2023年五年級語文口語交際習作二教案5篇

2023年五年級語文口語交際習作二教案5篇五年級語文口語交際習作二教案1

學習目標

1、能圍繞“濃濃的鄉(xiāng)情”這個主題講清晰自己的活動支配。

2、能與同學進行商討，培育自主合作的參加意識。

3、通過活動，培育對家鄉(xiāng)的酷愛之情。

4、能就口語交際的內容，大膽發(fā)揮想象，寫出家鄉(xiāng)的改變，表達對家鄉(xiāng)的酷愛之情。

課前打算

收集與“濃濃的鄉(xiāng)情”相關的詩詞、歌曲、故事等。

了解班級同學的特長，以便策劃活動。

通過書籍、電視、網絡等媒介，了解怎樣策劃才能搞好一次活動，可以事先參閱一些好的閱歷。

第一課時口語交際

黧談話導入。激發(fā)愛好

俗話說得好：一方水土養(yǎng)一方人。每個人對自己的家鄉(xiāng)都有著深厚的感情。大詩人李白用詩句“舉頭望明月，低頭思家鄉(xiāng)”來表達自己對家鄉(xiāng)的思念，而這詩句也成了表達思鄉(xiāng)之情的千古名句。今日也讓我們來暢談一下對家鄉(xiāng)的酷愛之情吧。

暢所欲言。抒發(fā)情感

1、同學們，請你們來說說對家鄉(xiāng)的酷愛之情吧。

2、現然大家都這么酷愛家鄉(xiāng)，那么我們就以“濃濃的鄉(xiāng)情”為主題來策劃一次活動。既然是活動，形式就要豐富多彩，要通過豐富的內容、精彩的節(jié)目來表達對家鄉(xiāng)的酷愛之情。

小組溝通探討

明確小組探討的內容：表演哪些節(jié)目；由哪些同學表演；怎樣表演才能使節(jié)目更精彩。

重點探討怎樣演才能使節(jié)目更精彩，依據探討狀況列出節(jié)目表。老師參加部分小組的溝通，賜予指導。

小結過渡：剛才老師參加了部分小組的探討，看得出來同學們事先都做了細心的打算，而且在探討的過程中特別熱情，方方面面的問題都能考慮到。每個小組都希望通過策劃這次活動來表達對家鄉(xiāng)的酷愛，那現在就請同學們來展示一下你們小組策劃的活動方案吧。

展示活動方案

以小組為單位展示活動方案。

其他同學可以質疑，也可以和同學進行深化的溝通。

師生共同評議。綜合大家的看法，全班制定一個活動方案。

總結

同學們，這節(jié)課，通過策劃“濃濃的鄉(xiāng)情”這個活動，不僅熬煉了我們的組織策劃實力，而且還激發(fā)了大家對家鄉(xiāng)的酷愛之情，信任“濃濃的鄉(xiāng)情”這個活動肯定能夠獲得勝利。

其次、三課時習作

談話導課，激發(fā)愛好

在策劃“濃濃的鄉(xiāng)情”活動中，同學們盡情抒發(fā)了自己對家鄉(xiāng)的酷愛之情。是呀，誰不愛自己的家鄉(xiāng)呢？今日讓我們大膽地想象一下，通過我們的努力，二十年以后的家鄉(xiāng)會是什么樣子？

大膽想象

想象家鄉(xiāng)發(fā)生的巨大改變。

想象兒時的小伙伴會是怎樣的。

想象久別重逢的親人會有怎樣的感慨。

閱讀提示，明確要求

學生默讀提示，明確習作要求及內容。

小組互說。打開思路

全班溝通，老師適時點撥。

試寫初稿。自行修改

回憶這組課文中作者運用的表達感情的方法，試著在自己的習作中加以運用。

要求書寫工整，語句通順。

小組評議，互改

小組內互讀互改，提出修改建議。

依據同學的建議再次進行修改。

佳作賞評

每個小組推選好的作品進行全班賞評，可以是全文，可以是片斷。

賞評。

五年級語文口語交際習作二教案2

課時支配：3課時

教學目標：

1.培育良好的聽說習慣，學會傾聽、溝通、互動。

2.通過溝通，感受童年的美妙、純真，使學生珍惜童年，酷愛生活。

3.指導學生詳細有序地寫出童年好玩的事情，表真情實感。

4.圍繞是否把事情的過程寫清晰，是否表達了童年生活的好玩，仔細修改自己的習作。

教學重難點：

重點：

通過講解并描述童年故事，收集反映童年難忘的生活片斷，通過溝通，拓展學生的思路，使他們從不同角度講解并描述自己童年的故事，在溝通中表現童年生活的豐富多彩，進一步感受童年的美妙、純真，激發(fā)學生珍惜童年，酷愛生活的情懷。

難點：

把故事講解并描述詳細，清晰，并能留意表達方式，使其能引起聽眾的愛好。并在活動中進一步提高交際與習作的實力。

教學打算

1.有關童年的音樂磁帶。

2.收集有關童年的碟片及照片。

教學設計

第一課時

（口語交際）

一、引導回顧，體驗童年情趣

1.回顧學過的《冬陽童年駱駝隊》、《祖父的園子》、《童年的發(fā)覺》等課文，說說這些文章給你留下最深刻印象的是什么。

2.你能說說這些場景為什么能使你印象深刻嗎？（好玩、天真、可愛……）

［對學生進行口語交際實力的培育，可以通過回憶已學的課文來導入本組專題，同時又為下面的口語交際設下鋪墊。］

二、打開記憶閘門，回憶自己童年

1.我們的童年生活又是怎樣的？是不是也有許多好玩、天真、可愛的故事？讓我們靜靜地回到回憶的深處，去找回我們的童年。

2.請同學們來說一說自己童年難忘的故事。要求把事情說清晰、說詳細。

3.學習小組內相互說說自己最難忘的事情。

［老師以飽含深情的導語調動學生參加的熱忱，引發(fā)學生回憶生活，打開話匣子。通過自主回憶，再小組溝通，讓學生在碰撞中擊活思維的火花。］

三、課堂溝通，共享童年

1.評比出最難忘的童年故事（在學習小組內進行）。

2.班級溝通最難忘的童年故事。組內其他的同學說說舉薦的理由。

3.師生共同評議，并提出詳細的修改建議。

［通過講故事的形式，激發(fā)學生參加的愛好。同時，讓其他學生在參加評議中進一步學會交際語言，達到口語交際的目的。］

四、修改提高，難忘童年

1.以學習小組為單位，進行修改，把童年故事說得更清晰更詳細。

2.開展童年故事會。

3.從內容、看法、表情達意等角度評比“最佳”童年故事。

［以學生寵愛的講故事形式，讓學生興趣盎然地參加活動，既體現了評文教學的以

人為本，給學生以自主空間，又滿意學生溝通的愿望。］

五、課外延長，生活中說。

讓學生回家以后，和爸爸、媽媽共同回憶自己童年發(fā)生的好玩的事。

其次課時

（習作指導）

一、創(chuàng)設情境，引入課題

“池塘邊的榕樹上，知了在……”

同學們，還記得《童年》這首歌吧！是的，我們每個人都有美妙的童年，那許很多多的童年往事，會時常地在我們的眼前出現，你看，那會飛的夢，那冬陽下的駱駝隊，那一聲“精彩”和“糟糕”……今日，老師讓同學再來回憶一下童年那充溢稚趣而又很有意思的往事，并用文字把它表達出來，和大家一起共享。（板書：童年趣事）

［情境激趣，引發(fā)期盼，為學生搭建一個溝通的平臺。］

二、自由溝通，拓展思路

可以分兩種方案進行：

方案A：指導學生視察課文插圖，明確圖畫內容。再引導學生把自己看到的、想到的用自己的話，編成一個內容詳細的故事。

方案B：

小組溝通，說說自己以前的好玩的事情。（內容不限，可以是發(fā)生在學校的趣事，也可以是發(fā)生在家里的趣事。）

三、班內溝通，評價指導

1.指名學生敘述剛才打算的好玩的童年往事。要求把故事的過程說詳細、清晰。

2.組織評價：“他說的童年往事是不是好玩？”“他是不是把故事發(fā)生的過程說。激勵學生在習作中用上平常積累的詞語，選擇喜愛的表達方式。詳細清晰？”或者“你說的什么地方你最觀賞？”“你還有哪些地方沒有聽清晰？”“你對怎樣說得更好有什么建議？”等。

［重視習作的溝通和評議，意在讓學生在反思中提高自我修改實力。］

四、明確要求，草擬作文

1.讀“作文內容”，明確這次作文給我們提了什么要求。

2.把自己的童年趣事寫下來。

3.溝通習作，提出修改建議。寫好之后，可以同學之間相互交換著看，并綻開評價，觀賞寫得好的地方，指出不足之處，提出修改建議。

五、小結談話

通過這節(jié)課的學習，大家仿佛又回到了好玩的童年。由于時間關系，大家還沒有把全文改完，可以在課后接著修改完，讓老師和同學們最終也能共享到你們的童年趣事。

第三課時

（習作講評）

一、導入課題，組織典型作文的講評

1.同學們，老師閱讀了同學們的作文，就似乎走進了你們的童年，感受到了大家童年的純真和美妙。

2.出示老師事先從學生的初稿中發(fā)覺典型。

3.用投影儀展示優(yōu)秀習作，可以讓作者朗讀。

4.師生共同評議。

（他寫的童年往事是否好玩，他是否把事情的過程寫清晰？

這篇習作在語言運用方面，你最觀賞的地方是什么？為什么觀賞？還有什么建議？）

［組織學生溝通自己的習作，通過師生評議，達到進一步指導的目的，并結合評議，修改自己的習作。評議的重點，是事情寫得是否真實詳細，語言是否通順，是否表達出了自己的真實情感。］

二、組內評改

在小組內相互溝通。要求學生先在小組內讀自己的習作，再指出自己習作的優(yōu)點和不足，然后讓其他同學評一評優(yōu)缺點，提出修改建議。

三、佳作觀賞

1.小組舉薦優(yōu)秀習作，讓大家賞析。

2.作者談自己在修改習作過程中的收獲。

3.朗讀作品，佳作上墻。

［習作的賞析、溝通、評析，是進行口語交際、習作訓練的一次良好的語言訓練。在溝通、評析過程中，老師要適時做好點撥、引導，以進一步提高學生的表達實力，達到聽說讀寫綜合發(fā)展，習作與口語交際同步提升的目的。］

五年級語文口語交際習作二教案3

學習目標

1.培育良好的聽說習慣，學會傾聽、溝通、互動。

2.通過溝通，感受童年的美妙、純凈，使同學珍惜童年，酷愛生活。

3.指導同學詳細有序地寫出童年好玩的事情，表真情實感。

4.圍繞是否把事情的過程寫清晰，是否表達了童年生活的好玩，仔細修改自身的習作。

課前打算

1.有關童年的音樂磁帶。

2.收集有關童年的碟片及照片。

課時布置

3課時

教學過程

第一課時

一、回顧課文，激發(fā)情趣

1.回顧本組內容，說一說《冬陽·童年·駱駝隊》、《祖父的園子》、《童年的發(fā)覺》等課文中給你留下印象最深刻的場景。

2.想一想為什么這些場景給你留下了深刻的印象？（好玩、天真、可愛……）

二、打開記憶，回憶童年

1.俺們的童年生活也有許多好玩、天真、可愛的故事，靜靜地回憶一下，自身輕輕地說一說。

2.請同學們來說一說自身童年難忘的故事。

課堂評價：（1）有沒有把事情說清晰。（2）有沒有把事情說詳細。

3.學習小組內相互說說自身最難忘的事情，把事情說清晰，說詳細。

三、課堂溝通，共享童年

1.每個學習小組評比最難忘的童年故事。

2.各個學習小組輪番在班內溝通最難忘的童年故事。

要求：一位同學講解并描述自身的童年故事，其他的同學說說舉薦的理由。

3.師生一起評議說得是否清晰、詳細，并提出詳細的修改建議。

四、修改提高，難忘童年

1.以學習小組為單位，進行修改，把童年故事說得更清晰更詳細。

2.嘗試把學習小組內各個同學的童年故事，連起來，變成一個好玩的童年歷程。

3.班內溝通。

（杭州市濱江區(qū)長河小學馮琛莉）

其次課時（習作指導）

一、創(chuàng)設情景，導入新課

上節(jié)課俺們一起品嘗了《童年》這美麗的歌曲。聽了這樣的歌曲，俺們想到許多，似乎也看到了許多。現在讓俺們一起共享同學們和老師所收集的童年影集吧！這些都是俺們童年時代捕獲的.特殊鏡頭，里面珍藏著大家的美妙回憶。

2.同學溝通翻看影集。

3.過渡：同學們，童年的歌聲還在俺們的耳邊吟唱著，童年照片中的美妙畫面還在俺們的眼前出現，大家肯定有許多感想吧！肯定回想起了許很多多的童年往事，其中，有肯定許多好玩的事情！現在請同學們用簡潔的幾句話把自身童年最好玩的事情告知老師和大家，好嗎？

4.指名發(fā)言。

5.聽完同學的好玩事，大家肯定會發(fā)覺，在俺們的童年時代里，有很多好玩的、值得回憶的事情，今日老師要大家把自身認為最有意思、最好玩的童年往事說出來，讓大家相互共享。（同時亮出小黑板，上面寫著：童年趣事）

二、自由溝通，拓展思路

1.過渡：現在，咱們四人一小組進行溝通，說說你們在童年時代的好玩的事情。所說內容不限，可以寫童年時代發(fā)生在學校的趣事，也可以寫發(fā)生在家里的趣事，等。只要是覺得好玩的事情就行。一位同學發(fā)言時，其他同學同學們可要聽細致了，他的童年趣事，究竟好玩在哪里。（老師隨時參加各小組中，共享大家的趣事，并仔細視察，適當、剛好地賜予必要的點評。）

三、大組溝通，評價指導

1.讓四人小組舉薦代表，說說他那好玩的童年往事。要求把故事的過程說詳細清晰。

2.組織評價。老師可以用以下問題引導同學綻開評價：“他說的童年往事是不是好玩？”“他是不是把故事發(fā)生的過程說詳細清晰？”或者“你說的什么地方你最觀賞？”“你還有哪些地方沒有聽清晰？”“你對怎樣說得更好有什么建議？”等。

四、草擬片斷，滲透寫法

讓同學把的童年故事寫下來，讓老師和更多的同學共享。先讓同學寫一個自身認為最有駕馭寫好的片斷。老師巡察，發(fā)覺典型。

寫好之后，同學之間相互交換著看。老師選擇典型的例子，組織全體同學綻開評價，可以觀賞寫得好的地方，也可以指出缺乏之處，提出修改建議。

五、小結談話

同學們，通過這節(jié)課的學習，大家的眼前出現出許很多多好玩的童年往事，如夢如畫，豐富多采，充溢著天真無比的童趣……。由于時間關系，大家還沒有把全文寫完，下課后接著寫完，完成一篇完整的文章，讓老師共享你們的童年趣事。

第三課時（習作講評）

一、展示典型，組織講評

1.老師事先從同學的初稿中發(fā)覺典型。

2.導語：同學們，老師閱讀了同學們的作文，就似乎走進了你們的童年，感受到大家童年的純凈和美妙。

3.用投影儀展示優(yōu)秀習作，讓作者朗讀。

4.生一起評議。

導語：剛才聽了這位同學朗讀了他的習作，大家看看，他寫的童年往事是否好玩，他是否把事情的過程寫清晰？（師生評價）

導語：這篇習作在語言運用方面，你最觀賞的地方是什么？為什么觀賞？還有什么建議？

5.展示中等的習作，讓組織同學評價。確定優(yōu)點，指出缺乏。留意不挫傷同學的主動性。

6.展示老師杜撰而同學習作中普遍存在同樣問題的“病文”（也可以從外引進），組織評價。

二、小組溝通，互評互改

四人小組相互溝通。讓同學在小組內讀自身的習作，先指出自身習作的優(yōu)點和缺乏，然后讓其他同學評一評優(yōu)缺點，提出修改建議。

三、總結談話

通過這節(jié)課的講評，大家的思路應當更加寬敞了吧！為了使大家的童年趣事更加生動，更加精彩，請大家依據同學們的修改看法，回去把文章仔細改一改，把童年趣事寫得詳細，更生動，讓更多的人來共享你們童年的美妙和快樂。

五年級語文口語交際習作二教案4

１、能圍繞濃濃的鄉(xiāng)情這個主題講清晰自己的活動支配。

２、能與同學進行商討，培育學生的自主合作的參加意識。

３、通過這個活動，培育學生對家鄉(xiāng)的酷愛之情。

４、在口語交際過程中，進一步提高口頭表達實力，表達對家鄉(xiāng)的酷愛之情。

通過活動進一步提高激發(fā)學生酷愛家鄉(xiāng)的情感。

依據主題策劃活動，列出節(jié)目表，并分組進行實踐活動，培育學生的策劃實力，表演實力和豐富的想象力。

１、收集有關于濃濃的鄉(xiāng)情這個主題的內容：

（詩詞、歌曲、故事等等。）

２、了解班級同學的一些特長，以便有利于自己策劃活動。

３、通過書籍，電視，網絡等媒介了解怎么樣策劃才能把一次活動搞勝利，可以事先參閱一些好的閱歷。

第一課時

口語交際

一、談話導入，激發(fā)愛好

鄉(xiāng)情，鄉(xiāng)思，鄉(xiāng)愁，鄉(xiāng)音，家鄉(xiāng)，令人魂牽夢繞的地方，飲水思源告老還鄉(xiāng)是游子歸鄉(xiāng)情之切，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰是游子歸鄉(xiāng)后的無限感慨。一方水土養(yǎng)一方人。正因為如此，每個人對家鄉(xiāng)都有著深厚的感情。古往今來，人們用各種形式和行動表達著同樣的情感──對家鄉(xiāng)的依戀和酷愛，今日也讓我們來暢談一下對家鄉(xiāng)的酷愛之情吧。

二、暢所欲言，抒發(fā)情感

１、同學們，請你們來說說對家鄉(xiāng)的酷愛之情吧。

２、既然大家都這么酷愛自己的家鄉(xiāng)，那么現在我們就以濃濃的鄉(xiāng)情為主題來策劃一次活動吧。既然是活動，形式就要豐富多彩，通過豐富的內容，精彩的節(jié)目來表達對家鄉(xiāng)的酷愛之情。

三、小組溝通探討

１、小組推選代表，首選組長，因為組長是小組策劃的組織者，還要支配一名記錄員和一名同學匯報。

２、明確小組探討的內容（出示）：

（節(jié)目形式，節(jié)目內容，節(jié)目演員，怎樣表演才能使節(jié)目更精彩。）

３、重點探討怎樣演才能使節(jié)目更精彩。

４、依據探討列出節(jié)目表，老師參加部分小組的溝通，賜予指導：

留意：活動課題、形式可以由老師提出，更多應當讓學生提出。

可以參考以下課題開展活動：

⑴了解家鄉(xiāng)特產（土特產品、聞名商品、著名全國之最等）

⑵觀賞家鄉(xiāng)風光：

（山、水、名勝等。）

⑶相識家鄉(xiāng)名人：

（文化、藝術、體育、教化、科學等方面。）

⑷調查家鄉(xiāng)改變：

（家庭、街道、環(huán)境、學校等。）

⑸熟知家鄉(xiāng)文化：

（教化特色、戲曲、方言娌語。）

５、小結過渡：

剛剛老師參加了部分小組的探討，看得出來同學們都事先做了細心的打算，而且在探討的過程中特別熱情，方方面面的問題都能考慮到。每個小組都希望通過策劃這次活動來表達對家鄉(xiāng)的酷愛，那現在就請我們同學們來展示一下自己策劃的活動方案吧。

四、展示活動方案

１、以組為單位，展示活動方案。重點要說說怎么樣表演才能使節(jié)目更精彩。

２、其他同學可以質疑，可以和同學進行溝通。

３、師生共同評議：

綜合大家的看法，班長制定一個活動方案。

五、總結

同學們，今日的口語交際課，通過策劃濃濃的鄉(xiāng)情這個活動，不僅熬煉了同學們的組織策劃實力，而且還激發(fā)了同學們對家鄉(xiāng)的酷愛之情，信任濃濃的鄉(xiāng)情這個活動肯定能夠獲得勝利。

〖活動方案設計

１、活動目的：

用各種形式和行動表達著同樣的情感──對家鄉(xiāng)的依戀和酷愛。

２、活動對象：

全體學生。

３、活動時間：

第四周班會活動時間。

４、活動流程：

⑴聽：

聽家鄉(xiāng)新聞（聽廣播、看電視）；聽老師、同學講故事（家鄉(xiāng)的民間故事、傳聞、名人、歷史故事、英語故事）

⑵說：

學做導游，介紹家鄉(xiāng)（如自然風光、名人事跡、人文景觀、經濟建設、物產特產、風味小吃、風俗習慣）

⑶讀：

閱讀、閱讀有關家鄉(xiāng)的詩詞、對聯、傳聞、故事、無家鄉(xiāng)名人的著作，有關介紹家鄉(xiāng)的資料。

⑷演：

朗誦詩詞，演唱歌曲，家鄉(xiāng)畫展，課本劇。

其次、三課時

習作《二十年后回家鄉(xiāng)》

〖學習目標

１、能就口語交際的內容，大膽的發(fā)揮想象，寫出家鄉(xiāng)的改變，表達對家鄉(xiāng)的酷愛之情。

２、引導學生修改習作，并把修改后的習作讀給大家聽。

〖教學重點

１、引導學生充分發(fā)揮想象。

２、引導學生留意學習本組課文表達感情的方法，適當運用到自己的習作中。

〖教學過程

一、談話導課，激發(fā)愛好

１、少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。當我們搖擺著腦袋背誦著詩句的時候，你能體會到什么是家鄉(xiāng)情嗎？家鄉(xiāng)對于一名游子而言，又意味著什么？今日，我們來寫二十年后的家鄉(xiāng)。二十年后，我們和四周的一切會怎么樣，家鄉(xiāng)會發(fā)生改變？我是什么樣子？假如我們再聚在一起，又會是怎樣的情景呢？

２、提出習作要求以以二十年后回家鄉(xiāng)寫題目，綻開想象，來完成一篇作文。

二、大膽想象，暢所欲言

１、因為二十年以后的事是未知的，寫這一類的作文，最重要的就是要綻開想象的翅膀。

２、師指導可以側重一方面來想象，比如側重改變想象，可以寫房屋道路改變，可以寫家鄉(xiāng)伙伴的改變；比如側重場面描寫，可以寫與好摯友久別重逢的場面；可以寫回家的歷程；還可以家鄉(xiāng)的某處景觀

（可能會有一座座高樓大廈拔地而起?？赡芏旰笠粭l條高速馬路犬牙交錯，一座座立交橋如同彩虹橫跨藍天。那時候可能會有時間穿梭機，能夠來回于古今之間。）

３、師引想象要大膽，我們提倡異想天開，然而，想象是不能脫離實際的。要符合生活規(guī)律，和事物發(fā)展邏輯，才能使推想合情合理，生動詳細，真實可信。真實、合理是想象作文的第一要素。否則只能是毫無依據的胡思亂想。

４、師引剛才同學們都在描述場景的改變，我們要在文字中體現出濃濃的鄉(xiāng)情，還須要描寫哪些方面？

（想象兒時的小伙伴會是怎樣的。想象久別重逢的親人會有怎樣的感慨。）

５、親朋好友的改變，最能引發(fā)我們的濃濃的鄉(xiāng)情。其實，古人也有很多吟詠鄉(xiāng)情的詩句。如：舉頭望明月，低頭思家鄉(xiāng)。，獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親等等，我們不妨可以引用它們來表達自己對家鄉(xiāng)的思念。借古人之詩句，發(fā)自己之幽情。

三、試寫初稿，自行修改

１、要求書寫工整，語句通順。

２、回憶這組課文中作者運用的表達感情的方法，試著在自己的習作中加以運用。

四、小組評議，互改