漫談學校面試技巧

漫談教師面試技巧永川區(qū)教育科學研究所

廖榮德引言超越生命的高度在一個青黃不接的初夏，一只在農(nóng)家倉庫覓食的老鼠意外地掉進一個盛得半滿的米缸里。這意外使老鼠喜出望外，它先是警惕地環(huán)顧了一下四周，確定沒有危險之后，接下來便是一通猛吃，吃完倒頭便睡。老鼠就這樣在米缸里吃了睡，睡了吃。日子在衣食無憂的悠閑中過去了。有時，老鼠也曾為是否要跳出米缸進行過思想斗爭與痛苦扶擇，但終究未能擺脫白花花大米的誘惑。直到有一天它發(fā)現(xiàn)米缸見了底，才覺得以米缸現(xiàn)在的高度自己就是想跳出去，也無能為力了。對于老鼠而言，這半缸米就是一塊試金石。如果它想全部據(jù)為已有，其代價就是自己的生命。因此，管理學家把老鼠能跳出缸外的高度稱為“生命的高度〞。而這高度就掌握在老鼠自己的手里，它多留戀一天，多貪吃一粒，就離死亡更近了一步。在現(xiàn)實生活中，多數(shù)人都能做到在明顯有危險的地方止步，但是能夠清醒地認識到潛在的危機，并及時跨越“生命高度〞，就沒有那么容易了。漫談教師面試技巧一、充分了解面試二、讓說課更精彩三、讓辯論更完美一、充分了解面試〔一〕面試的概述〔二〕面試的作用〔三〕面試的形式〔四〕面試的流程〔一〕面試的概述教師招聘考試包括筆試和面試，必須筆試通過者方能進入面試。一般按招聘人數(shù)1比3的比例進入面試環(huán)節(jié)。面試是由招聘方經(jīng)過精心組織，在特定的時間和地點，安排評委對考生進行面對面的交談和觀察〔如說課、試講、辯論等〕，從而測查和評價考生綜合素質(zhì)和能力的一種活動?！捕趁嬖嚨淖饔?.面試形式靈活多樣，評價更真實有效面試形式多樣，既有考生與評委雙向的溝通交流〔如辯論〕，也有考生自己單向的教學展示〔如說課、試講〕，具有很大的彈性和靈活性。相對筆試來講，面試更能直觀地對考生進行有效的評價，且更真實可信?！捕趁嬖嚨淖饔?.測評考生的儀表儀態(tài)是否適合教師職業(yè)教師的職業(yè)特點決定了教師的衣著裝扮和儀表儀態(tài)要符合社會和學生對教師的要求，即衣著整潔得體，儀態(tài)穩(wěn)重大方等。通過面試過程，評委可以根據(jù)考生的體格外貌、言談舉止等來評價考生是否符合這些要求。在教師公開招聘面試過程中，用人單位并不是以面試去測評一個人的所有素質(zhì)，而是有選擇地去測評考生的潛在素質(zhì)，也就是看這位考生有沒有成為一名優(yōu)秀教師的潛力。由于教師的職業(yè)特點，教師公開招聘考試中的面試測評要素和評分的角度與一般職位的面試有一定的區(qū)別?！踩趁嬖嚨男问浇處煿_招聘面試的形式一般包括說課、試講、教案設(shè)計和辯論、技能測試等，不同地區(qū)、不同用人單位組織面試的形式有所不同，或者選擇其中一種，或者選擇其中幾種。說課試講試講也叫模擬課堂教學，顧名思義，也就是對常規(guī)課堂教學的模擬，要求考生在特定的情境和有限的時間里，充分展示自己的課堂教學技能。在教師公開招聘面試中，有的用人單位會安排考生直接在考場試講，由評委聽課后進行評價；而有的用人單位那么安排考生在學校課堂里進行試講，不但有評委，有專業(yè)教師進行評價，還有學生聽課，這種形式對考生提出了更高的要求，它要求考生不但要能講好，還要會調(diào)動課堂氣氛，組織課堂教學。但不管是哪種形式，試講都能非常全面地考查考生的教學根本功，考查考生對課堂教學方案的實施能力。教案設(shè)計教案設(shè)計也叫課時方案，教案是教師備課的方案，是上課的重要依據(jù)，在實際教學活動中，教案起著十分重要的作用。通過一份教案可以看出設(shè)計者的教育思想、對教材的熟悉程度、教學經(jīng)驗、教學能力等，因此一些地方在教師公開招聘面試時會要求考生同時提交一份教案，以評價考生的教案設(shè)計能力。辯論辯論的形式一般是評委提問，考生答復，問題可以是考前已經(jīng)設(shè)計好的，也可以是在考生說課或試講的過程中即興提出的。問題涉及的范圍非常廣泛，既有涉及學科知識或者教學技能的，也有涉及教學理念或者教育思想的。由于辯論可以在短時間內(nèi)考查考生的綜合素質(zhì)和反響能力，因此一般的教師公開招聘面試中都會有辯論這一環(huán)節(jié)，以全面地考查考生的能力和素質(zhì)。技能測試總之，教師公開招聘面試不管是采取哪種形式，都會考查考生的儀表儀態(tài)、行為舉止，考查考生的思維能力，口頭表達能力，知識水平和運用教育學、心理學等理論解決實際問題的能力，實現(xiàn)教學目的、組織課程實施、掌握課程內(nèi)容、運用教學語言和教學資源等的能力，使用普通話提問、板書和講解的技巧以及教案設(shè)計的邏輯思維等能力。〔四〕面試的流程1.考生報到，抽簽排序。參加面試的人員須持有效身份證、筆試準考證，于面試當天指定之間和指定指定地點報到，抽簽確定參加面試的順序，進入面試的考生即進入封閉管理2.應(yīng)試人員面試時由聯(lián)絡(luò)員帶入考場，開考前每人須向評委提交專業(yè)課教案、說課提綱，說課辯論完畢即離開考場。〔五〕面試的流程3.面試由主評委主持，每位考生的面試時間為15分鐘，每位評委根據(jù)面試的說課內(nèi)容、辯論得分，按照評分標準，獨立評定每一個測評要素的得分，并得出合計分數(shù)。面試的計分方法：將5位評委的分數(shù)去掉一個最高分，去掉一個最低分，求出平均分，即為考生的面試成績。4.具體由工作人員按照規(guī)定的計分方法，計算出考生的面試成績，簽署姓名，再經(jīng)現(xiàn)場監(jiān)督人員簽字確認后，由主評委審核簽字，并當面公布面試成績，考生隨即離開考場、考點。面試全部結(jié)束后，及時向考生公布面試結(jié)果。二、讓說課更精彩一個思想〔新課程改革〕一套流程〔準備、發(fā)揮〕一份自信〔心態(tài)、全面〕一個思想〔新課程改革〕

讓理論依據(jù)貫穿說課的始終?草船借箭?之探究性閱讀?語文課程標準?指出：提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀，逐步培養(yǎng)學生探究性閱讀的能力。一、設(shè)境質(zhì)疑，觸發(fā)探究二、呈現(xiàn)專題，潛心探究三、巧問妙點，深化探究四、拓展運用，遷移探究一個思想〔新課程改革〕可以從以下幾個方面尋求理論依據(jù)：〔1〕?課程標準?中的教學理念、教學原那么和教學要求〔2〕教育學、心理學原理〔3〕名家名言對話教育理論生活化教育理論、最近開展區(qū)理論多元智能理論葉圣陶、陶行知、李吉林等不管運用哪一種理論，都要說得具體、令人信服，切忌出現(xiàn)以下問題：●理論堆砌不適用。例如教學目的要求制定的根據(jù)是“從信息論、控制論的觀點出發(fā)......〞，又根據(jù)“教育學、心理學的原理......〞加上“小語課標的要求......〞●理論空洞不管用。例如：每一課都用“根據(jù)課標要求，我班學生的實際，自己的教學實踐，特制定......〞這種理由只是空架子。沒有實際內(nèi)容，究竟根據(jù)大綱的哪一條要求，你班學生的實際是什么，你的教學實踐又如何呢？一套流程〔準備、發(fā)揮〕要在說課前準備好各種課型的框架。目標框架理論框架說課的內(nèi)容說教材、說目標說構(gòu)思、說教法說學情、說學法說教學程序說板書設(shè)計。

重點是說清楚教學程序綜合型閱讀教學根本模式1.創(chuàng)設(shè)情境，自讀自悟2.讀讀議議，披文入情3.質(zhì)疑問難，合作探究4.聯(lián)系生活，積累運用問題引導型閱讀教學模式

1.設(shè)疑啟情，激發(fā)動機。2.自讀自悟，提出問題。3.深入閱讀，分析問題。4.討論交流，解決問題。5.師生小結(jié)，揭示思路。

對話型閱讀教學模式?語文課程標準?指出：閱讀是師生對話交流的過程。魏書生的六步教學法：定標——自學——討論——答疑——自測——自結(jié)一、初讀課文，讓學生與文本對話二、再讀課文，讓學生與學生對話三、細讀課文，讓學生與教師對話四、品讀課文，讓學生與自己對話評委關(guān)注的四個重點內(nèi)容目標定位內(nèi)容選擇過程展開練習設(shè)計有效的學習始于準確地知道到達的目標是什么?！急R姆1.目標定位教學目標要根據(jù)學生根底，表達文本特點，力求恰當、全面、明確，實現(xiàn)三個維度的整合。目標定位的根本要求符合課標規(guī)定的年段目標和教材特點，適合本班學生的水平，學生經(jīng)過努力可以達成。寧少勿多，寧低勿高，“每天進步一點點〞。適度?檢閱?朗讀目標的比較A能有感情地朗讀課文。B能有感情地朗讀一組連續(xù)的問句。勸他不去?要不把他放在隊尾?再不就把他藏在隊伍中間?可是跟他怎么說呢?誰去跟他說呢?用清晰明白的語言描述學生學習行為的變化，可操作，可檢測。具體?游漓江?情感目標的比較

A增強熱愛祖國大好河山的美好感情。

B為有漓江這樣美麗的山水而自豪，產(chǎn)生去漓江游覽的愿望。目標包含知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度價值觀三個維度，相互滲透，融為一體，防止顧此失彼。全面1認識11個字。會寫8個字；2有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的局部；3知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。?我是什么?的教學目標描述2.積累有關(guān)“云〞的詞語，聯(lián)系生活經(jīng)驗感受“云〞的變化美，能有感情地朗讀第一自然段。3.在媒體創(chuàng)設(shè)的情境中，親歷雨、雹子、雪的場景，了解水的變化；體會“落、打、飄〞的用詞準確，并能在教師提供的其他語境中正確地運用。?我是什么?教學目標的具體化

就教學的有效性而言，教什么比怎么教更重要。2.內(nèi)容選擇教材不等于教學內(nèi)容，教師需要對教材作“二度開發(fā)〞。由于教學時間有限，我們應(yīng)中選擇最具教育價值的內(nèi)容教學。我們應(yīng)當教什么？閱讀教學的三種水平

第一種水平——知道一個故事第二種水平——明白一個道理第三種水平——積累語言，形成能力，體驗情感，陶冶情操對小學生來說，學語文首先是學語言—學習正確理解和運用祖國語言文字。學習語言，一要掌握本民族語言的根本規(guī)律，二要逐漸學會欣賞文學語言。關(guān)注語言

慈母情深

這段話跟我們平常的說法有什么不同？課文中還有這樣的說法嗎？夏天過去，秋天過去，冬天又來了，駱駝隊又來了，童年卻一去不還了。冬陽底下學駱駝咀嚼的傻事，我也不會再做了?？墒?，我是多么想念童年住在北京城南的那些景色和人物啊!——?冬陽童年駱駝隊?

你覺得這一段中有多余的話嗎?作者為什么要寫上這些話?

教學應(yīng)當遵循認識規(guī)律，由淺入深，充分展開，讓學生親歷探究的過程。把學習內(nèi)容設(shè)計成探究性任務(wù)，讓學生自己探究發(fā)現(xiàn)，尋找規(guī)律，得出結(jié)論。3.過程展開直奔主題還是細細體驗？——?我為你驕傲?兩種教法的比較教法A1課文講了一件什么事？2課文中的“我〞是怎么做的？3為什么老奶奶說“我為你驕傲？〞4你在生活中也碰到過這樣的事嗎？你是怎么做的？教法B1如果你不小心砸破了老奶奶家的玻璃，你會怎么辦？2如果你也逃回了家，心里有什么感覺？3如果看到老奶奶每天對你微笑，你心里會是什么滋味？4“我〞賠了老奶奶錢為什么心里感到一陣輕松？你也有過這樣的感覺嗎？用演繹法還是用歸納法？——?一夜的工作?兩種教法的比較教法A1快速默讀全文，找出課文的中心句。2課文哪些地方寫出了周總理的“勞苦〞？3哪些地方寫出了周總理的“簡樸〞？4朗讀和背誦課文的中心句。教法B1細讀“審閱文件〞這一段，周總理有哪些做法是你沒有想到的？2你認為周總理為什么要看完一句畫一個小圓圈？3從課文看，周總理一個晚上要工作多長時間，審閱多少文件？4讀了“資料袋〞?周總理的一天?，你又有什么想法？精心設(shè)計練習，通過練習、拓展和實踐活動，使學生熟練掌握知識、技能和方法，提升情感、態(tài)度、價值觀。4.練習設(shè)計練習難度：過難或過易都影響效果練習層次：分層練習能加強針對性練習時間：既充分又緊湊練習人數(shù)：努力擴大訓練面練習設(shè)計的優(yōu)化增添個人思維亮點理解和處理教材是否有個性和創(chuàng)新？諸葛亮在跟周瑜立軍令狀之前，到底想過些什么?

周瑜到底在哪些地方不如諸葛亮呢?

諸葛亮此時在“笑〞誰?為什么而“笑〞?一份自信〔心態(tài)、全面〕成功源于自信自信來自精通精通依賴方法方法需要指導三、讓辯論更完美大方得體沉著冷靜條理清楚推陳出新(一)大方得體面試禮儀是很重要的，得體的著裝、優(yōu)雅的談吐，不僅能給面試考官留下良好的第一印象，也能提升自己的信心。衣著整齊度精神面貌行、坐、立動作口頭禪、禮貌用語等〔二〕沉著冷靜一般來說，在面試過程中當考官提出問題以后，應(yīng)試者應(yīng)稍作思考，不必急于答復。即便是所提問題與你事前準備的題目相似，也不要立即答題，因為那樣給考官的感覺可能是你不是在用腦答題，而是在背事先準備好的答案。如果是以前完全沒有接觸過的題目，那么更要冷靜思考。磨刀不誤砍柴工，匆忙答題可能導致文不對路、東拉西扯或是沒有條理、眉毛胡子一把抓。經(jīng)過思考，理清思路后抓住要點、層次清楚地答題，會給考官留下較好的印象。(三)條理清楚〔自圓其說〕邏輯思維能力是面試辯論測試中不可或缺的內(nèi)容，而這種能力的上下能通過應(yīng)