cè)驗(yàn)去了解自己的興趣、價(jià)值觀和技能，但依然不能做出決策，不能對(duì)各種信息進(jìn)行加工從而做出選擇或正確的選擇，究其原因，大多沒有良好的社會(huì)支持系統(tǒng)，參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)少，對(duì)職業(yè)缺乏了解;第三類學(xué)生對(duì)自己的能力取向、興趣取向都知之甚少，他們盲目地相信周邊權(quán)威人物的決定，往往無法做出正確選擇，究其原因，大多沒有把信息收集好、整理好或者沒有收集到有用的信息，無法進(jìn)行評(píng)估;第四類學(xué)生對(duì)自我和職業(yè)都比較了解，但受“要有好的工作得有好的關(guān)系網(wǎng)”“好工作就是待遇好、舒適的工作”“就業(yè)市場(chǎng)我沒有選擇他人的權(quán)利，只能被他人選擇”等錯(cuò)誤觀念的影響，而在職業(yè)決策過程中消極退縮，究其原因主要是社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足、視野不夠開闊、自信心不足等原因?qū)е缕錄]有形成正確的職業(yè)價(jià)值觀。

可見，大量的職業(yè)信息、有效的自我評(píng)估、正確的價(jià)值觀、強(qiáng)大的社會(huì)支持系統(tǒng)等方面的因素是一個(gè)科學(xué)職業(yè)決策的基礎(chǔ)。由于大學(xué)畢業(yè)生的個(gè)人價(jià)值觀、人生觀已經(jīng)基本形成，且各大高校也越來越重視學(xué)生的職業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)、引導(dǎo)和職業(yè)能力的培養(yǎng)工作，因此，在這四類學(xué)生中，社會(huì)實(shí)踐經(jīng)歷問題、社會(huì)支持系統(tǒng)等問題已成為目前高校畢業(yè)生職業(yè)決策最為突出的問題。

三、大學(xué)生職業(yè)決策過程中應(yīng)遵循的準(zhǔn)則

基于以上分析，結(jié)合對(duì)現(xiàn)有的生涯理論，得出大學(xué)生職業(yè)決策過程中應(yīng)遵循的一些準(zhǔn)則:

1.加強(qiáng)“人境互動(dòng)”，掌握有用信息。信息是認(rèn)知的基礎(chǔ)，根據(jù)職業(yè)決策的認(rèn)知信息加工理論，在職業(yè)決策的認(rèn)知信息加工金字塔結(jié)構(gòu)里，自我知識(shí)和職業(yè)知識(shí)共同構(gòu)成職業(yè)決策的基礎(chǔ)。決策時(shí)，信息的來源很廣，從大方面講，主要來源于外界環(huán)境和個(gè)體的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。外界環(huán)境和個(gè)體知識(shí)經(jīng)驗(yàn)相互作用相互影響，環(huán)境中隱藏了許多信息，被個(gè)體吸收成為個(gè)體知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的重要組成部分，個(gè)體的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)又時(shí)常影響個(gè)體怎樣搜索信息、搜索怎樣的信息，這些都不完全能被個(gè)體知覺到。

可見，信息是通過人和環(huán)境之間動(dòng)態(tài)的交互作用而獲得的，職業(yè)決策必須以信息和認(rèn)知為基礎(chǔ)。大學(xué)生沒有經(jīng)過社會(huì)的洗禮，生活環(huán)境和個(gè)體知識(shí)結(jié)構(gòu)比較單一，生活經(jīng)驗(yàn)缺乏，沒有對(duì)自我和社會(huì)形成有效認(rèn)知，在缺乏信息的支撐和合理利用的情況下，很多學(xué)生在職業(yè)決策時(shí)想當(dāng)然的多，科學(xué)決策的少，職業(yè)決策也成了困擾學(xué)生的最大問題。如果大學(xué)生能盡可能多地增加社會(huì)閱歷，給自我各種平臺(tái)，豐富自我的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、職業(yè)經(jīng)驗(yàn)，就能改變自我搜索信息的方式和內(nèi)容，就能盡可能多地搜索到有用信息，就能盡可能多地了解自我、了解職業(yè)、了解社會(huì)，就能為明確自我興趣取向、能力取向和社會(huì)取向打下良好基礎(chǔ)，才有可能順利地找到和個(gè)人特點(diǎn)相匹配的職業(yè)。

2.做好信息整理，準(zhǔn)確評(píng)估自我。根據(jù)SWOT分析法，有效決策的基礎(chǔ)是準(zhǔn)確評(píng)估自己，找出外部的機(jī)會(huì)和威脅，并擇己所長(zhǎng)。準(zhǔn)確評(píng)估就要求高校畢業(yè)生能看到自己的長(zhǎng)處和短處，并根據(jù)自己的長(zhǎng)處選擇適合個(gè)人性格特點(diǎn)和氣質(zhì)特點(diǎn)、自己的能力能夠勝任的職業(yè)和工作。當(dāng)然，這也要求高校畢業(yè)生能樹立正確的工作理念，提高自身的技能，養(yǎng)成良好的工作習(xí)慣，摒棄不良的習(xí)慣和錯(cuò)誤的工作理念，放棄那些畢業(yè)生非常討厭的或不擅長(zhǎng)的、技能要求很高的職業(yè)。

要能準(zhǔn)確找出自己的長(zhǎng)處和短處，就要做好信息的區(qū)分、梳理和判斷工作，這對(duì)大多數(shù)大學(xué)畢業(yè)生來說，有較大的難度?？梢詫⑿畔⒎诸愂崂?，通過老師、朋友、親人的幫助，能首先準(zhǔn)確區(qū)分有用信息和假信息，在這一基礎(chǔ)上，做好個(gè)體興趣取向、能力取向和機(jī)會(huì)取向信息的分類梳理工作。機(jī)會(huì)取向是大學(xué)生目前最重視的問題，如果能先做好興趣取向和能力取向信息的梳理與分層工作，將有效縮小職業(yè)信息的收集范圍，確定職業(yè)信息的收集重點(diǎn)。同時(shí)，通過有針對(duì)性地進(jìn)行職業(yè)訪談、咨詢有豐富就業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)的教師和對(duì)該領(lǐng)域有研究的咨詢機(jī)構(gòu)等方式，能有效幫助大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)信息進(jìn)一步整理、收集、分層工作。

3.調(diào)整情緒，重視個(gè)人現(xiàn)實(shí)。由于就業(yè)壓力大、就業(yè)市場(chǎng)供需矛盾的加劇、畢業(yè)生掌握的職業(yè)信息不多等原因，高校畢業(yè)生在職業(yè)選擇過程中往往更多地考慮個(gè)人現(xiàn)實(shí)，而非共同現(xiàn)實(shí)。最常見的畢業(yè)生擇業(yè)現(xiàn)象有兩種:一種是大學(xué)生在職業(yè)決策過程中，由于缺乏自信，往往忽略個(gè)人的知覺，認(rèn)為家長(zhǎng)或其他的權(quán)威人士有較強(qiáng)判斷能力，應(yīng)該值得信任。另一種是由于就業(yè)壓力加大，大學(xué)生往往容易焦慮、迷惑、抑郁，受這些負(fù)面情緒的影響，大學(xué)生也往往很難自己進(jìn)行科學(xué)的職業(yè)決策，從而讓權(quán)威人士和親密人士代為決策。

畢生職業(yè)理論認(rèn)為個(gè)體能夠加工信息并在流動(dòng)的過程中做出決策。這說明個(gè)體應(yīng)該接受自己、自己的感覺、信念，并以一種降低壓力和增加動(dòng)機(jī)的方式來對(duì)待決策，而不是害怕改變。共同現(xiàn)實(shí)往往考慮社會(huì)因素的比較多，而忽略個(gè)體人格和心理過程的特點(diǎn)，這些和畢生職業(yè)理論體現(xiàn)個(gè)體的重要性和主動(dòng)性是相違背的。根據(jù)“共同現(xiàn)實(shí)”做出的決定也許社會(huì)認(rèn)可度很高，但是當(dāng)事人不一定會(huì)滿意。這往往容易導(dǎo)致職業(yè)倦怠、頻繁跳槽、職業(yè)人內(nèi)心沖突劇烈、職業(yè)上升空間狹窄等問題。

4.重視社會(huì)支撐，選擇對(duì)家庭和國(guó)家的發(fā)展有利的職業(yè)。由于大學(xué)生原有的社會(huì)角色比較單一，需承擔(dān)的家庭、社會(huì)責(zé)任較少，對(duì)社會(huì)運(yùn)作規(guī)律、運(yùn)作成本、運(yùn)作方式方法都不是很了解;同時(shí)，大學(xué)生對(duì)認(rèn)知事物的方式、方法掌握得還不夠嫻熟。這些原因都會(huì)導(dǎo)致大學(xué)生在職業(yè)選擇過程中，對(duì)將來要承擔(dān)的家庭責(zé)任不加考慮或考慮甚少，對(duì)職業(yè)發(fā)展放在國(guó)家發(fā)展甚至世界發(fā)展這個(gè)大環(huán)境中去考慮的甚少，而過多地考慮現(xiàn)有職業(yè)的福利、待遇、社會(huì)地位等因素，這將嚴(yán)重影響大學(xué)生對(duì)職業(yè)環(huán)境和職業(yè)發(fā)展前景的評(píng)估二

但任何事物都不是孤立存在的，總是存在于一定的環(huán)境之中，并與環(huán)境中的其他事物相互依從、相互影響、相互作用，一個(gè)人的成功是多方面因素協(xié)調(diào)共同作用的結(jié)果，強(qiáng)大的社會(huì)支持系統(tǒng)將會(huì)對(duì)個(gè)體的社會(huì)角色起到很好的支撐和促進(jìn)作用，是事業(yè)和生活雙豐收的重要基石。個(gè)體在社會(huì)中必定要承擔(dān)多種社會(huì)角色，其中最重要也是每個(gè)個(gè)體都無可回避、必須擁有的社會(huì)角色是國(guó)家公民和家庭成員。一個(gè)職業(yè)人，只有選擇對(duì)家庭和國(guó)家發(fā)展都有利的職業(yè)，才能給個(gè)體創(chuàng)造一個(gè)和諧的環(huán)境，才能使個(gè)體的情緒、技能、需求平衡發(fā)展，才能讓個(gè)體以愉悅、平靜的心理開展工作，才能提高個(gè)體的工作效率和工作激情，個(gè)體的職業(yè)生存發(fā)展的空間也才會(huì)不斷擴(kuò)大。

以上的一些關(guān)于職業(yè)決策過程、準(zhǔn)則的思考，