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文檔簡介
跨媒介閱讀與交流信息技術(shù)的迅猛發(fā)展,把人類帶入了圖書報刊、廣播、電視、網(wǎng)絡等多種媒介并存的信息時代。各種媒介相互補充,彼此融合,豐富了閱讀的內(nèi)容與形式,擴大了交流的渠道和空間,拓展了參與社會的深度和廣度,改變了我們的生活方式、思維方式和表達方式。
第八單元PART01了解多媒體信息技術(shù)的迅猛發(fā)展,把人類帶入了圖書報刊、廣播、電視、網(wǎng)絡等多種媒介并存的信息時代。信息化時代就是信息產(chǎn)生價值的時代。信息化是當今時代發(fā)展的大趨勢,代表著先進生產(chǎn)力。信息化時代按照托夫勒的觀點,第三次浪潮是信息革命,大約從20世紀50年代中期開始,其代表性象征為“計算機”,主要以信息技術(shù)為主體,重點是創(chuàng)造和開發(fā)知識。隨著農(nóng)業(yè)時代和工業(yè)時代的衰落,人類社會正在向信息時代過渡,跨進第三次浪潮文明,其社會形態(tài)是由工業(yè)社會發(fā)展到信息社會。第三次浪潮的信息社會與前兩次浪潮的農(nóng)業(yè)社會和工業(yè)社會最大的區(qū)別,就是不再以體能和機械能為主,而是以智能為主。了解多媒體必備知識信息化時代我們生活的世界,這個世界,并不是純粹的自然狀態(tài),而是人們用神話傳說、語言文字、歷史故事、文化習俗、宗教信仰、社會輿論、虛構(gòu)作品和新聞報道等建構(gòu)的一種社會環(huán)境,我們的思維、感覺等,都離不開這種環(huán)境。媒介環(huán)境是指由各種媒介構(gòu)成的信息傳播環(huán)境,包括傳統(tǒng)媒體和新媒體。傳統(tǒng)媒體包括報紙、雜志、電視、廣播等,而新媒體則包括互聯(lián)網(wǎng)、社交媒體、移動設備等。媒介環(huán)境指由各種媒介營造的一種社會情境,這種社會情境是傳者、受者及廣告商等多力量綜合作用的結(jié)果。了解多媒體必備知識媒介環(huán)境“多媒體”一詞譯自英文“Multimedia”,而該詞又是由multiple和media復合而成的。媒體(media)原有兩重含義,一是指存儲信息的實體,如磁盤、光盤、磁帶、半導體存儲器等,中文常譯作媒質(zhì);二是指傳遞信息的載體,如數(shù)字、文字、聲音、圖形等,中文譯作媒介。所以與多媒體對應的一詞是單媒體(Monomedia),從字面上看,多媒體就是由單媒體復合而成的。一般認為多媒體技術(shù)指的就是能對多種載體(媒介)上的信息和多種存儲體(媒質(zhì))上的信息進行處理的技術(shù)。了解多媒體必備知識多媒體日志是日記中的一種,多指非個人的,一般是記載每天所做的工作。“網(wǎng)絡日志”(blog,是weblog的簡寫),也可稱為博客。Blog就是以網(wǎng)絡作為載體,簡易迅速便捷地發(fā)布自己的心得,及時有效輕松地與他人進行交流,再集豐富多彩的個性化展示于一體的綜合性平臺。Blog是繼E-mail、BBS、ICQ之后出現(xiàn)的第四種網(wǎng)絡交流方式,是網(wǎng)絡時代的個人“讀者文摘”,是以超級鏈接為武器的網(wǎng)絡日記,代表著新的生活方式和新的工作方式,更代表著新的學習方式。了解多媒體必備知識網(wǎng)絡日志了解多媒體學習任務一信息獲取途徑調(diào)查情境導入:端午節(jié)是中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日,是我國備列入聯(lián)合國科教文組織非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄的項目。如今,人們向獲取端午節(jié)的相關(guān)信息,途徑非常廣泛,可以瀏覽圖書報刊、收聽廣播、收看電視、搜尋網(wǎng)絡等,但因年齡、職業(yè)、受教育程度等的不同,獲取信息的主要媒介、選擇原因、關(guān)注方面也各不相同。了解多媒體學習任務一信息獲取途徑調(diào)查以小組為單位,開展“端午節(jié)信息獲取主要媒介”的調(diào)查活動,對調(diào)查結(jié)果進行簡要分析,填寫表格。主要媒介受眾群體選擇原因結(jié)果分析圖書報刊廣播電視網(wǎng)絡其他媒介結(jié)論:專業(yè)媒體更受用戶喜愛,主要是由于其權(quán)威性。但隨著自媒體的發(fā)展,有越來越多的用戶愿意接受自媒體生產(chǎn)的內(nèi)容,不排斥自媒體的內(nèi)容。面對今天的資訊用戶,一個全面覆蓋的平臺,應該兼顧自媒體的豐富性的同時,也強化權(quán)威媒體和優(yōu)質(zhì)內(nèi)容的創(chuàng)作與傳播。了解多媒體學習任務一信息獲取途徑調(diào)查了解多媒體學習任務二認識不同媒介傳播特點閱讀“學習資源”中的《傳播媒介變遷的社會影響》《新媒體傳播渠道特點》,結(jié)合調(diào)查內(nèi)容,小組合作,從傳播方式、傳播范圍、傳播時效等方面,分析圖書報刊、廣播、電視、網(wǎng)絡等不同媒介的傳播特點。了解多媒體學習任務二認識不同媒介傳播特點閱讀陳力丹《傳播媒介變遷的社會影響》隨著文字及其書寫材料的出現(xiàn),人類社會進入文明社會。印刷術(shù)的發(fā)明通常被視為信息傳播史上的又一座里程碑。最早的傳播活動是借助語言進行的,由于言語的稍縱即逝,具有特殊記憶力的人便擁有了一定的話語特權(quán)從19世紀的電報、電話、電影,到20世紀的廣播、電視、衛(wèi)星通訊、計算機網(wǎng)絡,電子媒介在不知不覺中成為人們生活的一部分。無形中,電子媒介改變了原有的社會結(jié)構(gòu)。了解多媒體學習任務二認識不同媒介傳播特點閱讀陳力丹《新媒體對社會結(jié)構(gòu)的影響》新媒體對未來社會的影響1.時空觀念的擴展:網(wǎng)絡打破原有的時間和地域限制,將身處不同物理空間的人整合進共同的虛擬場景:使得處于相同空間的人可以分離在不同場景。只有“注意力”在場時,身體在場才變得對時空、交往和傳播具有意義。2.虛擬與現(xiàn)實的界限打破:網(wǎng)絡這個虛擬社會中,真實的社會角色與身份被剝離,出現(xiàn)新的界定,社會階層被重新劃分。3.社交范圍的擴大與社交圈的集中:新媒體帶來的新型社會聯(lián)絡與動員能力,能形成穩(wěn)定社交圈,另一方面使階層分化嚴重,社會利益團體的邊界逐漸清晰和固化。4.話語力的分散與用戶自主地位提升:話語力從精英階層向草根下放,民眾在各種問題上發(fā)出自己的聲音,消解原有的權(quán)威話語中心,出現(xiàn)眾聲喧嘩的局面。5.人與物互動性增強:物質(zhì)世界與人類社會實現(xiàn)全方面信息交互,建立連接,這種人與物的溝通將從本質(zhì)上影響交流互動的方式。了解多媒體學習任務二認識不同媒介傳播特點閱讀陳力丹《新媒體對社會結(jié)構(gòu)的影響》新聞媒體在未來發(fā)展中的幾種現(xiàn)象由于新媒體對傳播實效的推動,加快了社會整體節(jié)奏,快節(jié)奏、高效率成為新的生活方式。搜索引擎的出現(xiàn),讓人們的思維方式發(fā)生了變化。新媒體的傳播及話語方式更多地表現(xiàn)為解構(gòu)式的特點。新媒體解構(gòu)了傳統(tǒng)的語法規(guī)則和話語結(jié)構(gòu)。表達渠道和形態(tài)無限擴展趨勢。技術(shù)的無限發(fā)展趨向于當權(quán)者對人的深度控制。了解多媒體學習任務二認識不同媒介傳播特點閱讀陳力丹《新媒體對社會結(jié)構(gòu)的影響》新媒體新趨勢1、微信介入了通訊領域。2、在3G網(wǎng)絡不斷擴展應用領域的同時,4G網(wǎng)絡也加快布局,以不同制式走向融合。3、新媒體對位置信息的開發(fā)。4、“眾包”(crowd-sourcing)的新聞生產(chǎn)機制。5、網(wǎng)絡時代網(wǎng)絡新聞倒逼傳統(tǒng)媒體。了解多媒體學習任務二認識不同媒介傳播特點閱讀褚亞玲強華力《新媒體傳播渠道特點》智能化、數(shù)字化趨勢明顯。過程的去中心化跨媒介融合,傳播復合多元性傳播方式立體化、個性化信息儲量大、易檢索PART02跨媒介閱讀跨媒介閱讀的內(nèi)容和形式具有多樣性,其內(nèi)容和形式可延伸到圖像、表格、聲音、視頻、App等媒介上,有利于拓寬學生的眼界和知識面,讓學生更高效便捷地進行信息的歸類與獲取??缑浇殚喿x學習任務一搜集、辨析媒介信息情境導入:我國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)項目眾多,如梁祝傳說、花兒、秧歌、京劇、蘇州評彈、吳橋雜技、楊柳青木版年畫、宜興紫砂陶制作技藝等。要求:每個小組從我國非物質(zhì)文化項目中選擇一項,從圖書報刊、廣播、電視、網(wǎng)絡等媒介廣泛搜集與其相關(guān)的信息,并將篩選后的有效信息進行整理,建立電子資源庫。跨媒介閱讀學習任務二概括不同媒介語言特征要求:以小組為單位,閱讀電子資源庫中的材料,結(jié)合不同媒介的主要受眾群體、傳播方式、信息容量等,參考“學習資源”中的《不同媒介的語言特征與網(wǎng)絡語言的發(fā)展》,概括不同媒介的語言特征。跨媒介閱讀學習任務二概括不同媒介語言特征不同媒介的語言特征報紙①真實性。新聞是建立在真實可信的基礎上的,語言首先必須具有準確性,盡可能使用中性詞,切不可因追求語言的轟動效應,用大話套話拔高報道對象,帶有主觀色彩。②群眾性。新聞應盡量使用群眾易于接受的語言,站在群眾的角度上寫新聞,給群眾以親切感,體現(xiàn)媒體對群眾的一種關(guān)懷。③文學性。要使新聞最大限度地向新聞受眾延伸擴展,必須藝術(shù)地再現(xiàn)事實,通過文學性更好地體現(xiàn)接近性。用細節(jié)生動地表現(xiàn)人物與事件,運用幽默風趣的筆調(diào)增強感染力,擬制形象化標題產(chǎn)生沖擊力??缑浇殚喿x學習任務二概括不同媒介語言特征不同媒介的語言特征廣播①口語化。廣播新聞的語言通俗易懂、口語化?!罢f”給聽眾聽是廣播新聞的最大特點,因此,廣播新聞語言要朗朗上口,清楚流暢,讓人一聽就能懂,使人一聽就能明白是在說什么事情。②形象化。廣播語言的形象化,就是運用具體、生動、鮮明和逼真的詞語,將廣播新聞中聽眾看不到、摸不透的事件和景象,通過廣播的語言獨特地展現(xiàn)在聽眾面前,使聽眾獲得真切的感受,如身臨其境一般理解事件背后的道理。③大眾化。新聞語言,要說群眾聽得懂的話。采寫新聞稿件的語言和播新聞時主持人的語氣,都要平易、平和,盡量做到生活化,實現(xiàn)藝術(shù)和生活的有機結(jié)合??缑浇殚喿x學習任務二概括不同媒介語言特征不同媒介的語言特征電視①真實性。電視新聞語言一定要具有真實性的特點。②導向性。鮮活直觀的畫面使電視新聞具有導向性的特點,加上生動、優(yōu)美的語言報道后,可以使導向性的特征更加直接、鮮明、突出。③概括性。電視主要從聽覺和視覺兩個方面對觀眾的感知系統(tǒng)進行作用,因此電視新聞語言通常具有一定的概括性。電視新聞語言盡量能夠高度濃縮、概括,盡可能精練、簡潔,不要拖泥帶水。④貼近性。電視新聞語言應該貼近群眾,貼近生活,貼近實際,盡可能使每個人都能聽得懂,因此電視新聞語言應該盡量口語化,少用專業(yè)術(shù)語和書面語。跨媒介閱讀學習任務二概括不同媒介語言特征不同媒介的語言特征網(wǎng)絡①創(chuàng)新性。通過對數(shù)字、字母、符號、諧音、拆字、錯字及符號的運用,創(chuàng)造出新穎奇特的字、詞或者語句。比如,“親親你”在網(wǎng)絡環(huán)境中可以寫作“771”。②鮮明性。為張揚個性,網(wǎng)民在網(wǎng)絡用語上,會結(jié)合自己的個性特征及需求創(chuàng)造性使用網(wǎng)絡用語。比如女孩子為在網(wǎng)上樹立嬌小動人的形象往往在用詞上選擇用“噠”做尾詞,諸如“好噠”“明白噠”等。而男孩子則為了彰顯時髦與冷峻,則在網(wǎng)絡用詞上選擇“哥”作為昵稱,諸如“不要迷戀哥”“哥很忙”等。③隨意性。網(wǎng)絡對語言運用限制較小,網(wǎng)民在互聯(lián)網(wǎng)使用過程中,相對較為隨意。在詞語選擇上,會根據(jù)字形對文字的原意進行曲解,同時賦予文字新的含義。④簡潔性。為避免長篇大論,全面地表達自己的思想及情感,網(wǎng)絡語言通常用縮寫、諧音、數(shù)字或符號等方式將語言縮減、整理,提高溝通的效率。例如,數(shù)字“88”表示“拜拜”。跨媒介閱讀學習任務二概括不同媒介語言特征網(wǎng)絡語言的發(fā)展網(wǎng)絡媒體是網(wǎng)絡時代的突出表現(xiàn),其來源有兩大類:一類是遷移到網(wǎng)絡上的書刊、報紙、廣播、電視等傳統(tǒng)媒體;一類是伴隨網(wǎng)絡而生的各種新媒體,如網(wǎng)絡新聞、電子公告牌系統(tǒng)(BBS)、博客、微博、短信、QQ、飛信、微信、微電影等。網(wǎng)絡具有“全媒體”性質(zhì),人類以往創(chuàng)造的所有信息負載方式幾乎都可以進入互聯(lián)網(wǎng)。網(wǎng)絡信息呈現(xiàn)“碎片化”傾向和“自媒體”性質(zhì)??缑浇殚喿x學習任務二概括不同媒介語言特征網(wǎng)絡語言的發(fā)展其一,語言交際的“技術(shù)性”越來越強。人類現(xiàn)在的交際更多地是面對計算機、智能手機和移動互聯(lián)網(wǎng),傳統(tǒng)的“人與人”交際模式使用范圍正快速縮小,新興的“人—機—人”交際模式正發(fā)展為主要交際模式。社會需要擁有處理聲波、光波、電波的語言技術(shù)、語言物理產(chǎn)品及相關(guān)的生產(chǎn)、儲存、運輸、銷售體系,還需要擁有與之相關(guān)的語言產(chǎn)業(yè)和語言職業(yè)。其二,過好虛擬和現(xiàn)實兩個空間的語言生活。網(wǎng)絡不僅產(chǎn)生了網(wǎng)絡媒體,促生了“人—機—人”的交際模式,而且還為人類在現(xiàn)實空間之外建造了一個虛擬空間。虛擬空間的語言生活,使用的是現(xiàn)代信息技術(shù)和現(xiàn)代信息產(chǎn)品,如網(wǎng)頁瀏覽、鍵盤輸入、電子郵件、PPT制作、QQ、短信、微信等,寫字的機會漸少,鍵盤打字、觸屏寫字及屏幕閱讀逐漸成為新習慣。而網(wǎng)絡新媒體的“碎片化”傾向和“自媒體”性質(zhì)也會影響到人類的語言使用習慣,且需要更高的判斷信息真?zhèn)蔚哪芰?。在“互?lián)網(wǎng)+”的今天,中國網(wǎng)民數(shù)量已超過7億,這使虛擬空間的“虛擬性”極大減弱,虛實兩個空間的重合度越來越高,形成了“虛中有實、實中有虛”的新特點。其三,妥善處理好“信息邊緣化”問題。網(wǎng)絡時代最大的不公平是信息獲取的不公平,最大的危機是被信息邊緣化。要關(guān)注農(nóng)村、西部、民族地區(qū)的信息化發(fā)展以及離退休老人、家庭婦女等很少上網(wǎng)、使用智能手機的群體。國家不僅要保障公民的信息權(quán)力,加強公民的現(xiàn)代信息技術(shù)教育,消弭信息鴻溝;而且還要努力發(fā)展網(wǎng)絡,以保證國家不被國際互聯(lián)網(wǎng)“邊緣化”。PART03跨媒介表達與交流跨媒體表達與交流需要借助圖書報刊、廣播電視、網(wǎng)絡及其他新媒體進行,媒體不同,表達與交流的文本內(nèi)容、形式有所不同。根據(jù)不同媒介的傳播特征與語言特點選擇合適的內(nèi)容與形式,才能有效地呈現(xiàn)和傳遞信息。跨媒介表達與交流學習任務一設計跨媒體表達與交流方案情境導入:目前,我國已經(jīng)制定了國家、省市縣四級非遺保護體系,非遺保護和傳承體系日趨完善。要求:以小組為單位,選擇家鄉(xiāng)的一個非物質(zhì)文化遺產(chǎn)項目,確定兩種以上的媒介,根據(jù)受眾情況和媒介特點,以
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