大學(xué)本科-對工程管理專業(yè)本科教育實踐類教材建設(shè)的思考

大學(xué)本科對工程管理專業(yè)本科教育實踐類教材建設(shè)的思考【摘要】與理論教學(xué)相比，實踐環(huán)節(jié)教學(xué)還比較薄弱，這是當(dāng)前制約培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐動手能力的主要障礙。文章對工程管理專業(yè)本科教育實踐類教材的建設(shè)提出建議，以求引起同行人士的關(guān)注。【關(guān)鍵詞】工程管理專業(yè)；實踐類教材；培養(yǎng)目標(biāo)實踐類教材不僅補充和豐富了本科教育基本教材內(nèi)容和教學(xué)方法，同時對提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才也起到了十分重要的保證作用。因此進行本科專業(yè)實踐類教材建設(shè)具有十分重要的戰(zhàn)略意義。為貫徹落實教育部“加強組織領(lǐng)導(dǎo)，加大資金投入；實施精品戰(zhàn)略，抓好重點規(guī)劃，注重專業(yè)配套，促進推廣運用”的高校教材建設(shè)指導(dǎo)方針，配合我?！氨究平逃瞬沤o養(yǎng)模式和教學(xué)內(nèi)容體系改革與建設(shè)”科研活動，就如何進行我校工程管理專業(yè)本科教育實踐類教材建設(shè)，提高教學(xué)質(zhì)量，辦出專業(yè)特色，談?wù)剮c粗淺認(rèn)識。一、工程管理專業(yè)實踐類教材建設(shè)要加強領(lǐng)導(dǎo)落實責(zé)任工程管理專業(yè)是涉及多學(xué)科領(lǐng)域的應(yīng)用型專業(yè)，培養(yǎng)從事工程項目投資決策分析、工程造價管理、工程財務(wù)管理活動的高級應(yīng)用型人才，學(xué)生必須具備全面的專業(yè)理論知識和過硬的實際動手操作能力。為了滿足教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)的要求，在教材選用上，按照我校制訂的“教材征訂與使用管理辦法（試行）”規(guī)定，根據(jù)課程教學(xué)綱要制定的內(nèi)容選擇具有先進性和適用性的教材，并與人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格相適應(yīng)，與課程在人才培養(yǎng)方案中的地位和作用相適用，優(yōu)先選擇國家級、省部級優(yōu)秀教材和優(yōu)秀規(guī)劃（或統(tǒng)編）教材及教育部推薦教材，確保優(yōu)秀教材進課堂。但是，由于工程管理專業(yè)學(xué)科涉及領(lǐng)域倍受國家宏觀政策的調(diào)控，國家隨時會出臺一些改革新內(nèi)容、新要求、新辦法和新舉措，而進入課堂的優(yōu)秀教材由于更新出版時間的限制，難免會出現(xiàn)一些內(nèi)容陳舊、信息滯后等問題，除此以外，教材內(nèi)容與實踐脫節(jié)、缺乏實踐應(yīng)用的實例，使得教學(xué)內(nèi)容顯得呆板、枯燥無味，不利于對學(xué)生專業(yè)興趣愛好的培養(yǎng)。教育是一種適應(yīng)未來需要的事業(yè)。為了提高教學(xué)質(zhì)量，保證教學(xué)目標(biāo)的培養(yǎng)，在教學(xué)中，一方面教師要做到時刻捕捉專業(yè)內(nèi)容的動態(tài)變化，及時調(diào)整更改和充實教學(xué)內(nèi)容，選擇優(yōu)秀教材，以適應(yīng)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求的需要；另一方面從學(xué)校的角度，對教學(xué)需要的實踐類輔助教材的編寫，學(xué)校應(yīng)作為教學(xué)的重要工作看待，加強領(lǐng)導(dǎo)，積極的實踐類教材，形成有一定特色的實踐類教材體系。這樣，通過落實實踐類教材編寫政策，才能鞏固和調(diào)動教師編寫實踐類教材的積極性，為辦出專業(yè)特色、院校特色，起到了推進作用。同時也為今后我校專業(yè)教材的編寫培養(yǎng)和儲備了一批堅實的生力軍。五、工程管理專業(yè)實踐類教材編寫要形成制度化，常抓不懈工程管理專業(yè)（以2005教學(xué)計劃為例）所設(shè)專業(yè)課程中，院管課23門（學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)課14門，專業(yè)課5門，專業(yè)選修課4門）；工程管理（造價方向）所設(shè)專業(yè)課程中，院管課24門（學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)課15門，專業(yè)課5門，專業(yè)選修課4門）。這些課程根據(jù)其性質(zhì)都不同程度的設(shè)置了實踐教學(xué)內(nèi)容，這樣就要求授課教師必須按照教學(xué)計劃進行課程的講授，而在缺乏實踐教學(xué)教材的情況下，任課教師自行進行實踐授課內(nèi)容的編寫，編寫沒有統(tǒng)一規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)和計劃，格式五花八門，隨意性較強，這樣不僅不利于教學(xué)的規(guī)范管理，也不利于教學(xué)水平的提升。所以我們應(yīng)該建立一個長效機制，將實踐類教材建設(shè)有計劃地進行，形成標(biāo)準(zhǔn)化、制度化，長期推廣進行，將其作為教育教學(xué)的一項重要內(nèi)容，常抓不懈。通過實踐類教材的